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Workshop emoções e afetos na educação

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Workshop emoções e afetos na educação

  1. 1. Coletiva Interescolar CEI 04 – EC 18 de Taguatinga
  2. 2. Objetivos • Oportunizar um momento de convívio, vivência, estudo e trocas entre os professores do CEI 04 e da EC 18 em torno de um tema de interesse comum, o qual seja Emoções e Afetos na Educação. • Compreender o papel das emoções e afetos no processo de construção de conhecimento.
  3. 3. ACOLHIDA Montagem de um jardim com flores feitas com as digitais dos participantes Fundo musical para acolhida
  4. 4. PARA INÍCIO DE CONVERSA Avaliação inicial Ficha Perfil Afetivo-emocional • Em relação a este encontro, neste momento: O que estou sentindo? Onde estou sentindo?
  5. 5. Mudando o Estado de Espírito • Agora Como você está se sentindo agora? Como fica o seu corpo com esse sentimento? • Sentimento 1 Baixar a cabeça, fechar os olhos, baixar os ombros, curvar o corpo, fechar as mãos e apertar os dedos contra as palmas, balançar a cabeça em sinal negativo, fazer uma expressão fechada (boca cerrada, franzir testa) Como você está se sentindo? • Música: • Air – Johann S. Bach • Eye Rocky Balboa – Survivor (Tema Rocky Balboa) • Alegria – Ivete Sangalo • Sentimento 2 Levantar a cabeça, abrir os olhos, corrigir a postura, relaxar as mãos, colocar o pé direito para frente, levantar os braços e fazer movimentos repetitivos, firmes, vigorosos para cima com a cabeça levantada falando “Yes”, bater com a mão fechada no centro do peito Como você está se sentindo agora?
  6. 6. Emoções Sentimentos Afetos Afetividade Estados orgânicos Experiência subjetiva da emoção Qualidades atribuídas a pessoas, objetos, locais.../ Estado afetivo intenso
  7. 7. Emoções
  8. 8. Características das Emoções (Wallon) Contagiosidade Plasticidade Regressividade
  9. 9. Sentimentos BÁSICOS COMPLEXOS
  10. 10. Afetos/Paixões
  11. 11. Afetividade (Wallon) • Conjunto de fenômenos psíquicos • Manifestados sob a forma de: emoções, sentimentos e paixões/ afetos • É simultaneamente social e biológica • Elemento fundamental para interação com o meio • É um dos campos funcionais do desenvolvimento Primeira manifestação afetiva Refinamento e funcionalidade da afetividade História afetiva/ Autocontrole
  12. 12. Uma compreensão sócio-interacionista do desenvolvimento - Wallon • Ser humano completo, integrado ao meio • Campos funcionais – realidade psíquica • Interdependência entre os campos/ separação didática • Inteligência depende da afetividade e do movimento para se desenvolver • “É por meio da afetividade que o ser biológico se transforma em ser social”
  13. 13. Estágios do desenvolvimento – campo funcional dominante e orientação da pessoa Impulsivo-emocional (0 – 1) Sensório-motor projetivo (1 a 3) Personalismo (3 a 6) Categorial (6 a 11) Puberdade e Adolescência (11 a 19) Afetividade predomina Interior Motor predomina Exterior Pessoa/ Personalidade Cognição Afetividade Interior Exterior Interior Pensamentosincrético Pensamentocategorial
  14. 14. COMUNICAÇÃO E AFETIVIDADE
  15. 15. FILTRO DO PENSAMENTO E DA FALA
  16. 16. VALIDAÇÃO
  17. 17. AFETIVIDADE E COGNIÇÃO Penso, logo existo?! ou Eu sinto e penso logo, existo! As emoções são essenciais para a aprendizagem. As funções emocionais estão interligadas com as funções cognitivas.
  18. 18. AFETIVIDADE E COGNIÇÃO • Importância do clima de segurança afetiva para o bom funcionamento cerebral • Afetividade está intimamente relacionada a: • Memória • Motivação • Atenção • ...
  19. 19. Saber & Sabor
  20. 20. ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM EMOCIONAL 1. Fomentar conexões emocionais com as matérias a serem aprendidas. 2. Encorajar os estudantes a desenvolver intuições escolares inteligentes, promover o pensamento intuitivo e estratégico dos estudantes, necessário potenciar a sua criatividade e o seu raciocínio crítico. 3. Gerir intencionalmente e ativamente o clima emocional e social da sala de aula, possibilidade de cometer erros e aprender com eles, atmosfera pedagógica de confiança e de respeito mútuo.
  21. 21. Inteligência Emocional (I.E.) • 4 habilidades de inteligência emocional 1. Perceber e expressar emoções 2. Usar as emoções como informação 3. Entender diferentes emoções 4. Administrar emoções
  22. 22. ENCERRAMENTO
  23. 23. AVALIAÇÃO FINAL
  24. 24. Referências Bezerra, R. J. L. Afetividade como condição para a aprendizagem: Henri Wallon. Revista Didática Sistêmica, Vol. 4, 2006. E o desenvolvimento cognitivo da criança a partir da emoção Damásio A. O erro de Déscartes: emoção, razão e cérebro humano. Lisboa: Europa-América; 1995. Fonseca, V. Importância das emoções na aprendizagem: uma abordagem neuropsicopedagógica. Rev. psicopedag. [online]. 2016, vol.33, n.102, pp. 365-384. Fonseca, V. Papel das funções cognitivas, conativas e executivas na aprendizagem: uma abordagem neuropsicopedagógica. Rev Psicopedagogia. 2014;31(96):236-53. Mahoney, A. A. e Almeida, L. R. de. Afetividade e processo ensino-aprendizagem: contribuições de Henri Wallon. Psicologia da educação [online]. 2005, n.20, pp. 11-30. ISSN 2175-3520. Wallon H. Do acto ao pensamento. Lisboa: Moraes; 1969. Wallon H. L'evolution psychologique de l'enfant. Paris: Armand Colin; 1970. Wallon H. Les origines du caractère chez l'enfant: les preludes du sentiment de personnalité. Paris: PUF; 1970.

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