Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Diseño investigación _2014 (1)

258 views

Published on

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Diseño investigación _2014 (1)

  1. 1. “ Es preferible equivocarse en el inicio de la aurora, antes que acertar en la caída del crepúsculo” José Ingenieros
  2. 2. HACER UN PROYECTO NO ES ARTE DE MAGIA
  3. 3. Es la transformación de unaEs la transformación de una idea y una realidad.idea y una realidad. EL PROYECTOEL PROYECTO Es la transformación de unaEs la transformación de una idea y una realidad.idea y una realidad.
  4. 4. Augusto Calvopiña Molina “Un proyecto no es ni más ni menos que la búsqueda de una solución inteligente al planteamiento de un problema que tiende a resolver, entre tantas, una necesidad humana. Cualquiera que sea la idea que se pretende implementar, la inversión, la metodología o la tecnología por aplicar, ella conlleva necesariamente la búsqueda de proposiciones coherentes destinadas a resolver las necesidades de la persona humana” Nassir Sapag Chain
  5. 5. Augusto Calvopiña Molina Construyamos una definición: 1.- En forma individual elabore su propia definición de PROYECTO NOTA: Estas tareas podemos realizar en parejas.
  6. 6.  Definición de objetivos • Entusiasmo desatado • Desencanto • Caos • Búsqueda del culpable • Castigo al inocente • Promoción de quienes no participaron • Definición de nuevos objetivos
  7. 7. Augusto Calvopiña Molina Clases Investigaci ón Desarrollo Inversión Social Educativo Productivo Institucional Ambiental Empresarial Experimentales No experimentales Estudios de prefactibilidad Estudios de factibilidad
  8. 8. Documento que contiene, con el máximo posible de detalle, precisión y claridad pertinente el plan de investigación científica. Incluye sus aspectos y pasos fundamentales, colocados en tiempo y espacio. Por lo que podemos afirmar, que el Proyecto de Investigación, constituye el documento base del investigador, cuyas especificaciones le permiten orientarse al ejecutar el trabajo. El contenido debe ser lo suficientemente detallado y completo para que cualquier persona pueda realizar el estudio con resultados semejantes, o evaluar su calidad, su validez y su confiabilidad. Cualquier duda o incoherencia que se encuentre en lo descrito debe someterse a un mayor análisis. A los investigadores que
  9. 9. Es un planteamiento científico, que tiene correspondencia con problemas y/o necesidades de la realidad y guarda una coherencia lógica y metodológica, tendientes a comprender la realidad para transformarla.
  10. 10. Diseño 1. Etapas del ciclo de un proyecto de Investigación Comunicación Investigaci
  11. 11. Diseño 1. Etapas del ciclo de un proyecto de Desarrollo Evaluación Gestión
  12. 12. Augusto Calvopiña Molina Proyecto de investigación Proyecto de desarrollo Planificación Investigación
  13. 13. Augusto Calvopiña Molina CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS: 1.- 2.- 3.- 4.- 5.- NOTA: Estas tareas podemos realizar en parejas. CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIA EN PLANIFICACIÓN: 1.- 2.- 3.- 4.- 5.-
  14. 14. Proyecto de Investigación Experimental? Proyecto de Investigación No Experimental?
  15. 15. Un proyecto o protocolo de investigación es el documento en el cual el investigador expresa en un lenguaje científico y por adelantado la investigación que pretende realizar (Cañedo, 1987).
