Desarrollo Humano

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Desarrollo Humano

  1. 1. DESARROLLO HUMANO FUNCIONES PSICOL Ó GICAS PARA EL APRENDIZAJE Y
  2. 2. PRINCIPALES CONCEPTOS
  3. 3. TENDENCIAS DEL DESARROLLO MOTOR <ul><li>Tendencia cefalocaudal : La maduraci ó n muscular y el control del movimiento corporal empiezan en la cabeza y progresan hacia los miembros inferiores. </li></ul><ul><li>Tendencia pr óximo-distal : La coordinación motora comienza por los músculos del tronco y avanza en dirección a las extremidades. </li></ul><ul><li>Abandono de movimientos masivos y aparición de acciones específicas. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>TENDENCIA DE DESARROLLO CEFALOCAUDAL </li></ul>Extremo cefálico: cabeza Extremo caudal: extremidades M á s intensamente diferenciada M enos intensamente diferenciada
  5. 5. <ul><li>CRECIMIENTO : Aumento en el tama ño o en el número de células. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>MADURACI Ó N: </li></ul><ul><li>Está representada por el conjunto de modificaciones que se producen en el organismo en evolución y que transforma las estructuras potenciales en estructuras funcionales. </li></ul><ul><li>La maduración depende, por un lado de la evolución de las estructuras neurofisiológicas y, por otro, de los estímulos afectivos y relacionales que provienen del mundo exterior. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>DESARROLLO : Todo lo proporcionado por el material madurativo al que se suman las variaciones de influencias sociales y ambientales. </li></ul><ul><li>Estructura cambiante de la conducta y del pensamiento a lo largo del tiempo. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>CRECIMIENTO </li></ul><ul><li>MADURACI ÓN </li></ul><ul><li>DESARROLLO </li></ul>REACTIVIDAD GLOBAL REACTIVIDAD ESPEC ÍFICA ORGANIZACI ÓN SENCILLA ORGANIZACI ÓN COMPLEJA
  9. 9. <ul><li>DIFERENCIACI Ó N : Paso de una forma relativamente simple de comportamiento a otra m á s elaborada. </li></ul><ul><li>Las nuevas conductas integran las anteriores y se incorporan al repertorio total del organismo. </li></ul><ul><li>En relación con el aprendizaje, el t é rmino diferenciación se utiliza como sinónimo de discriminación: capacidad para distinguir entre dos o m á s estímulos. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>INTEGRACI Ó N : Acción conjunta y unitaria de los procesos psíquicos. </li></ul>
  11. 11. PRINCIPOS DEL DESARROLLO Aumento de la capacidad para adaptarse de un grupo a otros. Los buenos objetos pueden ser malos; regulaci ón afectiva de los impulsos. Coge lo que ve; organizaci ón sintáctica; palabra-significado. Aumento de los tractos interhemisfericos; establecimiento de la dominaci ó n cerebral. INTE-GRA-CI Ó N Especificidad en las preferencias por los compa ñeros, formación y selectividad de grupos sociales. Apreciaci ón de las cualidades de los objetos para distinguirlos entre sí; de la sonrisa social a la ansiedad de separación. Presa en pinza; discriminaci ó n y especificaci ó n del l é xico. Especificidad neuronal por regiones: sentidos especiales: á reas de neurotransmisi ó n selectiva. DIFE-REN-CIA-CI Ó N Aumento del ámbito de las interacciones, incluidos los compañeros. Uso de las experiencias con otros como retroestimulaci ón a relaciones y referencias sociales. Adquisici ó n del habla del entorno injertada sobre las universalidades del lenguaje. Retroestimulaci ó n funcional de la experiencia sobre la proliferaci ó n dendr í tica selectiva. DESA-RRO-LLO Cambio de los padres a los compa ñeros y aumento de la intimidad. Preocupaciones por fantas ías; de los temas corporales a la resolución del Edipo; del temor a perder la madre al del cariño. De la presa palmar a la pinza; de supino a prono; aumento del control axial; de sedestaci ó n a ambulaci ó n. Mielinizaci ó n de los axones MADU-RA-CI Ó N Aumento de la longitud del ax ó n neuronal; proliferaci ó n dendr í tica. CRECI-MIEN-TO CONDUCTUAL INTRAPSÍ-QUICO BIOCON-DUCTUAL NEUROLÓGICO
  12. 12. <ul><li>Los hitos del desarrollo se dan en secuencia escalonada. </li></ul><ul><li>Cada l í nea del desarrollo puede madurar de manera independiente. </li></ul><ul><li>A partir de los progresos del desarrollo, las regularidades madurativas (caminar, lenguaje, etc. ) se ven influidas por la educación y el entorno; no son logros totalmente innatos. </li></ul>
  13. 13. EL SISTEMA NERVIOSO
  14. 14. El Sistema Nervioso Humano: <ul><li>Consta de miles de millones de células (los cálculos van desde 12 mil hasta 200 mil millones). </li></ul><ul><li>La célula nerviosa o NEURONA es la unidad funcional básica de los sistemas nerviosos central y periférico. </li></ul>
