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Cuadernos de actividades manual maltrato

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Cuadernos de actividades manual maltrato

  1. 1. CU "Í 71'"? « » TTÉÉÊV7 W" _ MHNUHL DE PRCVCNCIÓW Y DETCCCIÓN DBL MRLTRHTO -f“~? f*_j PHRH MUJERES CON DISCHPHCIDHD PSIQUICH : :E13 . Ç. _; 4. / //V / A
  2. 2. En este cuaderno vas a encontrar numerosos ejemplos de situaciones violentas. con cada una de ellas, por separado, no se puede decir que haya un maltrato, pero nos pueden poner en alerta!
  3. 3. JÉÉ / ÂIZTÍ, 'YÍIÇJIÃÀi. ; Lr': *i: «:ri roltlíl ; :|_: V|'SJ: % war: miricltiut. : EI maltrato de unas personas a otras es un problema social cada vez más importante. Y es importante porque hay muchas víctimas que Io sufren, Io que hace que sus vidas se vean muy afectadas por eso. Este manual permitirá conocer eI maltrato para poder prevenirlo y actuar si ocurre.
  4. 4. tt CD l) m LI_I o <E E 2 i- c. ) <E "Todos y todas nos merecemos un buen trato" También es maltrato cuando no se atiende frecuentemente las necesidades básicas de Ia persona: comida, aseo, atención médica, afecto. .. Es importante distinguir una situación de maltrato de una situación en Ia que no hay maltrato. Por ejemplo: Hay Maltrato: - Cuando te pegan o te hacen daño - Cuando te tocan tu cuerpo sin tu consentimiento y sin motivo justificado - Cuando, con frecuencia, te insultan injusta o indebidamente No hay Maltrato: - Cuando alguien, sin querer, te empuja porque se ha tropezado - Cuando tu madre te regaña porque Ie has desobedecido - Cuando una persona te da un beso para demostrarte su cariño 04
  5. 5. ACTIVIDADES ; QUÊ ES EL MALTRATO? 1°. Haced grupos de cuatro personas y pensad a qué personas podéis hacerle esta entrevista. 2°. Recuerda que cuando vayas a hacer Ia entrevista a alguien debes presentarte (si no te conoce) y explicar que esto es una actividad del curso de prevención de maltrato. Después, puedes empezar a preguntarle. 3°. Piensa que puedes pasarlo a personas conocidas o no: a tu educadora, al director del centro, a tu madre, a tu padre, a un hermano, a una vecina, a un policía, etc. Si queréis, Ilevaos Ia entrevista hasta Ia próxima sesión para preguntar a vuestra familia. En Ia próxima sesión, Io pondremos en común.
  6. 6. ;QUE ES EL MALTRATO? ACTIVIDADES 7 . . UÍÍGFG hacerte iara una: a ÍIVICIEI l nurse dell Í V. 6 - maltrato v osiÍblIÃeE . . . .. .. a EÇFzl-'ll lwrrAsa. I I' I-'ÃAEÍÍEEJJ F. E F . FwsllltlrFn-: lelíl 5 E É u «una-zu n u u ¡mu! r¡ r¡ r n u na. ; : :w112i r u n n : rum-qr z u n n u u u n: m _Ie asas qui-zé sue ; ser lia: :: ersoína maÃlÍtr-fartau. :
  7. 7. II II (Í) n¡ I¡ (Í) u u 'D f_ O r gCrees que se podría hacer algo más para solucionar el problema del maltrato? .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . . gQué? .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. . . También podéis inventaros más preguntas (pero no Ia hagáis muy larga). Escribe el nombre de las personas a quienes vais a entrevistar (no es necesario que sean muchas): O7
  8. 8. ;QUE Es EL MALTRATO? S? ACTIVIDADES - rrrnrn 111111¡ n na n11 rn n naum rn ri un n rn rt¡ n u n : :um u. : rrrrrl 11.11 a : Lu n n r c. : r¡ u. ; u n¡ n u n n rn n 511111¡ uma¡ u : :ru nu¡ : nu n 1 ru rxlln n rtrrl nan-u u n: : I'I: I.I - n n n u u uma. ; n¡ 11.¡ u run
  9. 9. ;QUE Es EL MALTRATO? ACTIVIDADES lltfllllllllll 2; u : :na 111,31.: : u. ” n : mau u u n n u. : n Iismll 111.111-1 s n n ru rir¡ r. : : mu: ¡zu-muunu naun: : uzunu. ” u. : 1.11.¡ n r¡ u Lftlztlrl nau u u : nn-u u 1.a: : n n. 11:1.; .u . r.. n.uu u. " . n mu, u u 1.111 u n mp_u, .u. .u. x.ng. u u . u. x mui. : u. u. ; . '."I nun-sus. ; . u : uu : Jul u¡ --. u.u. .-. r.-. z.a. n.¡ r v u ; aan-. x-uxn¡ x »uu u. u¡ IJJJ , n n. u axu. .- n.1,¡ uu u,
  10. 10. PROTAGONISTAS: VÍCTIMA Y AGRESOR/ A "EI/ Ia agresor/ a hace daño, Ia víctima Io sufre"
  11. 11. Êmawfeíademana, R_ . F 3,. .., ., ,. .¡§ ›'/ . »à 4,: 5/ f. Q »w S. , u_ «e V. ” . k. VAI] S: I'll: IAIÍÍÍIII aqui» ¡zzazmmzml / f¡ › . I ? m9 «Mza/ ¡rztlzm t¡ . I , álbum. . También es Iapersona que no recibe los cuidados que necesita. Puede ser cualquier persona, incluso, nosotros mismos o nosotras mismas. “se, , L _ También es Ia persona que está encargada de Puede ser cualquier persona: un o una familiar, un maestro o maestra, una pareja, un compañero o compañera, un vecino o vecina. .. o, incluso, nosotros mismos o nosotras mismas. Puede ser hombre o mujer. *atá Pueden ser personas conocidas o desconocidas. “ su; .a f: cuidar a otra y no Io hace.
  12. 12. - _. .____4.. _.-_. .._I_. ..- vícTIMA Y AGRESOR/ A ACTIVIDADI Lee las siguientes frases y marca con una X si corresponde a Ia víctima o al agreSor/ a. Justifica tu respuesta en grupo. Ten en cuenta que esto no significa que se este ante una situación de maltrato, aunque pueden ser signos de alerta. VICTIMA AGRESOR/ A M: esíáls haciendo daío Siempre Io haces todo mal ; Por qué me tienes que insultar? No te pongas esa ropa tan corta No te enteras nunca de nada Wes que todo Io hagorÍ E íngímiedo No me griÊ que me duele Yo no quería pegarte, es que estaba nervioso No cuentes a nadie Io que te he hecho Eerdóname, nunca Io VoDeré a hacer más No me gusta que me mires cuando me desnudo Z WDIDÊI nunca CuerÍa Ayúdame 12
  13. 13. II (1 (Í) (Í) M VÍCTIMA Y AGRESOR/ AI ACTIVIDAD 2. Role-playing Por parejas, plantead diferentes situaciones donde uno represente a la víctima y otro al agresor. Piensa que esta situación se puede dar en distintos contextos (en Ia casa, en el trabajo, en el centro, en Ia calle, . . .). Después, delante de todo el grupo, cada pareja representará un ejemplo que haya pensado. A13
  14. 14. (Y) 1 1 (Í) C03 VÍCTIMA Y AGRESOR/ AI ACTIVIDAD 3 En grupo, representa con gestos (sin hablar) cada uno de los siguientes sentimientos personales: - miedo - rabia -tristeza - confusión -dependencia - desprecio - Soledad - autoridad - enfado Piensa ahora en quién puede tener cada uno de esos sentimientos, Ia víctima, el agresor/ a o ambos. Explica al grupo tu respuesta. IÊTIIVIII AcREsoR/ III Argos ¡QUIÉN PUEDE SENTIR. ..? A Miedo 11x T íabia TTsteza Dependencia TesprecTrI Soledad Autoridad Enfado A14
  15. 15. ACTIVIDADES PROTAGONISTAS: VÍCTIMA Y AGRESOR/ A Música-forum Escucha Ia canción "Maio" de Bebe y subraya las frases o palabras que más te Ilaman Ia atención. Después, coméntalas en grupo. Mientras Ia escuchas, intenta relacionar cuáles son los sentimientos de Ia actividad anterior que salen en Ia canción.
  16. 16. ACTIVIDADES PROTAGONISTAS: Á "RS031" . u. I. _I. .¡1I. I.. IJ; I . puxe-J u, :: n.- . u. u. : n I: 'al4. n 1:¡ a n lx›l. ,ll.1.. l . r n . m g , tranca u . - n u . u . u. unlJnlxi. m. ; n r. ,u g. ;uu u u. -. u,ru. -n; - . .u u . u . nu-n n.1,; n nasce-Lu. : u r¡ . 'rrrrtnm 'rrrn 111 rir¡ u rr ' - rrrnrn 111111¡ n c n n11 rn n n¡ : :r n ri r i n n rn rt¡ n- try-rm. .mncaw n n raiar¡ nn . rrrr u n : :um u. : rrrrrl 11.11 a : Lu n n r c. : r¡ u. ; u n¡ n u n n rn n 511111¡ uma¡ u : :ru nu¡ : nu n 1 ru rxlln n rtrrl nan-u u n: : I'I: I.I - n n n u u uma. ; n¡ 11.¡ u run
  17. 17. (Í) (Í) x 1 REPASO C03 vícTIMA Y AcREsoR/ A| ACTIVIDAD 2' Comenta en grupo Ia frase resumen de este módulo: “El/ II ge; v II SAIA II I ; :: I. IIAI ll IÍIITAA Ahora, escribe las principales conclusiones a las que ha Ilegado el grupo. A17
  18. 18. /AlÇfTT'IlI_| ÇlrÂIÇl ZÉ' s] _a , A I í VINTE; II: I'Il: “Il; ~": ~:: l;I'll EI? III». I Ifl , j I I I ; I I I AI IQA I I I; s L/
  19. 19. Hay varios tipos de maltrato: > Físico: Es cualquier tipo de daño corporal causado a una persona (por ejemplo: golpes, mordeduras, quemaduras, heridas, etc. ) > Psicológico: Es Ia agresión que afecta emocionalmente a Ia persona, de manera grave, y que va destruyendo su autoestima (por ejemplo: insultos, burlas, gritos, amenazas, etc. ) > Sexual: Se da cuando se obliga a una persona a mantener relaciones o actos sexuales que no quiere tener (por ejemplo: tocamientos, penetraciones, etc. ) lAlÇfTT'IlI_| ÇlrÀIÇl É. : I TIPOS DE MALTRATO 76mm, lala
  20. 20. ACTIVIDADES TIPOS DE MALTRATO Lee las siguientes historias y contesta las preguntas: Beatriz es tu vecina. Ella tiene una hermana que se Ilama Pepa. Pepa siempre insulta a Beatriz porque no Ie gusta cómo viste y no quiere salir con ella a Ia calle por Vergüenza. Un día, te encuentras a Beatriz sentada muy triste en Ia puerta de su casa y, cuando Ie preguntas qué Ie pasa, te cuenta que Pepa Ie ha dicho: "No quiero que nadie te Vea Conmigo, me avergüenza". ; Qué Ie ocurre a Beatriz? .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. . .
