เพศศึกษา

1. การเรียนรูเพื่อสงเสริมทักษะการคิดโดยใชปญหาเปนฐาน
เรื่องเพศศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3
หนวยการเรียนรูที่ 1 เรียนรูเรื่องเพศ เวลา 3 ชั่วโมง
ความคิดรวบยอด
นักเรียนเขาใจวากระบวนการจัดการกับอารมณเพศและหนาที่ของอนามัยเจริญพันธุ
เปนภาวะความสมบูรณแข็งแรง ของรางกาย จิตใจ อารมณ และสังคม ทั้งชายและ หญิงในทุกชวง
อายุของชีวิต เมื่อปฏิบัติตนไดอยางเหมาะสมก็สามารถใชชีวิตอยูในสังคมไดอยางมีความสุข

ผลการเรียนรูที่คาดหวัง

1. จัดการกับอารมณทางเพศไดเหมาะสม
2. ปฏิบัติตนเกียวกับอนามัยเจริญพันธุที่เหมาะสมกับวัยของตน
่
จุดประสงคการเรียนรู
1. อธิบายเนื้อหาของอารมณทางเพศและอนามัยเจริญพันธุไดอยางถูกตอง
2. บอกวิธีการปรับปรุงตนเองตามแนวทางที่เหมาะสมของวัย
3. เสนอแนวทางในการปฏิบติตนใหเหมาะสมกับวัย
ั
คุณลักษณะที่พึงประสงค
1. การปฏิบัติตนตามกฎระเบียบ
2. การชวยเหลือเพื่อน
3. ความรับผิดชอบตองานที่ไดรับมอบหมาย
สาระการเรียนรู
1. อารมณเพศและการจัดการอารมณเพศ
2. การปฏิบัติตนเกี่ยวกับอนามัยเจริญพันธุของวัยรุน

วิธีดําเนินกิจกรรม
ชั่วโมงที่ 1
1. ครูวิเคราะหนักเรียนตามลีลาการเรียนรูโดยใชแบบวิเคราะหพฤติกรรมลีลาการเรียนรู
ตามบุคลิกภาพของนักเรียน
2. ประเมินทักษะดานการคิดโดยใชปญหาเปนฐานกอนเรียน โดยนักเรียนศึกษากรณี
ตัวอยาง เรื่อง อันตราย และปฏิบัติตามใบกิจกรรมการประเมินทักษะการคิด
โดยใชปญหาเปนฐาน (กอนเรียน ) เรื่อง อันตราย
ทัศนีย ไชยเจริญ ครู โรงเรียนวัดพวงนิมิต
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแกว เขต 1 สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

2. การเรียนรูเพื่อสงเสริมทักษะการคิดโดยใชปญหาเปนฐาน
เรื่องเพศศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3
3. ครูแบงนักเรียนเปนกลุมตามขอมูลการวิเคราะหนักเรียน โดยมีสมาชิกในกลุม ๆ ละ
3 - 4 คน
4. สรุปผลการแบงกลุมตามการวิเคราะหนักเรียน และแนะนําวิธีการทํางานรวมกัน
ภายในกลุมของนักเรียน
ชั่วโมงที่ 2
1. นักเรียนไดศึกษาคนควาเพิ่มเติมดวยตนเองที่หองปฏิบัติการคอมพิวเตอร โดยครูอธิบาย
วิธีการใช หนังสืออิเล็คทรอนิคส (e-book )
2. นักเรียนศึกษาหนังสืออิเล็คทรอนิคส (e-book ) เรื่อง เรียนรูเรื่องเพศ
3. นักเรียนและครูรวมกันสรุปความรูที่ไดรับจากการศึกษา e-book เปนผังโครงสราง
ตนไม (Tree Structure)และใหนักเรียนปฏิบัติใบกิจกรรมที่ 1
เรื่อง แผนผังความคิดของอนามัยเจริญพันธุและอารมณทางเพศ
ชั่วโมงที่ 3
1. ครูนํานักเรียนสนทนาเรื่อง อนามัยเจริญพันธุของวัยรุนที่สัมพันธกับการเปลี่ยนแปลง
ของอารมณทางเพศ
2. นักเรียนเขากลุมเดิม รวมกันวิเคราะหถึงปจจัยทีกอใหเกิดอารมณทางเพศของวัยรุน
 ่
ลงในใบกิจกรรมที่ 2 เรื่อง อารมณทางเพศของวัยรุน 
3. นักเรียนนําเสนอผลงานของกลุมหนาชั้นเรียน
4. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปถึงแนวทางการปฏิบัติตนเกี่ยวกับอนามัยเจริญพันธุ
ของวัยรุนที่สงผลดีตอสังคม
สื่อการเรียนรูและแหลงการเรียนรู
1. กรณีตวอยางเพื่อประเมินทักษะดานการคิดโดยใชปญหาเปนฐาน(กอนเรียน)
ั
เรื่อง อันตราย
2. หนังสืออิเล็คทรอนิคส (e-book ) เรื่อง เรียนรูเรื่องเพศ
3. แบบประเมินทักษะการคิดโดยใชปญหาเปนฐาน(กอนเรียน)
เรื่อง อันตราย
4. ใบกิจกรรมที่ 1 เรื่อง แผนผังความคิดของอนามัยเจริญพันธุและอารมณทางเพศ
5. ใบกิจกรรมที่ 2 เรื่อง อารมณทางเพศของวัยรุน
6. หองคอมพิวเตอร
ทัศนีย ไชยเจริญ ครู โรงเรียนวัดพวงนิมิต
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแกว เขต 1 สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

