Programación anual

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Como realizar una programación anual

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Programación anual

  1. 1. PROGRAMACIÓN ANUAL INICIAR SESIÓN
  2. 2. PROGRAMACIÓN ANUAL Ruta que explicita lo que el docente hará durante el año escolarEn la programación anual se organiza lasunidades didácticas que se ha previsto desarrollardurante el año escolar en un grado específico.
  3. 3. INSUMOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ANUAL Proyecto Curricular Características de Institucional los estudiantes PRIORIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA1. Problemática y oportunidades del contexto.2. Temas transversales.3. Demanda educativa Programación PROGRAMA CURRICULAR Anual DIVERSIFICADO POR ÁREA- Capacidades- Conocimientos- Actitudes Condiciones del espacio educativo
  4. 4. ELEMENTOS BÁSICOS DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL COMPETENCIAS DEL CICLO 1 2 TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES 3 UNIDADES DIDÁCTICAS ORGANIZADASELEMENTOS 4 ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA 5 ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN 6 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
  5. 5. RUTA PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ANUAL CONSIGNAR COMPETENCIAS, TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES GENERAR POSIBLES UNIDADES DIDÁCTICAS SELECCIONAR LAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS QUE SE DESARROLLARÁN EN CADA UNIDAD ORGANIZAR LAS UNIDADES EN EL TIEMPO PROPONER LAS ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA QUE SE UTILIZARÁN EN EL GRADO FORMULAR LAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN EN EL GRADO
  6. 6. CONSIGNAR COMPETENCIAS, TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES PROGRAMACIÓN ANUALI. DATOS GENERALESII. PRESENTACIÓNIII. COMPETENCIAS DE CICLO VI CICLO EXPRESIÓN Y Expresa sus ideas con claridad y fluidez en PROVIENEN DEL COMPRENSIÓN situaciones comunicativas.. PROGRAMA CURRICULAR ORAL DIVERSIFICADO DEL ÁREA COMPRENSIÓN DE Comprende textos de distinto tipo, DE COMUNICACIÓN TEXTOS disfrutando de ellos, discriminando... CONTENIDO EN EL PCI PRODUCCIÓN DE Produce textos de distinto tipo, en forma TEXTOS clara, coherente y original...IV. TEMAS TRANSVERSALES LOS TEMAS• Educación para la cultura productiva y emprendedora TRANSVERSALES Y• Educación para la identidad regional VALORES PROVIENEN DEL PROYECTO CURRICULARV. VALORES Y ACTITUDES INSTITUCIONAL VALORES ACTITUD ANTE EL ÁREA ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS (COMPROTAMIENTO) RESPONSABILI - Cumple con sus tareas - Contribuye con la higiene En este casillero se colocan DAD - Llega a la hora indicada además las actitudes ante el LABORIOSIDAD - Toma la iniciativa área provenientes del Diseño - Es perseverante Curricular Nacional
  7. 7. GENERAR UNIDADES DIDÁCTICAS TIPOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS Surge de una necesidad, interés o problema del aula. UNIDAD DE Participación de los estudiantes en MÓDULO DE APRENDIZAJE la programación y toma de decisiones. APRENDIZAJE Tiene como resultado un producto o servicio concreto. Desarrolla aprendizajes propiosTiene su origen en un del área o en articulación con otrastema eje o conocimiento áreas. Desarrolla conocimientosque articula otros de su específicos de un área.misma naturaleza. Es de corta duración.Participación indistinta de Puede formar parte de unalos estudiantes en las unidad de aprendizaje otareas previstas. proyecto.El docente es el único PROYECTO Se desarrolla como preresponsable de su diseño. DE requisito o para fortalecer APRENDIZAJE ciertos aprendizajes.
  8. 8. GENERAR UNIDADES DIDÁCTICASFuentes que originan unidades didácticas: Educación para la Construimos periódicos TEMA murales sobre las tradiciones identidad regionalTRANSVERSAL de Llamellín Inicio de la siembra Producimos un noticiero radialCALENDARIO sobre las actividades COMUNAL productivas de Llamellín Géneros literarios Organizamos informaciónCONOCIMIENTO sobre los géneros literariosARTICULADOR
  9. 9. GENERAR UNIDADES DIDÁCTICAS: EJEMPLOS¿Qué unidades podría diseñarpara desarrollar TEMA Producimos un noticiero los temas TRANVERSAL 1 radial sobre las actividades transversales Educación para la productivas de Llamellín. de mi cultura productiva institución? y emprendedora Construimos periódicos murales sobre las tradiciones de Llamellín. TEMA TRANSVERSAL 2 Producimos una antología de texto narrativos sobre la Educación para la identidad regional comunidad. Promocionamos la producción literaria de Llamellín.