  16. 16. 1. PRE-EJECUTIVA, de planificación o diseño del proyecto (Resultado: Plan) 2. EJECUTIVA o de desarrollo del proyecto 3. POST-EJECUTIVA o de informe y evaluación del proyecto (Resultado: Informe)
  17. 17. ETAPA PRE-EJECUTIVA DE PLANIFIACIÓN O DISEÑO DEL PROYECTO PÁGINAS PRELIMINARES: Portada Presentación TEXTO: CAPÍTULO I: El Problema CAPÍTULO II: Marco Teórico CAPÍTULO III: Metodología CAPÍTULO IV: Aspectos Administrativos. PÁGINAS COMPLEMENTARIAS: Referencias Anexos
  18. 18. ETAPA EJECUTIVA O DE DESARROLLO DEL PROYECTO  Construcción definitiva de la Fundamentación Teórica  Diseño, validación y estudio de confiabilidad de los instrumentos  Presentación de Resultados  Análisis e Interpretación de Resultados  Interpretación de Resultados  Discusión de resultados  Conclusiones y Recomendaciones  Construcción de la propuesta
  19. 19. ETAPA POST-EJECUTIVA O DE INFORME Y EVALUACIÓN PÁGINAS PRELIMINARES:  Portada  Constancia de aprobación del tutor  Declaratoria de responsabilidad del autor  Dedicatoria (opcional)  Reconocimiento (opcional)  Índice  Lista de Cuadros  Lista de Gráficos  Resumen TEXTO:  Introducción  Capítulo I: El Problema  Capítulo II: Marco Teórico  Capítulo III: Metodología  Capítulo IV: Resultados  Capítulo V: Conclusiones y Recomendaciones  Capítulo VI: La Propuesta PÁGINAS COMPLEMENTARIAS:  Referencias  Anexos
  20. 20. INFORME FINAL 1. Selección del tema 2. Delimitación del tema 3.3. Planteamiento y formulación del problema 4. Formulación del marco teórico 5. Formulación de hipótesis 4. Operacionalización de las variables 5. Definición de la población y diseño de la muestra 6. Diseño del instrumento de recolección de datos 7. Trabajo de campo: recolección de datos 8. Procesamiento y análisis de la información 9. Presentación de los resultados
  21. 21. Factores que inciden en la selección:  La socialización  Preferencias personales  Intereses intelectuales: especialidad  Factores económicos (costos/beneficio)  Prestigio: temas, grupos, instituciones  Tema emergente  Intereses creados (obstaculizan o facilitan)
  22. 22.  Contextualizar: delimitando temporal y espacialmente la investigación  Revisión bibliográfica  Revisión de experiencia  Experiencia de campo  Análisis de casos típicos y atípicos  Torbellino de ideas (Brainstorming)
  23. 23. Ejemplo de delimitación del tema TemaTema ElEl DelitoDelito ¿Qué? (cuestión¿Qué? (cuestión específica)específica) Robo de pasacasettesRobo de pasacasettes ¿Quién/es?¿Quién/es? (grupo social)(grupo social) AdolescentesAdolescentes (13 a 18 años)(13 a 18 años) ¿Dónde? (área¿Dónde? (área geográfica)geográfica) Delitos en la ciudadDelitos en la ciudad ¿Cuándo?¿Cuándo? Año 2012Año 2012 El robo de pasacasettes, cometido por adolescentes de laEl robo de pasacasettes, cometido por adolescentes de la ciudad de ...., y su vinculación con la drogaciudad de ...., y su vinculación con la droga
  24. 24. Tema generalTema general  La violenciaLa violencia SubtemaSubtema  La violencia domésticaLa violencia doméstica Cuestión específicaCuestión específica  Maltrato de menoresMaltrato de menores Grupo socialGrupo social  Niños, hasta 5 añosNiños, hasta 5 años Área geográficaÁrea geográfica  Ciudad de ...Ciudad de ... MomentoMomento  2º semestre de 20122º semestre de 2012 Tema delimitadoTema delimitado  Maltrato de menores en ...Maltrato de menores en ... Importante: considerar la InformaciónImportante: considerar la Información disponible y el acceso a la mismadisponible y el acceso a la misma Ejemplo de delimitación del temaEjemplo de delimitación del tema
  25. 25. Tema generalTema general  El SIDAEl SIDA Cuestión específicaCuestión específica  Conductas de riesgo y SIDAConductas de riesgo y SIDA Grupo socialGrupo social  Jóvenes estudiantes de laJóvenes estudiantes de la escuela mediaescuela media Área geográficaÁrea geográfica  5 regiones del país5 regiones del país MomentoMomento  Segundo semestre de 2006Segundo semestre de 2006 Tema + delimitadoTema + delimitado  Relación entre conocimientoRelación entre conocimiento sobre el SIDA y conductas desobre el SIDA y conductas de riesgoriesgo ImportanteImportante Considerar la Información disponible y el acceso a la mismaConsiderar la Información disponible y el acceso a la misma Ejemplo de delimitación del temaEjemplo de delimitación del tema