3. การเรียนรูเพื่อสงเสริมทักษะการคิดโดยใชปญหาเปนฐาน
เรื่องเพศศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3
แหลงคนควาเพิ่มเติม
1. คลินิกรัก http://www.clinicrak.com
2. จิตใจ ดอท คอม http://www.jitjai.com
3. ทีนแพ็ท http://www.teenpath.net
4. ศูนยการเรียนรูเรื่องเพศศึกษาและอนามัยเจริญพันธุสําหรับวัยรุน บานเพื่อนใจวัยทีน
สมาคมสงเสริมสถานภาพสตรี ถนนสุโขทัย เขตดุสิต กทม. 10300 โทรศัพท
02-241-4107 , 02 – 669-2806 เปดทําการทุกวันตั้งแตเวลา 11.00 น. – 19.00 น.
การวัดผลประเมินผล
1. วิธีการวัดผลประเมินผล
1.1. ประเมินทักษะการคิดโดยใชปญหาเปนฐานกอนเรียน
1.2 ตรวจใบกิจกรรม
1.3 สังเกตพฤติกรรมดานคุณลักษณะทีพึงประสงค
่
2. เครื่องมือการวัดผลประเมินผล
2.1 แบบบันทึกทักษะการคิดโดยใชปญหาเปนฐานกอนเรียน
2.2 แบบบันทึกคะแนนกิจกรรม
2.3 แบบสังเกตพฤติกรรมดานคุณลักษณะทีพึงประสงค
่
3. เกณฑการวัดผลประเมินผล
3.1 ใบกิจกรรมประเมินทักษะการคิดโดยใชปญหาเปนฐาน ( กอนเรียน )
เรื่อง อันตราย
3.1.1 แบบแผนการคิด
ระดับ 1. กระจาย ไมเปนระบบ
2. จําแนก แยกแยะ
3. ลําดับ ขั้นตอนชัดเจน
4. เชื่อมโยง ความสัมพันธ เปนระบบ
ทัศนีย ไชยเจริญ ครู โรงเรียนวัดพวงนิมิต
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแกว เขต 1 สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

4. การเรียนรูเพื่อสงเสริมทักษะการคิดโดยใชปญหาเปนฐาน
เรื่องเพศศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3
3.1.2 ความสามารถในการแกปญหา
ระดับ 1. คนหาสาเหตุของปญหา ไมครบถวน
2. คนหาสาเหตุและสรางทางเลือกไดหลากหลาย
3. คนหาสาเหตุ สรางทางเลือก และวิเคราะหทางเลือก
อยาง เปนเหตุเปนผล
4. คนหาสาเหตุ สรางทางเลือก วิเคราะหทางเลือกได
อยางเปนระบบ
3.1.3 คานิยม
ระดับ 1. เสนอแนวทางการปองกันปญหาโดยคํานึงถึง
ประโยชนสวนตน
2. เสนอแนวทางการปองกันปญหาโดยคํานึงถึง
ประโยชนตอกลุมบุคคล
3. เสนอแนวทางการปองกันปญหาโดยคํานึงถึง
ประโยชนตอสังคม
4. เสนอแนวทางการปองกันปญหาโดยคํานึงถึง
ประโยชนตอสังคมอยางกวางขวาง

3.2 ใบกิจกรรมที่ 1 เรื่อง แผนผังความคิดของอนามัยเจริญพันธุและอารมณ
ทางเพศ
3.2.1 ความรูความเขาใจในเนื้อหา
ระดับ 1. รวบรวมเนือหาไมครบถวน ไมเชื่อมโยงตอเนื่องกัน
้
2. รวบรวมเนือหาไดครบถวน มีความเชื่อมโยงกัน
้
3. อธิบายขอมูลความรูที่เกียวของไดอยางเปนระบบ
่
มีผลตอเนื่องกัน
4. อธิบายขอมูลความรูที่เกียวของไดอยางเปนระบบ
่
มีผลตอเนื่องกัน และเชื่อมโยงกับชีวิตจริง
ทัศนีย ไชยเจริญ ครู โรงเรียนวัดพวงนิมิต
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแกว เขต 1 สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

