Plan de desarrollo sectorial

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Plan de desarrollo sectorial

  1. 1. PLAN SECTORIAL 2011 - 2014
  2. 2. LINEAS DE INTERVENCIÓN 2. Disminuir las1. Educación Inicial brechas en acceso y 3. Educar con de calidad para la permanencia entre pertinencia eprimera infancia en población rural- incorporar el marco de una urbana, poblaciones innovación en la atención integral diversas, vulnerables educación. y por regiones 4. Fortalecer la gestión del sector 5. Mejorar la calidad educativo para ser de la EDUCACIÓN en modelo de eficiencia todos los niveles y transparencia
  3. 3. 1. Educación Inicial decalidad para la primerainfancia en el marco de una atención integral
  4. 4. • Acceso y Permanencia1. • Calidad y Pertinencia2. • Fortalecimiento de la educación Inicial3. en el marco de una atención Integral
  5. 5. 2. Disminuir las brechas en acceso y permanencia entre población rural- urbana, poblaciones diversas, vulnerables y por regiones
  6. 6. Oportunidades en acceso y Fortalecimiento de la permanencia para la financiación de laeducación preescolar, básica educación superior. y media. Promover más y mejores espacios para atender a la Incentivar la permanencia población estudiantil en en Educación Superior todos los niveles.Ampliación y fortalecimiento de la regionalización y Fomento a la educación flexibilidad de la oferta de técnica y tecnológica. educación superior.
  7. 7. 3. Educar con pertinencia e incorporar innovación en la educación.
  8. 8. 1. SISTEMA NACIONAL DE INNOVACIÓN EDUCATIVA2. MEJORAMIENTO DE LA EDUCACIÓN MEDIA Y ARTICULACIÓN CON LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y LA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO 3. FORTALECIMIENTO DE LA CAPACIDAD INVESTIGATIVA Y DE INNOVACIÓN 4. FOMENTO A LA INTERNACIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR5. FORTALECIMIENTO DEL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LENGUA EXTRANJERA 6. CONSOLIDACIÓN DE LA ESTRATEGIA DE GESTIÓN DEL CAPITAL HUMANO.
  9. 9. 4. Fortalecer la gestión del sector educativo para ser modelo de eficiencia y transparencia
  10. 10. FORTALECIMIENTO DE LA TRANSPARENCIA Y EFICIENCIA DE LA GESTIÓN EN LA• FORTALECIMIENTO DE FORMACIÓN PARA EL • GESTIÓN DE LOS LA GESTIÓN DEL MEN TRABAJO Y SISTEMAS DE DESARROLLO INFORMACIÓN • FORTALECIMIENTO DE FORTALECIMIENTO DE LA TRANSPARENCIA Y LA GESTIÓN DE LAS EFICIENCIA DE LA SECRETARÍAS DE GESTIÓN EN LA EDUCACIÓN Y EE. EDUCACIÓN SUPERIOR
  11. 11. 5.Mejorar la calidad de la EDUCACIÓN en todos los niveles
  12. 12. PROGRAMAS PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN DE FORMADORES PROGRAMA PARA LATRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD PARA LA EQUIDAD CALIDAD ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN FORMACIÓN PARA LA PREESCOLAR, BÁSICA Y CIUDADANÍA MEDIA
  13. 13. 1.PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN DE FORMADORES• Articulación de las escuelas Normales Superiores con los programas de formación de educación preescolar, básica y media.• Fomento a la formación post-gradual como incentivo a los mejores educadores.• Implementación del plan de formación virtual y presencial de educadores que responda a la atención de poblaciones diversas.
  14. 14. 2. CALIDAD PARA LA EQUIDAD• Plan Nacional de Lectura y escritura.• Atención Educativa a grupos étnicos.• Programa de Educación Rural.• Cualificación y Evaluación de modelos flexibles.
  15. 15. 3. FORMACIÓN PARA LA CIUDADANÍA• Proyecto de ley por el cuál se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los DD.HH, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar.• Formulación y desarrollo de un CONPES en convivencia escolar y ciudadanía.• Expansión del programa de competencias ciudadanas.• Fortalecimiento y expansión de los programas transversales.• Programa de apoyo en gestión al plan de educación de calidad para la prosperidad. EMPRÉSTITO BID.
  16. 16. 4. ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LAEDUCACIÓN PRESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA 1.REFERENTES DE CALIDAD a. Actualizaciones de los estándares b. Materiales Educativos de básicos de competencia2. CONSOLIDACIÓN DEL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN b. Apoyo a la evaluación formativa y a. Evaluación de Modelos educativos censal de estudiantes y consolidación del flexibles sistema de evaluación de los docentes