  26. 26. Población:Población: jóvenes estudiantes de escuela mediajóvenes estudiantes de escuela media Aspecto específico:Aspecto específico: PPercepción juvenil del espacio recreativoercepción juvenil del espacio recreativo ¿Cuándo?¿Cuándo? Durante los fines de semanaDurante los fines de semana Ejemplo de delimitación del temaEjemplo de delimitación del tema Tema:Tema: el espacio urbanoel espacio urbano Subtema:Subtema: espacio urbano recreativoespacio urbano recreativo
  27. 27.  Contextualización macro, meso y micro  Análisis crítico (cuestionamiento del fenómeno a partir de un paradigma  Prognosis . Explicar cuál es la realidad de la investigación
  28. 28.  El problema será científico:  Se lo formula en términos precisos  Se encuadra dentro de un fondo de conocimiento  Se aborda mediante algún método o técnica  Pregunta inicial:  Clara  precisa, unívoca  Factible  realista, accesible  Pertinente  específica, sobre algo que existe, que no sea filosófico ni moralizador, que busque comprender y no juzgar. A partir de la identificación del problema se pone en marcha el proceso de investigación
  29. 29. Si no existe cierta discrepancia entre el modelo real y el ideal, no hay problema MODELO REAL producto de la observación de la realidad (expresa lo que es) MODELO IDEAL o normativo lo que se piensa o lo que se desea acerca de cómo debería ser esa realidad El no cumplimiento La constitución La teoría No acuerdo (parcial/total) La tradición o creencias Ej.Ej.
  30. 30. MODELO REAL El investigador, atento a la realidad, observa que esto no se cumple MODELO IDEAL “Las cárceles de la Nación serán sanas y limpias, para seguridad y no para castigo…” Se pregunta por los motivosSe pregunta por los motivos La falta de jueces de ejecución penal y el bajo presupuestoLa falta de jueces de ejecución penal y el bajo presupuesto destinado a los servicios penitenciaros, inciden en lasdestinado a los servicios penitenciaros, inciden en las condiciones carcelariascondiciones carcelarias Indaga, mediante revisión bibliográficaIndaga, mediante revisión bibliográfica Elabora una hipótesisElabora una hipótesis
  31. 31. Criterios para una buena pregunta inicial: Claridad  que sea precisa, concisa, unívoca Factibilidad  que sea realista, accesible, factible No moralizadora  que busque comprender y no juzgar 1.1. ¿Qué tipo de dolencias se dan con más frecuencia,¿Qué tipo de dolencias se dan con más frecuencia, debido al uso de la computadora?debido al uso de la computadora? 2. ¿En qué medida el aumento de la pérdida de empleo en2. ¿En qué medida el aumento de la pérdida de empleo en el sector de la construcción explica el sostenimientoel sector de la construcción explica el sostenimiento de grandes proyectos de trabajos públicos destinadosde grandes proyectos de trabajos públicos destinados no únicamente a mantener a este sector, sino tambiénno únicamente a mantener a este sector, sino también a disminuir los riesgos de conflictos sociales que estaa disminuir los riesgos de conflictos sociales que esta situación trae consigo?.situación trae consigo?. 3.3. ¿Qué predispone a algunas personas a frecuentar los¿Qué predispone a algunas personas a frecuentar los museos, contrariamente a la mayoría de los que no losmuseos, contrariamente a la mayoría de los que no los visitan?visitan?
  32. 32. Criterios para una buena pregunta inicial: Claridad  que sea precisa, concisa, unívoca Factibilidad  que sea realista, accesible, factible No moralizadora  que busque comprender y no juzgar 1.1. ¿Qué cambios afectarán la organización de la enseñanza de aquí¿Qué cambios afectarán la organización de la enseñanza de aquí a 20 años?a 20 años? 2. ¿Cuáles son las causas de la disminución de empleos en la2. ¿Cuáles son las causas de la disminución de empleos en la industria textil?industria textil? 3. ¿Los patrones explotan a los trabajadores?3. ¿Los patrones explotan a los trabajadores? 3.3. ¿Qué tipo de relaciones se dan en la industria textil, entre¿Qué tipo de relaciones se dan en la industria textil, entre trabajadores y empleadores?trabajadores y empleadores?