  21. 21. TIPOS DE MALTRATO A ACTIVIDADES _ un* amigo tuyo: quítraba” como: ;carpinteriir desde Íltace: : tres »a Rios. prin lñsestaíta mu 'CÍIIHÍEHIÍO' ipiero dÍesjde banner unos : meses se : siente triste. .. No: quiere aí traba 1o. .. u n n n11¡ n 1 ¡rn-n- n-x rim": n n n 1 en' 1111111¡ u rrr¡ 'ruin n nun u i-n (rir) a¡ u v¡ 1'¡ m1 -n . n . rrnu-n-¡urn-r. x n 1111 n In n r rn trrnrfríi'tni'n'r›: u-: unnznununuuuru-uznznnun-uu¡magnum-nun¡: anulou-rrenan: n-nun-urnau-nunn-unnnnn-uuuznzuunznnnzznuunn- o 0.a¡ nau. - 1.11.¡ 11,1¡ n u. ; u n.1,! ! u : :n u n 14,11 apelam-u. ;- n.1,¡ u. u. ; u u 1.11.1111¡ a ug. que ipod rias: ayuçdaíríle?
  22. 22. (FIA) Tqo¡ ›- ›- , l l I ) <§LI U v -f) s» T a' . ñ *III-rm 11;: IIIILIÍÀÍIVAÍÍII claudia es tu prima y te Ilama por teléfono para contarte una situación que Ie ha pasado hace un rato. Te dice que estaba sola en su casa y que Ilamaron a Ia puerta. Ella preguntó: "gquién es? " Y un hombre contestó: "vengo a entregar un paquete". Ella miró por Ia mirilla y vió un hombre vestido, con Chaqueta y corbata. como iba bien Vestido Ie abrió Ia puerta. Cuando entró Ie dijo: "quítate Ia ropa" y se abalanzó sobre ella. gQué Ie ha ocurrido a Claudia? .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . . 22
  23. 23. Í! Í.) v0.4 (FI), ' ' -fD : I 5 I. *II-"Iwl 1111 IIIILIÍÀIIVLÍÍII De cada una de las tres situaciones que has Ieído, di cuál se corresponde con cada tipo de maltrato mediante flechas. EXL . 'www Diwrn ÀÉETIE›. Ê›I , "y . U Í . , . _ . I . ~I.1d. I : I FwIME 111: 111. 23
  24. 24. *l ' lllllllllllÍê f* É¡ 'I| "'| l~"~ ! lã IIIILIÍLIKVL¡ Ill ACTIVIDAD 2, Role-playing En pequeños grupos, plantead una situación de cada tipo de maltrato. ES decir, una historia sobre maltrato físico, otra de maltrato psicológico y otra de maltrato sexual. Después, delante de todo el grupo, se representará un ejemplo de cada tipo de maltrato.
  25. 25. TIPOS DE MALTRATO A ACTIVIDADES n¡ n n11¡ n 1¡ ¡rn-n- n-x 11m": n n n 1 en' 1111111¡ rrrr¡ n 1'¡ n rn- n u i-n (rir) em¡ rn'. tr¡ -n . r r . tl"'f1'l'l'A)^I't| x n na¡ n lu n r rn 1111111111 num-r». u-: nurnuuuunuuuunuznznnun-uu¡uuunzn-nnnnx¡nnzuunnnrnuunn-u¡mu: :nanun: :u-nunsnnuunuzunzunzn¡nur-un¡-
  26. 26. TIPOS DE MALTRATO ACTIVIDADES 1111 'rrnxrfrx xxx rx xxx x x x x~x x xx: : “rrrrffx x xx rn¡ rx) n x 'xrrxzrn' : :x x x¡ x-x xrrrrx x i'm x11¡ 'firma x n rx nx xx x1. xx n : x n : vir: x x n- x¡ ue aparecer¡ : ein »e , xx x x: xx›x x x: : x n. x x r¡ x : :t1 x 1.x. ) x ¡t! xxx¡ . x~x~x. x›x x x x. x x. x.x x 1.11¡ rrr¡ x-. x x xxx-xx x xx x 1.1 x x u xx tus¡ x x xrxxx x x x x xx xxxxx rx xu xxx; x,x x x x-: x-. xx x. 1.11.1111 x. -x-x. x- xx n. xx: .x. x,x. x.xun. xx, x uxx . x.x. x.x, u u 1.1111 x x. . x 1.41.1131 x x x, .- xx x, x.x-x. x x x x xuL-, x x. IJ¡ xxx. : x x. x 1.1.1. x. x x. x,x. u,, x x,
  27. 27. TIPOS DE MALTRATO ACTIVIDADES rrxnxxrxxrx: ~ ~ r ' › r v ' r r xxxx xrnrl mxx x1. xxxxxrx trt¡ iii¡ _ xx x x: xx›x x x: x x xx. x x xx x : :t1 x x. x.x x ¡t! x-xxx . x~x~x. x›x x x x. x x. x.x x : xxx xxx-x x-. x x xxx-xx x xx x 1.1 x x x. x xx tus¡ x x xrxxx x x x x xx xxxxx rx xxx xxx; x,x x x x-: x-. xx x. 1.11.1111 x. -x-x. x- xx xx. xxgux xuuxuuxx , ,_ . , . . , . . xx xxuL-, xx IJ¡
  28. 28. AIÇHIVAIDIALIE¡ 'O/ -I 'III›"| I~"~ ! IEÍ IIIILIÍÇIIM Ill E* ACTIVIDAD 4 En grupos, realiza un mural donde expliques los tres tipos de maltrato: físico, psíquico o sexual. Utiliza frases, dibujos o fotos de periódicos o revistas.
  29. 29. ) I 'IINIRI ! li IIIILIILITIL¡ III AIÇHIVAUIALIE: REPASO ACTIVIDAD I_ Resume en cinco IíneaS lo que hemos trabajado sobre este módulo: ACTIVIDAD 2, Busca en periódicos o en Internet artículos que hablen del maltrato para que los comentemos en grupo en Ia próxima sesión.
  30. 30. ACTIVIDADES MALTRATO FÍSICO. ABAN DONO 9!¡ I
  31. 31. Algunos ejemplos de maltrato físico son: > pegar > arañar > morder > hacer heridas > hacer quemaduras También existe el abandono físico, que es Ia carencia delas atenciones y Ia falta frecuente del cuidado que una persona necesita para poder desarrollarse y tener cubiertas todas sus necesidades de alimento, aseo y atención sanitária, cuidado y Vigilancia. m Ll_I o <E E 2 I- c. ) <E #ama/ Mamma @aaja/ LA ú 7
  32. 32. A ACTIVIDADES MALTTo ís IFÉÍIIIIJIIIJI 'I . Haz:11rIÍdÍíAb' “que represente un eíe: m,p. lo: «:de IIIHIIZAIFaÍLDÉ ü_e. s:p. uê; s,. ÉCADÍIIIGIIIIH. IaÍsAÍiAtuacíñmsq ue has qÊridT11dAib. uÍarÍ
  33. 33. ACTIVIDADES MALTRATO FÍSICO. Role-playing Lee Ia siguiente historia: Santi y Pablo trabajan juntos en un centro. Pablo Ie pide a Santi su destornillador y Santi Ie contesta que se Io dejará cuando termine su trabajo. Pablo se enfada y Ie agrede. ; Cómo crees que continúa Ia historia? Por parejas, representa esta situación y ponle un final.
