1. APRENDIZAJE
COLABORATIVO
Una forma de estructurar la
interacción social en el aula

2. ESTRUCTURAS DE
INTERACCIÓN
• Estructura competitiva
• Estructura individualista
• Estructura colaborativa

3. ESTRUCTURA
COMPETITIVA
Cada persona trabaja
separadamente para
alcanzar su meta.
Sólo hay un primer
puesto
Interdependencia
negativa entre los
estudiantes.

4. ESTRUCTURA
INDIVIDUALISTA
Cada uno trabaja en
beneficio propio y
recibe recompensa
sobre la base de su
esfuerzo personal.
Sólo hay interacciones
del estudiante con el
profesor.

5. ESTRUCTURA
COLABORATIVA
Los estudiantes trabajan
en grupos pequeños y
cada uno se hace
responsable de su
propio aprendizaje y
del aprendizaje de las
personas de su equipo
Interdependencia
positiva entre las
personas de la clase

6. GRUPO COOPERATIVO
EXITOSO
• Interdependencia positiva.
• Interacción promotora.
• Responsabilidad individual y de grupo.
• Desarrollo de las competencias de trabajo
en equipo.
• Valoración del grupo.

7. PAPEL DEL PROFESOR
• Orientar a los estudiantes.
• Formar grupos.
• Estructurar la tarea de aprendizaje.
• Facilitar la colaboración de los estudiantes.
• Calificar y evaluar el aprendizaje
colaborativo.

8. ORIENTAR A LOS
ESTUDIANTES
• Presentación y rompehielos.
• Normas y procedimientos de la asignatura.
• Reglas básicas del trabajo en grupos.
• Contrato de aprendizaje en grupo.

9. FORMAR GRUPOS
• Tipos.
• Tamaño.
• Selección de los
miembros.
• Asignación de roles.
• Informales, formales,
básicos.
• De 2 a 6 miembros.
• Aleatoria, de los
estudiantes,
determinada por el
profesor.

10. ASIGNACIÓN DE ROLES
Facilitador:
modera los
diálogos.
Secretario: toma
notas, verifica
trabajo.
Portavoz:
resume,
conclusiones.
Cronometrador:
limita el tiempo.
Supervisor:
distribuye
material.
Comodín:
asume cualquier
rol.

11. Estructurar la tarea
• Tarea relevante para el logro de los
objetivos.
• Ajustar la tarea a las competencias y
habilidades de los alumnos.
• Promover la interdependencia.
• Planificar cada fase de la tarea colaborativa

12. FACILITAR LA
COLABORACIÓN
• Presentación de la
actividad.
• Observar los grupos e
interactuar con ellos.
• Abordar los
problemas
• Técnicas de
comunicación del
informe de grupo.
• Ayudar a concluir la
actividad y a sintetizar
conclusiones.
• Ayudar a celebrar los
logros.

13. CALIFICAR Y EVALUAR
• Decidir qué evaluar.
• ¿Fines formativos o sumativos?
• ¿Quién hace la evaluación?