  33. 33. El investigador se interroga desde sus conocimientos, experiencias, y un marco teórico de referencia Problema  lo que no se sabe de lo que se sabe ➪ Transformar un tema de interés en un proyecto de investigación operativo a. Marco teórico b. Objetivos c. Hipótesis d. Conceptualización de variables
  34. 34.  CONCEPTUALIZACIÓN  FUCIONES  ELABORACIÓN  CITAS Y NOTAS  LA FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS  SEÑALAMIENTO DE VARIABLES
  35. 35.  Desarrollo ordenado y sistemático de ideas  Aclara el significado conceptual del tema, situándolo en un contexto  Ilustra con algún ejemplo clásico ¿Para qué sirve?:  Permite analizar e interpretar los hechos a partir de una determinada concepción de los mismos  Orienta hacia la organización de datos y hechos significativos, conceptualizándolos  Evitar abordar temáticas que (por el estado del conocimiento) ya se investigaron o no son relevantes.  Guía y fundamenta la investigación  Ubica al investigador y al destinatario de los resultados
  36. 36. La revisión bibliográfica debe estarLa revisión bibliográfica debe estar guiada por la prudenciaguiada por la prudencia ¡Todos dicen lo mismo!!!... “…reunión sistemática y ordenada de textos, obras y datos.” (Tiempo de investigar, René Gothelf) MarcoMarco teóricoteórico
  37. 37.  En el abordaje bibliográfico  tener siempre presente el problema de investigación y las varibles  Leer con sentido crítico: descartando lo secundario.  Dejar de lado el criterio de autoridad: aprender de los errores de otros.  El fichaje de la bibliografía.  Relacionar las cuestiones más significativas, yendo de lo general a lo particular  ¿Cómo le llamamos?  adaptarse a requisitos institucionales Marco teórico: sugerenciasMarco teórico: sugerencias
  38. 38. Educación superior en el Ecuador Las funciones de la Universidad: docencia, investigación y transferencia La actividad investigativa desde la práctica La educación superior: panorama Relación: docencia e investigación Tema Sub-tema Tema + específico Tema bien acotado Marco histórico legal y espacial ProblemáticaProblemática El agente universitario: ¿docente o investigador?El agente universitario: ¿docente o investigador? Esquema posible para un marco teóricoEsquema posible para un marco teórico La investigación y la docencia universitariaLa investigación y la docencia universitaria
  39. 39. Por marco teórico se entiende la ubicación del tema de investigación dentro del conjunto de teorías existentes, así como la descripción detallada de cada uno de los elementos de la teoría y sus relaciones con otros problemas que serán directamente utilizados en el desarrollo de la investigación. 2 Es en el marco teórico donde se analiza y expone aquellas teorías, enfoques, investigaciones y antecedentes en general que se consideren validos para el correcto encuadre del estudio. En un marco teórico pertinente se dan los conceptos, las definiciones y las proposiciones con carácter sistémico de lo investigado.
  40. 40. CATEGORÍAS - TEORIA ES EL CONJUNTO DE PROPOSICIONES INTERRELACIONADAS, CAPACES DE EXPLICAR POR QUE Y COMO OCURRE UN FENÓMENO. ES UN CONJUNTO DE CONCEPTOS, DEFINICIONES Y PROPOSICIONES REALCIONADAS ENTRE SÍ; QUE PRESENTAN UN PUNTO DE VISTA SISTEMÁTICO DEL FENÓMENO O HECHO A INVESTIGAR.