  15. 16. Estímulos que surgen fuera del cuerpo Estímulos que surgen dentro del cuerpo Células receptoras en ojos, oídos, piel, y en otros órganos sensoriales. Células receptoras en órganos internos y glándulas SISTEMA NERVIOSO CENTRAL (cerebro y m é dula espinal) SISTEMA NERVIOSO PERIFERICO SISTEMA NERVIOSO SOMATICO SISTEMA NERVIOSO AUTONOMO (Ramas simpática y parasimpática) Efectores que controlan los músculos esqueléticos Efectores que controlan los músculos internos y las glándulas Sistema Nervioso Humano
  16. 17. LAS NEURONAS LAS NEURONAS
  17. 18. LAS NEURONAS <ul><li>Existen diferentes tipos de neuronas que varían notablemente en tamaño, forma y función. No obstante, la mayoría de las células nerviosas contienen tres elementos: un ax ó n, un cuerpo celular y dendritas </li></ul>
  18. 19. PARTES DE UNA NEURONA
  19. 20. <ul><li>La neurona típica tiene un ax ó n, fibra que var í a de tamaño desde .05 pulgadas hasta m á s de 30 pulgadas. El ax ó n lleva información del cuerpo de la célula hasta las células vecinas. Algunas veces est á rodeado de una cubierta grasosa llamada capa de mielina, la cual desempeña una función aislante. Las neuronas con esta capa llevan mensajes m á s rápidamente que las que no la tienen. </li></ul>
  20. 21. MIELINIZACI ÓN
  21. 22. <ul><li>Las neuronas generalmente también poseen dendritas, es decir, fibras a manera de ramificaciones que se prolongan hacia fuera para recoger información de neuronas adyacentes y de otras células, por ejemplo, las incrustadas en los órganos de los sentidos. La mayoría de las neuronas tienen muchas dendritas. </li></ul>
  22. 23. SINAPSIS: LA CONEXIÓN DE NEURONAS <ul><li>Cada neurona est á unida al menos con otra, y en la mayoría de los casos con muchas m á s. El ax ó n de una neurona puede entrar en contacto con una dendrita, con el cuerpo celular, con el ax ó n de una neurona vecina o con las células de un músculo, glándula u órgano. </li></ul><ul><li>Si observáramos la unión de dos neuronas, entre el ax ó n de la primera y la dendrita de la segunda, veríamos una pequeñísima brecha de aproximadamente 18 millonésimas de pulgada, llamada Sinapsis . </li></ul>
  23. 24. DESARROLLO MOTOR
  24. 25. PSICOMOTRICIDAD <ul><li>Estudia la relación entre los movimientos y las funciones mentales, </li></ul><ul><li>Indaga la importancia del movimiento en la formación de la personalidad y en el aprendizaje, y </li></ul><ul><li>Se ocupa de las perturbaciones del proceso para establecer medidas educativas y reeducativas. </li></ul>
  25. 26. LATERALIDAD <ul><li>Preferencia por la actividad de un hemisferio cerebral en unas ejecuciones especificas y del otro hemisferio en otras actividades diferentes. También es llamada dominancia lateral o lateralización. </li></ul><ul><li>Puede ser derecha, izquierda y cruzada. </li></ul><ul><li>La indecisión por la actividad de un lado u otro puede llegar hasta los cuatro o cinco a ñ os sin que ello suponga un problema. </li></ul>
  26. 27. <ul><li>La dominancia neta (sea izquierda o derecha) asegura la buena coordinación y automatización de los movimientos. </li></ul><ul><li>También esta ligada a la destreza y a la organización del gesto. </li></ul>
  27. 28. ORGANIZACIÓN ESPACIO-TEMPORAL <ul><li>Espacio y tiempo son dos de las categorías que influyen en la estructuración del ESQUEMA CORPORAL y en la culminación del desarrollo intelectual. Según Paiget: </li></ul><ul><ul><li>Periodo sensoriomotriz (0-2 a ñ os): no existe espacio ni orden temporal al inicio. Al final el universo deja de estar centrado en el cuerpo y acción propios. </li></ul></ul>
  28. 29. <ul><ul><li>Estadio preoperatorio (2-7 a ñ os): se produce una progresiva organización de las posiciones y los desplazamientos en el espacio y se elaboran series temporales objetivas; esto es por la aparición de la función simbólica. </li></ul></ul><ul><ul><li>Periodo de las operaciones concretas (7-12 a ñ os): se constituyen el tiempo y el espacio como relaciones objetivas. </li></ul></ul>
  29. 30. ESQUEMA CORPORAL <ul><li>Es la experiencia que tiene cada cual de su propio cuerpo, en movimiento o estático, en un cierto equilibrio espacio-temporal y en sus relaciones con el mundo que le rodea. </li></ul><ul><li>Un esquema corporal bien integrado incluye: percepción y control del propio cuerpo, equilibrio postural, lateralidad bien definida, independencia de los segmentos en relación al tronco y de unos con otros. </li></ul>

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