5. การเรียนรูเพื่อสงเสริมทักษะการคิดโดยใชปญหาเปนฐาน
เรื่องเพศศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3
3.3 ใบกิจกรรมที่ 2 เรื่อง อารมณทางเพศของวัยรุน
3.3.1 ความสามารถในการคิดวิเคราะห
ระดับ 1. แยกแยะเนือหาไมชัดเจน ไมตรงประเด็น
้
2. แยกแยะเนือหาชัดเจน ตรงประเด็น
้
3. แยกแยะเนือหาชัดเจน ตรงประเด็น เปนระบบ
้
4. แยกแยะเนือหาชัดเจน ตรงประเด็น เปนระบบ และ
้
ยกตัวอยางไดเหมาะสม
3.3.2 คานิยม
ระดับ 1. ปฏิบัติตนในการปองกันปญหาใหเฉพาะตนเอง
2. เลือกปฏิบัติตนในการปองกันปญหาเฉพาะตนและ
เพื่อน
3. เสนอแนวทางในการปองกันปญหาใหกับกลุมบุคคล
4. เสนอแนวทางการปองกันปญหาใหกับสังคม
3.4 คุณลักษณะที่พึงประสงค
3.4.1 การปฏิบัติตนตามกฎระเบียบ
ระดับ 1. การปฏิบัติตนตามกฎระเบียบอยูในเกณฑควร
ปรับปรุง
2. การปฏิบัติตนตามกฎระเบียบอยูในเกณฑพอใช
3. การปฏิบัติตนตามกฎระเบียบอยูในเกณฑดี
4. การปฏิบัติตนตามกฎระเบียบอยูในเกณฑดีมาก
3.4.2 การชวยเหลือเพื่อน
ระดับ 1. การชวยเหลือเพื่อนอยูในเกณฑควรปรับปรุง
2. การชวยเหลือเพื่อนอยูในเกณฑพอใช
3. การชวยเหลือเพื่อนอยูในเกณฑดี
4. การชวยเหลือเพื่อนอยูในเกณฑดีมาก
ทัศนีย ไชยเจริญ ครู โรงเรียนวัดพวงนิมิต
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแกว เขต 1 สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

6. การเรียนรูเพื่อสงเสริมทักษะการคิดโดยใชปญหาเปนฐาน
เรื่องเพศศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3
3.4.3 ความรับผิดชอบตองานที่ไดรับมอบหมาย
ระดับ 1. ความรับผิดชอบตองานที่ไดรับมอบหมาย
อยูในเกณฑควรปรับปรุง
2. ความรับผิดชอบตองานที่ไดรับมอบหมาย
อยูในเกณฑพอใช
3. ความรับผิดชอบตองานที่ไดรับมอบหมาย
อยูในเกณฑดี
4. ความรับผิดชอบตองานที่ไดรับมอบหมาย
อยูในเกณฑดีมาก
ทัศนีย ไชยเจริญ ครู โรงเรียนวัดพวงนิมิต
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแกว เขต 1 สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

7. การเรียนรูเพื่อสงเสริมทักษะการคิดโดยใชปญหาเปนฐาน
เรื่องเพศศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3
แบบวิเคราะหพฤติกรรมลีลาการเรียนรูตามบุคลิกภาพของนักเรียน
ชื่อ.........................................................................ชั้น................................เลขที่........................
คําชี้แจง ทําเครื่องหมาย / ในชองที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน
ความคิดเห็น
ที่ พฤติกรรม สรุป
ใช ไมใช
1 สนใจการเรียนรูคนเดียว ................ ................
2 ชอบทํางานที่เปนของตนเอง ................ ................
3 สรุปความรูไดดวยตนเอง ................ ................
4 มีความเชื่อมั่นในความสามารถของตนเอง ................ ................
5 ชอบเรียนในหัวขอที่เปนปญหาทําใหตนเองมีโอกาส
คิดหาคําตอบได ................ ................
6 ชอบทํากิจกรรมนอกชั้นเรียน ................ ................
7 เมื่อตองการทํากิจกรรมในหองเรียนมีความรูสึกอึดอัด ................ ................
8 ฟงครูพูดนานๆจะรูสึกเบื่อหนาย ................ ................
9 มีความสุข เมื่อศึกษาจากแหลงเรียนรูนอกหองเรียน ................ ................
10 ไมชอบกฎ ขอบังคับของหองเรียน ทําใหไมอยาก
เรียน ................ ................
11 ยอมรับฟงความคิดเห็นผูอื่น ................ ................
12 ชอบชวยเหลือเพื่อนขณะทํากิจกรรม ................ ................
13 ไมอิจฉาความสามารถของผูอื่น ................ ................
14 ชวยกันแกปญหากิจกรรมการเรียน ................ ................
15 มีมนุษยสัมพันธที่ดีกับผูอื่นในการทํากิจกรรม ................ ................
16 จะทํางานไดดมาก หากครูมตัวอยางใหดู
ี ี ................ ................
17 ลอกเลียนแบบงานของครูและเพื่อนไดดี ................ ................
18 ทํางานตามขั้นตอนไดดเี มื่อครูมีแบบฝกหัดใหดู ................ ................
19 มองวาครูและเพื่อนเปนแหลงความรูและเปนผูให
ความชวยเหลือ ................ ................
20 ไมกระตือรือรนในการเรียนและจะเรียนเฉพาะที่ครู
สอนเทานั้น ................ ................
ทัศนีย ไชยเจริญ ครู โรงเรียนวัดพวงนิมิต
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแกว เขต 1 สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

