Documento de iniciación en la elaboración de las competencias pedagogicas

1. ASPECTOS BÁSICOS DE
LA FORMACIÓN BASADA
EN COMPETENCIAS
Sergio Tobón
2006

2. Las competencias son un enfoque para la
educación y no un modelo pedagógico.
•Integra conocimientos, procesos
cognoscitivos, valores y actitudes.
•Programas de formación acordes a los
requerimientos del contexto.
•Orienta la educación por estándares e
indicadores de calidad.

3. ANTECEDENTES
•Chomsky (1970) propuso la competencia
lingüística como estructura mental implícita
puesta en acción con el desempeño
comunicativo.
•Skinner, desde la competencia como algo
interno se transformó en un
comportamiento efectivo hasta llegar a un
sólido modelo conductual. (empresas
competitivas con mayor impacto de
inserción laboral)

4. ANTECEDENTES
•Inteligencias múltiples de Gardner (1987,
1997).
•Sternberg (1997) con la inteligencia
práctica, es la capacidad de las personas
para desenvolverse con inteligencias en las
situaciones de la vida.

5. DEFINICIÓN
Competencias son procesos complejos de
desempeño con idoneidad en un
determinado contexto, con responsabilidad
Procesos: Son acciones con inicio y final
identificables.
Complejos: Multidimensional y a la evolución
(orden-desorden-reorganización).
Desempeño: Actuación en la realidad con
actividades y resolución de problemas.

6. DEFINICIÓN
Competencias son procesos complejos de
desempeño con idoneidad en un
determinado contexto, con responsabilidad
Idoneidad: Realiza actividades o resuelve problemas
con indicadores de eficacia, eficiencia, efectividad,
pertinencia y apropiación.
Contextos: Campo disciplinar, social y cultural.
Responsabilidad: Analizar antes de actuar las
consecuencias de los actos.
“no puede haber idoneidad sin responsabilidad
personal y social”

7. CRÍTICAS
1.Se orienta la educación a lo laboral,
descuidando la formación disciplinar.
2.El enfoque de competencias se centra en el
hacer y descuida el ser.
3.Las competencias son lo que siempre
hemos hecho.

8. CAMBIO DE PARADIGMA
1. Del énfasis en conocimientos conceptuales y
factuales al enfoque en el desempeño integral
ante actividades y problemas.
2. Del conocimiento a la sociedad del
conocimiento.
3. De la enseñanza al aprendizaje.