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Estrategias De La Formacion Profesional Para Pueblos Indigenas

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Estrategias De La Formacion Profesional Para Pueblos Indigenas

  1. 1. ESTRATEGIAS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL PARA LOS PUEBLOS INDÍGENAS DE ANTIOQUIA CENTRO DE LOS RECURSOS NATURALES RENOVABLES, LA SALADA Agosto 27 de 2007
  2. 2. PUEBLOS INDÍGENAS DE ANTIOQUIA Conformados por las etnias: Tule, Senú y la gran familia Emberá (Eyábida o katios, Dóbida y la Chami
  3. 3. ETNIAS DEL DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA ETNIA UBICACIÓN Emberá A lo largo del occidente colombiano Katio o Eyabida Antioquia Emberá Chamí Emberá Dovidá
  4. 4. ETNIAS DEL DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA ETNIA UBICACIÓN Olo Tules o Kunas (gente de oro) Chocó, San Blas (Panamá) Urabá antioqueño Resguado Caimán
  5. 5. ETNIAS DEL DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA ETNIA UBICACIÓN Senú Córdoba y Antioquia Región de Urabá y el bajo Cauca
  6. 8. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA DE LOS CENTROS DE FORMACIÓN DE LA REGIONAL ANTIOQUIA
  7. 9. OBJETIVO <ul><li>Intercambiar saberes y experiencias en torno a la diversidad cultural, y a la valoración social y de la naturaleza en las comunidades pertenecientes a las áreas de reservas, fortaleciendo así los vínculos como aportes esenciales para el bienestar humano sostenible </li></ul>
  8. 10. Propósitos: Orientar y ejecutar programas de formación profesional según los contextos, la cultura, y las necesidades de las comunidades indígenas para fortalecer la identidad y pervivencia a través del desarrollo de ciencias y tecnologías sostenibles aplicadas para mejorar la productividad, las condiciones y la calidad de vida.
  9. 11. Partir de los conocimientos, experiencias y vivencias expresados en la tradición oral y escrita, los usos y las costumbres como puente de interacción entre la educación indígena y el Sena Propósitos:
  10. 12. Establecer una alianza de cooperación y apoyo mutuo entre el Sena, La OIA, el INDEI, los Cabildos y comunidad en general para facilitar y propiciar estrategias y acciones conjuntas que beneficien a los colectivos. Propósitos:
  11. 13. Reconocer los conocimientos y valores de las culturas indígenas y la importancia de la conse rvación y uso de los recursos a través de la edu cación ambiental e investigación aplicada, asumidas como procesos sistémicos donde los problemas y las potencialidades sean abordadas desde los planes de vida, para formular los proyectos productivos y de impacto social (soberanía y seguridad alimentaria, agua potable y saneamiento básico, el aprovechamiento y uso de energías alternativas, PNMBN). Propósitos:
  12. 14. Las narraciones de los pueblos indígenas ofrecen múltiples posibilidades para que el instructor pueda explorar en talleres y ejercicios con los aprendices su riqueza y el abordaje de temáticas no solo de la cultura sino también de la relaciones interculturales, como por ejemplo: diálogo de saberes, mapas mentales (descripción de mi resguardo), trabajo interdisciplinario, los cuentos y narraciones, recorridos en caminatas y dibujos. Propósitos:
  13. 15. FORMACIÓN PARA EL AÑO 2007 Y 2008 CENTRO DE LOS RECURSOS NATURALES RENOVABLES, SENA LA SALADA
  14. 16. MÉTODOS DE ENSEÑANZA <ul><li>El Centro de los Recursos Naturales, Sena La Salada, con más de 45 años de funcionamiento ha permitido la formación de aprendices a través de diversas metodologías de aprendizaje. El aprendizaje práctico y vivencial ha sido una de las mayores fortalezas de nuestra formación. Para lograrlo nuestro centro y, en general, el Sena a nivel Nacional ha utilizado estrategias diversas entre las que se encuentran: </li></ul>
  15. 17. METODO <ul><li>Recuperación de conocimientos y saberes ancestrales: </li></ul><ul><li>Capacitación de personas y comunidades indígenas en el SENA presencial y por el SENA itinerante, y auto-capacitación de los pueblos indígenas con el apoyo del SENA. </li></ul>
