Programa de formación en eva

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Programa de formación permanente en Didáctica de Entornos Virtuales de Aprendizaje.
Universidad Nacional del Este

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Programa de formación en eva

  1. 1. Universidad Nacional del Este Escuela de Postgrado EntornosVirtualesdeAprendizaje UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ESTE RECTORADO ESCUELA DE POSGRADO Programa de Formación Permanente en Didáctica de Entornos Virtuales de Aprendizaje AÑO 2010 IDENTIFICACIÓN Denominación del curso: Capacitación en Didáctica de Entornos Virtuales de Aprendizaje Dirigido a: Docentes de la Escuela de Posgrado del Rectorado Carga horaria total: 230 horas Duración: 7 meses (de junio a diciembre del 2010) Modalidad: Virtual Profesor Coordinador y Tutor: Lic. Cristiam Peña, M. Sc. Administradora de la plataforma virtual: Lic. Fátima Aquino PRESENTACIÓN Como parte de un proceso de innovación, la Escuela de Postgrado del Rectorado de la UNE ha iniciado procesos de formación a distancia, utilizando las nuevas tecnologías y aprovechando la disponibilidad de recursos tecnológicos que orientan a la universidad hacia la sociedad del conocimiento. Los estudiantes y profesores de la universidad, de esta manera, se ven inmersos en el mundo digital, con procesos educativos virtuales, con el apoyo de una plataforma virtual y de tutores que acompañan este proceso. Estudios recientes indican que los procesos educativos mediados por computador, especialmente en entornos virtuales, requieren de una didáctica específica. No es posible replicar simplemente la didáctica de las clases presenciales en los entornos virtuales. La experiencia ha demostrado que un curso en entorno virtual sin una cuidadosa planificación puede resultar en un rotundo fracaso. El Programa de Formación Permanente que presentamos espera dotar a los docentes de la Escuela de Postgrado de los conocimientos y habilidades necesarios para el aprovechamiento de los entornos virtuales disponibles y de la tecnología que se encuentra a su disposición. Este programa espera conformar un equipo multidisciplinario capaz de construir una comunidad de investigación que permita, a largo plazo, influir en la sociedad a través de proyectos que impacten en la región. Para el logro de dicho propósito, en forma paulatina, año a año, se irán incorporando actualizaciones y adecuaciones a este programa, como resultado de constantes revisiones y evaluaciones al mismo. Los propios alumnos (docentes de la Escuela de Posgrado) podrán brindar importantes aportes para el
  2. 2. Universidad Nacional del Este Escuela de Postgrado EntornosVirtualesdeAprendizaje enriquecimiento del programa, de acuerdo a las características de los niveles de los cursos de posgrado y las diferentes áreas del conocimiento en las que se desempeñan. En efecto, los docentes de la Escuela de Posgrado, por grupos, irán incorporándose al programa, de manera que, a mediano plazo, todo el Plantel Docente, conozca, valore y aplique en su práctica docente los entornos virtuales de aprendizaje. FUNDAMENTACIÓN El objetivo principal del Programa de Formación Permanente es capacitar a los profesionales docentes en la gestión eficiente de procesos de e-learning en entornos virtuales de aprendizaje. Como un proceso de alfabetización digital, se espera que los docentes adquieran competencias que les permitan acompañar procesos educativos, en el contexto de la universidad, que utilicen las nuevas tecnologías como parte misma del proceso. Las TICs han revolucionado el mundo, nos permiten una comunicación permanente, la posibilidad de participar de una “ciudadanía digital” y de romper las barreras del espacio. Con una computadora conectada a internet podemos visitar el Museo del Prado, leer las obras de Cervantes, conocer la ciudad de Munich o aprender gramática guaraní. La potencialidad de las nuevas tecnologías y su aplicación en educación son sorprendentes. Sin embargo, la tecnología por sí sola no genera cambios, mucho menos procesos educativos, se precisa de usuarios conscientes y capaces de utilizar de manera adecuada y racional la tecnología disponible. Este programa responde a la necesidad que tienen los “migrantes digitales” de conocer, valorar y aplicar todo el potencial de las TICs. PERFIL DE INGRESO El programa está dirigido a docentes de la Escuela de Postgrado de la Universidad Nacional del Este que se encuentren adscriptos a uno de sus planes de formación. Los docentes que se inscriban al Programa de Formación Permanente de Didáctica de Entornos Virtuales del Aprendizaje deben contar con una sólida formación en su área de conocimiento y una capacitación básica en didáctica universitaria; particularmente deben conocer las teorías del aprendizaje y principios de la evaluación por competencias. Además, es deseable que posean habilidades en el manejo de las nuevas tecnologías y una actitud de apertura para el trabajo colaborativo y nuevos aprendizajes. Son deseables las competencias de análisis y síntesis, así como el juicio crítico y reflexivo propios del debate constructivo. Durante el proceso de formación permanente se requiere, de parte del docente, la lectura de la documentación propuesta, su participación constante en la plataforma moodle y la realización de las actividades, sean estas de evaluación de competencia o no.