  41. 41. Destaca la estrecha relación que existe entre: › Teoría y práctica › Proceso de investigación, realidad y entorno › Teorías y evidencias empíricas
  42. 42.  Revisión de la literatura, para detectar, obtener fuentes bibliográficas.  Extraer y recopilar la información relevante y necesaria que atañe al problema.  Familiarizarse con la temática de estudio. › Localizar fácilmente a los autores mas importantes. › Conocer las conclusiones de otros investigadores, › La relevancia del tema en la actualidad, › Los instrumentos de recolección de información, etc.  Redacción del marco teórico. 3
  43. 43.  Se utiliza un leguaje científico.  El contenido debe basarse en un sistema de evidencias que tenga validez como hipótesis, teoría y no en especulaciones ni suposiciones.  Se sugiere redactarlo en tercera persona.  Se debe manifestar el punto de vista personal, siempre y cuando esté sustentado con argumentos y evidencias.  Evitar convertir el trabajo en una recopilación de citas textuales.  Usar letra arial No. 12 y 1.5 espacio entre líneas, los márgenes: derecho 2.5, izquierdo 3, arriba y abajo 2.5. 4
  44. 44. Funciones 5  Ayuda a prevenir errores cometidos en otros estudios.   Orienta sobre cómo habrá de llevarse a cabo el estudio.  Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador.  Conduce al establecimiento de hipótesis.  Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.  Marco de referencia para interpretar los resultados. (Riverón, M. 2003)
  45. 45.   MARCO TEÓRICO 1.1 Antecedentes, contexto general (Marco Historico) 1.2 Fundamentación teórica. Fundamentos: Filosófico, Epistemológico, Pedagógico, Legal, Social, etc. Categorías Fundamentales (teorías fundamentales)   Contenido 6
  46. 46. Antecedentes: Información histórica sobre el tema de investigación De dónde obtener: Informes de investigaciones anteriores, estudios realizados, tesis. Fundamentación Teórica: Constituye la base teórica conceptual en la que se apoya toda la investigación y la constituye todos los fundamentos de soporte: filosófica, epistemológica, pedagógica, legal,etc. y las teorías fundamentales (temas y subtemamas de la teoría científica)
  47. 47. ALGUNOS ASPECTOS A TENER ENCUENTA DURANTE LA PUBLICACIÓN ESCRITA DE LA INVESTIGACIÓN. 7 El proceso de escritura es constante y sueleEl proceso de escritura es constante y suele realizarse en varios momentos.realizarse en varios momentos.  Se sugiere escribir el texto en voz activa y en modo impersonal.Se sugiere escribir el texto en voz activa y en modo impersonal. DelimiteDelimite los conceptos utilizadoslos conceptos utilizados.. Realice unaRealice una investigación oportunainvestigación oportuna.. Emplee unEmplee un lenguaje científico y a la vez sencillolenguaje científico y a la vez sencillo.. Lea pensando en que posteriormente tendrá que escribirLea pensando en que posteriormente tendrá que escribir respecto a ese material.respecto a ese material.  Documento Documento científico científico
  48. 48.  Evite convertir su trabajo en una recopilación de citas textuales.Evite convertir su trabajo en una recopilación de citas textuales. Evite errores de ortografía, sintaxis, etc.Evite errores de ortografía, sintaxis, etc. Lea trabajos análogos a la que está realizando.Lea trabajos análogos a la que está realizando. Verifique que todo lo citado esté en la bibliografía.Verifique que todo lo citado esté en la bibliografía. Salve sus archivos en disquetes, correos electrónicos y enSalve sus archivos en disquetes, correos electrónicos y en cualquier otro lugar y si le es posible, imprímalos.cualquier otro lugar y si le es posible, imprímalos.  Base elBase el contenido de su investigación en un sistema de evidencias ycontenido de su investigación en un sistema de evidencias y no en especulaciones.no en especulaciones.  Respete las medidas de márgenes, espacios...Respete las medidas de márgenes, espacios... Documento Documento científico científico 8
  49. 49. LAS CITAS TEXTUALES O NO TEXTUALES DENTRO DEL TEXTO Las normas convencionales y éticas, y también las de la APA, señalan que todo lo que no sea propio de los investigadores debe ser citado, señalando al autor (o autores) y el año de la obra revisada, el que debe coincidir exactamente con la obra que aparece en las referencias. Ejemplos: Romero (1993) señala que… (idea no textual). Romero y Arias (1994) son de opinión que… (idea no textual) Villota, Rodríguez y Zapata (1985) se refieren a …(idea no textual)
  50. 50. Cuando se cita a algún autor citado en otro: En la bibliografía, sólo debe aparecer el autor principal y no el citado. En este caso, debe aparecer Jiménez, 1990. LAS CITAS NO TEXTUALES Álvarez (1985 citado en Jiménez, 1990) detectó que…idea no textual. …idea no textual (Álvarez, 1985 citado en Jiménez, 1990).
