Matemática <br />para tod@s<br />sin límites virtuales<br />Ana Margarita Álvarez AriasBibiana OssaGuiral[Medellín, 2011]<...
Planteamiento del Problema<br />El barrio de Manrique situado en la comuna nororiental de la ciudad de Medellín, se ha car...
Planteamiento del Problema<br />La violencia en Manrique se ha convertido en una situación cultural, cada día aumentan las...
OBJETIVOS<br />OBJETIVO GENERAL<br />Diseñar clases unificadas del área de matemáticas para todos los grados en el núcleo ...
OBJETIVOS ESPECÍFICOS<br />Unificar los planes de área de matemáticas, respetando las particularidades de las institucione...
Justificación<br />En la actualidad debido a la violencia que se vive en el barrio Manrique ubicado en el nororiente de Me...
Justificación <br />Teniendo en cuenta esta situación, la mesa de trabajo de los profesores del área de matemáticas del nú...
Delimitación<br />ESPACIO<br />Instituciones Educativas del núcleo 916, en el barrio Manrique al Nororiente del municipio ...
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Presentacion proyecto ambien_t_ic

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Presentacion proyecto ambien_t_ic

  1. 1. Matemática <br />para tod@s<br />sin límites virtuales<br />Ana Margarita Álvarez AriasBibiana OssaGuiral[Medellín, 2011]<br />
  2. 2. Planteamiento del Problema<br />El barrio de Manrique situado en la comuna nororiental de la ciudad de Medellín, se ha caracterizado por diferentes fenómenos de violencia, afectando el proceso de convivencia y aprendizaje en las instituciones educativas.<br />Problemáticas que se evidencian en las instituciones educativas están: intolerancia entre los miembros de la comunidad, maltratos físicos entre los estudiantes, deserción en muchos casos masivas, traslados continuos, discontinuidad tanto en la presencia de los estudiantes y/o los educadores como en los procesos educativos y de enseñanza-aprendizaje, abandono de los padres-madres, y en especial bajo rendimiento académico, entre otros.<br />
  3. 3. Planteamiento del Problema<br />La violencia en Manrique se ha convertido en una situación cultural, cada día aumentan las variables que acrecientan el problema; mientras las instituciones educativas se vean afectadas por esta situación de violencia será cada vez más grande la brecha de un buen proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que a su vez incrementa el problema de violencia al crecer el porcentaje de ignorancia, convirtiéndose en una situación cíclica compleja con menos posibilidad de solución.<br />
  4. 4. OBJETIVOS<br />OBJETIVO GENERAL<br />Diseñar clases unificadas del área de matemáticas para todos los grados en el núcleo 916, barrio Manrique del Municipio de Medellín, a través de ambientes de aprendizaje mediados por las TICS.<br />
  5. 5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS<br />Unificar los planes de área de matemáticas, respetando las particularidades de las instituciones, para todos los grados en el núcleo 916, barrio Manrique del Municipio de Medellín.<br />Diseñar clases unificadas del área de matemáticas para todos los grados en el núcleo 916, barrio Manrique del Municipio de Medellín, a través de ambientes de aprendizaje mediados por las TICS.<br />Diseñar estrategias de enseñanza-aprendizaje basadas en aprendizajes significativos y situaciones problémicas.<br />Diseñar actividades de clase que aseguren el aprendizaje de las competencias básicas del área de matemáticas, competencias ciudadanas y competencias básicas laborales.<br />Diseñar procesos evaluativos por competencias<br />
  6. 6. Justificación<br />En la actualidad debido a la violencia que se vive en el barrio Manrique ubicado en el nororiente de Medellín, muchos estudiantes no asisten a las instituciones educativas, ya que existen unos límites virtuales (barreras invisibles) que restringen su movilidad, otros se ven en la obligación de estar trasladándose de vivienda lo que hace que también sea necesario el cambio de sitio de estudio, algunos presentan la necesidad de cuidar a miembros de la familia ya que sus madres tienen que asumir la responsabilidad económica, otros debido al impacto emocional presentan resultados muy bajos en su rendimiento académico y en los procesos de interacción con los demás miembros de la comunidad educativa.<br />
  7. 7. Justificación <br />Teniendo en cuenta esta situación, la mesa de trabajo de los profesores del área de matemáticas del núcleo 916, plantea como alternativa de solución unificar los planes de área, respetando las particularidades de las instituciones educativas, asegurando los niveles de competencia básicos en el área, las competencias ciudadanas y laborales básicas, a través de ambientes de aprendizaje mediados por las TICS.<br />
  8. 8. Delimitación<br />ESPACIO<br />Instituciones Educativas del núcleo 916, en el barrio Manrique al Nororiente del municipio de Medellín.<br />La prueba piloto se aplicara en la Institución Educativa Álvaro Marín Velasco, situada en Manrique el Pomar, carrera 42 A Nº 76 – 28.<br />TIEMPO <br />Año 2011<br />CONCEPTUALMENTE<br />Temas específicos de matemáticas<br />Ambientes de aprendizaje mediados por TICS<br />Competencias ciudadanas y laborales generales.<br />POBLACIÓN<br /> Estudiantes de las Instituciones del Núcleo 916.<br /> La prueba piloto es en el grados 5 de la básica primaria de la Institución Educativa Álvaro Marín Velasco, con un promedio 30 estudiantes.<br />

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