  16. 18. SENA EMPRESARIAL <ul><li>La Estrategia Sena Empresarial donde el Centro se convierte en una gran empresa que oferta para sus usuarios internos y externos productos y servicios desarrollados por los mismos aprendices. </li></ul><ul><li>Las personas en formación tienen la oportunidad de desempeñar los diversos roles y puestos de trabajo, desarrollando competencias laborales que serán útiles para sus prácticas (etapa productiva) y en el general para el mundo del trabajo. </li></ul>
  17. 19. EJEMPLO DE ORGANIGRAMA UEN Practicante en pasantia U.P. CARNICOS U.P. LACTEOS U.P. FRUVER U.P. PANIFICACIÓN Y CAFÉ U.P. LAB. C. C. DE ALIMENTOS Subgerente UEN Agroindustria Docente responsable Aprendices en Comisiones Aprendices en desarrollo de guías por competencias
  18. 20. AMBIENTES DE APRENDIZAJE <ul><li>Los Nuevos Ambientes de Aprendizaje donde el instructor pasa de ser el profesor a ser un asesor que acompaña los procesos individuales y grupales que se propongan para el desarrollo de los módulos. </li></ul><ul><li>Como por ejemplo: laboratorios, talleres, un bosque, aula ambiental, aula itinerante, entre otros. </li></ul>
  19. 21. FORMACIÓN POR PROYECTOS <ul><li>La Formación a través de Proyectos que permite la integración curricular de los módulos, posibilitando que el aprendiz proponga soluciones a problemas reales que contribuyan al mejoramiento de su entorno. </li></ul>
  20. 22. ACCIONES DE FORMACIÓN FORMACIÓN TITULADA CURSOS A LA MEDIDA FORMACIÓN CONTINUA FORMACIÓN COMPLEMENTARIA FORMACIÓN VIRTUAL Y BLENDING- LERNING
  21. 23. FORMACIÓN TITULADA <ul><li>Articulación con la media técnica: </li></ul><ul><li>880 TOTAL HORAS: 440 etapa lectiva y 440 etapa productiva </li></ul><ul><li>Grado de escolaridad: 10° y 11° </li></ul><ul><li>Auxiliar agrícola </li></ul><ul><li>Auxiliar en recursos naturales </li></ul><ul><li>Auxiliar pecuario </li></ul><ul><li>Formación por proyectos: </li></ul><ul><li>Se inició con el primer grupo presencial en T.P. Control Ambiental en el tercer trimestre de 2007 (Duración: 6 trimestres) </li></ul>
  22. 24. <ul><li>Programa de jóvenes emprendedores rurales </li></ul><ul><li>Se ofertan programas con grado 7° de escolaridad con duración de 4 trimestres: </li></ul><ul><li>Técnico MANEJO DE EQUINOS </li></ul><ul><li>Técnico MAYORDOMÍA DE LA EMPRESA GANADERA </li></ul><ul><li>Técnico PRODUCCIÓN DE CAFÉ </li></ul><ul><li>Otros programas de la oferta </li></ul><ul><li>educativa trimestral: </li></ul><ul><li>Sistemas de abastecimiento de agua para pequeñas comunidades </li></ul><ul><li>(Población) Operarios de acueductos veredales y municipios menores </li></ul><ul><li>Operarios de sistemas de potabilización </li></ul><ul><li>(Población) Operarios de acueductos municipales </li></ul>
  23. 25. <ul><li>T.P. desarrollo de producción pecuaria (11°) </li></ul><ul><li>T. Mayordomo empresas ganaderas (7°) </li></ul><ul><li>T.P. Producción agrícola (11°) </li></ul><ul><li>T.P. Producción agropecuaria (11°) </li></ul><ul><li>T.P. en gestión de recursos naturales (11°) </li></ul><ul><li>T.P. Acuicultura (11°) </li></ul><ul><li>T.P. Procesamiento de alimentos perecederos (11°) </li></ul><ul><li>Duración técnico: 4 trimestres </li></ul><ul><li>Duración técnico profesional: 6 trimestres </li></ul>PROGRAMA LIDERES DEL DESARROLLO
  24. 26. OBJETIVO <ul><li>Brindar Formación Profesional Integral a Jóvenes residentes en las zonas que se encuentran en tránsito de la economía ilegal a la economía legal, a nivel de técnicos y tecnólogos. </li></ul><ul><li>Programa orientado a jóvenes vulnerados por el conflicto que quieran comprometerse con el desarrollo futuro de su municipio </li></ul>
  25. 27. RESPONSABILIDADES DEL CENTRO <ul><li>Formación Profesional </li></ul><ul><li>Alojamiento </li></ul><ul><li>Alimentación </li></ul><ul><li>Dotación básica de ropa de trabajo </li></ul><ul><li>Transporte desde su municipio de origen hasta el centro con la colaboración de las Fuerzas Militares </li></ul><ul><li>Orientación y acompañamiento psicosocial </li></ul>