  3. 3. Universidad Nacional del Este Escuela de Postgrado EntornosVirtualesdeAprendizaje PERFIL DE EGRESO Los docentes que participan en el Programa de Formación Permanente en Didáctica de Entornos Virtuales de Aprendizaje serán capaces de gestionar y evaluar con eficiencia procesos de e-learning, para esto esperamos que desarrollen las siguientes competencias. Conocimientos Interpretar los principios pedagógicos que sustentan la educación en entornos virtuales de aprendizaje. Integrar criterios didácticos adecuados para el diseño de propuestas de aprendizaje en entornos virtuales. Reconocer las características y potencialidades de los principales medios y recursos digitales de uso habitual en los entornos virtuales de aprendizaje. Habilidades Generar ambientes de aprendizaje flexibles que integren el uso de las TICs en el contexto de la Universidad. Aplicar estrategias de diagnóstico, acompañamiento y evaluación en e-learning o blended learning. Producir materiales didácticos adecuados para entornos virtuales de educación. Actitudes Reflexiona sobre las potencialidades de las TICs y su aplicación en los procesos educativos de la universidad del siglo XXI. Juzga y evalua con criterios razonables los medios, recursos y aplicaciones disponibles para entornos virtuales de aprendizaje. METODOLOGÍA Y SISTEMA DE EVALUACIÓN La metodología propuesta se basa en el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje basado en competencias. A través de la plataforma moodle se espera generar un espacio de formación permanente con la aplicación y evaluación de los medios y recursos tecnológicos disponibles para los cursos gerenciados en la Escuela de Postgrado. A través del análisis de casos, la discusión en los foros, el uso de aplicaciones web 2.0 se espera desarrollar competencias educomputacionales que permitan a los docentes adquirir un aprendizaje significativo. El sistema elegido es el blended learning, ya que las clases a distancia desarrolladas en la plataforma virtual estarán acompañadas por seminarios y talleres presenciales a cargo de expertos y profesores invitados. Para la evaluación se tendrá en cuenta la presentación de productos específicos tales como: participación crítica en los foros, elaboración de documentos, resolución de problemas, participación en las actividades propuestas, evaluación diagnóstica y formativa. Los criterios de evaluación a tener en cuenta son los siguientes:
  4. 4. Universidad Nacional del Este Escuela de Postgrado EntornosVirtualesdeAprendizaje Participa con aportes crítico-reflexivos y pertinentes en los foros de discusión. Respeta las ideas de los demás compañeros y está abierto a sugerencias. Colabora con el desarrollo de las actividades. Sigue las indicaciones de las actividades propuestas y las realiza en tiempo y en forma. Demuestra capacidad de análisis y síntesis. Demuestra habilidad en el uso didáctico de recursos, medios y aplicaciones web 2.0. PLAN DE ESTUDIOS El plan de estudios del programa de Formación Permanente en Didáctica de Entornos Virtuales de Aprendizaje comprende tres ámbitos específicos de formación: Formación en Competencias Educomputacionales y Manejo de la Información Formación Pedagógica en el uso de las TICs en Enseñanza Universitaria Innovación y Gestión de Proyectos Educativos a través de TICs Cada ámbito de formación es desarrollado a través de módulos organizados en torno a las competencias propuestas en el perfil de egreso. Como el programa propuesto es “in itinere” (dirigido a profesores en servicio), una de las características principales de los módulos es su