8. การเรียนรูเพื่อสงเสริมทักษะการคิดโดยใชปญหาเปนฐาน
เรื่องเพศศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3
ความคิดเห็น
ที่ พฤติกรรม สรุป
ใช ไมใช
21 เรียนเนื้อหาเพือสอบใหไดคะแนนสูงกวาเพื่อน
่ ................ ................
22 ชอบแขงขันทาทายกับผูอื่นเพื่อหวังรางวัลหรือคํา ................ ................
ชมเชยจากทุกคน
23 ชอบเปนผูนํากลุมในการอภิปรายหรือเปนผูนํา ................ ................
โครงการ
24 ชอบถามในชั้นเรียนเพื่อหาคําตอบ ................ ................
25 ชอบคนหาคําตอบ โดยมีเงือนไข กําหนดเวลา
่ ................ ................
26 มีความสุขในการแสดงความคิดเห็นของตนเอง ................ ................
27 มีความสุขมากหากครูใหมีสวนรวมในการทํากิจกรรม
 ................ ................
28 ชอบแสดงความคิดเห็นหรืออภิปรายในการทํางานกลุม ................ ...............
29 ทําหนาที่ที่ไดรับมอบหมายภายในกลุมดวยความเต็มใจ ................ ................
30 ชอบครูที่มีความสามารถในการคิดวิเคราะหและ
สังเคราะหเนื้อหาไดดี ................ ................
สรุปลีลาการเรียนรู มากที่สุดประเภท..........................................
ลงชื่อ.............................................ครูประจําวิชา
( ....................................... )
ทัศนีย ไชยเจริญ ครู โรงเรียนวัดพวงนิมิต
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแกว เขต 1 สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

9. การเรียนรูเพื่อสงเสริมทักษะการคิดโดยใชปญหาเปนฐาน
เรื่องเพศศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3
การแปลความหมาย
แบบวิเคราะหพฤติกรรมลีลาการเรียนรูตามบุคลิกภาพของนักเรียน
นักเรียนตอบ ใช ได 1 คะแนน
นักเรียนตอบ ไมใช ได 0 คะแนน
รวมคะแนนในแตละขอลงในชองสรุป
ดูคะแนนวาชองใดของนักเรียนไดคะแนนมากที่สุด แสดงวานักเรียนมีลีลา
การเรียนรูประเภทนันๆ
้
- คะแนนในขอที่ 1 - 5 มีคะแนนมากที่สุด
หมายถึง นักเรียนมีลีลาการเรียนรู แบบพึงตนเอง ่
- คะแนนในขอที่ 6 - 10 มีคะแนนมากที่สด ุ
หมายถึง นักเรียนมีลีลาการเรียนรู แบบหลบหนี
- คะแนนในขอที่ 11 - 15 มีคะแนนมากทีสุด ่
หมายถึง นักเรียนมีลีลาการเรียนรู แบบรวมมือ(พึ่งกลุม)
- คะแนนในขอที่ 16 - 20 มีคะแนนมากทีสุด ่
หมายถึง นักเรียนมีลีลาการเรียนรู แบบพึงพา(พึ่งผูอื่น)
่
- คะแนนในขอที่ 21 - 25 มีคะแนนมากที่สด ุ
หมายถึง นักเรียนมีลีลาการเรียนรู แบบแขงขัน
- คะแนนในขอที่ 26 - 30 มีคะแนนมากทีสุด ่
หมายถึง นักเรียนมีลีลาการเรียนรู แบบมีสวนรวม
ทัศนีย ไชยเจริญ ครู โรงเรียนวัดพวงนิมิต
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแกว เขต 1 สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