  26. 28. COMPROMISOS <ul><li>Formular un proyecto productivo para desarrollar en su municipio </li></ul><ul><li>Compromiso de regresar al finalizar el ciclo de etapa lectiva </li></ul><ul><li>Compromiso de desarrollo del proyecto productivo </li></ul><ul><li>Vincular a otros jóvenes de la comunidad al desarrollo del proyecto </li></ul>
  27. 29. FONDO EMPRENDER Empresarismo y emprendimiento Un Asesor en la Regional Antioquia Grupo de Instructores en cada Centro de Formación
  28. 30. ACUERDO DE VOLUNTADES ENTRE AUTORIDADES INDIGENAS DE COLOMBIA AICO Y EL SENA DIRECCION GENERAL Bogota abril de 2004 <ul><li>El sena de acuerdo con su misión de formación integral de los trabajadores Colombianos y promoción del empleo productivo en una economía solidaria con valores éticos y ecológicos, </li></ul>
  29. 31. Acuerdo de voluntades: <ul><li>AICO, según su pensamiento y acción para la autonomía y la reconstrucción económica, social y cultural de los pueblos indígenas, acuerdan comenzar a dialogar y cooperar interculturalmente. </li></ul>
  30. 32. GANANCIAS PARA LOS PUEBLOS INDIGENAS <ul><li>Una ganancia ecológica y ambiental </li></ul><ul><li>Una ganancia económica y de bienestar. </li></ul><ul><li>Una ganancia para los planes y estrategias de vida. </li></ul><ul><li>Una ganancia de paz con equidad en Colombia. </li></ul>
  31. 33. AREAS DE CAPACITACIÓN <ul><li>1- Recursos naturales y medio ambiente </li></ul><ul><li>2- Producción económica </li></ul><ul><li>3- Gobernabilidad y promoción comunitaria </li></ul><ul><li>4- Proyectos productivos </li></ul>
  32. 34. INICIACION DEL ACUERDO <ul><li>Se ACUERDA comenzar con Convenios derivados para la Seguridad Alimentaría, La Salud Propia, la Protección de Ecosistemas, las Energías Limpias, el Eco-Turismo, las Artesanías y la capacitación en Manejo de Finanzas. </li></ul>
  33. 35. CURSOS CORTOS Manipulación de alimentos Básico en producción De especies menores Diversificación en el Manejo de frutas y verduras Manipulación de alimentos Diversificación en el manejo de frutas y verduras Post cosecha de frutas y verduras Abonos orgánicos Lombricultivo Manejo de bosques y aguas Riegos y drenajes Análisis de contaminación del agua Trabajo en equipo y liderazgo Manejo integral de residuos sólidos Manejo de microcuencas Manejo de viveros forestales Manejo de productos no maderables del bosque nativo Piscicultura Formulación y Gestión de proyectos La persona y su relación con el medio ambiente
  34. 36. POSIBLES COMUNIDADES BENEFICIADAS Municipio Etnia Comunidad Frontino Dabeiba (Chontadural y Atausi) Mutatá Embera Eyabida o Katio (Porroso y jaiberosabi) Chigirodó (Polines y Chigorodocito) Apartadó (Playas y Coqueras) Necocli Olo Tule (Caiman bajo y Caiman Alto) Senu (El Volo) y Boca del Palmito Jardín Embera Chamí (Cristiania) Ciudad Bolivar (Chakiama)
  35. 37. FORMACIÓN COMPLEMENTARIA CURSOS CORTOS Nombre del curso Municipio Etnia Comunidad Ganadería Básica Chigirodó Embera Katio Chami POLINES Y DOJURA
  36. 38. <ul><li>Si queremos formar un buen maestro, </li></ul><ul><li>Pues que tenga buenos maestros, </li></ul><ul><li>Que se permee de formas </li></ul><ul><li>De hacer las cosas. </li></ul><ul><li>Creo que mucho de ser maestro, </li></ul><ul><li>No pasa por las palabras, </li></ul><ul><li>Pasa por las actitudes, </li></ul><ul><li>Por las prácticas especificas, </li></ul><ul><li>Por las formas de hacer las cosas, </li></ul><ul><li>Por las formas de acercarse al otro. </li></ul><ul><li>Miguel Monsalve, 2006 </li></ul><ul><li>Dir. Grupo Ábaco Universidad Nacional de Colombia, </li></ul><ul><li>Sede Medellín </li></ul><ul><li>Docente Convenio INDEI UPB. </li></ul>
  37. 39. ¡Gracias por su atención! Jeannethe Avendaño Ramírez [email_address]

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