flexibilidad y la posibilidad de desarrollarlos en función a las necesidades y potencialidades del docente. El plan de estudios asume como premisa pedagógica los principios del constructivismo social y la educación basada en competencias. Las estrategias a ser desarrolladas hacen referencia al Aprendizaje Colaborativo y al Aprendizaje Autónomo como fundamentos de la enseñanza universitaria, así como los postulados de la Investigación Acción en Procesos Educativos. La duración del programa es de 7 meses, contabilizando un total de 230 horas desarrollado por el sistema blended. Área de Formación Básica Área de Formación Pedagógica Área de Innovación y Gestión Módulo Introductorio 10 Módulo Introductorio 10 1.Módulo Introductorio 10 1. Competencias TICs para el profesorado universitario 20 1. Aprendizaje en EVA 20 2. Gestión Institucional en EVA 20 2. Aplicaciones web 2.0 20 2. Enseñanza en EVA 20 3. Innovación y Nuevas Tecnologías 20 3. Plataformas Virtuales de Aprendizaje 20 3. Evaluación en EVA 20 Seminario-Taller 10 4. Planificación en EVA 30 Seminario-Taller 10 70 100 60
  5. 5. Universidad Nacional del Este Escuela de Postgrado EntornosVirtualesdeAprendizaje Ámbito de Formación en Competencias Educomputacionales y Manejo de la Información Este ámbito de formación está organizado en un módulo introductorio y tres (3) módulos principales. Su intención es capacitar a los docentes en competencias específicas relacionadas a las nuevas tecnologías y al manejo de la información. Se espera que a través de los módulos, los participantes reconozcan las competencias básicas necesarias para los procesos de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales. MÓDULO INTRODUCTORIO Objetivos de Aprendizaje Identificar las características propias de la educación en entornos virtuales de aprendizaje en el contexto de la educación universitaria. Evaluar procedimientos didácticos mediados por TICs. Reflexionar sobre la misión de la universidad en la sociedad del siglo XXI. Duración: 10 horas Bibliografía Básica Anderson, P. (2008). Seis grandes ideas que subyacen en la web 2.0, en [en línea] http://www.eduteka.org/pdfdir/web20Ideas.php (marzo, 2008). Banzato, M. (2005). E-learning y profesionalidad docente: desarrollo de modelos y estrategias de trabajo y aprendizaje colaborativo, en: [en línea] http://62.149.231.178/fad/file.php/9/Modulo_Banzato_Miforcal_en_espa_ol.pdf (setiembre, 2009). Barrera, M. y León, P. (2006). El aprendizaje en línea en América Latina: desafíos y oportunidades, en: [en línea] http://www.eduteka.org/AprendizajeEnLinea.php (mayo, 2006). Leal, D. (2010). Educación en línea y rol del tutor virtual, en: [en línea] http://www.diegoleal.org/social/blog/blogs/index.php/2010/03/14/educacion-en-linea-y-el-rol-del- tutor-virtual?blog=2 (mayo, 2010). Leal, D. (2008). Ambientes Personales de Aprendizaje, en: [en línea] http://www.slideshare.net/qadmon/ambientes-personales-de-aprendizaje (setiembre, 2009). Ocampo Prado, M. (2008). La educación superior virtual en el mundo y en América Latina, en: [comunicación personal] DATIC-AUSJAL. Modulo Introductorio Horas Secuencia de Tareas Horas Presentación 5 Nuevas Tecnologías y Educación Superior en el contexto Latinoamericano Cuestionario de Trabajo 5 Total de horas presenciales 5 Total de horas a distancia 5 Resultados Esperados Apropiarse de las herramientas básicas de la plataforma virtual: foro, mensajería interna, descarga y publicación de archivos. Debatir sobre los principios pedagógicos propios de la educación virtual y sus semejanzas y diferencias con la educación presencial.