10. การเรียนรูเพื่อสงเสริมทักษะการคิดโดยใชปญหาเปนฐาน
เรื่องเพศศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3
กรณีตัวอยางเพื่อประเมินทักษะการคิดโดยใชปญหาเปนฐานกอนเรียน
เรื่อง อันตราย
........................................................................
คําชี้แจงที่1. นักเรียนอานกรณีตัวอยาง เรือง อันตราย
่
“ ผมกําลังศึกษามหาวิทยาลัยปที่ 1 เปนคนรูปรางคอนขางเตีย ผิวคล้ําเกือบดํา ้
ริมฝปากหนา ฟนหนาหาง รักตนไมและสายน้ํา แตเกลียดสัตวเปนชีวิตจิตใจ โดยเฉพาะสุนัข
เจอเมื่อไรเปนเตะกระเด็น ตองการมีเพื่อนสตรีไวเปนเพือนยามเหงา ขอเพียงเปนคนซื่อสัตย
่
และเซอมาก ผมยินดีตอบจดหมายทุกฉบับและตามไปฟนทุกคนครับ ”
หากชายหนุมคนนั้น เขียนคําโฆษณาตนเองในคอลัมนสื่อหามิตรดวยความจริงใจเชนนี้
“ แกว ” ก็คงไมสนใจและไมตองพบกับความชอกช้ําดังเชนทุกวันนี้ แตนี่คําโฆษณาของเขา
มันนาเชื่อถือเหลือเกิน
“ ผมกําลังเรียนมหาวิทยาลัยปที่ 1 สูง 168 เซนติเมตร อายุ 18 ป ผิวสีแทน เปนคนรัก
ธรรมชาติ ตองการมีเพื่อนสุภาพสตรีไวเปนเพื่อนคุยยามเหงา หรือจะเปนเพื่อนใจไดยิ่งดี ขอเพียง
ไมเปนคนหลอกลวง และมอบความจริงใจใหผม รูปรางหนาตาไมสาคัญ สนใจติดตอ...ยินดี ํ
ตอบจดหมายทุกฉบับครับ ”
แกวสาวนอยวัย 15 ป เชนเดียวกับสาวนอยวัยหวานทัวไป เธอตองการมีเพื่อนชาย ่
ไวพูดคุยแลกเปลี่ยนความคิดเห็นในเรื่องตางๆ โดยที่ยังไมตองการเห็นหนาตา เพราะจะทําใหเธอ
สะดวกใจมากกวา เพราะสามารถคุยอะไรก็ได สําหรับสาวนอยขี้อายและเรียบรอยเชนเธอ
ไวคุยกันถูกใจจึงคอยนัดพบกัน
เพื่อนของแกวบางคนคุยกับเพื่อนทางอินเตอรเน็ตหรือนัดเวลาคุยกันทางแชทรูม
(Chatroom) เพื่อนๆบอกวาสนุกดี คุยอะไรก็คุยไดไมตองเห็นหนากันเพื่อนบางคนคุยกันนาน

เปนชั่วโมง แกวไมกลาคุยแบบนั้นและทีบานไมมีอินเตอรเน็ต
่
แกวอานพบขอความของผูชายคนหนึ่งในคอลัมนหามิตรทางจดหมาย แกวจึงเขียน
จดหมายไปถึงเขาตามที่อยูที่เขาลงไว ไมนานนักก็มีจดหมายตอบมา เขียนคุยกันถูกใจ
เพียง 2 ฉบับ เขาก็ขอนัดเธอใหไปพบเขาที่สถานีรถไฟเวลา 10 โมงเชา ในอีก 5 วันขางหนา
แกวแตงตัวออกจากบานไปถึงที่นัดหมายตามกําหนดเวลา และไดพบกับชายแปลกหนา
สองคนที่มาคอยเธออยู เขาตรงเขามาทักทายและแนะนําตัว เขาแนะนําชายที่มาดวยวาเปนเพื่อน
ของเขา
เขาชวนใหเธอไปนั่งเลนที่ชายทะเล โดยซอนมอเตอรไซดไปดวยกันสามคน พอไปถึง
นั่งคุยกันอยูนานพอสมควร เขาจึงขอตัวไปซื้อบุหรี่ ทั้งสองหายไปพักใหญก็กลับมาพรอมถุงน้ําสม
ทัศนีย ไชยเจริญ ครู โรงเรียนวัดพวงนิมิต
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแกว เขต 1 สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