  51. 51. LAS CITAS TEXTUALES Si la cita es textual, debe ser puesta entre comillas y señalar el número de la página de dónde se extrajo. Por ejemplo: "La incorporación de la mujer al mercado del trabajo (…) es la acción explicativa más importante en la configuración modal de la familia chilena" (Muñoz, Reyes, Covarrubias & Osorio, 1991, p. 29).
  52. 52. LAS CITAS TEXTUALESCuando la cita textual tiene 40 palabras o más se indenta en ambos márgenes del texto y se pone sin comillas. Ejemplo: Hernández, Fernández y Baptista (1994), al respecto, señalan que: Siempre es conveniente efectuar la revisión de la literatura y presentarla de una manera organizada (llámese marco teórico o marco de referencia). Nuestra investigación puede centrarse en un objetivo…(sigue la cita de 40 o más palabras)…un estudio mejor y más completo. (p. 51) Nótese que el punto va al final de la cita y no después de la página.
  53. 53. Si existen dos obras citadas del mismo o los mismos autores que tienen el mismo año: • (Dixon & Brown, 1990a) la primera obra citada • (Dixon & Brown, 1990b) la segunda obra citada. Si en una misma cita, se hace referencia a dos obras del mismo autor o autores, se ponen los años de cada obra separados por coma, en orden cronológico: • (Williams & Johnson, 1987, 1991) LAS CITAS
  54. 54. La primera vez que se hace la cita deben escribirse todos los autores (si son 5 ó menos) Las siguientes veces se nombran todos si son uno o dos. Se pone el apellido del primer autor y et al. (otros) si son 3 o más. Si son 6 o más autores, la primera y siguientes veces se pone el apellido del primer autor y et al. Ejemplo: Rosen et al. (1995) señalan que… (idea no textual). LAS CITAS
  55. 55. Cuando se cita la obra de una institución, la primera vez que aparece citada debe escribirse completo el nombre de la institución, seguido de la sigla en paréntesis cuadrados (si la tiene) y las siguientes veces que se cite se usa sólo la sigla. Ejemplo: • (Centro de Estudios Públicos [CEP],1995) la primera vez • (CEP, 1995) la segunda y sucesivas veces. LAS CITAS
  56. 56. Si se cita una obra sin autor, el título de la obra toma el lugar del autor. La primera vez que se cita, se pone completo. Las siguientes veces, se abrevia si es largo. Ejemplo: • (Los enanitos verdes se aparecen a menudo, 2000) la primera vez. • Las siguientes veces: (Los enanitos verdes, 2000).
  57. 57. Elaboración de la bibliografía. 9    Algunas normas establecidas para la redacción de documentos son las siguientes:  ISOISO (International Organization for Standardization)  APAAPA (American Psychological Association)  Harvard  MLAMLA (Modern Language Association)  VancouverVancouver, entre otras.    Algunas normas establecidas para la redacción de documentos son las siguientes:  ISOISO (International Organization for Standardization)  APAAPA (American Psychological Association)  Harvard  MLAMLA (Modern Language Association)  VancouverVancouver, entre otras.
  58. 58. Elementos necesarios para elaborar la bibliografía. 10 Contiene: Apellido del autor, coma, la inicial o iniciales del nombre y punto (dejar espacio después del punto), año entre paréntesis, punto, título del libro en letra cursiva, punto, ciudad, dos puntos, editorial y punto. Libro Un autor. Jiménez, G. F. (1990). Introducción al Psicodiagnóstico de Rorschach y láminas proyectivas. Salamanca: Amarú Ediciones.
  59. 59. Undurraga, C., Maureira, F., Santibañez, E & Zuleta, J. (1990). Investigación en educación popular. Santiago: CIDE. •En caso de dos autores se separan por &. •En caso de más de dos autores, se separan los nombres con coma y entre el penúltimo y último se pone &. •Deben ser nombrados todos los autores, cuando son menos de 7 autores. Libro Dos o más autores.
  60. 60. Contiene: Apellido del autor, coma, la inicial o iniciales del nombre y punto. Año entre paréntesis, punto, título del artículo escrito en letra normal, nombre de la revista en letra cursiva, coma, número de la revista en letra cursiva y números arábigos, coma, páginas separadas por guión en letra normal y punto. Artículo en Revista Castro, R. (1994). Estrategias en salud reproductiva del adolescente en Chile. Revista de la Sociedad Chilena de Obstetricia y Ginecología Infantil y de la Adolescencia, 11, 38-45. La primera letra de las palabras principales del título de la revista (excepto artículos, preposiciones, conjunciones) es mayúscula.