  6. 6. Universidad Nacional del Este Escuela de Postgrado EntornosVirtualesdeAprendizaje MÓDULO 1 COMPETENCIAS TICS PARA EL PROFESORADO UNIVERSITARIO Objetivos de Aprendizaje Evaluar fuentes de información disponibles en internet. Valorar el nuevo perfil del docente universitario para la Sociedad del Conocimiento. Duración: 20 horas Bibliografía Básica American Association for Librarians (2002). Information Literacy Standards for Students Learning, en [en línea] http://www.eduteka.org/nueveCMI.php3 (setiembre, 2009). British Library & JICS (Joint Information Systems Committee) (2008). Information behaviour of the researcher of the future, en: [en línea] http://www.jisc.ac.uk/media/documents/programmes/reppres/gg_final_keynote_11012008.pdf Traducido por Lourdes Moreno Pascual. Universidad de Granada. Biblioteca de la Facultad de Psicología. CEPAL (2000). América Latina y el Caribe en la transición hacia una sociedad del conocimiento. Una agenda de políticas públicas, NNUU-CEPAL-ECLAC para la reunión regional de tecnología de información para el desarrollo, Florianopolis, Brasil. Leal, D. (2008). Ambientes Personales de Aprendizaje, en: [en línea] http://www.slideshare.net/qadmon/ambientes-personales-de-aprendizaje (setiembre, 2009). EDUTEKA (2006). Competencia para manejar información, en: [en línea] http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=148&ida=486&art=1 (abril, 2009). EDUTEKA (2009). Estandares de la competencia en manejo de información, en: [en línea] http://www.eduteka.org/nueveCMI.php3 (abril, 2009). Tuning Project (2007). Reflexiones y perspectivas de la educación superior en América Latina, Universidad de Deusto, Bilbao. Modulo 1 Horas Secuencia de Tareas Horas Competencias para utilizar Tecnologías de la Información y la Comunicación Presentación en power point de un Ambiente Personal de Aprendizaje 5 Competencias para buscar, analizar y evaluar información Presentación en power point de una plantilla de evaluación web 5 Competencias para comunicar, colaborar, publicar y producir información en AVA Construcción de un Blog 5 Evaluación del Módulo 5 Total de horas presenciales 5 Total de horas a distancia 15 Resultados Esperados Adquirir competencias educomputacionales y aplicarlas en la tarea docente. Debatir y reflexionar sobre la Universidad de la Sociedad del Conocimiento en un Blog diseñado por los estudiantes.
  7. 7. Universidad Nacional del Este Escuela de Postgrado EntornosVirtualesdeAprendizaje MÓDULO 2 APLICACIONES WEB 2.0 EN PROCESOS EDUCATIVOS Objetivos de Aprendizaje Explicar las características de las aplicaciones web 2.0 Aplicar programas con características web 2.0 en Ambientes Virtuales de Aprendizaje. Duración: 20 horas Bibliografía Básica Cobo Romaní, C. y Pardo Kuklinski, H. (2007). Planeta web 2.0. Inteligencias colectivas o medios fast food, Grupo de Recerca d´Interaccions Digitals, Universitat de Vic. Flacso, México. Bautista, G.; Borges, F. y Fores, A. (2006). Didáctica Universitaria en Entornos Virtuales, Narcea, Madrid. Cebrian, M. (coord.) (2003). Enseñanza Virtual para la Innovación Universitaria, Narcea, Madrid. Proyecto Scielo, en: [en línea] http://www.scielo.cl Proyecto Agrega, en: [en línea] http://www.proyectoagrega.es Dialnet, en: [en línea] http://dialnet.unirioja.es Tunnerman, C. y Souza, M. (2008). Desafios da universidade na sociedade do conhecimento, Brasilia, Unesco. Modulo 2 Horas Secuencia de Tareas Horas Google Pack Documento Síntesis 5 Aplicaciones para Organizadores Gráficos Mapa Conceptual o Mental 5 Aplicaciones Multimediales Participación en Foro 5 Evaluación del Módulo 5 Total de horas presenciales Total de horas a distancia 20 Resultados Esperados Utilizar aplicaciones web 2.0 para realizar mapas conceptuales, mapas mentales, publicar videos, e- books, etc.
  8. 8. Universidad Nacional del Este Escuela de Postgrado EntornosVirtualesdeAprendizaje MÓDULO 3 PLATAFORMAS VIRTUALES DE APRENDIZAJE Objetivos de Aprendizaje Analizar las características de un tutor virtual. Diseñar un foro de aprendizaje. Evaluar las aplicaciones de la plataforma moodle. Duración: 20 horas Bibliografía Básica Noy Sanchez, L. y Herrera, M. (2008). El aprendizaje basado en la web, en: [comunicación personal] DATIC-AUSJAL. Noy Sanchez, L. y Herrera, M. (2008). Herramientas y aplicaciones tecnológicas, en: [comunicación personal] DATIC-AUSJAL. Moodle (2010). Manuales de Moodle, en: [en línea] http://docs.moodle.org/es/Manuales_de_Moodle (mayo, 2010). Virtual Educa; OEI; CAEU (2010). La tutoría en entornos virtuales de aprendizaje, [comunicación personal], documentos de la Especialización en Entornos Virtuales de Aprendizaje, Virtual Educa-Centro de Altos Estudios Universitarios OEI. Modulo 3 Horas Secuencia de Tareas Horas Foros de Apredizaje Diseño de un Foro de Aprendizaje 5 Wikis y Actividades Participación en las actividades 5 Aplicaciones para Moodle Utilización de Aplicaciones 5 Evaluación del Módulo 5 Total de horas presenciales 5 Total de horas a distancia 15 Resultados Esperados Diseñar un módulo de aprendizaje utilizando las aplicaciones 2.0 y las herramientas disponibles en el moodle.