  34. 34. ACTIVIDADES MALTRATO FÍSICO. ABANDONO Marca con un círculo en rojo las situaciones en las que hay maltrato físico y con azul en las que no Io hay. D te tropiezas por Ia calle con un desconocido y te caes Dtu primo pequeño te tira del pelo D tu compañera te empuja con frecuencia D tu vecino te toca el culo cada Vez que te Ve D tu compañero te da con Ia herramienta de trabajo sin querer D tu hermano te quema con un cigarro a propósito D Ia persona responsable de ti no te da de cenar a menudo D tu madre te obliga a Iavarte los dientes Une con flechas estas frases con Ia respuesta más adecuada. Te tropiezas por Ia calle con un desconocido y te caes ¡Qué juguetón está el bebé! Tu primo pequeño te tira del pelo gEs que tampoco Voy a cenar hoy? Tu compañera te empuja con frecuencia ¡Ay! Lo siento. No te he Visto Tu vecino te toca el culo cada Vez que te Ve Ten cuidado con esa herramienta, que hace daño Tu compañero te da con Ia herramienta de trabajo sin querer Si me Vuelves a empujar, se Io digo al monitor Tu hermano te quema con un cigarro a propósito Ya Voy, mamá La persona responsable de ti no te da de cenar a menudo No me pellizques Tu madre te obliga a Iavarte los dientes Como me Vuelvas a quemar, se lo digo a mamá
  35. 35. (Í) x x (Í) C5 ABANDoNõj ACTIVIDAD 4. De cine Representad Ia situación de Ia actividad número 2 y grabadla en Vídeo como si fuerais actores y actrices. Después, podéis ponerla en televisión y comentar Ia película en grupo. 35
  36. 36. A ACTIVIDADES xxxx: x xxx v, . CV x, xxxx xxxxx -x vxxxxvrx 'rrx rx xx. x x trt¡ xxxxvx xx x x ti'x1'i'í'rx“x“x'rfl' xxx x11¡ rrn n x 'xrrx rt¡ : x xxx x rx fria-x x ¡'x'x'*)11'tri'n'l'x rx rx m xx rx xx 1"¡ x x x rvrrr¡ x x x- p xx-, x mui¡ x-xx x-xxx x x x. x x x, x.x. x xx xx x x. x x. x xx x x xx rx x xx rx x-xx-. xxx-xxx xx: xx; x x : :xxx x-xx x xx-xxx-xxx-x x rrllxrx x~x. x-x xx : :ix-il x-x x ¡tru- x xxxx x x. x x-xx xxx rx¡ x xx: -
  37. 37. ACTIVIDADES 1:: :IIII111I1I : i xx x x: xx›x x x: x x xx. xx xxx xxx. x x xxx ¡t! x-xxx . rrLIJI x nr. : xxx x xxx x x rx-xx-. x x x. x-x x x xx-x x. x x x x. xx. x x IJ¡ x x xrxxx-x x x x xx x. x:x. x rx xxx-xx : :rn x xx-: x.x. x x x. x-x x rx x. x-x. x xx xx. xxx x x. x x x ; JJ x . x.x x. x x xxx x x x x. x x x x x. xxx. x:x_x. xx. x.x. xx xxxxxxx xxx »xxx xxx x. x,. x.xx x. x. x. x.x. .x x xxx xxx-x ; xxx x v, x. x x, x.x, x.x. x xx. x,, x.x. x.x. x.x. .x xx IJ. : xx x. x. x x. x x. x,x. _x. x.x x. x x1
  38. 38. MALTRATO PSICOLÓGICO "Tus insultos y gritos me desagradan"
  39. 39. Algunos ejemplos de este tipo de maltrato son: insultos, gritos y desprecios, falsas acusaciones, amenazas, manipulaciones, intimidación, críticas destructivas, otras palabras que hacen que una persona se sienta inferior a otra y cuando no tienes tus necesidades de cariño cubiertas. 11H: 53 KÀIÇfWxYi_IÇ
  40. 40. ACTIVIDAD i Observa estas viñetasy piensa que es Io que ocurre. Después, en grupo, comenta Ias respuestas a Ias preguntas. / Quémmaeíámazáwpíía/ gakmwémmmgá ãéwmfawmfâgaw / demmápdddddá/ Vaíeaw mmeymmmuffccmpfa/ Va a 404m0' naáaamaáaudawaaw. 1 (a ? p K** V c. " . k 1. ; que crees que debe hacer eIIa? Comentad en grupo Ias respuestas de cada persona. 2. ; que crees que debe hacer el? Comentad en grupo Ias respuestas de cada persona. 3. Si eIIa fuera tu amiga yte pidiera consejo, ;qué Ie dirías? Comentad en grupo Ias respuestas de cada persona. 40
  41. 41. (I) n¡ n¡ di) íoó ACTIVIDAD 2; Role-playing Inventad, entre todo eI grupo, cuáI es eI futuro que os gustaría que tuviera Ia protagonista de Ia actividad anteriory representarlo en una obra de teatro. 41
  42. 42. ACTIVIDADES MALTRATO PSICOLÓGICO : :m-, uuu nana-anus an¡ ¡rrn . m. -nn 'ru-nur nn¡ n rltílitrfl u ¡n- n rnrr¡ . x1 n n rrxtrrr u : u: ¡JIIl. l.ili. ltl'i. i.l'rrlíl nuziusnn¡ n 111111¡ u : uu-u n: : n nnuxwnnuuuun n: : n un¡ : ruzznrnn 1.1:: : n ru nun-rn 1.11111¡ ¡rir! 1311111111» n 1.1,¡ u 1.111,1!, u n 1 uv' , a 1 mista-u 'u n. in. : u u n i. ; iu . iu . i g LI nu 1.1.117¡
  43. 43. a n (Y) n¡ n¡ di) ACTIVIDAD 4; De teatro Organizad grupos de cinco personas y representad esta obra de teatro: Personajes: madre, padre, hermano 1, hermana 2 y novia del hermano 1. Están en el salón de Ia casa todos los personajes cenando. > HERMANO 1: ¡Me han subido el sueldo! Y nos vamos a comprar una casa. > NOVIA: Sí, estamos buscando piso. > MADRE: ¡Qué alegría! ¡Pronto tendremos boda! > HERMANA 2: Yo también quiero trabajar y casarme. .. > PADRE: Pero ; cómo vas a trabajar tú si no sabes hacer nada? > HERMANA 2: Pues estoy aprendiendo y tienes que respetar mi ritmo. > PADRE: Claro. .. gno será en ese centro al que vas? > NOVIA: ;Has probado a trabajar alguna vez? > HERMANA 2: No, pero me gustaría ser jardinera. > PADRE: Pero si no eres capaz ni de vivir sola. > HERMANA 2: Pues tengo pensado irme a vivir a un piso con unos compañeros y quiero que en esta decisión me respetes. > HERMANO 1: Yo estare cerca para apoyarte en Io que necesites. > PADRE: Tú, cuando tengas tu vida, ni te acordarás de tu pobre hermana. > MADRE: No tienes que tomar ninguna decisión. Ya me ocupo yo de todo. Tú me ayudarás en casa y me harás compañía. gCuáles son los sentimientos que tiene Ia protagonista de esta historia? Coméntalo con el grupo. : oó 43
  44. 44. ACTIVIDADES MALTRATO PSICOLÓGICO - rrrnrn 111111¡ n na n11 rn n . aum rn ri un n rn rt¡ n u n : :um u. : rrrrrl 11.11 a . ..u n n r n r¡ u. ; u n¡ n u n n rn n 511111¡ uma¡ u : :ru nu¡ : nu n 1 ru rxlln n rtrrl nan-u u n: : uma. : - n n n u u I. ¡"I'. ¡,I n¡ 11.¡ u run
  45. 45. I ACTIVIDADES MALTRATO PSICOLÓGICO lcrfllulnlil j. ; u : :A1 11111.1¡ ru¡ n : mau u u n n u. : n Iismll 11.1.1111 s n n ru rir¡ n: : nun. : nzrlsmrnlt Lauren: : lulu-turns u. : 1.11.¡ n r¡ u l. l'tlzl'l. l'l Ivai¡ u u : :n-u u 1.a: : n n. 11:1.; .u . r.. n.uu u. " . n mu, u u 1.111 u n mp_-, .¡. .u: x.n; .- u . u. x mui: : u. u. ; Lu nun-su. ; . u : uu mu¡ u¡ --. u.u. :-. r:-. z.a. n.¡ r v u ¡ug-. ruxnu x »uu u. u¡ 1.1.1.1 , n n. u max. ,- n.1,¡ uu u, J:
  46. 46. /AIÇJTTAIIIÇIIAIÇIISÉ? TWIILFÍIICIIAX NEÍIÍIIEII.
  47. 47. II_IJIAIÇI ÉÍ' lârírjll ÍIOLENCIA SEXUAL I La violencia o abuso sexual se produce cuando se obliga a una persona a mantener una relación sexual contra su voluntad. EI agresor puede ser hombre o mujer y de cualquier edad. La violencia sexual puede ser de muchos tipos: cuando te obligan a desnudarte o cuando te tocan sin tu permiso sin motivo justificado, etc. WwacaAacÍeÃuecé/ mawtet
  48. 48. ACTIVIDADES VIOLENCIA SEXUAL Lee esta historia: María se ha vestido esta mañana con una ropa que Ie gusta mucho: lleva una falda corta y una camiseta ajustada, con un escote grande. Por Ia tarde salió a pasear con su pandilla y su amigo Javier Ie tocó el culo y Ie dijo: - "¡Hay que ver cómo estás! " María Ie contestó: - "Déjame tranquila" Javier Ie dijo: - "Es que me estás provocando con esa ropa. S¡ no te huhieras vestido así no te habría hecho nada". Ahora piensa en Ia historia y contesta: 1. ; Quien crees que tiene razón, María o Javier? Comentad en grupo Ias respuestas de cada persona 2. Piensa en Ia siguiente frase y comentadla en grupo: LA CULPA SIEMPRE LA TIENE QUIEN HACE EL DANO, NUNCA LA VÍCTIMA.
  49. 49. !IÇÊINIIHÀDIÊS ACTIVIDAD 2, Role-playing Lee esta historia: "Juan y Carmen se conocieron hace poco y han quedado para ir al cine. Compran Ias entradas y Ias palomitas y se sientan en su butaca. Empiezan a Ver Ia película". Inventad, por parejas, dos finales a esta historia: FINAL 1: en el que haya un abuso sexual FINAL 2: en el que haya un gesto de afecto Representad ambos finales en grupo y comentadlo.
  50. 50. ARTIIJLIIALIE: ACTIVIDAD 3, Mira Con atención estos dos dibujos y explica qué ves en cada uno: ; Piensas que hay un abuso Sexual en IaS dos situaciones? , ; por qué? Comenta en grupo tus respuestas. Piensa otros ejemplos en los que puedes ser tocado o tocada, y situaciones en las que no debas Ser tocado o tocada.
  51. 51. Tllllllíllliê A1:: - ACTIVIDAD 4, Defiéndete Imagínate que estás en una situación de abuso sexual. Hay alguien que te propone algo que tú no quieres hacer. Piensa en tres frases que Ie diríaS para conseguir que pare y escríbelas en tres papeles en blanco (Cada frase en un papel) Ahora mezclad todos los papeles escritos y que Cada uno eSCoja tres papeles al azar Ahora Ieed en Voz alta los papeles que habéis eSCogido (da igual que sean los tuyos o que no lo sean). Podéis hacer tantas rondas como queráis.