  61. 61. Contiene: Autor, coma, Inicial, punto. Fecha entre paréntesis, título en letra cursiva, punto, tesis para optar... Escuela o Departamento, Universidad, ciudad, país. Tesis de grado o post-grado Alamos, F. (1992). Maltrato infantil en la familia: tratamiento y prevención. Tesis para optar al Título de Psicólogo, Escuela de Psicología, Pontificia Universidad Católica de Chile, Santiago, Chile.
  62. 62. Medios electrónicos en Internet Si el artículo aparece en una revista de Internet: Castro, R. (1994, Enero 15). Estrategias en salud reproductiva del adolescente en Chile. Revista de la Sociedad Chilena de Obstetricia y Ginecología Infantil y de la Adolescencia, 11, Extraído el 31 Enero, 2007 de http://journals.apa.org/prevention/volume5/pre0050002a.html
  63. 63. Si aparece una obra de un autor y otra del mismo autor pero con otras personas, primero se pone el del autor solo y luego el otro. Ejemplo: Primero Jones, G. (1987) y luego Jones, G. & Coustin, L. (1985). Algunas recomendaciones para elaborar la Bibliografía. Debe ser confeccionada en estricto orden alfabético, según el apellido de los autores. Si hay más de un texto de un mismo autor, se pone en orden cronológico, desde el más antiguo al más nuevo.
  64. 64. Si la obra no tiene autor, el título se coloca en el lugar del autor. Para efectos del orden alfabético, la primera palabra importante del título es la que manda (no considerar los artículos). Ejemplo: The insanity defense. (s.f.). Extraido el 22 enero 2002 de http://www.psych.org/public_info/insanity.cfm Para efectos del orden en las referencias, hay que considerar el término "insanity" (y no "The"). Si el texto no tiene fecha, se pone s.f. (n.d. en inglés). Algunas recomendaciones para elaborar la Bibliografía.
  65. 65.  Del griego:  thesis: lo que se pone  hipo: debajo Lo que se pone debajo o se supone  Enunciados teóricos supuestos, no verificados pero probables, referentes a relaciones entre variables.  Suposición o conjetura que no necesariamente deberá ser cierta  Puede ser abandonada, mantenida o reformulada
  66. 66.  Posee referente teórico y referente empírico  Nexo entre teoría y realidad  Debe ser formulada en términos claros y precisos  Sus términos deben definirse conceptual y operacionalmente    Estructuralmente se componen de:  Unidad de observación  Variables  Relaciones entre variables
  67. 67. RelaciónRelación entreentre variablesvariables Unidad deUnidad de AnálisisAnálisis La información de los jóvenes respecto a los espacios recreativos urbanos es directamente proporcional a la frecuencia de uso de los mismos, pudiendo incidir en dicha relación el nivel socioeconómico de los mismos VariablesVariables A mayor uso de los ERU, mayor informaciónA mayor uso de los ERU, mayor información
  68. 68. Al contrario de los varones, las jóvenes prefieren lugares recreativos abiertos RelaciónRelación entreentre variablesvariables Unidad deUnidad de AnálisisAnálisisJóvenes de ambos sexosJóvenes de ambos sexos DescriptivaDescriptiva Tipo de lugar recreativo preferidoTipo de lugar recreativo preferido GéneroGénero VariablesVariables
  69. 69. mesa persona teléfono libro perro árbol tractor  El concepto es el elemento último al que puede reducirse una teoría  Abstracción acerca de algo = Una idea  Significa una realidad sin afirmar o negar nada de ella  La forma mas simple de conocimiento  La forma consciente de aprender la realidad  Referente teórico y un referente empírico
  70. 70. “SI QUEREIS CONVERSAR CONMIGO, DEFINID PRIMERO VUESTROS TÉRMINOS” (VOLTAIRE) Su función: saber qué se quiere saber romper con prejuicios La definición precisa la noción que se estima más adecuada a los fines de la investigación
  71. 71. salud motivación Definición conceptual Informa sobre los alcances del concepto desde de determinado marco teórico Definición operacional Define el objeto en función de las operaciones que sirven para medirlo palabras como: "ser humano", "día“, "comprar“, etc., usadas en sus sentidos habituales no necesitan definirse Ej.Ej.