  9. 9. Universidad Nacional del Este Escuela de Postgrado EntornosVirtualesdeAprendizaje Ámbito de Formación Pedagógica en el uso de las TICs en la Enseñanza Universitaria Diseñado para potenciar la práctica pedagógica en EVA, este ámbito espera desarrollar habilidades relacionadas al uso de las TICs en procesos de aprendizaje, especialmente en el contexto de la universidad. ¿Cómo se aprende en un EVA? ¿Cómo se enseña en una plataforma virtual? ¿Cómo se planifica un proceso educativo mediado por computador desde una perspectiva constructivista? MÓDULO INTRODUCTORIO Objetivos de Aprendizaje Describir las características de la Didáctica en EVA. Evaluar las limitaciones y potencialidades pedagógicas de los EVA. Duración: 10 horas Bibliografía Básica Bautista, G.; Borges, F. y Fores, A. (2006). Didáctica Universitaria en Entornos Virtuales, Narcea, Madrid. Cebrian, M. (coord.) (2003). Enseñanza Virtual para la Innovación Universitaria, Narcea, Madrid. Ocampo Prado, M. (2008). Socio-psico-filosofía de la educación virtual, en: [comunicación personal] DATIC-AUSJAL. Ocampo Prado, M. (2008). Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación, en: [comunicación personal] DATIC-AUSJAL. Modulo Introductorio Horas Secuencia de Tareas Horas Didáctica en EVA Participación en Foro 10 Total de horas presenciales Total de horas a distancia 10 Resultados Esperados Establecer criterios para un proceso de enseñanza aprendizaje de calidad en EVA.
  10. 10. Universidad Nacional del Este Escuela de Postgrado EntornosVirtualesdeAprendizaje MÓDULO 1 APRENDIZAJE EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE Objetivos de Aprendizaje Establecer criterios y fundamentos adecuados para el aprendizaje en EVA. Integrar teorías que respondan a las necesidades de la universidad paraguaya en el contexto de la Educación a Distancia. Duración: 20 horas Bibliografía Básica Banzato, M. (2005). E-learning y profesionalidad docente: desarrollo de modelos y estrategias de trabajo y aprendizaje colaborativo, en: [comunicación personal] Miforcal. Bautista, G.; Borges, F. y Fores, A. (2006). Didáctica Universitaria en Entornos Virtuales, Narcea, Madrid. Cebrian, M. (coord.) (2003). Enseñanza Virtual para la Innovación Universitaria, Narcea, Madrid. Noy Sanchez, L. y Herrera, M. (2008). El aprendizaje en la psicología histórico cultural de Vygotsky, en: [comunicación personal] DATIC-AUSJAL. Marínez Fernández, J. (2008). Aprendizaje Colaborativo, en: [comunicación personal] DATIC-AUSJAL. Virtual Educa; OEI; CAEU (2010). El trabajo grupal en la modalidad virtual, [comunicación personal], documentos de la Especialización en Entornos Virtuales de Aprendizaje, Virtual Educa-Centro de Altos Estudios Universitarios OEI. Modulo 1 Horas Secuencia de Tareas Horas Aprendizaje Constructivo Mapa Conceptual 5 Aprendizaje Colaborativo Participación en Foro y Documento Síntesis 5 Aprendizaje Significativo Actividades On Line 5 Evaluación del Módulo 5 Total de horas presenciales 5 Total de horas a distancia 15 Resultados Esperados Aplicar criterios y fundamentos adecuados para los procesos de aprendizaje en EVA.
