Cuadro elementos de investigación

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Cuadro elementos de investigación

  1. 1. CUADRO DE ELEMENTOS DE INVESTIGACIÓN Elementos de investigación. Fundamentos teórico Fundamentos Resultados, Aplicabilidad al conceptuales. metodológicos e conclusiones proyecto de instrumentales. relevantes. investigación.1.INVESTIGACIÓN: TEORIA: MÉTODO: RESULTADOS: De acuerdo a la“La participación de los padres en el Conductista. Cuantitativo Se arrojaron investigación que rendimiento académico resultados en los estamos realizando PALABRAS CLAVE: INSTRUMENTO: que se demuestra el apoyo que danAUTOR: Familia, Competencias Se aplicó un cuestionario que los padres de los padres deMaría Ester Cruz Santos Aprendizaje a los padres de familia de familia tienen una familia hacia el los alumnos de 3º de participación activa trabajo que elFUENTE: primaria. en el proceso de maestro realiza enUAT enseñanza- el aula funciona de aprendizaje de los manera favorable hijos para el aprendizaje del alumno. CONCLUSIÓN: La participación activa del padre actúa de manera favorable en el desenvolvimiento cognitivo del alumno. TEORIA: MÉTODO: RESULTADOS: Esta investigación2.INVESTIGACIÓN: Conductista Cualitativos Se demostró de qué es una buena manera la aportación al ”Habla exploratorio en actividades PALABRAS CLAVE: INSTRUMENTO: retroalimentación era grupales para el aprendizaje de trabajo de Retroalimentación,Innovación, Se realizó una encuesta positiva o negativa inglés como lengua extranjera en Participación Activa en la que se preguntaba para el alumno investigación ya estudiantes adultos de nivel Interacción A-AA-M al alumno de nivel que nos permite intermedio bajo” intermedio bajo de la CONCLUSIÓN: darnos cuenta de laAUTOR: clase de inglés, de qué Se demostró que los importancia queMaría de Lourdes Moctezuma manera sentía que su aprendizaje de los tiene el fortalecerAguilar aprendizaje se daba de alumnos suelen los temas a los manera práctica y fluida tener bases más
  2. 2. FUENTE: fuertes cuando alumnosUAT después de haberse dado el tema se le da una retroalimentación3. INVESTIGACIÓN: TEORIA: MÉTODO: RESULTADOS: La investigación“El uso de literatura en la Socio-cultural, socio-cognitiva Cualitativo En las entrevistas se nos sirve comoenseñanza de inglés como lengua y conductista demostró que los punto de referenciaextranjera a estudiantes de INSTRUMENTO: estudiantes no leen ya que en nuestrosegundo año de primaria” PALABRAS CLAVE: Entrevistas como deberían leer trabajo también Leer los textos literarios hablaremos deAUTOR: Modelo interactivo en inglés. habilidadesIrma Guerra Martínez Aprendizaje, Comprensión lingüísticas Proceso conductual CONCLUSIÓN:FUENTE: DesarrollarUAT adecuadamente las habilidades lingüísticas y en este caso el “Reading” ayuda a la comprensión de la lectura que los alumnos estén abordando4. INVESTIGACIÓN: TEORIA: MÉTODO: RESULTADOS: La investigación Integración-constructiva Cualitativo Por medio de una nos daun”El aprendizaje significativo, un evaluación de la cual panorama másconcepto subyacente” PALABRAS CLAVE: INSTUMENTO:Evaluación su contenido se amplio de lo que es Modelos mentales vació en gráficas, se el aprendizajeAUTOR: Integración Constructiva, demostró que significativo del Pensamientos, Sentimientos, porcentaje de cual se habla enMarco Antonio Moreira Refuerzos alumnos logran nuestro proyecto. Acciones adquirir un .FUENTE:www.scholar.google.com aprendizaje significativo de la clase.5. INVESTIGACIÓN: TEORÍA: MÉTODO: RESULTADOS: Este proyecto es de
