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Multimedios en primaria<br />Propuesta de enseñanza<br />
¿Qué son las TIC´S?<br />El estudio, el diseño, el desarrollo, el fomento, el mantenimiento y la administración de la info...
¿Por qué integrar los multimedios en la enseñanza? <br /><ul><li>Nuestrosalumnos  se mueven en ambientesmultimedialesconst...
Desarrollahabilidadesescenciales :
Responsabilidad personal y social
Planiamiento, pensamientocrítico, razonamiento, creatividad
Habilidadescomunicativas
Visualización y tomas de desiciones
Saber cuándo y cómousar la tecnología
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Trabaj Final Gaozza Maria Eugenia

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Trabaj Final Gaozza Maria Eugenia

  1. 1. Multimedios en primaria<br />Propuesta de enseñanza<br />
  2. 2. ¿Qué son las TIC´S?<br />El estudio, el diseño, el desarrollo, el fomento, el mantenimiento y la administración de la información por medio de sistemas informáticos, esto incluye todos los sistemas informáticos no solamente la computadora, este es solo un medio más, el más versátil, pero no el único; también los teléfonos celulares, la televisión, la radio, los periódicos digitales, etc<br />Information Technology Association of America, ITAA<br />Enseñanza multimedia<br />TEXTO<br />GRÁFICOS<br />IMÁGENES<br />AUDIO<br />
  3. 3. ¿Por qué integrar los multimedios en la enseñanza? <br /><ul><li>Nuestrosalumnos se mueven en ambientesmultimedialesconstantemente.
  4. 4. Desarrollahabilidadesescenciales :
  5. 5. Responsabilidad personal y social
  6. 6. Planiamiento, pensamientocrítico, razonamiento, creatividad
  7. 7. Habilidadescomunicativas
  8. 8. Visualización y tomas de desiciones
  9. 9. Saber cuándo y cómousar la tecnología
  10. 10. Son atractivos
  11. 11. Ayudan a la comprensión de ciertosconceptos
  12. 12. Permitenatender a diferentesestilos de aprendizajes (Teoría de Howard Gardner)</li></li></ul><li>Ejemplo: La historieta<br />Objetivos<br />Identificar y usar los elementos propios de las historietas<br /><ul><li>Utilizar distintas herramientas acorde a las necesidades</li></ul>Contenidos<br /><ul><li>Resolver problemas vinculados con la configuración de esquemas, cuadros, con la relación ilustración-imagen
  13. 13. Elementos característicos del género historieta (viñetas, globos de diálogo, etc)</li></ul>ETAPA 1: Búsqueda de información<br /><ul><li>Los chicos buscan en libros, revistas, bibliotecas o en Internet, historietas que conozcan para luego compartirlas en clase haciendo un cuadro dónde se consignará:
  14. 14. En el aula armamos un afiche comparando las semejanzas y diferencias entre las historietas (por ejemplo la diferencaentre historieta, comic y manga)</li></li></ul><li>ETAPA 2: MOMENTO DE PRODUCCIÓN<br /><ul><li>La clase se divide en pequeños grupos y cada uno elige una historieta para trabajar. Cada grupo deberá escribir un cuento a partir de la historieta seleccionada (se trabajará usando Word para registrar el proceso de escritura de los chicos, grabando distintos borradores)
  15. 15. Compartimos las producciones finales.
  16. 16. En clase a partir de la lectura de distintos cuentos se analiza la introducción el nudo y el desenlace de cada uno.
  17. 17. Ahora los grupos deberán crear una historieta basada en algún cuento. A partir de la lectura del cuento se establecen diferentes escenas principales, los personajes, y los diálogos.
  18. 18. Nos familiarizamos con el celtx y a partir del mismo cada grupo comienza a organizar su historieta</li></li></ul><li><ul><li>Escriben un borrador de su historieta. La intercambian con un compañero y corrigen lo que crean pertinente.
  19. 19. Los grupos exploran diversos programas para determinar que técnica usaran para su historieta: photostory 3, witty comics y el comic creador.</li></li></ul><li><ul><li>Los que opten por crear su historieta a partir de fotos tomadas por los mismos chicos podrán explorar las distintas página para editar las mismas como lunapic, loonapix. En este caso se usó la página de Befunky y el PAINT</li></ul>Original- Editada<br />
  20. 20. <ul><li>Al final del proyecto se usará http://voicethread.com/#home para que los chicos cuenten el proceso de trabajo y lo publiquen en el blog del grado
  21. 21. Subimos las producciones al blog: dependiendo de cada proyecto se necesitará transformar el archivo a algún formato que permita hacer esto (por ejemplo: PDF)</li></li></ul><li>La Evaluación<br />Del Proceso<br />Es muy importante la retroalimentación docente-alumno, es decir, que el docente revise los pasos intermedios con sus alumnos aconsejándolos en cómo mejorar el producto; comprendiendo y conociendo cuáles son las decisiones que los alumnos tomaron para realizar la producción.<br />Del Producto<br />“Se concentra en el resultado tangible” de la tarea a realizar.<br />Ejemplo de RÚBRICA<br />

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