  11. 11. Universidad Nacional del Este Escuela de Postgrado EntornosVirtualesdeAprendizaje MÓDULO 2 ENSEÑANZA EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE Objetivos de Aprendizaje Construir y sistematizar prácticas de enseñanza adecuadas para EVA. Elaborar materiales didácticos adecuados para EVA. Duración: 20 horas Bibliografía Básica Bautista, G.; Borges, F. y Fores, A. (2006). Didáctica Universitaria en Entornos Virtuales, Narcea, Madrid. Benito, A. y Cruz, A. (coords.) (2005). Nuevas claves para la docencia universitaria, Narcea, Madrid. Cebrian, M. (coord.) (2003). Enseñanza Virtual para la Innovación Universitaria, Narcea, Madrid. Lopez Noguero, F. (2007). Metodología Participativa en la Enseñanza Universitaria, Narcea, Madrid. UNED (1990). Elaboración de guias didácticas. Consideraciones y orientaciones, UNED, Madrid. Virtual Educa; OEI; CAEU (2010). La tutoría en entornos virtuales de aprendizaje, [comunicación personal], documentos de la Especialización en Entornos Virtuales de Aprendizaje, Virtual Educa-Centro de Altos Estudios Universitarios OEI. Virtual Educa; OEI; CAEU (2010). La comunicación en entornos virtuales de aprendizaje, [comunicación personal], documentos de la Especialización en Entornos Virtuales de Aprendizaje, Virtual Educa-Centro de Altos Estudios Universitarios OEI. Modulo 2 Horas Secuencia de Tareas Horas Comunicación y Tutoría en EVA Participación en Foro 10 Elaboración de Materiales Didácticos Actividades On Line 5 Evaluación del Módulo 5 Total de horas presenciales 5 Total de horas a distancia 15 Resultados Esperados Diseñar propuestas metodológicas y desarrollar estrategias que permitan una educación de calidad en EVA.
  12. 12. Universidad Nacional del Este Escuela de Postgrado EntornosVirtualesdeAprendizaje MÓDULO 3 EVALUACIÓN EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE Objetivos de Aprendizaje Comprender la evaluación como parte del proceso de aprendizaje. Definir criterios de evaluación para EVA. Diseñar instrumentos de evaluación con software especializado para EVA. Duración: 20 horas Bibliografía Básica Bautista, G.; Borges, F. y Fores, A. (2006). Didáctica Universitaria en Entornos Virtuales, Narcea, Madrid. Brown, S. y Glasner, A. (edit.) (2007). Evaluar en la Universidad, Narcea, Madrid. Cebrian, M. (coord.) (2003). Enseñanza Virtual para la Innovación Universitaria, Narcea, Madrid. Tessaro, F. (2008). Evaluación de la calidad en la educación, en: [comunicación personal] Miforcal. Modulo 3 Horas Secuencia de Tareas Horas Principios y Criterios de Evaluación Participación en Foro 5 Procesos de Feed Back Participación en Foro 5 Evaluación en EVA Documento Síntesis 5 Diseño de Instrumentos de Evaluación 5 Total de horas presenciales 5 Total de horas a distancia 15 Resultados Esperados Diseñar criterios de evaluación para EVA, instrumentos de evaluación con software especializado como Rubrics o Hot Potatoes.
  13. 13. Universidad Nacional del Este Escuela de Postgrado EntornosVirtualesdeAprendizaje MÓDULO 4 PLANIFICACIÓN EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE Objetivos de Aprendizaje Diseñar un módulo de aprendizaje en EVA. Evaluar los recursos, medios y aplicaciones disponibles. Establecer actividades de aprendizaje y evaluación en EVA. Duración: 30 horas Bibliografía Básica Bautista, G.; Borges, F. y Fores, A. (2006). Didáctica Universitaria en Entornos Virtuales, Narcea, Madrid. Cebrian, M. (coord.) (2003). Enseñanza Virtual para la Innovación Universitaria, Narcea, Madrid. Martínez Fernández, J. (2008). Componentes de un ambiente de aprendizaje en línea, en: [comunicación personal] DATIC-AUSJAL. Zabalza, M. (2003). Competencias docentes del profesorado universitario, Narcea, Madrid. Modulo 4 Horas Secuencia de Tareas Horas Evaluación de los recursos, medios y aplicaciones disponibles Foro en grupos colaborativos. 10 Determinación de competencias y objetivos de aprendizaje Foro en grupos colaborativos. 10 Diseño Instruccional en la plataforma Actividades en grupos colaborativos. 10 Total de horas presenciales Total de horas a distancia 30 Resultados Esperados Diseñar y publicar un módulo de aprendizaje en moodle, según los criterios estudiados en el progrma.