  52. 52. ACTIVIDADES VIOLENCIA SEXUAL mu. u. x n . n . - i1:: :: u rn rn¡ n n 1.¡ n 14.. ..: n n r n u u n u n n u n¡ n u-Iu-. un-um n-: uun u : :rn rt¡ n 1113111111 n 1111111 : ru-n u : :íris r¡ r n: : u n : :um n u. . 121,¡ na n¡ u u: -
  53. 53. I ACTIVIDADES VIOLENCIA SEXUAL u c n 1 n 111.1.: u n n n 11:11 n n 1 u u n n. : : :u nu : :g-u r n: .. rn 111112¡ 1.1.¡ u. : n : :u-u 'n n meu. " um 1.1.111 n 1.a) u. : : Jun n r¡ u 'lzftlzfl r¡ : ru n n u n a m 1 u u Ir: : 114 u 1.51111 u. ; u 1.1 , iu aan . u 1.¡ 11.! n I. _I, I,. I.. I um 9.1.1.; a 1111.11.13 n, .-, ¡¡. .u, n:u. ¡.- »uma : :na l, l'l. l naum-JD¡ u r v u. ” ux-u n n n u n u n 1,- a meu: : 1 n. u u n. n.r. ,- naun. : u,
  54. 54. FASES DEL MALTRATO "Perdóname, nunca volverá a pasar”
  55. 55. En el maltrato se suelen producir una serie de fases que se repiten, formando un círculo cerrado. Las fases son Ias siguientes: > Tensión > Explosión > Arrepentimiento En el maltrato, estas tres fases suelen repetirse frecuentemente. m Ll_I o <E E 2 I- c. ) <E @CUCA ÁzMGÃCA/
  56. 56. ACTIVIDADES FASES DEL MALTRATO Une Con flechas, según corresponda, el nombre de cada fase, su definición y un ejemplo. NDMBRE DE LA FASE DEFINICIÚN EJEMPLD > Tensión Después de los momentos de agresión, se da una situación de amabilidad y conductas cariñosas. EI agreSor/ a suele mostrar su arrepentimiento y realiza promesas de que va a camhiar, de que no Va a volver a hacer otra Vez algo similar. ¡Eres inútil, te mereces una paliza! > Explosión Se dan sobre todo agresiones Verhales (insultos, humillación, menosprecio, . . .). EI agresor/ a cuestiona y Critica todo Io que hace Ia víctima. Lo siento, nunca más Io Volveré a hacer. > Arrepentimiento Aparecen comportamientos violentos graves. Se Ilega a una situación extrema y comienzan los maltratos físicos, psíquicos y/ o sexuales. ¡No me digas eso que me estoy poniendo nervioso!
  57. 57. ACTIVIDADES FASES DEL MALTRATO Role-playing Lee esta historia: "Pepe y M” Luisa son hermanos. Ambos son mayores y trabajan. M” Luisa está casada y tiene dos hijos. Pepe tiene discapacidad y Vive con ellos. Frecuentemente, M” Luisa insulta y regaña a Pepe y un día, están poniendo Ia mesa y a Pepe se Ie cae un vaso al suelo y se rompe. M* Luisa, que es muy nerviosa y se enfada muy pronto, Ie dice. . Ahora, escribe Ias frases ue diría M” Luisa en cada una de Ias fases del maltrato: FRASES ÍIUE SE DICEN EN ESTA FASE o Es que siempre Ia estás haciendo > Explosión > Arrepentimiento Ahora Ieedlas en voz alta a todo el ruo ara comentarlas.
  58. 58. (l) L| _l o < E 2 l- o <›: FASES DEL MALTRATO Haced tres grupos y que cada uno dibuje en una Cartulina un televisor en grande (aquí tenéis Varios ejemplos). Recortad Ia parte que corresponde a Ia pantalla. Ahora, imaginad que tenéis que representar por televisión cada una de Ias fases del maltrato con vuestra cara (sin hablar). Ahora, uno a uno, vais poniendo delante de vuestra cara eI televisory representad, con Ia cara, el gesto que se corresponde a cada fase, para que el resto del grupo pueda adivinarlo.
  59. 59. (l) L| _l o <c E 2 l- o <c Hay películas que hablan sobre el maltrato y que nos ayudan a conocer Ia situación que Viven quienes sufren malos tratos. Intenta Ver, por ejemplo, "Te doy mis ojos" dirigida por Icíar Bollaín (2003) y coméntarla en el grupo, con tu familia, etc. FASES DEL MALTRATO Fíjate, especialmente, en Ias escenas en Ias que el psicólogo y Antonio, el protagonista, hablan de Ias fases del maltrato.
  60. 60. FASES DEL MALTRATO ACTIVIDADES - rrrnrn 111111¡ n na n11 rn n . aum rn ri un n rn rt¡ n u n : :um u. : rrrrrl 11.11 a : ru n n r n r¡ u. ; u n¡ n u n n rn n 511111¡ uma¡ u : :ru nu¡ : nu n 1 ru rxlln n rtrrl nan-u u n: : uma. : - n n n u u I. ¡"I'. ¡,I n¡ 11.¡ u run
  61. 61. ACTIVIDADES FASES DEL MALTRATO llttllllllllll 2; u : :na 11111.1¡ u. ” n : mau u u n n u. : n 1113:: : 11.. .: nu s n n ru rir¡ u: : : mu: ¡zrlsmrnlt Lrllrnrr¡ uzunu. ” u. : 1.11.¡ n r¡ u 111111111 nau u u : :n-u u 1.a: : n n. 11:1.; .u . comu u. " . n mu, u u 1.111 u n mp, -,. ¡.. u:x. n;. - u . u. x ; uu u. u. ; Lu nun-sus. ; . u : uu mu¡ u¡ --. u.u. :-. r:-. z.a. n.¡ r v u manga-uu¡ x »uu u. u¡ 1.1.11 , n n. u u, n.n. z., u n.1,¡ uu u,
  62. 62. ACTIVIDADES ABUSO / AFECTD
  63. 63. Una persona abusa de otra cuando se comporta de una manera indebida o injusta con ella y Ie provoca algún daño físico, psicológico o sexual, de cierta gravedad. También hay abuso cuando se obliga a alguien a hacer algo que no quiere, sin motivo justificado, y que Ie hace sentir mal. e , IIEVÀIÇI É: TI “I KT i LX I IAJÍÍIA, _. . :sí aA/ @Ãagaz/ Lfz, ;Úáma afã/ i? Í/ eagopemwázmcwm uemp/ Lazq/ Lcíapaáaqumfázíe" aÃ/ acíamzà
  64. 64. ACTIVIDADES ABUSO / AFECTO Vamos a revisar algunos conceptos relacionados con este tema. Para ello, recorta Ias palabras que aparecen en Ia página siguiente y pégalas junto a Ia definición a Ia que Correspondan: > Cuando se utiliza una mentira para obligar a otra persona a hacer algo que no quiere. > Cuanto se tiene un gesto agradahle con alguien porque se Ie tiene cariño. > Cuando se obliga a alguien a hacer algo que no desea o cuando se Ie provoca un daño físico, emocional o social. > Cuando se ofrece algo que gusta a cambio de que alguien haga algo que no quiere. > Cuando se utiliza el miedo a que pase algo malo, si no se cumple determinada condición.
  65. 65. ATi If ÊHJII / III/ II: I x / l, Ç/ í/l, AEEILTII íÍIl Il Il IxÍIxll 65
  66. 66. Landau. : rmnsr¡¡uux-¡rna-mn. ; n ur uuuunuau rn: uuu-. run-rmnu- 1.x¡ u. a uu . un. :: seu u mui. ) r u; u. : ; uu 1.11.1. i1": ítlfl . n un¡ n-. nn krirrrtr¡ n rrnt¡ 'ru-nur uni-In In n nn nn n u ¡n- n 11111 . na ¡jtrtrrtrrl ¡nnmrru rn n: : 1311.11 u ru: : u n 11v¡ n u nn : intra ln u n u. . ¡uv-, unmuy Iron. nun runs-uu: : x-. .u-. u-m-nx-, u-uz u i¡ nun n u a. ; : É: inímàtlllj¡ a I u knN-l : Í: : Í na. ; , u a n Ligia: : u n. im. n u l i. ; Âu i. : ui I¡ ; II n a : :anixi ACTIVIDADES ABUSO l AFECTO 111.11 u r¡ : grana-xr 1'11"¡ nun. nnnrrnrt¡ rn¡ runrín n¡ '4
  67. 67. ACTIVIDAD 2 Role-playing aZ/ ÚZQcçáM/ ÍÃ, ãÚáma M1021? Úeagozemwózmcama aew/ ¡Me' . ÃMCÍQpâAa/ ¡damíá/ Íe" #lala/ mà “C9 Lee otra Vez Ia historia que hay en el manual. Ahora, por parejas, pensad en qué podría hacer Santi para salir de esa situación y representadlo en grupo. En cada representación, podéis comenzar Ieyendo Ias Viñetas anteriores y terminar con el final que hayáis inventado. 67
  68. 68. ACTIVIDADES ABUSO / AFECTO Rodea con un círculo, en Ias siguientes frases, cuando se da un abuso y cuando es afecto: AFECTO Mi vecino me ofrece dinero si me voy con él a su casa Mi padre me da muchos besos Una persona desconocida me invita a irme con ella en su coche y luego empieza a tocarme Mi novia me da un beso en el Cuello Caminando por Ia calle, alguien me grita una grosería Mi jefe me da una palmada en Ia espalda para felicitarme por el trabajo Mi amigo me intenta besar, aunque Ie digo que no quiero Mi tío me invita a ir al cine Mi hermano me critica y ridiculiza Una persona por Ia calle me toca el culo Mi hermana entra conmigo al probador cuando Voy a comprarme ropa Mi madre me ayuda a ducharme Me presentan a una persona y me da un par de besos Mi compañera me dice que, si Cuento que me toca a escondidas, dejará de ser mi amiga Una persona desconocida me enseña sus genitales Mi educador me pide que me quite Ia ropa para verme desnuda o desnudo Me dan un beso para felicitarme el Cumpleaños Alguien que me quiere mucho me da un abrazo Recortad Ias páginas siguientes con los dibujos de abuso y de afecto. A continuación, cuando el educador o educadora Iea cada frase en alto, cada persona debe levantar el dibujo que corresponda. Si Io preferís, podéis colorearlo para que quede más bonito.