  72. 72. IndicadoresIndicadores BostezoBostezo SueñoSueño RisaRisa AlegríaAlegría OficioOficio AtuendoAtuendo RayoRayo TormentaTormenta ViajeViaje ValijasValijas
  73. 73. Hipótesis: La información de los jóvenes respecto a los espacios recreativos urbanos (ERU) es directamente proporcional a la frecuencia de uso de los mismos, pudiendo incidir en dicha relación el nivel socioeconómico de los mismos Conceptos a definir: Información de los jóvenes respecto a los ERU Frecuencia de uso de los ERU Nivel socioeconómico EjerciciosEjercicios 
  74. 74. Causas EfectosEfectos Causa 2 Independiente Dependiente IntervinienteInterviniente (Tratamiento,(Tratamiento, Estímulo)Estímulo) EXPLICATIVAS
  75. 75. Variables Definición Conceptual Definición operacional VI VD Lo que dice la literatura científica especializada Describe cómo se va a medir
  76. 76. Variable Dimensión Indicador Técnic a InstrumentoItem
  77. 77.  Nominal (sexo: hombre, mujer)  Ordinal (alto, medio, bajo)  Por intervalos (1-9: 9-12)  De razón (peso, talla, calificaciones)
  78. 78.  Diseños no experimentales  Diseños experimentales
  79. 79. No experimental Experimental LongitudinalesLongitudinales TransaccionalesTransaccionales De evolución de grupoDe evolución de grupo PanelPanel De tendenciaDe tendencia ExploratoriosExploratorios DescriptivosDescriptivos Correlacional / causalCorrelacional / causal PreexperimentoPreexperimento CuasiexperimentoCuasiexperimento Experimento puroExperimento puro
  80. 80. DISEÑOS NO EXPERIMENTALES 1. Exploratorio (familiarizarse, inmersión inicial) 2. Descriptivo (identificación y descripción de variables) 3. Correlacional (relación de variables) 4. Explicativo – analítico (entender el problema) 5. Evaluativo (juicios de valor, resultados, aprendizaje del proyecto)
  81. 81. Población (N) Todo el universo de estudio Muestra (n) Una parte representativa de la población
  82. 82.  ¿Muestra o Sujetos (actores)? Depende:Depende:  Estudio:Estudio: cuantitativo,cuantitativo, cualitalativo,cualitalativo, mixtosmixtos
  83. 83. PROBABILÍSTICA AleatorioAleatorio SistemáticoSistemático Estratificado proporcionalEstratificado proporcional Estratificado no proporcionalEstratificado no proporcional Cualitativa NO PROBABILÍSTICA •Intencional o propositivo •Casual •Cuotas Expertos Sujetos tipo Voluntarios
  84. 84. Cuantitativas:Cuantitativas: Encuestas Cuestionarios Censo Test Semi-cualitativas:Semi-cualitativas: Observación Escalas Semántica diferencial Cualitativas:Cualitativas: Entrevistas Grupos focales Historia de vida Testimonio Estudio de caso
  85. 85.  Cuantitativos:  Paquetes estadísticos (SPSS/PC, SASS)  Cualitativos  (NUDIST, N5, AQUAD, ATLAS-TI, TEXTBASE ALPHA, TAP, QUALPRO, HyperQual, Ethnograph)
  86. 86. Depende:  Nivel de medición de las variables  Manera como se ha formulado la hipótesis  Interés del investigador
  87. 87.  Estadística descriptiva para las variables  Puntuaciones Z  Razones y tasas  Pruebas paramétricas  Pruebas no paramétricas  Análisis multivariados
  88. 88.  Recursos y costos (presupuesto)  Cronograma de Actividades (Gantt)
  89. 89. CON LA INFORMACIÓN QUE DISPONE, REALICE LAS SIGUIENTES TAREAS? 1. Sobre la base de la idea de investigación, plantee el tema de investigación. 2. En el tema de investigación seleccionado identifique el problema de investigación. 3. Realice el planteamiento del problema de investigación 4. Formule el problema de investigación
  90. 90. Ahora nos toca trabajar con el documento de apoyo

×