11. การเรียนรูเพื่อสงเสริมทักษะการคิดโดยใชปญหาเปนฐาน
เรื่องเพศศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3
แกวดื่มน้ําสมของฝากจากมิตรใหม โดยมิไดเฉลียวใจเลยวาน้ําสมในถุงนั้นผสมยา
นอนหลับ ฤทธิ์ของยาทําใหเธอมอยหลับไปโดยไมรูตวเลยวาเกิดอะไรขึ้นกับเธอบาง
ั
แกวตื่นขึ้นมาอยางมึนงง พบวา ตัวเอง กําลังนอนอยูในปาละเมาะใกลๆกับทะเล
ที่เธอไปนั่งคุยกับผูชายสองคนนั้น เสื้อผาของเธอถูกถอดออกจากรางกายและโยนทิ้งไวขางๆ
แกวไดสติ เธอรีบใสเสื้อผาและออกจากปาละเมาะตรงกลับบานทันที เธอกลับถึงบาน
ประมาณหนึ่งทุม พอโกรธมากที่เธอกลับผิดเวลา เธอถูกดุดาและคาดคั้นตางๆนานาแตแกวไมกลา
เลาความจริงทีเ่ กิดขึ้นใหพอฟง
กระทั่งเวลาผานไปหลายเดือน แกวตัดสินใจเลาเรื่องทั้งหมดใหพี่สาวฟงเพราะสงสัย
วาตัวเองจะตังครรภ พี่สาวพาแกวไปพบแพทย หลังตรวจอาการแลวจึงพบวาแกวตังครรภไดเกือบ
้ ้
5 เดือน เมื่อกลับถึงบานพี่สาวตัดสินใจเลาเรื่องใหพอฟง พอพาแกวไปขอความชวยเหลือจาก
บานพักฉุกเฉินแกวพักการเรียนและเขาไปพักเพื่อรอคลอดลูก 1
คําชี้แจงที่ 2. เมื่อนักเรียนอานกรณีตวอยาง เรื่อง อันตราย จบแลว นักเรียนปฏิบัติดังนี้
ั
1. ใหนกเรียนวิเคราะหปญหาที่เกิดขึ้นวามีสาเหตุมาจากอะไร และมีทางเลือกในการแกไข
ั
หรือไมอยางไร ในแตละทางเลือกนั้นมีผลดี หรือผลเสียอยางไร
2. สมมติวานักเรียนตกอยูในสถานการณดังกรณีตวอยาง นักเรียนจะปฏิบัติตนอยางไร
 ั
เพื่อปองกันมิใหตนเองตกอยูในสภาพของแกว และตัดสินใจเลือกวิธีใดในการแกปญหา และ
 
พรอมทั้งเสนอแนวทางในการปองกันปญหาที่เกิดขึนใหเปนประโยชนตอผูอื่น และตอสังคม
้
3. นักเรียนนําเสนอวิธีการคิดแกปญหาของนักเรียนทั้งหมดจาก ขอ 1 ในรูปของแผนผัง
ความคิด ตามความรู ความเขาใจของนักเรียนเอง
*****************************************************
1 แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรูเพศศึกษา ชวงชั้นที่ 3 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1-3
สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ รวมกับ กรมควบคุมโรค กระทรวงสาธารณสุข
สนับสนุนโดยกองทุนโลก
ทัศนีย ไชยเจริญ ครู โรงเรียนวัดพวงนิมิต
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแกว เขต 1 สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

12. การเรียนรูเพื่อสงเสริมทักษะการคิดโดยใชปญหาเปนฐาน
เรื่องเพศศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3
แบบประเมินทักษะการคิดโดยใชปญหาเปนฐานกอนเรียน
เรื่อง อันตราย
ชื่อ………………………………………ชั้น……………เลขที่………
คําชี้แจง ใหนักเรียนอานกรณีตัวอยาง เรือง อันตราย แลวปฏิบัติดังนี้
่
1. ใหนกเรียนวิเคราะหปญหาที่เกิดขึ้นวามีสาเหตุมาจากอะไร และมีทางเลือกในการแกไข
ั
หรือไมอยางไร ในแตละทางเลือกนั้นมีผลดี หรือผลเสียอยางไร
สาเหตุ ………………………………………………………..……………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
บอกทางเลือกในการแกไข พรอมทั้งอธิบายถึงผลดีและผลเสียของทางเลือกนั้นๆ
ทางเลือกในการแกไขปญหา ผลดี ผลเสีย
2. สมมติวานักเรียนตกอยูในสถานการณดังกรณีตวอยาง นักเรียนจะปฏิบัติตนอยางไร
 ั
เพื่อ ปองกันมิใหตนเองตกอยูในสภาพของแกว และตัดสินใจเลือกวิธีใดในการแกปญหา และ
พรอมทั้งเสนอแนวทางในการปองกันปญหาที่เกิดขึนใหเปนประโยชนตอผูอื่นและ ตอสังคม
้
เพื่อปองกันมิใหตนเองตกอยูในสภาพของแกว นักเรียนมีวิธีในการปฏิบัติตน ดังนี้

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….
ทัศนีย ไชยเจริญ ครู โรงเรียนวัดพวงนิมิต
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแกว เขต 1 สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

13. การเรียนรูเพื่อสงเสริมทักษะการคิดโดยใชปญหาเปนฐาน
เรื่องเพศศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3
วิธีที่นักเรียนเลือกตัดสินใจในการแกปญหาที่เกิดขึน
้
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….
เหตุผลที่เลือกตัดสินใจ คือ
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
เสนอแนวทางในการปองกันปญหาที่เกิดขึนใหเปนประโยชนตอผูอื่น และตอสังคม
้
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
3. นักเรียนนําเสนอวิธีการคิดแกปญหาของนักเรียนทั้งหมดจาก ขอ 1 ในรูปของแผนผัง
ความคิด ตามความรู ความเขาใจของนักเรียนเอง
ทัศนีย ไชยเจริญ ครู โรงเรียนวัดพวงนิมิต
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแกว เขต 1 สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