  69. 69. o T c E F A l o s U B A
  70. 70. O T c E . .r  / O s U B à measco(
  71. 71. n n (r) n n¡ (K) ACTIVIDAD 4, Para conocer bien los dos conceptos que estamos trabajando vamos a decorar cada uno según Io que nos sugiere. En Ia página siguiente, colorea Con colores alegres y hazle dibujos positivos (por ejemplo: corazones, flores, soles, etc. ) a Ia palabra AFECTO y haz Io mismo con colores oscuros y dibujos negativos (por ejemplo: rayos, calaveras, monstruos, etc. ) a Ia palabra ABUSO. A71
  72. 72. ABUSO / AFECTO , CI) L| J o <: E Z l* o <:
  73. 73. , CI) L| J o <: E Z l* o <: ABUSO / AFECTO u. , I c:
  74. 74. ACTIVIDADES ABUSO l AFECTO un: : u¡ nr, mu. : nun u r¡ . 'rrxrtri n¡ u 1111111 rf¡ n ni¡ 111111 n rnnrr¡ rrrrr¡ r n n¡ rrrttrrrl u m¡ n r¡ 111111 rn'. .- . n rrrr¡ rnr m¡ rrrru m¡ m . nr¡ u: : : :u rn rn¡ n n 1.¡ n 14.. ..: n n r n u u n u n n u n¡ n u-Iu-. un-um viram u : :rn rt¡ n 1113111111 n 1111111 : ru-n u : :íris r¡ r : run: n : :um n u. . 121,¡ na n¡ u u: - *AI w
  75. 75. ACTIVIDADES ABUSO l AFECTO lctflujnrtnl j. ; u c n 1 n 111.1.: u n n n 11:11 n n 1 u u n n. : : :u nu : :g-u r n: .. rn 111112¡ 1.1.¡ u. : n : :u-u 'n n turno; um 1.1.111 n 1.a) u. : : Jun n r¡ u 'lzftlzfl r¡ : ru n n u n a m 1 u u Ir: : 114 u 1.51111 u. ; u 1.1 o. : : uma . u 1.¡ 11.! n I. _¡, I,. u.. I um 9.1.1.; a mui: : . uu n, .-, ¡¡. .u, n:u. ¡.- »uma : :na l, l'l. l : :arm-Jon u r v u. ” ux-u n n n u n u n 1,- a meu: : 1 n. u u no.1,- naun. : u,
  76. 76. I_/ l II/ I , mm. __z. ___, sc. ,ñm_a
  77. 77. EI silencio de Ia víctima y del agresor/ a suele ser habitual en situaciones de maltrato. Estas situaciones violentas sólo son visibles para los demás cuando el daño es grave. Este silencio puede ser consecuencia de Ias amenazas o frases dichas por el agresor/ a, tales como: "No se Io cuentes a nadie, es nuestro secreto", "Si Ie cuentas Io que ha pasado a alguien, no te voy a querer más" Hay secretos buenos y malos y tenemos que saber diferenciarlos bien. La víctima es Ia única perjudicada al guardar este "secreto". La mejor solución es contar Io sucedido a quien Ie pueda ayudar IAIZ'TT, 'III_IÇIIAIÇI É: l
  78. 78. ACTIVIDAD I, Hay secretos buenos y secretos malos y tenemos que saber diferenciarlos bien. Rodea con un círculo los ejemplos de secretos buenos y tacha los ejemplos de Secretos malos. ã -z el Cumpleaños de tu hermano y vamos a hacerle una fiesta sor - . :F . l | I . l | . _ > Tu mejor amiga te cuenta que Ie gusta un chico y te pide que no Io cuentes a nadie. > Le has comprado un regalo de aniversario a tu pareja y no Ie dices Io que es hasta que se Io das. > Tu educador te insulta continuamenteyte pide que no hables de eso Con nadie. > Has visto una película de intriga y no Ie cuentas el final a tu madre, que aún no Ia ha Visto. > Tu amigo te toca los genitales sin tu consentimiento y te dice que te va a dar dinero si no Io cuentas. > Un vecino te pide que te vayas Con él a su Casa y que no se Io digas a tus padres. > Una persona desconocida te da un beso, te dice que es Vuestro secreto y que no Io debes contar. > Tu prima ha quedado con un chico y te pide que no se Io cuentes a nadie > Tu mejor amigo te dice que otra persona Ie está pegando y te pide que no Io cuentes porque tiene miedo a que Ie pegue más.
  79. 79. l n n (K) (K) u u JI. *Tftmllrltnf* ACTIVIDAD ? Role-playing Por parejas, inventaos dos historias: una en Ia que haya un secreto bueno (que creas que debes guardar) y otra en Ia que haya un secreto malo (que no creas que se debe guardar). Pensad en Cuál es el final más adecuado a cada historia. Preparad una representación para hacerla delante del grupo.
  80. 80. ACTIVIDAD! ) I . li 'm l: ACTIVIDAD 3, Rellena los huecos que faltan en el texto, con Ias palabras siguientes: Buenos / Ayuda / Víctima l-Seerete-l Confianza / Amenaza / Silencio / Contárselo > Si una persona hace algo que no nos gusta y nos pide que no Se Io contemos a nadie, es un mal Secreto > AI agresor/ a Ie interesa que Ia _____ _ _ guarde silencio sobre eI maltrato. > Un ejemplo de _____ __ es Ia frase: "si Ie cuentas Io que ha pasado a alguien, no te Voy a querer más". > Hay secretos ____ _ _y malos. > Si alguien quiere tocarte y tú no quieres, debes ________ _ _ a alguien de tu Confianza. > EI agresor/ a utiliza el ______ __ de Ia víctima para continuar sus abusos sin ser descubierto. > Si un amigo o una amiga tiene _______ __ en nosotros, nos puede pedir que Ie guardemos un secreto. > Cuando Ia víctima se da cuenta de que hay un mal secreto (que creas que no debes guardar), puede contar su problema a alguien para pedir _____.
  81. 81. AIIIIIJIIADIÍ: I . ti 'm ACTIVIDAD 4,E| dibujo secreto Haz un dibujo secreto (puedes dibujar Io que tú quieras) y coloréalo. Después, recorta los bordes y dáselo a tu educador o educadora. ÉI o ella, recortará el dibujo haciendo Ias piezas de un puzzle y Ias introducirá en un sobre para que no se Confundan con Ias de los compañeros, ni se pierdan piezas. A continuación, el educador o educadora volverá a repartir los sobres al azar Con el sobre que recibas, tendrás que averiguar el dibujo Secreto que te ha tocado, realizando el puzzle
  82. 82. ACTIVIDADES EL SECRETO nrrn 111111¡ n na n11 rn n . um r ~ ' - v x mn nn u n : :um u. : rrrrrl 11.11 a : ru n n r n r¡ u. ; u n¡ n u n n rn n 511111¡ uma¡ u : :ru nu¡ : nu n 1 ru rxlln n rtrrl nan-u u n: : uma. : - n n n u u l. l'l'. l.l n¡ 11.¡ u run
  83. 83. A ACTIVIDADES EL SECRETO s : :ss 11111.1¡ : ss: r¡ 11:11 s s: s s s. : r¡ 111.111¡ 11.1.1111 s s. : s n: :ss-s s: s mnJJ. r¡: rIJmJ'1It sssssurrs uzssssss: s. : s. s.: : s-s ss Lrtmrlr¡ ss-. ss rs s s: : s -s s s. s:s ss ss. 11:1.; .u . s.. s.s: .s u. " . s IJ), s. : s. : 1.111 s s us. sas. : s. : . u. s sur: s. u. : l's"l s. .ss: s.: .s . u 1.1,¡ ! JIJ s. : : :.: .s. :s. s,-. :.s. s.: s s s: sus-. s-sss: s uses s. u: s. s.s. : , s s. s s, :.s. s., s .
  84. 84. AUTOESTIMA "IVIe quiero tal como soy"
  85. 85. l. IÇJ'TT. 'II'I_IÇIIAIÇIEÊ s] _ »gr implica respetarse a sí mismo o a sí misma y enseñar a los demás a hacerlo. Si te quieres bien, serás más feliz y Ia gente que te rodea, también.
