Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Estilos de aprendizaje en estudiantes de enfermería y su relación con las pruebas saber pro

5,200 views

Published on

Published in: Travel
  • Be the first to comment

Estilos de aprendizaje en estudiantes de enfermería y su relación con las pruebas saber pro

  1. 1. Estilos de aprendizaje en estudiantes de enfermería y su relación con las pruebas Saber-Pro<br />Contexto: Estudiantes de enfermería de las Universidades de Barranquilla, <br />Universidad Metropolitana, Universidad del Norte <br />y Universidad Simón Bolívar. <br />
  2. 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA<br /> La educación en la actualidad exige de parte de todos sus actores, pero especialmente de los docentes, una reforma, un cambio; lo cual implica de parte de ellos, un cambio de actitud frente al proceso de enseñanza aprendizaje de sus estudiantes; así como también exige su fuerte compromiso frente a los nuevos retos y desafíos de la educación.<br /> <br /> Si el docente realmente desea que sus alumnos alcancen los más elevados niveles de desempeño, necesita conocer la forma cómo ellos aprenden, es decir, necesita conocer el estilo de aprendizaje predominante en cada uno de ellos y del grupo como tal; pues de esta manera, puede identificar cuáles son las mejores estrategias de enseñanza y aplicarlas según las diferencias individuales que puede encontrar en sus aulas.<br /> <br /> Muchos de los docentes al iniciar un curso escolar no incluyen dentro de sus diagnósticos de entrada, un estudio sobre los diferentes estilos de aprender que poseen sus estudiantes; esto se debe mayormente al desconocimiento por parte de ellos de este factor que tanta importancia e influencia tiene en el desempeño académico.<br /> <br /> Y si se hace referencia específicamente a la disciplina de Enfermería se suelen encontrar niveles muy bajos de rendimiento académico y en gran medida esto se debe al descuido inconsciente de los docentes de las diferencias individuales presentes en sus grupos de estudiantes.<br /> <br /> Cabe anotar que El Ministerio de Educación Nacional de Colombia, en el Documento sobre Plan Sectorial 2006–2010 señala que uno de los indicadores más importantes del nivel de calidad de la educación en el país, es sin lugar a dudas, el desempeño de los estudiantes en pruebas que miden el nivel de desarrollo de competencias (Saber Pro); y a partir de ello se puede señalar que los estudiantes de Enfermería de las Universidades de Barranquilla presentan niveles bajos en las respectivas pruebas. <br /> <br /> <br />  <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br />
  3. 3. FORMULACION DEL PROBLEMA <br /> ¿Qué relación existe entre el estilo de aprendizaje de los estudiantes de Enfermería y las pruebas Saber Pro?<br />
  4. 4. OBJETIVO GENERAL<br /> Determinar la relación que existe entre los estilos de aprendizaje y su relación con las pruebas Saber Pro en estudiantes de enfermería de las Universidades de Barranquilla.<br />
  5. 5. OBJETIVOS ESPECIFICOS<br />Identificar los estilos de aprendizaje de los estudiantes de Enfermería de las Universidades de Barranquilla.<br />Comparar los resultados de las pruebas Saber Pro de los estudiantes de Enfermería de las Universidades de Barranquilla.<br />Comparar los estilos de aprendizaje de los estudiantes de Enfermería de las Universidades de Barranquilla.<br />
  6. 6. VARIABLES<br /> <br />Estilos de aprendizaje<br />Estudiantes de Enfermería <br />Pruebas Saber Pro<br />
  7. 7. METODOLOGIA:<br /> La investigación es mixta, correlacional.<br />
  8. 8. ESTADO DEL ARTE<br /> En la revisión de la literatura concerniente a Estilos de Aprendizaje y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de enfermería, hemos encontrado que en su gran mayoría las investigaciones y experiencias pedagógicas se han centrado en el nivel de Educación superior, tanto en pregrado y postgrado. Los trabajos encontrados pertenecen básicamente al orden internacional. <br /> <br /> A continuación se muestra un recorrido por investigaciones recientes, en la perspectiva de resaltar las problemáticas de las que se ocupan cada una de ellas, con el propósito de situar la presente investigación frente a los estudios realizados. Para su realización se tendrá en cuenta la categorización de los estudios rastreados.<br />
  9. 9. En términos de la primera categoría de las investigaciones encontrada agrupamos en esta las que se caracterizan por identificar los estilos de aprendizaje en estudiantes de enfermería, resaltamos las siguientes:<br /> Canalejas et al. (2005) se interesaron en hacer un estudio sobre los estilos de aprendizaje predominantes en los estudiantes de Enfermería de la Escuela Universitaria La Paz, Madrid. De las conclusiones de esta investigación se puede señalar que el perfil de aprendizaje de los estudiantes de esta escuela se caracteriza por una tendencia hacia los estilos reflexivos y teóricos a medida que avanzan en la formación universitaria. Sin embargo, esto último no está totalmente confirmado, ya que el estudio no permite afirmar que los alumnos modifican su estilo a lo largo de la formación.<br />