  17. 17. 5. PROGRAMA DE TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA¨Una educación de calidad es aquella que forma mejores seres humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejercen los derechos humanos y conviven en paz. Una educación que genera oportunidades legítimas de progreso y prosperidad para ellos y para el país. Una educación competitiva, que contribuye a cerrar brechas de inequidad, centrada en la Institución educativa y en la que participa toda la sociedad¨.
  18. 18. Evaluaciones Nacionales e internacionales realizadas en la última década han permitido una mejor comprensión del sistema educativo y de sus logros. Estas evaluaciones muestran:1. Dificultades a considerar en los emprendimientos por mejorar la calidad de la educación.2. Constantes para lograr resultados efectivos y duraderosTanto dificultades como constantes han sido tomadas en cuenta en la formulación y diseño del PTCE.
  19. 19. DIFICULTADES• Niveles de desempeño bajo o insuficientes en las diferentes pruebas aplicadas.• Falencias en conocimiento disciplinar y didáctico de parte de algunos maestros.• Ampliación de la brecha entre la educación pública y privada.• Ampliación de la brecha entre la zona rural y urbana
  20. 20. CONSTANTES:• Los cambios en el sistema educativo toman varios años.• Los cambios educativos comienzan en el aula.• Otros factores que afectan el desempeño deben ser considerados desde una perspectiva integral (gestión de la institución, coherencia del currículo, uso pedagógico del tiempo escolar, condiciones básicas para la permanencia, existencia de material educativo de apoyo, participación de familias)• Generar ambientes de aprendizaje altamente efectivos es responsabilidad del colectivo de maestros de cada escuela.
  21. 21. • OBJETIVO CENTRAL DEL PTCE : Mejorar las condiciones de aprendizaje en los establecimientos educativos seleccionados, evidenciado en el mejoramiento de las competencias básicas de los estudiantes matriculados entre transición y quinto grado.
  22. 22. • META: Al 2014, la meta del MEN es lograr que el 25% de los estudiantes de estos establecimientos educativos ascienda de nivel, al menos en las áreas de lenguaje y matemáticas, en las pruebas SABER 3º y 5º. El programa se focalizará en los estudiantes de básica primaria lo que exige movilizar 3.000 instituciones educativas y 70.000 docentes para beneficiar a 2.300.000 estudiantes.
  23. 23. ¿Cómo hacerlo?: Mejorando las condiciones de aprendizaje en los Establecimientos Educativos actuando sobre diferentes factores que se encuentran asociados a su desempeño. 2. Componente de 1. Componente formación situada Pedagógico sustentada en acompañamiento 3. Componente de 4. Componente de condiciones gestión educativa básicas 5. Comunicación, Movilización y Compromiso social
  24. 24. COMPONENTES DEL PROGRAMA Componente de formación Componente pedagógico Componente de gestión Situada educativa -Desarrollo de herramientas - Acompañamiento, generaciónapropiadas para la evaluación -Apoyar el progreso de los y estructuración de educativa. procesos de gestión académica oportunidades para que el en las aulas de los-Selección y uso de materiales cuerpo docente fortalezca y establecimientos educativos educativos acordes con los afine las prácticas de aula. comprometidos con el ambientes de aprendizaje. -Comunidades de aprendizaje y programa.-Construcción de comunidades tutoria al cuerpo docente para -Planear, hacer, evaluar y escolares colaborativas. la construcción de redes de decidir. aprendizaje colaborativo Componente de condiciones básicas Componente de apoyo -Que los estudiantes puedan -Movilización de la sociedad llegar a la escuela. frente a un objetivo común: -Que existan espacios que todos los niños y niñas del funcionales. país aprendan bien y cuenten -Que los estudiantes con las mismas condiciones y permanezcan en la escuela de oportunidades para hacerlo manera cotidiana
  25. 25. ESTRATEGIA CENTRAL DE TRANSFORMACIÓN: PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA MÁS EFECTIVAS Mejores Practicas de Aula Desarrollo profesional Conocimiento situado con disciplina de lo acompañamiento que se enseña formativo Mejores Aprendizajes Guías y materiales Didáctica para didácticos enseñarlo apropiados
  26. 26. NIVELES DE IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA: MEN ETC- SE E.E AULA DE CLASE

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