  86. 86. m Ll_I o <I: E 2 I- c. ) <E Eiige características positivas y negativas que te definan. Después, de forma individual se expondrán a Ia ciase. CARACTERÍSTICAS PERSONALES POSITIVAS PUNTUAL NEGATIVAS IMPUNTUAL AUTOESTIMA ALEGRE TRISTE SIMPATICO/ A ANTIPATICO/ A TRABAJADOR/ A GANDUL/ A LIMPIO/ A SUCIO/ A AMABLE GROSERO/ A SINCERO/ A SERIO/ A ORDENADO/ A DESORDENADO/ A EDUCADO/ A MALEDUCADO/ A TRANQUILO/ A NERVIOSO/ A GENEROSO/ A TACANO/ A CARINOSO/ A ESTÚPIDO/ A
  87. 87. n l (K) s¡ s¡ (K) ACTIVIDAD 2 Leed, en grupo, uno de los dos cuentos siguientes: LA BALLENA CAROLINA Y EL MOSOUITO ROBERTO La baiiena Carolina y ei mosquito Roberto tenían el mismo problema, pero ai revés. La baiiena Carolina gritaba iiorosa: - ¡Por más que como y como, nunca engordo! - Pero Carolina, eres inteligente, simpática, amabie, divertida y bailarina. A todos nos encanta estar contigo -Ie decían sus amigos. Y ella añadía: -¡Y, sobre todo, soy fiaca, fiaquísima, ia baiiena más fiaca dei mundo! Ai mosquito Roberto ie goteaban Ias lágrimas por su trompita afiiada. -¡Procuro no comer, pero mi Vientre no para de crecer! , -Chiiiaba desconsoiado. - Pero, Roberto, si tú eres más iisto que el hambre y rápido como ei Viento - le decían todos. Total que Carolina y Roberto no eran capaces de apreciar sus valores porque estaban obsesionados con su aspecto físico. Así hubieran seguido tiempo y tiempo de no haber sido porque una noche Ia trompita de Roberto despertó Con un fuerte oior a quemado. -¡EI bosque se quema! -gritó. Todos los animales se reunieron a ia oriiia dei mar. Decidieron hacer una Cadena y pasarse agua entre ias patas. Pero ei fuego avanzaba más y más. 87
  88. 88. ACTIVIDADES AUTOESTIMA Roberto comentó: -Si iográramos que ias baiienas se acercaran hasta aquí. .. -¡Estás loco, Roberto! Las baiienas Viven en alta mar. Nunca Vendrán -Ie dijeron. Sin embargo, Roberto emprendió ei más rápidoy más arriesgado de sus vueios en busca de las baiienas y las encontró. Cuando contó Io que sucedía en el bosque, Ie prestaron poca atención y ia gran baiiena rayada dijo: -Sentimos mucho que en Ia tierra tengáis ese problema con el fuego, pero no nos afecta para nada. Roberto se sintió triste y dio media Vuelta. Entonces, oyó: -Si un animal tiene un problema y podemos ayudarie, debemos hacerlo. Lo que sucede en ia tierra también es asunto nuestro. Me voy con éi - dijo Carolina muy enfadada. De modo que invitó a Roberto a subirse sobre su cabeza y nadó a toda prisa hacia ia tierra. Cuando los animales dei bosque pensaban que ya no se podía hacer nada, un gigantesco surtidor de agua saitó por encima de sus cabezas y cayó sobre ei bosque. AI voiverse Vieron a una baiiena muy delgada haciendo ei pino para que ei surtidor de agua que saiía de su cabeza fuera a parar a los árboles. Ai principio, se aiegraron mucho, pero al Ver que no Iograba apagar ei fuego se sintieron desanimados otra vez. Y así estaban, sin saber qué hacer, cuando se dieron cuenta de que una hiiera de baiienas se coiocaba a ambos lados de Carolina. En un instante, un montón
  89. 89. ACTIVIDADES AUTOESTIMA de surtidores regó ia tierra como una Iiuvia amiga y protectora, sofocando ei fuego por completo. Entonces sí que se pusieron contentos y empezaron a dar gracias a ias baiienas, hasta que ia gran baiiena rayada dijo: -No es a nosotras a quienes debéis dar ias gracias, Sino a Roberto y a Carolina, por su generosidad y su valor. Tras Ias palabras de ia gran baiiena rayada, todas ias baiienas y los animales del bosque formaron un gran círculo que iba dei mar a Ia tierra y de ia tierra ai mar. En ei centro, Carolina, que era una gran bailarina, y Roberto, que era muy despierto, baiiaban y baiiaban, feiices. Ayudando a los demás animales, habían descubierto por fin que, delgada o gorda, gordo o delgado, io importante es que Cada una y cada uno tiene en su interior algo realmente beiio que aportar a los demás. Sonia Cáliz
  90. 90. AUTOESTIMA ACTIVIDADES DESPUES DE. lLlEER ELCUENTD: ue defeíc s se tvelfan: 1 . arolmary Roberto url ss s sss. : 1.111 rsss-s s Iltrrlt¡ : :sss sms-ss. : rs s-usssss-ss ssssssssssxs s-ssssssss: : s lira: : s~s: s-sss. s.s rs-ssss: .-ss. sss: s: s-s sxsss. : s s~ss. s n: ssssss-ss. s s. : s. s s: : uu: : su. : u. ” s. ,:. s s. u ss: s: .s. s.s s su. : s s: : su. : ss. : 11.11.¡ u s s s s s ssssrs s s. .s. s.s, ss s s : .s. s.s. s ss. : s 1.1.1 s s s nrnsrirrn' Lritnritrttnrntl- ¡Jmnrxixtrsllrllinmrlr srimmtvnlrilrrrrln . ssssss-ssss rnltttlrlrtillnn¡ lo. largo dell rcuent;
  91. 91. ACTIVIDADES AUTOESTIMA ssssssssss 1111.11:: :: -s: ~s. s.s : ss s 1,¡ : : m: nn. .s : :s s : :n11 : s: s ss Ilzlrrl s: :rss: :snssussvs-: s s: :-: :-: -s: :~: :~: <:s: :ss-un: - s: .:: :: s: ss : ::: s:. :s: :s~: :: nr: : : us-ss: s: :«: r: :: s nsrurl. :Iltlxsrsrstzlisrrr¡lvl-nl rsss: : s: ¡tntnrnrlmllwnrt sn ss : :srsssssssssms : assumam
  92. 92. ACTIVIDADES AUTOESTIMA LAS RANITAS EN LA NATA Había una vez dos ranas que cayeron en un recipiente de nata. Inmediatamente se dieron cuenta de que se hundían: era imposibie nadar o fiotar demasiado tiempo en esa masa espesa como arenas movedizas. AI principio, las dos ranas patalearon en la nata para Ilegar al borde del recipiente. Pero era inútil, sólo conseguían chapotear en ei mismo iugary hundirse. Sentían que cada Vez era más difícil salir a Ia superficie y respirar. Una de elias dijo en voz alta: "No puedo más. Es imposibie salir de aquí. En esta materia no se puede nadar. Ya que voy a morir, no veo por qué prolongar este sufrimiento. No entiendo que sentido tiene morir agotada por un esfuerzo estérii". Dicho esto, dejó de pataiear y se hundió con rapidez, siendo literalmente tragada por ei espeso líquido blanco. La otra rana, más persistente o quizá más tozuda se dijo: "¡No hay manera! Nada se puede hacer para avanzar en esta cosa. Sin embargo, aunque se acerque ia muerte, prefiero iuchar hasta mi último aiiento. No quiero morir ni un segundo antes de que iiegue mi hora". Siguió pataieando y chapoteando Siempre en ei mismo lugar, sin avanzar ni un centímetro, durante horas y horas. Y de pronto, de tanto pataieary batir Ias ancas, agitary pataiear, ia nata se convirtió en mantequiiia. Sorprendida, ia rana dio un salto y, patinando, iiegó hasta el borde dei recipiente. Desde alií, pudo regresar a casa croando alegremente. Jorge Bucay
  93. 93. s rr¡ : ss: : : ss: : s: : rsss: : rrrs-s : s: rinrriísrss' 1111:¡ 1:11'¡ s : s. : v1.1' : s: 11.11.11 s: : s: : s-s s rszss. : s-s -s : s: s: : s: : s. : s tr¡ ss- . :.: .s; s. s: : s : :u s: : AUTOESTIMA ACTIVIDADES “s : '11: : v: : ss-sx: n¡ : rtrrs : ss: s-s-s-s-s-rs : s s s: ínnirrrrl : :rss-sn s : :: ass-s u” : s-s : -s~s-s~: ':: 's›: .:›s s s-snsss: s s s 11.1¡ lrrtrl s 11:11.¡ 1.1:¡ s s-s s s: : s: : 11'¡ s 11.11 : 1:1; : .,: s. : . s.s : 111.¡ 'vvl~' . s 11.¡ . ss s. . ss. : 1.1.! : s: : s
  94. 94. ACTIVIDADES AUTOESTIMA Cuestionario de Autoconcepto Señala con un SÍ Ias características que poseas y señala con un NO Ias características con Ias que no te identifiques. Pon un ejemplo de Ias características que poseas Características EJEMPLO Respetuoso/ a Mañoso/ a Cariñoso/ a Amable Impulsivo/ a Alegre Impaciente Generoso Nervioso/ a Gruñón/ a Educado/ a Tranquilo/ a Gracioso/ a Agresivo/ a Valiente Simpático/ a Rencoroso/ a Sincero/ a Inteligente Responsable Aventurero/ a Trabajador/ a Independiente Creativo/ a Divertido/ a Intrépido/ a Líder SoIidario/ a Buen compañero/ a Escoge Ia característica que más te define y coméntala con el resto del grupo.
  95. 95. n l (r) n¡ n¡ (t) ACTIVIDAD 4a En Ia página siguiente, pon tu nombre en Ia parte superior y haz un dibujo en el centro sobre ti mismo/ a. Después, cada uno/ a explicará al grupo su dibujo y el resto de compañeros y compañeras analizarán si eI dibujo refleja a Ia persona que Io ha realizado. seguidamente, se pasará Ia hoja al compañero de Ia derecha para que escriba una cualidad tuya dentro de una nube. Este compañero se Io pasará a otro hasta que todos hayan escrito una cualidad tuya. Cuando vuelva a Ilegar a ti, tendrás tu dibujo y Ias características que tus compañeros resaltan de ti. 95
  96. 96. .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. ÉÍÊÉCBÊE ÉÍÍB ÉÍÍB (C33 @C3 E33 E33 Hi3 KB @C3 ÉCB
  97. 97. AUTOESTIMA ACTIVIDADES un: : u¡ ni, mu. : nun u r¡ . 'rrxrtri n¡ u 1111111 rf¡ n ni¡ rrrrr¡ n rtrnfr¡ rrrrr¡ r n n¡ rrrtzrrri u m¡ n r¡ 111111 rn'. .- . n rrrr¡ rnr m¡ rrrru m¡ m . nr¡ u: : : :u rn rn¡ n n 1.¡ n 11|. : n n r n u u n u n n u n¡ n nu-. un-um viram u : :rn rt¡ n 1113111111 n 1111111 : ru-n u uni-u r¡ r : run- n : :um n u. . ru na n¡ u u: -
  98. 98. ACTIVIDADES AUTOESTIMA Inziurmiru : i u c n 1 n 111.1.: u n n n 11:11 n n 1 u u n n. : : :u 11.¡ : :g-u r ml' . .rn 111112¡ 1.1.¡ u. : n : :u-u 'n n mural; um 1.1.111 n 1.a) u. : : Jun n r¡ u 'lzftlzfl r¡ : ru n n u n a m 1 u u Ir: : 114 u u , urz u. ; u 1.1 , ru ¡JJJ . u 1.¡ 11.! n -. _u, u,. ¡.. - um 9.1.1.; a 1111.11.13 n, .-, ¡¡. .u, n:u. ¡.- »uma ; na l, l'l. l llrllrllyl u r v u. ” ux-u n n n u n u n 1,- a 14.1.) 1 n. u u n.1,. ,- l. l.l. íl. l u,
  99. 99. EL RESPETO mmo<o= ío< e e .
  100. 100. LTIIIIIIÇIIAIÇI É: s] _ III: Respeto es: - Valorar a una persona taI y como es. - Aceptar sus diferencias. - Permitir que tome sus propias decisiones. En resumen, tratar a esa persona de Ia misma manera en Ia que deseas ser tratado o tratada. ; Te imaginas un mundo en el que todos seamos iguales? ... ¡qué aburrido! ÊÃJQWMTSÃ / Veewtwaca/ i' / m DE DE [I II
  101. 101. ACTIVIDADES EL RESPETO Los parecidos y Ias diferencias Por parejas, tenéis que entrevistaros mutuamente para conocer cuáles son Ias cosas en Ias que os parecéis y en cuáles sois diferentes. Marcad con una X en Ia columna de parecidos, si habéis coincidido o de diferencias, si no habéis coincidido. _ PAREcInos É Color de pelo Comida favorita Número de zapato Edad ; Prefieres campo o playa? Deporte favorito Color favorito Animal favorito Color de ojos Mes de nacimiento Número de hermanos/ as Programa de televisión favorito Canción favorita gPrefieres cine o baile? TOTAL Cuenta Ias X que has puesto en cada columna y escríbelos en el Total. Así podréis ver si hay más diferencias o más parecidos con Ia persona con quien te has entrevistado.
