La repercusión del juego en el niño

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PRESENTACIÓN, TEMA “EL JUEGO
INFANTIL”

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La repercusión del juego en el niño

  1. 1. JOSÉ LUIS AYELA TAMAYO. 2º A Módulo : El Juego Infantil y su Metodología 1
  2. 2. Índice 1. EL JUEGO COMO RECURSO DIDACTICO EN EL APRENDIZAJE EN LA ETAPA DE EDUCACION INFANTIL  2. CARACTERISTICAS DEL JUEGO  3.HISTORIA DEL JUEGO INFANTIL  4. EVOLUCIÓN DEL JUEGO INFANTIL Y LAS CARACTERISTICAS  QUE LA DESARROLLA  5. ¿PORQUÉ ES TAN IMPORTANTE EL JUEGO EN LOS NIÑOS?.  6. EL MODELO LÚDICO EN LA INTERVENCION EDUCATIVA.  7 CLASIFICACION DE LOS JUEGOS SEGÚN DISTINTOS CRITERIOS  8. LOS JUEGOS MAS HABITUALES.  9. EL PAPEL DE LAS FAMILIAS.  9.1 EL JUEGO EN FAMILIA.  10.CONCLUSIÓN.  11 .BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA. .  2
  3. 3. EL JUEGO COMO RECURSO DIDACTICO EN EL APRENDIZAJE EN LA ETAPA DE EDUCACION INFANTIL 3
  4. 4. EL JUEGO COMO RECURSO DIDACTICO EN EL APRENDIZAJE EN LA ETAPA DE EDUCACION INFANTIL 4
  5. 5. CARACTERISTICAS DEL JUEGO.  El juego es una actividad placentera, fuente de gozo. La actividad lúdica procura placer.  El juego es una actividad espontánea, voluntaria y libremente elegida. El juego no admite imposiciones externas, el niño/a debe sentirse libre para actuar como quiera, libre para elegir el personaje a representar, los medios con los que realizarlo.  El juego es una finalidad sin fin .El niño/a se mete en el juego sin una excesiva preocupación por el resultado de la actividad, no teme al fracaso porque la actividad no se organiza para conseguir un resultado concreto. Es más una actividad de disfrute, que un esfuerzo destinado a un fin. 5
  6. 6. Es oposición con la función de lo real. Porque con el juego el niñ@ se libera de posiciones que la función de lo real le exige, para actuar y funcionar con sus propias normas y reglas que a sí mismo se impone y que de buena gana acepta y cumple. Es una acción e implica participación activa. Jugar es hacer y siempre implica participación activa. 6
  7. 7. -Lo constitutivo del juego es el carácter de ficción -El juego guarda conexiones sistemáticas con lo que no es juego. Se refiere a la vinculación del juego con el desarrollo humano en general (creatividad, solución de problemas, desarrollo del lenguaje o papeles sociales, etc.). -El deseo de ser mayor como motor del juego. -El juego es autoexpresión, descubrimiento del mundo exterior y de sí mismo. 7
  8. 8. HISTORIA DEL JUEGO.La prueba de que jugar no es un invento de nuestros días la encontramos en la literatura y el arte antiguo, en los que se describen las actividades de los niños. En el Foro Romano hay una rayuela gravada en el piso. Los sonajeros más antiguos se fabricaban de vejigas de cerdo o de garganta de pájaros, los que se llenaban de piedras para que el sonido producido estimulara la curiosidad de los niños más pequeños. 8
  9. 9. HISTORIA DEL JUEGO.Sorprendentemente a menudo, los niños juegan el mismo tipo de juegos: a la rayuela, a saltar a la cuerda, con muñecos o pelotas. Sin embargo, los juegos y los juguetes suelen diferenciarse en las distintas sociedades, dependiendo este fenómeno del acceso a diversos tipos de materiales y a los valores existentes relacionados con el juego. Si buscamos en los orígenes, se puede desprender la contribución del juego a la especie humana. No hay humanidad donde no exista el juego. Es algo que los antropólogos han descubierto, y si pensamos que el juego va unido a la infancia, profundizando sobre él llegaremos a considerar el papel de la infancia a lo largo de la historia. 9
  10. 10. HISTORIA DEL JUEGO.- En las tribus más primitivas, nos encontramos que el juego era una preparación para la vida y la supervivencia.  En Grecia tenemos el ejemplo ineludible de los juegos griegos son sin duda los Juegos Olímpicos. 10
  11. 11. HISTORIA DEL JUEGO.-  En Roma, la principal preocupación del pueblo era «pan y juegos» (panem et circenses). Platón y Aristóteles ya daban una gran importancia al aprender jugando, y animaban a los padres para que dieran a sus hijos juguetes que ayudaran a «formar sus mentes» para actividades futuras como adultos.  En la Edad Media el juego tenía escasa reglamentación y una estructura sencilla, y se utilizaban pocos objetos. La mayor parte se realizaban al aire libre, rudimentarios, lentos y sin pasión por el resultado. 11
  12. 12. HISTORIA DEL JUEGO.- 12