  14. 14. Universidad Nacional del Este Escuela de Postgrado EntornosVirtualesdeAprendizaje Ámbito de Innovación y Gestión de Proyectos Educativos a través de las TICs Esta área pretende extender la mirada mucho más allá de la experiencia particular o comunitaria que tenemos en el uso de las TICs. Por ello se propone evaluar prácticas innovadoras en el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación aplicadas a la Educación Superior. MÓDULO INTRODUCTORIO Objetivos de Aprendizaje Evaluar los procesos de innovación en la universidad. Comprender la relación I+D+i. Duración: 30 horas Bibliografía Básica Marggiota, U. (2007). Formación de educadores en la sociedad glocal, en: [comunicación personal] Miforcal. Paraguay (2002). Estrategias de transformación de la educación superior, CONEC, Asunción. PARAGUAY (2004). La educación superior universitaria en Paraguay, CONEC, Asunción. PARAGUAY (2005). Diágnostico y propuestas para la educación superior en el Paraguay, CONEC, Asunción. PARAGUAY (2009). Experiencia innovadora modelo: One Laptop per Child (OLPC), MEC-OEI-BID-UC, Asunción. Modulo Introductorio Horas Secuencia de Tareas Horas Innovación y Universidad Foro de Aprendizaje 10 Total de horas presenciales Total de horas a distancia 10 Resultados Esperados Publicar un documento sobre procesos de innovación en la universidad.
  15. 15. Universidad Nacional del Este Escuela de Postgrado EntornosVirtualesdeAprendizaje MÓDULO 1 GESTIÓN INSTITUCIONAL PARA AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE Objetivos de Aprendizaje Identificar iniciativas innovadoras de aprendizaje que utilizan TICs como soporte principal. Fortalecer relaciones entre investigadores locales y regionales. Diseñar un proyecto de investigación. Duración: 20 horas Bibliografía Básica Cebrian, M. (coord.) (2003). Enseñanza Virtual para la Innovación Universitaria, Narcea, Madrid. Raffaghelli, J. (2007). Ciudadanías digitales para una nueva cultura de la educación, en: [comunicación personal] Miforcal. Paraguay (2002). Estrategias de transformación de la educación superior, CONEC, Asunción. PARAGUAY (2004). La educación superior universitaria en Paraguay, CONEC, Asunción. PARAGUAY (2005). Diágnostico y propuestas para la educación superior en el Paraguay, CONEC, Asunción. PARAGUAY (2009). Experiencia innovadora modelo: One Laptop per Child (OLPC), MEC-OEI-BID-UC, Asunción. Riart, L. (2008). Algunas ideas regulativas para la discusión de los nuevos modelos formativos y didácticos en la universidad del siglo XXI, en: [comunicación personal] Asunción. Modulo 1 Horas Secuencia de Tareas Horas Experiencias de la Educación a Distancia en Canadá, Inglaterra, Brasil y España. Foro de Aprendizaje 10 Evaluación de la Educación a Distancia en Paraguay. Trabajo de investigación 10 Total de horas presenciales Total de horas a distancia 20 Resultados Esperados Establecer propuestas para la gestión de cursos de grado y postgrado a través de EVA en la universidad paraguaya.
  16. 16. Universidad Nacional del Este Escuela de Postgrado EntornosVirtualesdeAprendizaje MÓDULO 2 INNOVACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS Objetivos de Aprendizaje Difundir información relativa a I+d+i en la sociedad. Evaluar las políticas educativas nacionales que se relacionen con nuevas tecnologías. Describir experiencias innovadoras en el uso pedagógico de las TICs. Duración: 20 horas Bibliografía Básica Cebrian, M. (coord.) (2003). Enseñanza Virtual para la Innovación Universitaria, Narcea, Madrid. Narodowaki, M. (2001). Políticas educativas de las nuevas tecnologías de la información, Universidad Nacional de Quilmes. Raffaghelli, J. (2007). Ciudadanías digitales para una nueva cultura de la educación, en: [comunicación personal] Miforcal. Paraguay (2002). Estrategias de transformación de la educación superior, CONEC, Asunción. PARAGUAY (2004). La educación superior universitaria en Paraguay, CONEC, Asunción. PARAGUAY (2005). Diágnostico y propuestas para la educación superior en el Paraguay, CONEC, Asunción. PARAGUAY (2009). Experiencia innovadora modelo: One Laptop per Child (OLPC), MEC-OEI-BID-UC, Asunción. Paraguay (2009). Documento de trabajo para la definición de la política de TIC para la educación 2009- 2015, MEC, Asunción. Riart, L. (2008). Algunas ideas regulativas para la discusión de los nuevos modelos formativos y didácticos en la universidad del siglo XXI, en: [comunicación personal] Asunción. Modulo 2 Horas Secuencia de Tareas Horas Políticas educativas en relación a las TICs. Foro de Aprendizaje 10 Experiencias de Innovación con TICs. Trabajo de Investigación 10 Total de horas presenciales Total de horas a distancia 20 Resultados Esperados Establecer propuestas para la gestión de cursos de grado y postgrado a través de EVA en la universidad paraguaya.