  102. 102. (Í) na u¡ (I) mil a| :I . Tha, I ACTIVIDAD ZRDIe-playing Piensa en alguna situación en Ia que tú hayas visto que se ha faltado el respeto a alguien. Ahora, cuéntala delante del grupo o, si Io prefieres, represéntala. S¡ necesitas ayuda de otras personas para contartu historia, pídela. Cada historia puede ser comentada por el resto del grupo para ver si Io consideran como una falta de respeto o no. 1102
  103. 103. ACTIVIDADES EL RESPETO Escribe, junto a cada ejemplo, Io que tú creas que corresponda, según sea un CONSEJO o una FALTA DE RESPETO: > "No salgas a Ia calle porque IIueve": _CONSEJO_ > "Eres una inútil": .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. > "No sabes hacer nada bien": .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. > "Deberías acostarte temprano": .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. . . > "Tienes que trabajar para ganar dinero": .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. . . > "gNo vas a cedertu asiento a esa señora en el autobús? ": . ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. > "No salgas a Ia calle porque eres muy fea y se van a reír de ti" . ... ... ... ... ... ... .. . . > "Lávate los dientes si no quieres tener caries": .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . . > "Tu hermana es muy responsable. Tú nunca te podrás parecer a ella": .. ... ... . . . > "No comas tanto, que te puede sentar mal": .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
  104. 104. (l) L| _l o <I: E 2 I- o <c > "Deberías ponerte otro pantalón porque ese está un poco sucio": .. ... ... ... ... ... . . . EL RESPETO
  105. 105. I ACTIVIDADES EL RESPETO : Irtflllllnln : I e: c'I“Íu GaÍCI ' “ü : educadora meterá enfuuntazIÍbtolsíaizÍas pireigruntasouíe aparecen en: Ia página siguiente reír_ . .EBÍII íaam mundo «en el todo» sea igua ill¡
  106. 106. zEiIIé pasaría si todos 'fuésemos niños? I ; Que pasaría si I , I todos 'fuesemos I hombres? I I ; Qué pasaría si sólo huhiese un eouipo de 'fútbol? I ; Qué pasaría si I 'todos 'fuésemos I carpinteros? I I ; Qué pasaría si el , . , . 'Qué asaría si Ieonrueseelunico L p° ° ° I I E I sólo pudiéramos I comerpan? I zEiLIé pasaría si sólo existiera el color rojo? I ; Qué pasaría si I . .u r . I existiese una unica I canción? 5 I I A106
  107. 107. ACTIVIDADES EL RESPETO ur. :mu: , . , . . . _ . . . . r . ¡gun-aguas- - rrrnrn 111111¡ n na n11 rn n naum rn ri un n rn rt¡ n u n : :um u. : rrrrrl 11.11 a u¡ n n r n r¡ u. ; u n¡ n u n n rn n 511111¡ uma¡ u : :ru nu¡ : nu n 1 ru rxlln n rtrrl nan-u u n: : I'I: I.I - n n n u u I. ¡"I'. ¡,I n¡ 11.¡ u run
  108. 108. I ACTIVIDADES EL RESPETO IITIIIIIIIIII j. ; na: : u 111,111¡ mu¡ n 11:11 u u n n . .rn ¡111111 111.111 u n n11¡ n Ir¡ : :nun Lrrr¡ u run-rn¡ um¡ lulu-n ILIIJJ n¡ n r¡ n u nan : :turn mrnn n 1 u ¡.11! u n n n n 11. 11:1.; .u . r.. n.uu u. " . n mu, u u 1.111 u n mp_-, .¡. .u, x.n; .- u . u. x ; uu u. u. ; Lu nunyx. ; . u : uu mu¡ u¡ --. u.u, -.m-. z.a. n.¡ r v u ; aan-. ruxnu x »uu u. u¡ 1.1.1.1 , n n. u u, l.l. l., ,l n.1,¡ uu u, ill¡
  109. 109. REPASO Q ACTIVIDAD 3' Ahora vamos a hacer dos murales que reflejen el mundo en el que estamos. Haced dos grupos, GRUPO 1 yGRUPO 2. Cada grupo hará un mural distinto, con el fondo del mapamundi. PISTAS PARA EL EDUCADOR 0 EDUCADORA: organizar dos grupos y proporcionarles el material de MURAL 1 o MURAL2 a cada uno. MURAL 1. Modelo de fondo (usar el modelo para que se dibuje en una superficie más grande): mapamundi bonito y con un Iazo. Siluetas de figuras diversas (recortar para colorear, una para cada aIumno/ a): gente alta, haja, gorda, pelo rizado, pelo de punta, flaca, manca, con muletas, etc. Colores a utilizar: todos. MURAL 2. Modelo de fondo (usar el modelo para que se dibuje en una superficie más grande): mapamundi roto Siluetas de figuras (recortar para colorear, una para cada aIumno/ a): todas iguales, muy marciales Colores a utilizar: un solo color, que sea oscuro (marron o negro). Además, se puede complementar Ia actividad con música. Se pueden utilizar canciones variadas para el Mural 1 y una única canción (que esté de moda y les guste mucho) que suene constantemente para el Mural 2. '109
  110. 110. I ACTIVIDADES EL RESPETO ; I ; HI
  111. 111. I ACTIVIDADES EL RESPETO ; IÍII
  112. 112. ACTIVIDADES l APRENDER A DECIR "NO"
  113. 113. (el) _ g TA . | ( ( V7) í- , Ú Í «PH I _ E' l n* É; Ú . I . r" T) : rj APRERDER A DECIR "NO" 7acíaálczdcízwuaddmacérzcíanzíewíála s . a |40|¡ No existe ningún motivo justificado para que una persona no reciba un
  114. 114. v w I u I I. t TI I T I E' I I r' l A «l B. Í ' 7 7 I > 1 MTT' I _A“¡_, "_: g3E_lIIlFE'v“ nI: ~Zc: _|_: ; "tllt" Inn rlz-) 11¡ ACTIVIDAD I, Escribe el final de Ias siguientes historias: María tiene quince años. Todos los días asiste a su centro para realizar un curso de informática. Un día durante el camino para ir a su centro se encuentra con un compañero que empieza a insultarla. .. ¡Cómo debe actuar María? Pepe es un amigo tuyo. Todos los días te pide que Ie hagas los deberes y te amenaza diciéndote que, si no los haces, dejará de ser tu amigo. Un día tú no Ilevas los deberes hechos y, cuando se Io dices a Pepe, te da una hofetada. .. gCómo debes actuar?
  115. 115. AITJTIVAIIJIDIÍ. : n I mjniayplayi uNon Manolo es tu vecino. Todas Ias tardes te invita a que vayas a su casa. Un día te dice que eres una chica muy guapa y que Ie gustaría que te quitaras Ia camiseta para mirar tu cuerpo. .. ¡Cómo debes actuar? 115
  116. 116. m¡ _ ' : J I I Í Í 'I Ii H ( Í ) m¡. layl¡la. _.i «Non *l " IIIIIIIIDI (q. ) ACTIVIDAD 2. Leed Ia siguiente historia: "Una chica lleva todos los días su bocadillo al centro para almorzar. Cuando Ilega el descanso, un chico Ie dice que se Io tiene que dar, que tiene hambre. Así un día tras otro". Por parejas, inventad un final para esta historia. ¡Ten en cuenta que Ia víctima no desea darle el bocadillo y DEBE DECIR "NO". Después, delante de todo el grupo, cada pareja representará su historia con el final que haya inventado.
  117. 117. 'E HZÊDVIIMÀLDIÊS ; rjnlaylllayi «Non Ahora, para reforzar el ejercicio y aprender bien a decir NO, vamos a hacer un ensayo. > Piensa en Ia palabra NO. > Escríbela en este cuadrado, bien grande: > Es una palabra muy corta pero que tiene mucho significado. > Todo el mundo entiende esa palabra. > Ahora prepara un NO dentro de tu cabeza. > Tu NO será muy claro y muy alto. > Ahora di NO en voz alta. > Repítelo muchas veces. > Cada vez más alto. > ¡GRITA TU ND! 117
  118. 118. *t "1IVIIDIÀLIIÊ3 I I I I- ACTIVIDAD 3V Identifica cuáles son tus sentimientos en Ias siguientes situaciones: > Le pides a un compañero que te devuelva los colores que Ie has prestado y él te responde: "Déjame en paz, que no te los voy a dar". ; Cómo te sientes? > Una compañera de tu pandilla empieza a empujarte sin ningún motivo. Tu Ie dices: ¡Me estas haciendo daño! Ella te responde: ¡Eres una blanda y si te hago daño te aguantas! ; Cómo te sientes?
  119. 119. (AIA) to )I l ff¡ l I ) W = u I t' r ? I 4¡ à', 1 z - - t: p- ¡ n): 1 . _I __ . _.u n * . ALIM AJEIHL' NO > Un desconocido te da una palmada en el culo cuando pasas por su lado. Tú Ie preguntas ; Por qué has hecho eso? ÉI te responde: ¡Porque me gusta tu trasero! ; Cómo te sientes? 119
  120. 120. m¡ _ ' : J I I Í Í 'I H H ( Í ) *l " IIIIIIIIDI (q. ) m¡. layl¡la. _.i «Non ACTIVIDAD 4, Lee Ias siguientes situaciones y Ias posibles respuestas que pueden tener. Elige Ias soluciones correctas. SITUACIÚN 1. Un amigo quiere que tú también te metas con Pedro y que Ie pegues como los demás están haciendo. RESPUESTAS QUE TÚ PUEDES TENER: D Vale, yo también Ie voy a pegar. D No me parece bien Io que hacéis, yo no participo; además debéis dejarlo en paz. D Déjame en pazy no me molestes. SITUACIÓN 2. María es tu amiga y está insultando a su compañera Pepa porque no Ie gusta Ia ropa que lleva. Tú llegas en ese momento y María te dice: ¡DiIe a Pepa que va muy fea! RESPUESTAS QUE TÚ PUEDES TENER: D ¡Déjame tranquila! D Me callo y no digo nada. D No es justo Io que estas haciendo; ella puede vestir como Ie guste. Creo que no deberías molestarla más.