  3. 3. “Diferencias de género en Investigación LASSI, ILP, LSQ Se revelaron efectos gran ayuda ya queestrategias y estilos de aprendizaje” estadísticamente en nuestro trabajo PALABRAS CLAVE: INSTRUMENTO: significativos tanto abordaremos losAUTOR: Estudiar Análisis MANOVA 2x 3 x para estos factores diferentes estilos deFrancisco Cano García Realizar informes, 2 (género –tipo de como para la aprendizaje que se Trabajo carrera- curso) interacción género encuentran dentroFUENTE: www.scholar.google.com Procesamiento de la por carrera. del aula. información Los resultados de los Uso de estrategias análisis realizados Estilo de aprendizaje para cada nivel del factor carrera lleva a dos conclusiones: CONCLUSIÓN 1: Las EEA que diferencian a alumnos y alumnas están relacionadas con la carrera estudiada CONCLUSIÓN 2: En todas las carreras (ciencias, sociales, letras) las alumnas muestran mayor miedo al fracaso y en todas, salvo las de letras, los alumnos muestran mayores actitudes negativas hacia el estudio TEORÍAS:Constructivismo MÉTODO: Experiencial RESULTADOS: El uso correcto de6.INVESTIGACIÓN: Ayudó al docente a los materiales es“Comunicación y educación en la PALABRAS CLAVE: INSTRUMENTO: conocer la opinión algo de utilidadenseñanza del inglés. El uso de los Participación Encuestas que los alumnos para nuestramateriales auténticos como apoyo Motivación tenían respecto al investigación ya
  4. 4. didáctico en el proceso de Interés material que se que en el área enenseñanza-aprendizaje del idioma Material Autentico utilizaba en clase. que trabajamos esinglés” Evaluación de gran importancia Planeación llamar la atenciónAUTOR: del alumnoFernanda González BarrónFUENTE: www.scholar.google.comwww.uva.ifodes.edu.mx/ensh-postgrado-tesis%20fernanda.pdf7.INVESTIGACIÓN: TEORÍA: MÉTODO: RESULTADOS: e“Problemas socioemocionales y Investigación Cuantitativo Los resultados Nos sirve enhabilidades lingüísticas en arrojaron la muestra nuestrapreescolar” de los niños que investigación ya tienen problemasAUTORES: que es importante socioemocionales PALABRAS CLAVE: INSTRUMENTO: los cuales tienen conocer algunosClotilde, Sineiro García, Peregrina Socioemocional Evaluación repercusiones en el otros factores queJuana Tey Rodríguez, Ma. José Aislamiento Psicolingüística aprendizaje de las pudieran estarIglesias Mancilla y Olga Pensamiento Comprensión habilidades afectando deLodeiroMalde Ansiedad Gramatical lingüísticas. manera negativa elFUENTE:www.scholar.google.mx Depresión Competencia Pragmática desenvolvimiento Test CONCLUSIÓN: del niño en el aula Estos resultados tienen implicaciones tanto para la práctica clínica como para la escolar que ponen de relieve la necesidad de evaluaciones sistemáticas y de lenguaje en etapas tempranas para prevenir problemas socioemocionales.8.INVESTIGACIÓN: TEORÍA: MÉTODO: RESULTADO: Nos es de ayuda en Cognitiva juego temático de roles Se logra el desarrollo nuestro proyecto el
  5. 5. “La actividad de juego temático de psicológico general utilizar diferentesroles en la formación del PALABRAS CLAVE: INSTRUMENTO: de la personalidad herramientas parapensamiento reflexivo en Juego Temático de roles Pre Test y Post test de los niños y no conocer lapreescolares” Sociales solo de aspectos personalidad del Pensamiento Reflexivo aislados de su niñoAUTORES: Enfoque Histórico Culturalde psique.Claudia Ximena González VygotskyYulia Solo Vieva Desarrollo Psicológico CONCLUSIÓN:Luis Quintanar-Rojas Evaluación Permitió observar intervención cambios importantesFUENTES:www.scholar.google.com en la actividad escolar de los niños de un grupo experimental después de la intervención.9.INVESTIGACIÓN: TEORÍA: MÉTODO: RESULTADO: La motivación es”Actitudes y motivación en la clase Cognitiva Cualitativo Se ofrecieron datos un punto muyde inglés” acerca de los importantes que los PALABRAS CLAVE: INSTRUMENTO: intereses relativos a docentes debemosAUTORES: Actitudes Cuestionario abiertos y las percepciones de de siempre tenerFrancisco Manzaneda Motivación cerrados los alumnos respeto presente como unDaniel Madrid Procesos a: Los agentes factor positivo y de Aprendizaje motivadores más ayuda en la claseFUENTE: Aprendizaje formal relevantes, el por eso y porque lowww.scholar.google.com potencial motivador consideramos en de inglés como nuestra Creencias asignatura, las investigación este Necesidades actividades de clase, punto nos es de Emociones. el libro de texto, el utilidad profesor de inglés, la influencia del ambiente y la orientación de los alumnos10. INVESTIGACIÓN: TEORÍA: MÉTODO: RESULTADOS: En este estudio se