  10. 10. Generación de unidades didácticasMeses Problemas Tema Calendario Nombre de transversal Comunal la UnidadMarzo Aulas Educación Fiestas de Nos desorganizadas para la carnaval organizamos convivencia y Día para la la Democracia Internacional convivencia de la mujer democrática en el aulaAbril
  11. 11. SELECCIONAR CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS PARA LAS UNIDADES GENERADASPROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DE COMUNICACIÓN UNIDAD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Construimos - Expresa sus ideas con -La conversación. Convenciones periódicos orden y argumentos... de participación en grupos. murales sobre - Organiza información -Factores que favorecen o limitan las tradiciones de Llamellín sobre el lenguaje… la comunicación. - Utiliza las reglas -Correo electrónico. Condiciones ortográficas… de uso. -El lenguaje periodístico. ¿Qué Características. capacidades y Producimos conocimientos una antología se pueden de textos narrativos desarrollar en sobre la cada unidad? comunidad Producimos un noticiero radial sobre las actividades productivas de Llamellín
  12. 12. ORGANIZAR LAS UNIDADES EN EL TIEMPO (Formato 1)PERÍ TÍTULO DE LA TIPO DE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS DURACIÓNODO UNIDAD UNIDAD Construimos P. A. - Conversa con diversas personas... -La conversación.. 35 horas periódicos murales Convenciones de - Organiza información sobre el participación en grupos. sobre las lenguaje… -Factores que favorecen o tradiciones de - Utiliza las reglas ortográficas… limitan la comunicación. Llamellín I Producimos una P. A. - Narra anécdotas, relatos, -La literatura oral. 30 horas antología de textos historias… Características. Literatura oral en Llamellín y la narrativos sobre la - Utiliza el subrayado y la toma de región. comunidad apuntes... -La narración oral: historias, - Planifica la producción de textos anécdotas, relatos juveniles de Llamellín. Producimos un P. A. - Planifica su participación oral … 35 horas noticiero radial - Discrimina la información, sobre las estructura … actividades - Enjuicia el contenido de los textos productivas de que lee… Llamellín II Promocionamos la P. A. - Conversa con diversas personas… 30 horas producción literaria - Interpreta el significado que se de Llamellín. transmite… - Planifica la producción de textos… - Edita el texto…
  13. 13. Ejemplo dePROGRAMACIÓN ANUAL EN INICIALCurricular Anual Programación Y PRIMARIA
  14. 14. ORGANIZAR LAS UNIDADES EN EL TIEMPO (Formato 2) ARTICULACIÓN TIPO DE PERÍODO TÍTULO DE LA UNIDAD CON OTRAS DURACIÓN UNIDAD ÁREAS En este Construimos periódicos P. A. Historia, 35 horasformato no se murales sobre las geografía y explicitan las tradiciones de Llamellín economía.capacidades y I Arteconocimientos Producimos una antología P. A. 30 horas de las de textos narrativos sobre unidades la comunidad Producimos un noticiero P. A. Arte 35 horas radial sobre las Educación actividades productivas de para el trabajo II Llamellín Promocionamos la P. A. 30 horas producción literaria de Llamellín.
  15. 15. PROPONER LAS ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREASe propone las estrategias generales que se utilizaránen el grado durante el año escolar - Visitas de campo. - Talleres de expresión oral - Dramatizaciones - Talleres de creación literaria - Investigación bibliográfica - Entrevistas
  16. 16. FORMULAR LAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓNSe precisa la forma como se evaluará según la naturaleza del área. Sepuede incluso prever algunas técnicas e instrumentos de evaluación. -La evaluación se realizará en función de los siguientes criterios: . Expresión y comprensión oral . Comprensión de textos . Producción de textos . Actitud ante el área -La expresión y la comprensión oral se evaluará mediante listas de cotejo y fichas de observación. -La comprensión de textos se evaluará mediante pruebas que permitan apreciar la comprensión del estudiante en sus diferentes niveles. -La producción de textos se evaluará mediante la práctica misma de la redacción o la elaboración de textos icono verbales.
  17. 17. FORMATO SUGERIDO PROGRAMACIÓN ANUAL I. DATOS GENERALES ASÍ QUEDA II. PRESENTACIÓN EL III. COMPETENCIAS DE CICLODOCUMENTO FINAL IV. TEMAS TRANSVERSALES • Educación para la cultura productiva y emprendedora • Educación para la identidad regional V. VALORES Y ACTITUDES VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES VII. ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA VIII.ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

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