2.
Esta apresentação tem por objectivo levar o aluno à escrita. Uma escrita lúdica, mas planificada e orientada em todas as fases pela professora. O ponto de partida é a leitura e análise da obra Leandro, rei da Helíria e, no final, será apresentado o resumo da obra.

3.
Em seguida, os alunos vão ser divididos em grupos de trabalho: 1ª tarefa – cada par vai Ilustrar as suas cenas; 2ª tarefa – Os alunos vão planificar a sua escrita: transformar o texto dramático em texto narrativo; Nesta fase, os alunos terão de criar um plano com etapas de escrita, a fim de não se perderem.

4.
Resuma da obra Leandro, rei da Helíria, desafia as suas três filhas a demonstrar-lhe o nível do seu amor por ele. As duas filhas mais velhas, Hortência e Amarílis, conseguem enganar o pai dizendo-lhe que o amam mais do que tudo. A mais nova, Violeta, é sincera e diz que precisa do pai como a comida precisa do sal.

5.
Ele aborrece-se com ela e expulsa-a do palácio e do reino, acabando por entregar o reino e o reinado às outras duas. Anos mais tarde, Leandro encontra-se pobre e cego pois as filhas mais velhas expulsaram-no do seu reino. Por acaso, foi parar ao reino onde reinava, depois de casada, Violeta e que o acolhe e lhe prova como a comida precisa mesmo do sal para ser boa. Fazem as pazes e reencontram-se pai e filha.

6.
Após este resumo, os alunos vão ser divididos em grupos de trabalho: 1ª tarefa – cada par vai Ilustrar as suas cenas; 2ª tarefa – Os alunos vão planificar a sua escrita: transformar o texto dramático em texto narrativo. Nesta fase, os alunos terão de criar um plano com etapas de escrita, afim de não se perderem.

7.
1ª tarefa – As imagens da obra Leandro, Rei da Helíria

8.
Cena I

9.
Cena II

10.
Cena III

11.
Cena IV

12.
Cena V

13.
Cena VI

14.
Cena VII e VIII

15.
Cena IX

16.
Cena X

17.
Cena XI

18.
Fim do 1º Acto – 2ª tarefa Antes de se iniciar o 2º acto, os alunos vão fazer o texto do 1º acto: .plano do texto; .sequência narrativa: situação inicial, complicação, peripécias, resolução, situação final, moral; .atender às categorias do texto narrativo: acção, narrador, espaço, tempo, personagens; .coerência textual; .conectores frásicos para expressar a sequência dos acontecimentos; .atender a normas essenciais de coesão.

19.
Escola EB 2, 3 de Prado Disciplina: Língua Portuguesa Professora: Ana Magalhães 7º C e E