  6. 6. “Juegos lingüísticos para favorecer Investigación Análisis- Síntesis, Desarrollo de las muestra cómoel desarrollo de la competencia Inductivo- Deductivo competencias utilizar los juegoscomunicativo oral. PALABRAS CLAVE: Histórico- Lógico comunicativas oral para el desarrollo Enseñanza para el éxito del de habilidadesAUTORES: Aprendizaje, Competencia INSTRUMENTO: proceso de lingüísticas y nosMarbelisYamel Calzadilla-Peña Juegos Lingüísticos Entrevista interacción en sirven porque enIsabel González-Suarez diferentes contextos, nuestro proyectoMaribel Pérez-Campaña como una vía para hablamos de la llevar a cabo el lengua oral yFUENTE: proceso de una escuchar.www.scholar.google.com forma amena y motivante, se considera el empleo de juegos lingüísticos. CONCLUSIÓN: Se pudo constatar la efectividad de los resultados por los índices alcanzados en el diagnóstico de índice de salida en comparación con el de entrada, demostrando así la factibilidad y pertinencia de los mismos11. INVESTIGACIÓN: PALABRAS CLAVE: MÉTODO: RESULTADOS: Este tema nos es Material visual Cualitativo (comparativo) En los resultados de utilidad ya que el“El uso de material visual como Actividades de sugieren un uso correcto deestrategia de enseñanza del Rompe-Hielo INSTRUMENTO: mejoramiento en la materiales quelistening” Imágenes Cuestionario de reflexión habilidad de capten la atención y Sesiones de video escucha, así como que además esténAUTORES: Entrevista en la adquisición de aptos para su edadLady Jhoana Arteaga Potosí Diario de campo vocabulario y en la conlleva a una Pruebas de comprensión práctica de su motivación paraEdwin Andrés Guarín Loaiza pronunciación obtener un mejor
  7. 7. Ana Catalina López García resultado. CONCLUSIÓN:FUENTE:www.scholar.google.com Se tuvo un mejor resultado cuando se utilizó como material videos e imágenes además de que aumenta su motivación12. INVESTIGACIÓN: TEORÍA: MÉTODO: RESULTADOS: Esta tesis no es de Conductista Investigación Afirma que el 98% utilidad porque nos“El aprendizaje del inglés básico en de los niños indica habla acerca deleducación inicial” PALABRAS CLAVE: INSTRUMENTO: que la utilización de aprendizaje básico Aprendizaje Ficha de Observación actividades lúdicas del inglésAUTOR: Lengua Extranjera Entrevista como la música elNorma Narcisa Garcés Garcés Perfil del Docente juego, canciones sonFUENTE: Técnicas Lúdicas una estrategiawww.scholar.google.com Pedagogía pedagógica Filosofía fundamental en la Psicología educación infantil Sociología porque permite al niño expresarse con espontaneidad y socialización.13.INVESTIGACIÓN: PALABRAS CLAVE: MÉTODO: RESULTADOS: Esta tesis es de Lengua Oral Implementación Los resultados de los utilidad ya que“El desarrollo de la lengua oral Necesidades alumnos fueron aborda el tema de(speaking) atendiendo a las Adolescentes INSTRUMENTO: satisfactoriamente ya la lengua oralnecesidades de los adolescentes Propuestas didácticas que se desarrolló de (speaking) y es unade primero de secundaria en la manera significativa de las habilidadesclase inglés” la lengua oral que nos interesa desarrollarAUTOR: CONCLUSIÓN:Ana Karen Saldívar Rendón Es importanteFUENTE: desarrollar la lenguaNormal superior de Tamaulipas oral para ya que facilita el desarrollo de otras habilidades como el listening
  8. 8. 14. INVESTIGACIÓN: PALABRAS CLAVE: MÉTODO: RESULTADOS: Con el contenido Habilidades Implementación Los resultados que que se aborda en“Desarrollo de las cuatro Listening se obtuvieron en la esta tesis podemoshabilidades lingüísticas en alumnos Speaking INSTRUMENTO: propuesta didáctica apoyarnos a la horade tercer año de secundaria con Writing Propuestas didácticas. fueron favorables ya de buscar el marcobuena disposición hacia la clase de Reading que los alumnos contextual ya queInglés” Propuestas pudieron desarrollar también se habla Razonamiento satisfactoriamente del las cuatro desenvolvimientoAUTOR: habilidades de las HabilidadesNayely Paulina Baldazo Charles lingüísticas. Lingüisticas.FUENTE:Escuela Normal Superior15.INVESTIGACIÓN: PALABRAS CLAVE: MÉTODO: RESULTADOS:“La motivación y el interés de los Motivación Implementaciónalumnos hacia la clase de Inglés en Interésalumnos de tercer grado” Juegos INSTRUMENTO: Dinámicas Propuestas DidácticasAUTOR: IntrínsecaFelipe de Jesús Guevara Tovar ExtrínsecaFUENTE:Escuela Normal Superior

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