Fichas de actividades de refuerzo y ampliación soc 7

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Fichas de actividades de refuerzo y ampliación soc 7

  1. 1. Fichas de actividades Sociedad 7 Actividades de refuerzo y ampliación Serie Innova EDUCACIÓN BÁSICA
  2. 2. Las fichas de actividades de Sociales 7 del séptimo cur­ o de Edu­ a­ ión Bá­ i­ a, s c c sc es una obra co­ec­i­ a crea­ a, con­ e­ i­ a y di­ e­ a­ a por el equi­ o de in­ es­i­ a­ io­ es l tv d c bd s ñ d p v tg c n pe­ a­ ó­ i­ as de Edi­o­ial San­i­la­ a, S. A., en Re­ ú­ li­ a Do­ i­ i­ a­ a, d g gc t r tl n p b c mnc n ba­o la di­ ec­ ión edi­o­ ial de OB­ U­ IA GAR­ ÍA DE ES­ O­ AR (do­ i­ i­ a­ a). j r c t r D L C C B mnc n Su crea­ ión y de­ a­ ro­lo ha es­a­ o a car­ o del si­ uien­e equi­ o: c s r l t d g g t p Tex­o: Ana Iris Almonte (do­ i­ i­ a­ a) t mnc n Henry Ramos Santos (do­ i­ i­ a­ o) mnc n Beatrice Morel Bross (do­ i­ i­ a­ a) mnc n Ilus­ra­ ión de por­a­ a: Jo­ é Ama­ o Po­an­ o. t c t d s d l c Ilus­ra­ ión: Ruddy Núñez, Jo­ é Ama­ o Po­an­ o, Tulio Matos, t c s d l c Guillermo Pérez y Reison Vásquez. Equi­ o Téc­ i­ o: p nc • Co­ rec­ ión de es­i­o: An­ rés Blan­ o Díaz y Luis Beiro Álvarez. r c tl d c • Dia­ ra­ a­ ión: Sarah Hernández Batista g m c • Se­ a­ a­ ión de co­or: Jo­ é Mo­ a­es Pe­ al­a y César Matías Peguero. p r c l s r l r t Di­ ec­ ión de Ar­e: Moi­ és Kelly San­a­ a r c t s t n Sub­ i­ ec­ ión de Ar­e: Li­ian Sal­ e­ o Fer­ án­ ez dr c t l c d n d Edi­ora: Fanny Capellán Almonte (do­ i­ i­ a­ a) t mnc n Es­e li­ ro ha si­ o rea­i­ a­ o de con­or­ i­ ad t b d lz d f md con el cu­ rí­ u­um vi­ en­e y ha si­ o so­ e­i­ o r c l g t d m td a la apro­ a­ ión del MINERD. b c Pri­ e­a edi­ ión 2012 m r c ©2012 by San­i­la­ a, S. A. tl n Edi­a­ o por San­i­la­ a, S. A. t d tl n Ca­le Juan Sán­ hez Ra­ í­ez No. 9, Gas­ ue. l c mr c Apar­a­ o Pos­al: 11-253 • San­o Do­ in­ o, Re­ ú­ li­ a Do­ i­ i­ a­ a. t d t t m g p b c mnc n Tels. (809) 682-1382 / 689-7749. Fax: (809) 689-1022 web si­e: www­san­i­la­ a­com­do t . tl n . . Re­ is­ro In­ us­rial: 58-347 g t d t De­ o­ i­a­ o de con­or­ i­ ad con la ley. p st d f md Que­ an ri­ u­o­ a­ en­e pro­ i­ i­ as, sin au­o­i­ a­ ión­ d g r s m t hbd t rz c es­ ri­a de los ti­u­a­es del “Copy­ight”, c t t l r r ba­o las san­ io­ es es­a­ le­ i­ as en las le­ es, la re­ ro­ uc­ ión­ j c n t b cd y p d c to­al o par­ ial de es­a obra por cual­ uier me­ io o pro­ e­ i­ ien­o, t c t q d c dm t com­ ren­ i­ os la re­ ro­ ra­ía y el tra­a­ ien­o in­or­ á­i­ o, y la dis­ri­ u­ ión­ p dd p g f t m t f m tc t b c en ejem­ la­es de ella me­ ian­e al­ ui­er o prés­a­ o pú­ li­ os. p r d t q l t m b c
  3. 3. El propósito de las fichas de trabajo de Sociedad 7 es, por un lado, reforzar los aprendizajes de los niños y las niñas, y por el otro, ofrecer la oportunidad de ampliarlos. Las actividades de las fichas, una por cada doble página del libro, son, además, muy importantes para el profesor y la profesora, puesto que ofrecen una gran variedad de actividades que pueden utilizar de acuerdo con sus necesidades y las de su grupo de estudiantes.
  4. 4. Índice Ficha 1: Las tres etapas de la colonia. Unidad 1 Antecedentes colonial Ficha 2: Las devastaciones. Ficha 3: La división de la isla. Ficha 4: Cambios sociales en Santo Domingo. Ficha 1: La Revolución Industrial. Unidad 2 Epoca de Revoluciones Ficha 2: La Independencia de las Trece Colonias. Ficha 3: La Revolución Francesa. Ficha 4: Antecedentes de la independencia americana. Ficha 5: Las independencias de México, Suramérica, Brasil y Centro América. Unidad 3 Evolución de las Antillas Ficha 1: Ficha 2: Ficha 3: Ficha 4: Haití después de la revolución. Unidad 4 Entre la colonia y la República Ficha 1: Ficha 2: Ficha 3: Ficha 4: Ficha 5: Cesión a Francia. Unidad 5 La Economía del siglo XIX Ficha Ficha Ficha Ficha 1: 2: 3: 4: Cambios a comienzos del siglo XIX. Unidad 6 La fundación de la República Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha 1: 2: 3: 4: 5: La dominación haitiana. La inestabilidad política haitiana. La colonia de Cuba. Cambio s en la colonia de Puerto Rico. El gobierno de Francia. La Guerra de Reconquista. La España Boba. La Independencia Efímera. Principales renglones productivos. Las diferencias regionales. Problemas de la economía del siglo XIX. Crisis de la dominación hatiana. Proclamación de la Independencia. El primer gobierno dominicano Los gobiernos de Santana y Báez.