  13. 13. EVOLUCIÓN DEL JUEGO DURANTE EL DESARROLLO INFANTIL Observando a los niños podemos comprobar que a medida que crecen juegan de manera diferente. Se evidencia así que hay una evolución del juego a través del desarrollo infantil. El autor y pedagogo Jean Piaget ha realizado una descripción completa de los principales tipos de juego que van apareciendo cronológicamente en la infancia. Para ello ha establecido unos estadios evolutivos en los que predomina, entre otras características, una forma predeterminada del juego. 13
  14. 14. La secuencia establecida por Piaget es la siguiente: Estadio de las Estadio Estadio operaciones sensoriomotor, preoperacional, concretas, entre entre 0 y 2 años: entre los 2 y los los 6 y los 12 predomina el 6 años: años: predomina juego funcional o Predomina el el juego de las de ejercicio. juego simbólico. reglas 14
  15. 15. Además, Piaget describe como, simultáneamente a los demás tipos de juego, va apareciendo el llamado juego de construcción, aproximadamente a partir del primer año de vida. Este tipo de juego va evolucionando a lo largo de los años y se mantiene al servicio del juego predominante en cada estadio. Hay que tener en cuenta la siguiente precisiones.- 15
  16. 16. ¿PORQUÉ ES TAN IMPORTANTE EL JUEGO EN LOS NIÑOS? El juego es la actividad mas importante del niño 16
  17. 17. El juego como indicativo de la salud infantil. Es más importante que observes la apetencia de tu hijo por el juego, que ponerle el termómetro, vigilar lo que come o hacerle análisis El juego le permitirá ser cada mas independiente, que es el objetivo final de la educación, lograr que los niñ@s sean un adulto independiente, equilibrado y bien relacionado con su medio, metas imposibles de conseguir sin el juego. o radiografías. El juego es la actividad mas importante del niño ¡Juega con tus hijos ! Esto no solo mejorará la unión, también hace que el niñ@s se sienta mucho más felices, a la vez que el adulto recupera la alegría del recuerdo de sus juegos infantiles. Psicomotricidad, imaginación e inteligencia. • Cuando juegan, los niños ejercitan su cuerpo en crecimiento, aprenden a controlar y coordinar sus músculos, las articulaciones, los movimientos, pero además, estimula la inteligencia y las emociones. Por eso, el juego tiene que ser siempre entretenido, divertido, para que sea voluntariamente aceptado. 17
  18. 18. EL MODELO LÚDICO EN LA INTERVENCION EDUCATIVA El modelo lúdico: Consiste en trabajar la capacidad lúdica con los niños desde los primeros momentos ,consiste en ayudarles y darles un sentido personal y satisfactorio a todo lo que hagan. ¿Jugamos para aprender o aprendemos jugando? El juego no es un mero recurso para conseguir los objetivos, sino que es un objetivo en sí mimo. Basta con que jueguen para que aprendan; no se juega para aprender. Las características más destacadas del modelo lúdico son : Precisa un requisito que es el ambiente de seguridad emocional. Presenta actividades atractivas donde adquiere sentido el conocimiento. Conduce a la motivación por aprender. 18
  19. 19. CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS SEGÚN DISTINTOS CRITERIOS -El JUEGO MOTOR EL JUEGO DE EXPERIMENTACIÓN Y LAS ACTIVIDADES EXPLORATORIAS . EL JUEGO COOPERATIVO EL JUEGO DE REPRESENTACIÓN O SIMBÓLICO 19
  20. 20.  El JUEGO MOTOR  Se establece a partir del niño con el entorno, y se manifiesta a través de la acción. Favorece la acción del niño y niña; Ayuda a desarrollar patrones de habilidades motoras; Sostiene la comunicación; Facilita la identificación; Favorece la adquisición de conocimientos; Acompaña el proceso de simbolización y representación; Ayuda a desarrollar la creatividad. 20
  21. 21. EL JUEGO DE EXPERIMENTACIÓN Y LAS ACTIVIDADES EXPLORATORIAS Cuando uno o varios niños se ponen a actuar libremente con objetos inespecíficos de su entorno, se dice que realizan actividades exploratorias, pero como se lo pasan bien, en las escuelas hablamos de juego de experimentación. Y es precisamente, el interés y la entrega generalizada con que los niños se dedican a esta actividad, el carácter autónomo de su organización y la gran satisfacción que obtienen cuando la realizan, lo que nos hace considerarla un auténtico juego. Ofrece información de cómo son las cosas, el niño puede experimentar y explorar libremente y es agente de su propio conocimiento. Contribuye a desarrollar las capacidades de observación, de atención y de concentración; Son situaciones privilegiadas para favorecer el conocimiento del entorno 21