  17. 17. Universidad Nacional del Este Escuela de Postgrado EntornosVirtualesdeAprendizaje Ámbito de Formación en Competencias Educomputacionales y Manejo de la Información Modulo Introductorio Horas Secuencia de Tareas Horas Cronograma Presentación 5 4 junio Nuevas Tecnologías y Educación Superior en el contexto Latinoamericano Cuestionario de Trabajo 5 junio Modulo 1 Competencias TICs para el profesorado universitario Horas Secuencia de Tareas Horas Cronograma Competencias para utilizar Tecnologías de la Información y la Comunicación Presentación en power point de un Ambiente Personal de Aprendizaje 5 junio Competencias para buscar, analizar y evaluar información Presentación en power point de una plantilla de evaluación web 5 junio Competencias para comunicar, colaborar, publicar y producir información en AVA Construcción de un Blog 5 junio Evaluación del Módulo 5 2 julio Modulo 2 Aplicaciones Web 2.0 en PEA Horas Secuencia de Tareas Horas Cronograma Google Pack Documento Síntesis 5 Julio Aplicaciones para Organizadores Gráficos Mapa Conceptual o Mental 5 Julio Aplicaciones Multimediales Participación en Foro 5 Julio Evaluación del Módulo 5 6 agosto Modulo 3 Plataformas Virtuales de Aprendizaje Horas Secuencia de Tareas Horas Cronograma Foros de Apredizaje Diseño de un Foro de Aprendizaje 5 Agosto Wikis y Actividades Participación en las actividades 5 Agosto Aplicaciones para Moodle Utilización de Aplicaciones 5 Agosto Evaluación del Módulo 5 3 setiembre Ámbito de Formación Pedagógica en el uso de las TICs en la Enseñanza Universitaria Modulo Introductorio Horas Secuencia de Tareas Horas Cronograma Didáctica en EVA Participación en Foro 10 setiembre Modulo 1 Aprendizaje en EVA Horas Secuencia de Tareas Horas Aprendizaje Constructivo Mapa Conceptual 5 setiembre Aprendizaje Colaborativo Participación en Foro y Documento Síntesis 5 setiembre
  18. 18. Universidad Nacional del Este Escuela de Postgrado EntornosVirtualesdeAprendizaje Aprendizaje Significativo Actividades On Line 5 setiembre Evaluación del Módulo 5 1 octubre Modulo 2 Enseñanza en EVA Horas Secuencia de Tareas Horas Cronograma Comunicación y Tutoría en EVA Participación en Foro 10 Octubre Elaboración de Materiales Didácticos Actividades On Line 5 Octubre Evaluación del Módulo 5 29 octubre Modulo 3 Evaluación en EVA Horas Secuencia de Tareas Horas Cronograma Principios y Criterios de Evaluación Participación en Foro 5 Noviembre Procesos de Feed Back Participación en Foro 5 Noviembre Evaluación en EVA Documento Síntesis 5 Noviembre Diseño de Instrumentos de Evaluación 5 26 noviembre Modulo 4 Planificación en EVA Horas Secuencia de Tareas Horas Cronograma Evaluación de los recursos, medios y aplicaciones disponibles Foro en grupos colaborativos. 10 Diciembre Determinación de competencias y objetivos de aprendizaje Foro en grupos colaborativos. 10 Diciembre Diseño Instruccional en la plataforma Actividades en grupos colaborativos. 10 Diciembre Ámbito de Innovación y Gestión de Proyectos Educativos a través de TICs Modulo Introductorio Horas Secuencia de Tareas Horas Cronograma Innovación y Universidad Foro de Aprendizaje 10 2011 Modulo 1 Gestión Institucional para AVA Horas Secuencia de Tareas Horas Experiencias de la Educación a Distancia en Canadá, Inglaterra, Brasil y España. Foro de Aprendizaje 10 2011 Evaluación de la Educación a Distancia en Paraguay. Trabajo de Investigación 10 2011 Modulo 2 Innovación y Nuevas Tecnologías Horas Secuencia de Tareas Horas Cronograma Políticas educativas en relación a las TICs. Foro de Aprendizaje 10 2011 Experiencias de Innovación con TICs. Trabajo de Investigación 10 2011

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