Acuerdo por el que se establece la Articulación de la educación básica <br />
PRODUCTOS:<br />Ficha en donde expresen qué retos implica la RIEB para la práctica docente.<br />Texto de compromisos de l...
En el siglo XXI, la unidad en la diversidad marca el destino de nuestro país y define una vocación fundamental de la educa...
Es un acuerdo en donde se necesita la inquisición de muchos miembros pertenecientes a una organización o grupo y puede pos...
La RIEB promueve:<br />Impulsar una formación integral de las alumnas y los alumnos de educación básica, orientada al desa...
Transformar la práctica docente para que transite del énfasis en la enseñanza al énfasis en la generación y el acompañamie...
Resignificar a la educación básica y, particularmente, a la escuela pública, como un espacio capaz de brindar una oferta e...
Cumplir con equidad, calidez y calidad el mandato de una educación básica atenta a los principios, las bases filosóficas y...
La RIEB tiene como eje la articulación curricular y se complementa con políticas que buscan alinear los procesos referidos...
Articulación curricular:<br />Implica integrar los niveles preescolar, primaria y secundaria, como un trayecto formativo c...
Perfil de egreso:<br />Definir el tipo de ciudadano que se espera formar.<br />Ser un referente común para la definición d...
Rasgos del perfil de egreso:<br />Utiliza el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez.<br />Argumen...
Rasgos del perfil de egreso:<br />Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática.<br...
Rasgos del perfil de egreso:<br />Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente.<br />Aprovecha los recursos tecn...
Competencias para la vida:<br />Competencias para el aprendizaje permanente.<br />Competencias para el manejo de la inform...
Competencias para la vida:<br />Competencias para la convivencia.<br />Competencias para la vida en sociedad.<br />
Campos formativos:<br />Lenguaje y comunicación<br />Pensamiento matemático<br />Exploración y comprensión del mundo natur...
Estándares curriculares:<br />Son enunciados o indicadores que definen aquello que los alumnos deben saber, saber hacer y ...
Aprendizajes esperados:<br />Son enunciados que definen lo que se espera que los alumnos aprendan en términos de saber, sa...
“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo”.<br />Benjamin Franklin<br />
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Tema 3 Acuerdo por el que se establece la Articulación de la Educación Básica

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Tema 3 Acuerdo por el que se establece la Articulación de la Educación Básica

  1. 1. Acuerdo por el que se establece la Articulación de la educación básica <br />
  2. 2. PRODUCTOS:<br />Ficha en donde expresen qué retos implica la RIEB para la práctica docente.<br />Texto de compromisos de la profesión docente en la Articulación curricular de la educación básica.<br />
  3. 3. En el siglo XXI, la unidad en la diversidad marca el destino de nuestro país y define una vocación fundamental de la educación básica.<br /> ¿Qué es un acuerdo secretarial?<br />
  4. 4. Es un acuerdo en donde se necesita la inquisición de muchos miembros pertenecientes a una organización o grupo y puede poseer un acuerdo en donde se tratara un tema y será puesto en práctica.<br />
  5. 5. La RIEB promueve:<br />Impulsar una formación integral de las alumnas y los alumnos de educación básica, orientada al desarrollo de competencias y aprendizajes esperados.<br />
  6. 6. Transformar la práctica docente para que transite del énfasis en la enseñanza al énfasis en la generación y el acompañamiento de los procesos de aprendizaje, teniendo como centro al alumno. <br />
  7. 7. Resignificar a la educación básica y, particularmente, a la escuela pública, como un espacio capaz de brindar una oferta educativa integral.<br />
  8. 8. Cumplir con equidad, calidez y calidad el mandato de una educación básica atenta a los principios, las bases filosóficas y organizativas del artículo 3ro.<br />
  9. 9. La RIEB tiene como eje la articulación curricular y se complementa con políticas que buscan alinear los procesos referidos a la profesionalización continua de docentes en servicio.<br />
  10. 10. Articulación curricular:<br />Implica integrar los niveles preescolar, primaria y secundaria, como un trayecto formativo consistente con las correspondientes interrelaciones entre conocimientos específicos, las habilidades y las competencias; a fin de asegurar el cumplimiento del perfil de egreso y las necesidades de la sociedad futura, así como la conexión eficiente con la educación media. <br />
  11. 11. Perfil de egreso:<br />Definir el tipo de ciudadano que se espera formar.<br />Ser un referente común para la definición de los contenidos y orientaciones didácticas…<br />Servir de insumo para valorar la eficacia del proceso educativo.<br />
  12. 12. Rasgos del perfil de egreso:<br />Utiliza el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez.<br />Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. <br />Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes.<br />Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas en función del bien común. <br />
  13. 13. Rasgos del perfil de egreso:<br />Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática.<br />Asume y práctica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística. <br />Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano. <br />
  14. 14. Rasgos del perfil de egreso:<br />Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente.<br />Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse. <br />Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente. <br />
  15. 15. Competencias para la vida:<br />Competencias para el aprendizaje permanente.<br />Competencias para el manejo de la información.<br />Competencias para el manejo de situaciones.<br />
  16. 16. Competencias para la vida:<br />Competencias para la convivencia.<br />Competencias para la vida en sociedad.<br />
  17. 17. Campos formativos:<br />Lenguaje y comunicación<br />Pensamiento matemático<br />Exploración y comprensión del mundo natural y social<br />Desarrollo personal y para la convivencia<br />
  18. 18. Estándares curriculares:<br />Son enunciados o indicadores que definen aquello que los alumnos deben saber, saber hacer y demostrar las actitudes que adquirieron al concluir un periodo escolar, independientemente de su contexto geográfico, cultural o social.<br />
  19. 19. Aprendizajes esperados:<br />Son enunciados que definen lo que se espera que los alumnos aprendan en términos de saber, saber hacer y saber ser…<br />Son indicadores de logro de los avances de los alumnos; expresan el nivel de desarrollo deseado de las competencias…<br />
  20. 20. “Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo”.<br />Benjamin Franklin<br />

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