  22. 22. EL JUEGO COOPERATIVO La función de este tipo de juego es ofrecer la oportunidad de descubrir y explorar vivencialmente, normas de relación, valores, problemas, diferencias o similitudes con los demás, la percepción que otros tienen de uno mismo, 22
  23. 23. . EL JUEGO DE REPRESENTACIÓN O SIMBÓLICO El juego simbólico es fruto de la capacidad del ser humano de crear nuevos contextos y situarse a medio camino entre la realidad y la fantasía. Sus funciones son : Sociales: Ayuda a comprender mejor a otras personas; Capacidad de negociación. -Afectivas: El juego de ficción es paradójico; representa las emociones, los deseos, lo que se quería en realidad. -Cognitivas: Capacidad de pensar; Pensamiento hipotético Lenguaje. Pensamiento narrativo 23
  24. 24. LOS JUEGOS MAS HABITUALES 24
  25. 25. - juegos dramatizados. Los niños deben introducir un argumento previamente desarrollado. - Juegos de construcción: los niños reflejan sus conocimientos e impresiones del mundo. JUEGOS MAS HABITUALES - Juegos de roles: forma particular de actividad de los niños en el cual lo crean conforme ellos ven la situación. - Juegos con agua y arena: están relacionados con las necesidades vitales que tiene el niño de orientarse en la realidad donde vive, conocer las propiedades de estos materiales y utilizarlos 25
  26. 26. - Juegos verbales: desarrollan la atención, la imaginación, la rapidez de las acciones y el lenguaje coherente. - Juegos con objetos: en ellos se utilizan juguetes didácticos populares, las pirámides de madera, mosaicos con materiales de la naturaleza para el desarrollo sensorial. JUEGOS MAS HABITUALES - Juegos con reglas determinadas: son introducidas y creadas en la vida del niño por parte de los adultos. Juegos de mesas impresos: en ellos se precisan las nociones acerca del mundo circundante, sistematizan los conocimientos, desarrollan los procesos y las operaciones del pensamiento 26
  27. 27. - Juegos musicales: se realizan con canciones con ritmo, con cualidades del sonido, de expresión corporal . - Juegos de movimiento: su objetivo fundamental es el desarrollo de habilidades motrices, desarrollan la voluntad, la valentía, y la rapidez de las acciones JUEGOS MAS HABITUALES -Juegos tradicionales: son aquellos que se han transmitido de generación en generación con el transcurso de la historia -Juegos didácticos: constituyen una forma lúdica de organizar la enseñanza y se utilizan para que los niños asimilen mejor los contenidos del programa 27
  28. 28. EL PAPEL DE LAS FAMILIAS. ¿Qué hacer: jugar con ellos o dejarles jugar solos? 28
  29. 29.  Algunos padres queriendo ser compañeros de juegos de sus hijos, llevan la dirección del juego y coartan la iniciativa del niño, otros no juegan o no saben cómo jugar o tienen la falsa creencia de que “jugar por jugar es una pérdida de tiempo”, ya que para ellos no hay contenido que intervenga en el desarrollo de la mayor cantidad de facultades intelectuales. Muchos padres se olvidan de una tarea fundamental con el niño: dejarle jugar libremente y posibilitar las actividades lúdicas. 29
  30. 30. EL JUEGO EN FAMILIA. Darse tiempo para estar juntos y, sobre todo, darse un buen tiempo, es el regalo más extraordinario que se le puede hacer a un niño 30
  31. 31. CONCLUSIÓN “LOS NIÑOS NO JUEGAN PARA APRENDER , SINO QUE APRENDEN JUGANDO” 31
  32. 32. Facilita el proceso de socialización del niñ@, joven o adulto. Potencia el desarrollo infantil, estimulando su espontaneidad, imaginación, creatividad, agilidad mental, motricidad, percepción, observación, capacidad de atención, sensibilidad o dotes artísticas. Ayuda a regular las tensiones del individuo, posee por tanto un efecto relajante o activador, y en consecuencia un valor terapéutico. Le ayuda a adquirir habilidades y destrezas como: control postural, fuerza muscular, consecución de la marcha, coordinación óculo-manual o viso-manual, equilibrio, seguridad de movimientos, etc. Permite una evasión saludable de la realidad cotidiana. C0ntribuye a la exploración y el descubrimiento. 32
  33. 33. Bibliografía y Webgrafía.  El juego infantil y su metodología.- Editex, 2009  El juego infantil y su metodología.- (Mcgrawhill)  campusvirtual. ingenium.cat/ mod /resource /view. php? id=1558  http:www.pequesymas.com/juegos/laimportancia-del- juego.  apuntes.rincondelvago.com/apuntes_ fp /...infantil / metodología _ juego 33

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