La Integracion Socio Educativa como eje de la transformacion Universitaria

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La Integracion Socio Educativa como eje de la transformacion Universitaria

  1. 1. Ministerio del Poder Popular para la Educación UniversitariaLA INTEGRACIÓNSOCIO-EDUCATIVA COMO EJE DE LATRANSFORMACIÓN UNIVERSITARIA Marlene Yadira Córdova Caracas, 2012
  2. 2. Elementos referenciales En el enunciado de todas las IEU se define necesidad de establecer vínculos con comunidades pero su práctica se realiza de manera independiente, con poca organicidad Ese vínculo se realiza a través de la extension u otras vias. La gestión de este vínculo no esta ordenada, ni direccionada nacionalmente, en función de lograr articulación de fuerzas transformadoras dispersas Necesidad de alinear a las IEU a la nueva geometría del poder popular, determinada por el I Plan Socialista.
  3. 3. Contradicción Fundamental Carácter Direccionalidad de la gestión emancipador de la integración socio- de la educativa educación Teoría-Práctica Discurso-Acción
  4. 4. Sobre el Desarrollo Histórico-social de las Universidades Históricamente la universidad ha sido un actor clave en la configuración de la cultura y de la construcción de elementos ideológicos y políticos en cada momento histórico. La organización y planificación de una institución expresan y direccionan su visión y acción en función de sus fines con relación a la sociedad Se expresa en el papel de la educación universitaria y su modelo de conducción frenteConcepto de Integración socio-educativa a las comunidades: Gestión- (ISE) Extensión
  5. 5. FundamentosFilosóficos.Dialéctica materialista e histórica deldesarrollo de la naturaleza, la sociedad Psico-pedagógicoshumana y el pensamiento. Educación emancipadora Pedagogía Critica Simón Rodríguez, Paulo Freire. Vitgosky ZDPEtico-politicosProyecto Nacional Simón BolívarLineamientos del Presidente Hugo R ChávezEpistemología Política (Hugo Zemelman) Teoría de la gestión Relación Teoría-Práctica. Fundamentación a la dirección socialista. V.I. LeninSociológicos. Histórico-social Planificación estratégica situacionalMaterialismo histórico (PES) Carlos MatusGeografía Radical (Milton Santos)
  6. 6. Consideraciones metodológicas Necesidad de identificar relaciones esenciales que se manifiestan entre la concepción de la universidad y el papel de la Integración Socio- educativa desde lo local La (GISE) es una noción que integra la formación, la investigación y la vinculación con las comunidades en un solo proceso El desarrollo de la ISE contribuirá a profundizar el vínculo orgánico de las IEU con las comunidades y el carácter transformador del proyecto
  7. 7. GESTIÓN DE LAINTEGRACIÓN SOCIO-EDUCATIVA
  8. 8. Integración Socio-educativaPraxis resultante del proceso que permite hacer que la parte pasea reconocerse como constitución del todo social y geohistórico,que alude a una relación expresada en un proceso de trabajo enel que la universidad se vincula en una relación integral eintegradora con la comunidad y el Estado, a partir de lo cual lossaberes se encuentran en un solo espacio de formación-investigación y vinculación orgánica con las comunidades, cuyasnecesidades pasan a ser objeto de trabajo compartido entre launiversidad, el Estado y la comunidad misma, a través de susactores principales: estudiantes, profesores, organizacionessociales, consejos comunales, instituciones
  9. 9. Gestión UniversitariaProceso dialéctico de gestión institucional participativa,que basada en metodologías científicas, esta referida a laacción direccionada de gobierno que sintetiza el plan oproyecto de transformación, el desarrollo de lagobernabilidad o conducción estratégica para lograr lasituación objetivo y, a la vez, la evaluación de lagobernabilidad, en el direccionar de la acción institucionalformativo-investigativa y de vínculo comunitario.
  10. 10. Gestión para la Integración Socio-educativa Proceso participativo, mediante el cual se conjugan dialécticamente, el plan, la conducción y la m gobernabilidad para la acción universitaria transformadora, sustentada en metodologías científicas, que desde una posición estratégica situacional, permita lograr finalidad o propósitos, objetivos y metas que se traducirán en impactos, logros y resultados a partir de la relación horizontal, basada en el diálogo de saberes entre la universidad, la comunidad y el Estado
  11. 11. En el proceso de la ISE, la universidad, la comunidad y el Estado, encuentran un solo sentido• un objetivo que los integra, a partir del reconocimiento de la unidad de lo diverso que representan las realidades locales enmarcadas en el sentido de nación soberana;• superan la separación en partes distintas y avanzan juntos a construir una totalidad comprometida con la formación-investigación-acción- participativa- transformadora;• conjugan los proyectos formativo-investigativos y de vínculo comunitario, que se desarrollen con direccionalidad desde los diversos espacios geohistóricos donde se encuentren, para poder producir saltos cualitativos en dirección a los objetivos estratégicos contenidos en el proyecto de país.
  12. 12. Modelo para la GISE •Principios OBJETIVOS •Del carácter transformador del 1. Contribuir a generar contenido y contexto de la prácticas institucionales gestión de la ISE y el enfoque FIN integral que debe dominar su orientadas a la trasformación Servir de referencia conducción de los espacios geohistóricos para la conducción de donde se desarrolla la la acción direccionada •Del compromiso de la gestión actividad de las IEU con las en materia de Gestión de la ISE para que los distintos comunidades, en los actores participantes en el de la Integración estudiantes y en los proceso de la ISE asuman la Socio-Educativa, profesores. finalidad de transformación en desde una -2. Organizar la GISE en el marco del PNSB perspectiva función de aspectos transformadora del esenciales como la •Del incremento de los vínculos espacio neohistórico, coherencia entre teoría y orgánicos de cooperación e en el marco del práctica, la vinculación integración entre los distintos orgánica planificada con el actores participantes Proyecto Nacional Simón Bolívar. espacio geohistórico donde se organiza la relación, la •De la combinación entre participación de los actores centralización democrático- en el proceso. político y desconcentración funcional-operativa
  13. 13. Características que debe tener la Gestión de la ISE•Contextualizada •Dialógica y comunicativa•Pertinente. •Creativa•Integral.•Planificada estratégicamente •Fortalece el poder popularcon criterio situacional •Desarrolla condiciones para•Direccionada y articulada trasformación de la educacióngeo-históricamente universitaria•Participativa •Sujeta a la Contraloría Social•Corresponsable
  14. 14. Estrategia de Transformación. Vías Estrategia Municipalización Proyecto académico comunitario Formación, conocimiento yInclusión socio-territorial práctica transformadora entre lasPertinencia IEU y el espacio geohistórico:Derechos/realidadFormación/país, región y a) necesidades, potencialidades,comunidad vocaciones productivas, tradiciones culturales y demandas de las comunidades; b) políticas de Estado; c) desarrollo del poder popular Transformación
  15. 15. “Es tarea ineludible... de cada uno de nosotros los revolucionarios andar estudiando en esa gran universidad que son los campos, en esa inmensa universidad e infinito laboratorio que es el barrio, que es el pueblo, que es la gente, es una gran universidad, es una gran escuela” Hugo Chávez Frías (29/07/2004)

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