  10. 10. Acuña et al. (2007) realizaron un estudio para identificar los estilos de aprendizaje de los estudiantes de enfermería universidad de Antofagasta. Se puede concluir que los estudiantes indican preferencia significativa por el estilo Reflexivo. No existen diferencias de estilos de aprendizaje, entre los cursos en estudio. Las variables estilo Activo y Teórico, presentan normalidad estadística, a diferencia de las otras, que presentan casos atípicos.<br />
  11. 11. Por su parte, Báez et al. (2007) en su investigación En Puebla México: estilos de aprendizaje de los estudiantes de Enfermería, concluye que el estilo de aprendizaje reflexivo fue el resultado más alto entre los estudiantes de enfermería.<br />Al analizar las investigaciones de esta primera categoría concluimos que estas se caracterizan por identificar los estilos de aprendizaje en estudiantes de enfermería, que utilizan un instrumento en común como los es el cuestionario de Honey – Alonso, que consta de 80 preguntas, 20 ítems por cada uno de los cuatro estilos de aprendizaje. Además este grupo de investigaciones utilizan la teoría del aprendizaje de Honey y Munford, que define cuatro estilos de aprendizaje y describen las actitudes y conductas que determinan la manera de aprender preferida por un individuo. Los autores postulan la existencia de cuatro dimensiones unipolares: el estilo activo, el estilo reflexivo, estilo teórico y el estilo pragmático. <br />
  12. 12. Es innegable que el rendimiento académico se encuentra involucrado en los distintos procesos de aprendizaje, puesto que es considerado como un indicador de la productividad de un sistema educativo; pero también se constituye en uno de los problemas más relevantes en el ámbito estudiantil, afectando a todos los sectores involucrados en la educación, como son los padres, los docentes y por supuesto los alumnos.<br />
  13. 13. Teniendo en cuenta lo anterior surge la segunda categoría “Estilos de aprendizaje y su correlación con el rendimiento académico”, encontramos entonces que Gómez y Yacarini (1999) realizaron un estudio para identificar los estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de primer año de la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, Perú. Concluyendo que uno de los indicadores que permite modelar el comportamiento y la capacidad de desarrollar una meta cognitiva es el estilo. Del mismo modo, estos autores definen el estilo como la forma en que actúan las personas, es decir, como las características de los indicadores de superficie de dos niveles profundos de la mente humana: el sistema total de pensamiento, y las peculiares cualidades de la mente que un individuo utiliza para establecer lazos con la realidad.<br />
  14. 14. Herrera Villamizar Nancy. (2009) realizaron un estudio sobre los estilos de aprendizaje de los estudiantes de la corporación universitaria adventista de Colombia y su relación con el rendimiento académico en el área de matemáticas. De las conclusiones de esta investigación se puede señalar que se encontró una relación inversa tanto entre el puntaje obtenido en el estilo activo de aprendizaje y el rendimiento académico en el área de matemáticas, como entre el estilo pragmático y el rendimiento académico en matemáticas. No se encontró relación entre el puntaje obtenido en el estilo reflexivo y el rendimiento académico en el área de matemáticas ni entre el puntaje obtenido en el estilo teórico y el rendimiento académico en matemáticas. No existe diferencia en la calificación de matemáticas según el estilo de aprendizaje dominante del estudiante. Otros resultados derivados de esta investigación no mostraron diferencias significativas de puntaje obtenido en cada uno de los estilos de aprendizaje entre los grupos determinados por el sexo ni por la carrera que cursaban.<br />
  15. 15. Por su parte, Ruiz et al. (2006) en su investigación: Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes universitarios, Permitió afirmar que los estilos que contaron con una mayor predilección; entendido esto como una tendencia de moderada a alta, en el nivel de preferencia para cada estilo, fueron: el estilo activo, el estilo teórico y el estilo pragmático. En otras palabras, los estilos mencionados fueron los de más alta preferencia para la población evaluada. Además de caracterizar a los estudiantes como personas Activas, de mente abierta, entusiastas, de fácil integración a grupos, espontáneas, pero de motivación frágil por cuanto son movidos por la novedad y la inmediatez.<br />
  16. 16. GRACIAS…<br />

×