14. การเรียนรูเพื่อสงเสริมทักษะการคิดโดยใชปญหาเปนฐาน
เรื่องเพศศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3
ใบกิจกรรมที่ 1
เรื่อง แผนผังความคิดของอนามัยเจริญพันธุและอารมณทางเพศ
ชื่อกลุม................................................
สมาชิกกลุม 1..................................................................................
2..................................................................................
3.................................................................................
คําชี้แจง นักเรียนนําความรูที่ไดศึกษาจากหนังสืออิเล็คทรอนิคส ( E-book ) เรื่อง เรียนรูเรื่องเพศ
มารวมกันอภิปรายภายในกลุมของตนเอง พรอมทั้งชวยกันสังเคราะหความรูใหเกิดเปนความคิด
รวบยอดของกลุมเปนแผนผังความคิด เรื่องอนามัยเจริญพันธุและอารมณเพศของกลุมตนเอง 
ตามวิธีการเขียนแผนผังความคิดแบบผังโครงสรางตนไม ( Tree Structure )
ทัศนีย ไชยเจริญ ครู โรงเรียนวัดพวงนิมิต
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแกว เขต 1 สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

15. การเรียนรูเพื่อสงเสริมทักษะการคิดโดยใชปญหาเปนฐาน
เรื่องเพศศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3
ใบกิจกรรมที่ 2
เรื่อง อารมณทางเพศของวัยรุน
ชื่อกลุม................................................
สมาชิกกลุม 1..................................................................................
2..................................................................................
3.................................................................................
คําชี้แจง สมาชิกในกลุมชวยกันแสดงความคิดเห็นดังตอไปนี้
1. นักเรียนในกลุมชวยกันวิเคราะหอารมณทางเพศของวัยรุนตามประเด็นตอไปนี้
1) ปจจัยที่กอใหเกิดอารมณทางเพศมีอะไรบาง
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
2) ถาเกิดอารมณทางเพศจะเกิดปฏิกิริยาอยางไรบาง
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….
3) เราจะตอบสนองปฏิกิริยาทางเพศที่เหมาะสมไดอยางไรบาง
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
4) หากเราเลือกตอบสนองทางเพศที่เหมาะสมจะเกิดผลตามมาอยางไรบาง
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
ทัศนีย ไชยเจริญ ครู โรงเรียนวัดพวงนิมิต
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแกว เขต 1 สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

16. การเรียนรูเพื่อสงเสริมทักษะการคิดโดยใชปญหาเปนฐาน
เรื่องเพศศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3
2. นักเรียนยกตัวอยางปญหาในสังคมที่เกิดจากการตอบสนองปฏิกิริยาทางเพศของวัยรุนที่
ไมเหมาะสม
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………..
3. นักเรียนชวยกันวิเคราะหสาเหตุของปญหาทางอารมณเพศที่เกิดขึ้นในสังคมและสรางทางเลือก
ในการแกปญหาที่เหมาะสม
ทางเลือก
สาเหตุ
ดานบวก ดานลบ
4. นักเรียนเสนอแนวทางในการชวยเหลือสังคมมิใหเกิดปญหาทางเพศที่มีสาเหตุจากอารมณ
ของวัยรุน
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
ทัศนีย ไชยเจริญ ครู โรงเรียนวัดพวงนิมิต
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแกว เขต 1 สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

17. การเรียนรูเพื่อสงเสริมทักษะการคิดโดยใชปญหาเปนฐาน
เรื่องเพศศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3
บันทึกสรุปพฤติกรรมลีลาการเรียนรูทางบุคลิกภาพของนักเรียน
โรงเรียน............................... วิชา.............................. ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3
ปการศึกษา ................
Learning Styles
ที่ ชื่อ - สกุล อิสระ/ หลบ รวมมือ/ พึ่งผูอื่น แขงขัน มีสวน
พึ่งตนเอง หนี ทํางานกลุม รวม
ทัศนีย ไชยเจริญ ครู โรงเรียนวัดพวงนิมิต
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแกว เขต 1 สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

18. การเรียนรูเพื่อสงเสริมทักษะการคิดโดยใชปญหาเปนฐาน
เรื่องเพศศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3
แบบประเมินทักษะการคิดโดยใชปญหาเปนฐานกอนเรียน
ตามเกณฑการใหคะแนน ( Rubrics )
เรื่อง อันตราย
คําชี้แจง ใสเครื่องหมาย ลงในชองตัวเลขคะแนนของแตละรายการประเมิน
ความสามารถ
แบบแผนการ
ในการ คานิยม รวม เกณฑ
ที่ ชื่อ - นามสกุล คิด
แกปญหา ตัดสิน
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 12
1
2
3
4
5
6
7
8
เกณฑการตัดสิน 1 - 3 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง
4 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช
7 - 9 คะแนน หมายถึง ดี
10 - 12 คะแนน หมายถึง ดีมาก
ลงชื่อ………………………………...ครูประจําวิชา
ทัศนีย ไชยเจริญ ครู โรงเรียนวัดพวงนิมิต
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแกว เขต 1 สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

