Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Articulação vertical e horizontal ev (1)

426 views

Published on

art curricular 13 14

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Articulação vertical e horizontal ev (1)

  1. 1. Ano Lectivo 2013 /2014 Articulação Vertical e Horizontal
  2. 2. I. Articulação Vertical DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES Área Disciplinar: Educação Visual CICLOS DE ESCOLARIDADE Pré-Escolar  1º ciclo 1º CICLO  2º CICLO 2º CICLO  3º CICLO Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais Expressão Plástica Conteúdos  Modelagem Habilidades manipulativas básicas  Construções Experimentação de volumes e formas conhecidas Competências - Desenvolver o sentido do tacto; - Obter destrezas nas operações de modelagem à mão ou com instrumentos e materiais básicos; - Desenvolver o progressivo domínio do espaço; - Alcançar destrezas na Expressão Plástica Conteúdos Descoberta e organização progressiva de volumes - Moldagem e escultura; - Construções; Descoberta e organização progressiva de superfícies - Desenho; - Desenho de expressão livre; - Pintura; - Pintura e expressão livre; Exploração de técnicas diversas de expressão - Recorte, colagem, dobragem; - Impressão; - Tecelagem e costura; - Fotografia, transparências e meios audiovisuais; - Cartazes; Competências • Experimentar a leitura de formas visuais em diversos contextos – pintura, escultura, fotografia, cartaz, banda desenhada, televisão, vídeo, cinema e internet; • Ilustrar visualmente temas e situações; • Explorar a relação imagem-texto na construção de narrativas visuais; • Identificar e utilizar códigos visuais e sistemas de sinais; • Reconhecer processos de representação gráfica Educação Visual Objetivos Comunicação visual Interpretar mensagens na leitura de formas visuais; • Conceber sequências visuais a partir de vários formatos narrativos. • Produzir objetos plásticos explorando temas, ideias e situações. • Descodificar diferentes produtos gráficos. • Conceber objetos gráficos aplicando regras da comunicação visual – composição, relação forma-função, módulo-padrão. • Compreender e interpretar símbolos e sistemas de sinais visuais. • Utilizar a simbologia visual com intenção funcional. • Aplicar regras da representação gráfica convencional em lettering, desenho geométrico, mapas, esquemas e gráficos. Elementos da forma Reconhecer as proporções e noções de antropometria na representação da figura humana. • Compreender as posições relativas entre o observador e os objetos percecionados.
  3. 3. CICLOS DE ESCOLARIDADE Pré-Escolar  1º ciclo 1º CICLO  2º CICLO 2º CICLO  3º CICLO manipulação dos materiais para a construção de novas aparências deles; - Apreciar as possibilidades de utilização que os materiais de reciclagem oferecem; - Expressar livremente, através de imagem espontânea, as próprias vivências; - Adquirir hábitos de observação visual e retentiva das linhas e formas dos objetos; - Criar imagens partindo das diferentes estimulações ambientais; convencional. Elementos da forma Reconhecer o seu corpo e explorar a representação da figura humana. • Identificar vários tipos de espaço: vivencial, pictórico, escultórico, arquitetónico, virtual e cenográfico. • Reconhecer e experimentar representações bidimensionais e tridimensionais. • Exprimir graficamente a relatividade de posições dos objetos representados nos registos bidimensionais. • Compreender que a forma aparente dos objetos varia com o ponto de vista. • Relacionar as formas naturais e construídas com as suas funções e os materiais que as constituem. • Perceber que a mistura das cores gera novas cores. • Reconhecer a existência de pigmentos de origem natural e sintética. • Conhecer e aplicar os elementos visuais – linha, cor, textura, forma, plano, luz, volume – e a sua relação com as imagens disponíveis no património artístico, cultural e natural. • Criar formas a partir da sua imaginação utilizando intencionalmente os elementos visuais. Tecnologia e sociedade Desenvolver a sensibilidade para observar e entender alguns efeitos produzidos pela tecnologia na sociedade e no ambiente; • Procurar descobrir algumas razões que levam a sociedade a aperfeiçoar e a criar novas tecnologias; • Compreender atividades tecnológicas simples e saberes técnicos, de acordo com a sua idade e maturidade; • Identificar algumas profissões do mundo contemporâneo; • Relacionar objetos, ferramentas e atividades com as profissões identificadas. Tecnologia e consumo Analisar e comparar objetos de uso diário, antigos e contemporâneos; • Reconhecer processos de representação do espaço a duas dimensões: sobreposição, tamanho relativo dos objetos, textura, luz/ cor e perspetiva linear. • Organizar com funcionalidade e equilíbrio visual os espaços bidimensionais e tridimensionais. • Utilizar, nas suas experimentações bidimensionais, processos de representação do espaço. • Utilizar elementos definidores da forma – ponto, linha, plano, volume, luz/cor, textura e estrutura – nas experimentações plásticas. • Compreender a estrutura das formas percecionadas, relacionando as partes com o todo e entre si. • Relacionar as formas naturais e ou construídas com as respetivas funções, materiais que as constituem e técnicas. • Compreender a relação entre luz e cor, síntese subtrativa, qualidade térmica e contraste. • Criar composições bidimensionais e tridimensionais a partir da observação e da imaginação, utilizando expressivamente os elementos da forma.
  4. 4. CICLOS DE ESCOLARIDADE Pré-Escolar  1º ciclo 1º CICLO  2º CICLO 2º CICLO  3º CICLO • Descrever alguns objetos e sistemas simples que fazem parte do mundo tecnológico e tentar compreender a sua relação com as necessidades do homem; • Reconhecer a importância de não desperdiçar bens essenciais; • Distinguir alguns materiais utilizados na proteção dos objetos de consumo diário; • Utilizar materiais reciclados e reciclar outros (papéis, cartões). Processo tecnológico • Descrever oralmente um objeto do seu envolvimento, a partir da observação direta, • Relacionar os objetos de uso diário com as funções a que se destinam, • Reconhecer os materiais de que são feitos os objetos, • Desmontar e montar objetos simples. Planeamento e desenvolvimento de produtos e sistemas técnicos • Observar o meio social envolvente, identificando situações ou problemas que afetam a vida diária das pessoas, • Identificar no meio próximo atividades produtivas de bens e serviços, • Desenvolver ideias e propor soluções para a resolução de problemas, • Identificar as principais ações a realizar e os recursos necessários para a construção de um objeto simples, • Ler e interpretar esquemas gráficos elementares de montagem de objetos (brinquedos, modelos reduzidos, etc.).

×