  121. 121. AIÇÉTIVAIDIÀLIIÊS m¡. layl¡la. _.i «Non C4.) sIruAcIúII 3. Juana está paseando por un parque y cuando pasa por delante de tus amigos, uno de ellos empieza a gritarle: ¡Guapa, ven aquí con nosotros que te vamos a tocar ese culo! RESPUESTAS QUE TÚ PUEDES TENER: D No me parece bien Io que Ie estás diciendo. Es una falta de respeto. D Me callo y no digo nada. D Yo también Ie digo cosas a Juana. 121
  122. 122. ACTIVIDADES APRENDER A DECIR nrrn 111111¡ n na n11 rn n . um r ~ ' - v x mn nn u n : :um u. : rrrrrl 11.11 a u¡ n n r c. : r¡ u. ; u n¡ n u n n rn n . .n-um uma¡ u : :ru nu¡ : nu n 1 ru rxlln n rtrrl nan-u u n: : I'I: I.I - n n n u u l. l'l'. l.l n¡ 11.¡ u rw.
  123. 123. APRENDER A DECIR A ACTIVIDADES u : :na 111,31.: : tmn¡ n : mau u u n n u. : n Iismll 11.. .: nu s n n ru rir¡ u: : : mu: ¡zrlsmrnlt Lrllrrur¡ uzunu. ” u. : 1.11.¡ n r¡ u l. l'tlzl'l. l'l nau u u : nn-u u 1.a: : n n. u mu uu u, . s, lui
  124. 124. .~ . ›. ,. ›. T . . . . . I I , I I t, , a I - , ~ t, " I I I ' I . I _ _ _ _ _ çaI _ _ _ _ I_ : I _ _ ACTIVIDADES RECURSOS I . _ _ . T. › . , . _ _ I j ~ I LI. Z'! I
  125. 125. Debería hablar con una persona cercana sobre este problema para que Ie ayude. También es importante saber que hay personas que trabajan para ayudar cuando se sufre cualquier tipo de maltrato. AI final de este manual, hay un directorio con todas Ias direcciones y teléfonos donde se puede pedir ayuda. JIÀIÇI É: j tAIÇfT_T. 'II'I_I. Sawíádecuex/ Líaamecdopcácdma g/ ozemeegue/ m .
  126. 126. ACTIVIDADES RECURSOS A continuación tienes un listado de lugares donde ayudan a Ias personas que sufren maltrato, con direcciones y números de telefono. Léelas y subraya aquellas que están cerca de donde tú vives o Ias que te afectan por algún motivo. DIRECCIONES Y TELÉFONOS DE INTERÉS Servicio de Atención Urgente 24 horas. Teléfono Gratuito: 112 Secretaría Sectorial de Ia Mujer y de Ia Juventud. C/ ViIIaIeaI, 1- 30001 Murcia. Teléfono; 968 366645 Oficina de Asistencia a Víctimas de Delitos de Murcia. Palacio de Justicia. Paseo Ronda de Garay, 5 30003 MURCIA. Teléfono: 968229264 Oficina de Asistencia a Víctimas de Delitos de Cartagena. Palacio de Justicia. C/ Angel Bruno, 21 - 30204 CARTAGENATeIefono: 968326131 Emume (Equipo Mujer Menor) de Ia Comandancia de Ia Guardia Civil de Ia 5*' Zona (Murcia) C/ Pintor Inocencio Medina Vera, 5- 30007 MURCIA. Teléfono: 968 234565 (ext. 270) Servicio de Atención a Ias Familias (S. A.F. ) de Ia Jefatura Superior de Ia Policia de Murcia. Plaza Ceballos, 13 - 30003 MURCIA. Teléfono: 968355513
  127. 127. ACTIVIDADES RECURSOS Por parejas, haced un ensayo de cómo pediríais ayuda a alguno de estos servicios: una persona debe hacer de víctima y otra persona debe hacer de responsable del servicio. Después intercambiáis los papeles. Podéis hacer una prueba imaginando que vais al servicio personalmente o bien que hacéis una Ilamada telefónica.
  128. 128. ACTIVIDADES RECURSOS Ahora, después de haber trabajado tantos días sobre el maltrato, vuelve a Ia actividad 1 del módulo 4 y revisa Ia respuesta que has dado en Ia pregunta de cómo ayudarías en cada una de Ias 3 historias gcambiarías algo? Beatriz es tu vecina. Ella tiene una hermana que se Ilama Pepa. Pepa siempre insulta a Beatriz porque no Ie gusta cómo viste y no quiere salir con ella a Ia calle por vergüenza. Un día, te encuentras a Beatriz sentada muy triste en Ia puerta de su casa y, cuando Ie preguntas qué le pasa, te cuenta que Pepa Ie ha dicho: "No quiero que nadie te vea conmigo, fea" ; Qué Ie ocurre a Beatriz?
  129. 129. RECURSOS Carlos es un amigo tuyo que trahaja como carpintero desde hace tres años. AI principio, él estaba muy contento, pero desde hace unos meses se siente triste. No quiere ir al trabajo. Un día Ie preguntas qué Ie pasa y él te cuenta que un compañero Ie da pellizcos cuando no mira nadie y no Io quiere comentar en Ia empresa por si Ie echan del trabajo. ; Qué Ie ocurre a Carlos?
  130. 130. RECURSOS Claudia es tu prima y te Ilama por teléfono para contarte una situación que Ie ha pasado hace un rato. Te dice que estaba sola en su casa y que Ilamaron a Ia puerta. Ella preguntó: "gquién es? " Y un hombre contestó: "vengo a entregar un paquete". Ella miró por Ia mirilla y vió un hombre vestido con chaqueta y corbata. Como iba bien vestido Ie abrió Ia puerta. Cuando entró Ie dijo: "quítate Ia ropa" y se abalanzó sobre eIIa. ; Qué Ie ha ocurrido a Claudia?
  131. 131. ACTIVIDADES RECURSOS En esta página tienes una tarjeta en Ia que se pueden recoger los números de teléfono de atención a personas maltratadas a los que puedes acudir si necesitas ayuda. Rellena los números que faltan con los datos del listado de Ia Actividad 1 de este módulo o con otros que tú conozcas. Esta tarjeta debes recortarla y Ilevarla siempre encima, en Ia cartera, para tenerla a Ia mano si en algún momento tienes que pedir ayuda. Además, deberías aprenderte de memoria el número 1 1 2, para cualquier urgencia que puedas tenen Servicios sociales: Instituto de Ia mujer: Familiar: Centro: Otro:
  132. 132. RECURSOS ACTIVIDADES un: : u¡ v, . . . 10x11¡ nun u s: : . 'rrxrtri n¡ u 1111111 rf¡ n ni¡ ¡'¡= r¡"r1 n rtrnfr¡ n-rrn r n n¡ rrrtrrrri u m¡ n r¡ 111111 rn'. .- . n rrrr¡ rnr m¡ rrrru m¡ m . nr¡ u: : : :u rn rn¡ n n 1.¡ n 11|. : n n r r. : u u n u n n u n¡ n u-Iu-. un-um n-: uun u : :rn rt¡ n Irlairrxrt n 1111111 : ru-n u uni-u r¡ r : run- n : :um n u. . 121,¡ na n¡ u u: -
  133. 133. ACTIVIDADES I RECURSOS terwuniiu : i u c n 1 n 111.1.: u n n n 11:11 n n 1 u u. : n n. : : :u 11.¡ : :g-u v ml' . .rn 111112¡ 1.1.¡ u. : n : :u-u 'n n turma. : um 1.1.111 n 1.a) u. : mu: : v r¡ u 'Izrtmrl r¡ : ru n n v n a r¡ 1 u v Ir: : 114 u 1.51111 u. ; u 1.1 . iu : uma . u 1.¡ 11,! n l. _u. l,. u.. l um 9.1.1.; a ; uu . uu n. .-. ¡¡. .u, v:u. ¡.- , atuava ; na l, l'l. l nenem-q. ; u r v u. ” ux-u n n n u n u n 1,- a 14.1.) 1 v. v u n.1,. .- I. I.I. UIJ u, - spc¡ . _ an»
  134. 134. ACTIVIDADES COMO SABER SI SUFRES UN MALTRATO Como hemos dicho, es difícil saber si estamos en una situación de maltrato. Nos podemos hacer algunas preguntas que nos ayudarán a saberlo: ¡Piensas que puede haher alguien que te maltrata? Piensa en esa persona mientras que contestas Ias preguntas siguientes: NOMBRE: Me insulta Me pega Me dice que nunca hago nada bien Me toca cuando yo no quiero Me amenaza Hace daño a mi animal de compañía Me enseña sus genitales Me dice que no valgo para nada Me dice que no Io cuente Me dice que le toque cuando yo no quiero Habla mal de míen público Rompe objetos que me importan mucho Me mira cuando me desvisto, cuando yo no Ie he dado permiso para hacerlo Me dice que me va a hacer regalos si Ie acaricio y no Io cuento a nadie Me tira del pelo Me da ellizcos OO O O 0000000000002. OO O O OOOOOOOOOOOO OO O O OOOOOOOOOOOOÊ Una vez relleno el cuestionario, sería conveniente que se Io dejaras a tu educador o educadora para revisar Ias respuestas. Piensa que esta información es muy privada y no se debe comentar en grupo. En los casos en los que el educador o Ia educadora Io crea conveniente, según Ias respuestas del cuestionario, tendrá una entrevista más individualizada con el alumno para identificar claramente si existe una situación de maltrato o si pudiera darse un error en Ias respuestas.
  135. 135. FINANCIADO POR: (91) 3"; í MINISTERIO ç DETRABAJD à I à VASUNTOS SOCIALES Región de Murcia Cansejería de Trabajo y PoInIca Social Dirección General de Familia y Servicios Ssclnrialss COFINANCIADO Y ELABORADO POR:

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