19. การเรียนรูเพื่อสงเสริมทักษะการคิดโดยใชปญหาเปนฐาน
เรื่องเพศศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3
แบบบันทึกคะแนนกิจกรรม
ตามเกณฑการใหคะแนน ( Rubrics )
หนวยที่ 1 เรื่อง เรียนรูเรื่องเพศ
ใบกิจกรรมที่ 1 เรื่อง แผนผังความคิดของอนามัยเจริญพันธุและอารมณทางเพศ
คําชี้แจง ใสเครื่องหมาย ลงในชองตัวเลขคะแนนของแตละรายการประเมิน
อธิบายเนื้อหาของอารมณทางเพศ
ที่ ชื่อ - นามสกุล และอนามัยเจริญพันธุ เกณฑตัดสิน
1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
เกณฑการตัดสิน 1 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง
2 คะแนน หมายถึง พอใช
3 คะแนน หมายถึง ดี
4 คะแนน หมายถึง ดีมาก
ลงชื่อ………………………………...ครูประจําวิชา
ทัศนีย ไชยเจริญ ครู โรงเรียนวัดพวงนิมิต
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแกว เขต 1 สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

20. การเรียนรูเพื่อสงเสริมทักษะการคิดโดยใชปญหาเปนฐาน
เรื่องเพศศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3
แบบบันทึกคะแนนกิจกรรม
ตามเกณฑการใหคะแนน ( Rubrics )
หนวยที่ 1 เรื่อง เรียนรูเรื่องเพศ
ใบกิจกรรมที่ 2 เรื่อง อารมณทางเพศของวัยรุน
คําชี้แจง ใสเครื่องหมาย ลงในชองตัวเลขคะแนนของแตละรายการประเมิน
ความสามารถในการ
คานิยม รวม เกณฑ
ที่ ชื่อ - นามสกุล คิดวิเคราะห
ตัดสิน
1 2 3 4 1 2 3 4 8
1
2
3
4
5
6
7
8
เกณฑการตัดสิน 1- 2 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง
3- 4 คะแนน หมายถึง พอใช
5- 6 คะแนน หมายถึง ดี
7- 8 คะแนน หมายถึง ดีมาก
ลงชื่อ………………………………...ครูประจําวิชา
ทัศนีย ไชยเจริญ ครู โรงเรียนวัดพวงนิมิต
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแกว เขต 1 สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

21. การเรียนรูเพื่อสงเสริมทักษะการคิดโดยใชปญหาเปนฐาน
เรื่องเพศศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3
แบบสังเกตพฤติกรรมดานคุณลักษณะที่พึงประสงค
หนวยที่ 1 เรื่อง เรียนรูเรื่องเพศ
คําชี้แจง ใสเครื่องหมาย ลงในชองตัวเลขคะแนนของแตละรายการประเมิน
การปฏิบัติ การ ความรับผิดชอบ
ตนตาม ชวยเหลือ ตองานที่ไดรบ
ั รวม เกณฑ
ชื่อ - นามสกุล
ที่ กฎระเบียบ เพื่อน มอบหมาย คะแนน ตัดสิน
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
เกณฑการตัดสิน 1 - 3 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง
4 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช
7 - 9 คะแนน หมายถึง ดี
10 - 12 คะแนน หมายถึง ดีมาก
ลงชื่อ………………………………...ครูประจําวิชา
ทัศนีย ไชยเจริญ ครู โรงเรียนวัดพวงนิมิต
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแกว เขต 1 สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

22. การเรียนรูเพื่อสงเสริมทักษะการคิดโดยใชปญหาเปนฐาน
เรื่องเพศศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3
แบบบันทึกหลังการจัดการเรียนรู
หนวยที่ 1 เรื่อง เรียนรูเรื่องเพศ
1. ผลการจัดการเรียนรูตามจุดประสงคการเรียนรู
ผลสําเร็จหลังการจัดกิจกรรม ปญหา/อุปสรรค แนวทางแกไข
2. ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค
ผลสําเร็จหลังการจัดกิจกรรม ปญหา/อุปสรรค แนวทางแกไข
3. ผลสําเร็จหลังการแกไข
ดานความรูตามจุดประสงคการเรียนรู ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
ลงชื่อ................................................ครูประจําวิชา
ทัศนีย ไชยเจริญ ครู โรงเรียนวัดพวงนิมิต
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแกว เขต 1 สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน