2. Entorn
mediat
El centre
educatiu com
a subsistema
del Sistema
Educatiu i
Social
Entorn
immediat
3. L’administració educativa estableix una
relació amb els centres educatius que
variarà en funció del país on es troba i en
funció de la seva titularitat.
Institució Autònoma
• Organització amb capacitat per decidir i
executar actuacions relacionades amb la
vida institucional
Institució Dependent
• Organització sense capacitat per decidir i
executar actuacions relacionades amb la
vida institucional, el que fa el centre depèn
de les variables externes.
4. Autonomia Institucional
+ -
Poc control pel
+
Autonomi
Autonomia
total
que fa a
l’acompliment
de les normes
a
Personal
Autonomia
- institucional
Direcció
participativa
Burocratització
i control
5. AVANTATGES
• Reforça el sistema democràtic al deixar decidir als òrgans
locals.
• Descongestiona el poder central.
• Facilita la gestió dels assumptes al entregar-los a altres òrgans.
• Recursos millor emprats perquè es coneixen millor les
necessitats locals.
• Reconeixement de la diversitat cultural.
• Possibilita la gestió del conflicte social.
INCONVENIENTS
• Dificultat per impulsar canvis estructurals quan la innovació
queda reduïda a contextos locals.
• Pot exagerar el sentiment particularista en detriment de la
consciència nacional (s’explica la necessitat d’uns mínims
d’uniformitat).
• Pot estar condicionada per l’entorn i les influències dels grups
de pressió són més difícils d’obviar.
6. Característiques d’un sistema
autònom
Organització del sistema:
- Decisions polític- administratives
descentralitzades.
- L’administració coordina i impulsa
actuacions i garanteix la normativa
mínima.
- Currículum obert.
- Serveis tècnics descentralitzats.
- Paper dels tècnics com assessors.
7. Característiques d’un sistema
autònom
Organització de la institució:
- Plantejaments institucionals propis.
- Estructura de participació i
pedagògiques múltiples i
imprescindibles.
- Avaluació de les institucions interna i
externa.
- Participació en la presa de decisions.
8. Característiques d’un sistema
autònom
El professorat:
- Implicació de la institució en la
selecció del professorat.
- Formació centrada en les necessitats
del centre.
- Promoció limitada a la pròpia
institució.
- Processos d’innovació i millora en
funció de les necessitats i
experiències de la institució.
9. Característiques d’un sistema
autònom
La direcció:
- Responsabilitat de la comunitat
educativa en l’elecció i cessament
dels càrrecs directius.
- Actuació d’organitzador, impulsar
innovacions i presa de decisions.
- Funcions de lideratge, d’animador,
coordinador i mediador de conflictes.
- Estil d’actuació democràtic i polític.
10. Àmbits d’autonomia d’una
institució educativa: Pedagògica
Capacitat que té un
centre per elaborar el
propi projecte educatiu
en funció de la
comunitat educativa a
la que serveix.
11. Àmbits d’autonomia d’una
institució educativa:
Organitzativa un
Capacitat que té
centre per dotar-se dels
òrgans, mecanismes,
normes de funcionament
que consideri més
correctes i eficients per
aconseguir les seves
finalitats.
12. Àmbits d’autonomia d’una
institució educativa: Gestió
econòmica
Capacitat de disposar
dels recursos econòmics
o materials necessaris
per gestionar-los d’acord
a les prioritats marcades
per aconseguir els
objectius educatius.
13. Àmbits d’autonomia d’una
institució educativa: Gestió
personal
Capacitat d’un centre per
disposar dels recursos
humans necessaris i
d’organitzar-los de la
manera més adequada
per portar endavant el
seu propi projecte.
14. Àmbits d’autonomia d’una
institució educativa: Relacions
amb l’entorn
Capacitat que té un centre
per establir relacions
institucionals amb
organitzacions properes
amb la finalitat d’establir
sinèrgies que donin suport
al projecte educatiu
establert.
15. La realitat és complexa i és difícil de trobar aquestes dues estructures de forma
pura. Hi ha tendències.
Pot haver centres educatius amb un funcionament intern autònom dins de
sistemes educatius molt dependents i al revés.
L’opció d’un país per una o una altra estructura té a veure amb plantejaments
econòmics, ideològics o per la recerca d’una més gran qualitat educativa.
Sovint ens podem trobar amb una descentralització o autonomia institucional
operativa que no va acompanyada de transferència en la capacitat de decisió.
No es poden establir afirmacions definitives pel que fa a l’eficàcia d’un o un altre
model.
L’autonomia de centres ens pot portar a establir fortes competències entre els
centres.