  5. 5. Unidad 7 Anexión y Segunda República Unidad 8 Independentismo y antillanismo Unidad 9 Liberalismo y dictadura Unidad 10 La cultura en el siglo XIX Unidad 11 Modernización a fines del XIX Unidad 12 El espacio en el siglo XIX Ficha 1: Ficha 2: Ficha 3: Ficha 4: Ficha 5: Proyecto anexionista. Inicio de la Guerra de la Restauración. Fin de la Guerra Restauradora. La Segunda República. Gobiernos de Báez y Cabral. Ficha 1: La primera guerra de independencia cubana. Ficha 2: Ficha 3: Ficha 4: Ficha 5: El independentismo puertoriqueño. Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Gobiernos de González y Espaillat. 1: 2: 3: 4: 5: El antillanismo. Los próceres antillanos. La independencia de Cuba. Pugnas entre rojos, verdes y azules. Los gobiernos azules. Final de los gobiernos azules. La dictadura de Ulises Heureaux. Ficha 1: El surgimiento de la cultura popular. Ficha 2: Las instituciones educativas y las expresiones literarias. Ficha 3: El pensamiento político y social y las creencias religiosas. Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha 1: 2: 3: 4: 5: Los cambios económicos en el siglo XIX. El capitalismo dominicano. Los cambios en el transporte. Los cambios en las comunicaciones. Cambios en la población dominicana. Ficha 1: La configuración social del espacio. Ficha 2: Procesos económicos y políticos en el siglo XIX. Ficha 3: Crecimiento demográfico y desarrollo urbano. Ficha 4: Regionalización y división territorial.
  6. 6. 1 Nombre: Apellido: Ficha 1: Etapas de la economía colonial La época colonial 1. Escribe falso o verdadero, según corresponda. En un prin­ i­ io, la eco­ o­ ía co­o­ ial es­u­ o cen­ra­ a en la ga­ a­ e­ía. cp n m l n t v t d n d r Los en­ o­ en­ e­os nun­ a cum­ lie­on con la obli­ a­ ión de dar buen tra­o c m d r c p r g c t y ali­ en­a­ ión a los in­ í­ e­ as. m t c dg n La ca­ a de azú­ ar fue traída por Colón en su segundo viaje. ñ c La pro­ uc­ ión de ga­ a­ o se ini­ ió an­es que la pro­ uc­ ión azu­ a­e­a. d c n d c t d c c r r Número: La par­e Nor­e de la is­a era la más con­ro­a­ a por las au­o­i­ a­ es. t t l t l d t rd d 2. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras: Curso: •• Monopolio:­ ­ ­ Fecha: •• Encomienda:­ ­ ­ •• Plantación:­ ­ ­ •• Contrabando:­ ­ ­ 3. Observa la ilustración de un trapiche y, luego, describe su funcionamiento. Funcionamiento de un trapiche © Santillana, S.A. Páginas 8/9 del libro Sociedad 7
  7. 7. 1 Nombre: Ficha 2: Etapas de la economía colonial 1. Completa las ideas: •• Los encomenderos debían­ •• El monopolio español­ •• Para la producción de azúcar­ •• La emigración de colonos­ Apellido: •• El oro­ ­ Número: 2. Relaciona la columna de la izquierda con la de la derecha. Monopolio Contrabando Oro Sometimiento Azúcar Trapiche Encomienda Minas Ganadería Comercio Curso: Fecha: 3. Contesta. •• ¿En qué consistió fue el sistema de encomiendas? •• ¿Por qué se redujo el éxito de la producción azucarera? •• ¿Cuál era la utilidad de la ganadería? © Santillana, S.A. Páginas 8/9 del libro Sociedad 7
  8. 8. 1 Nombre: Ficha 3: Las devastaciones 1. Subraya las respuestas correctas. ■■ En­re las cau­ as de las de­ as­a­ io­ es se encontraba: t s v t c n •• El con­ra­ an­ o. t b d •• Los pro­ le­ as fron­e­i­ os con la par­e fran­ e­ a. b m t rz t c s •• El mo­ o­ o­io. n p l ■■ En­re las con­ e­ uen­ ias de las de­ as­a­ io­ es es­a­ an: t s c c v t c n t b •• La pros­ e­i­ ad de la co­o­ ia. p rd l n Apellido: •• La quie­ ra eco­ ó­ i­ a de la co­o­ ia. b n mc l n •• La es­ a­ ez de car­ e y de pro­ uc­os agrí­ o­as. c s n d t c l ■■ El cen­ro de ope­a­ io­ es de los cor­ a­ios, fi­i­ us­e­os y pi­a­as era: t r c n s r lb t r r t Número: •• Puer­o Pla­a. t t •• Puer­o Ri­ o. t c Curso: •• La Tor­u­ a. t g ■■ Las au­o­i­ a­ es de la co­o­ ia no po­ ían man­e­ er tro­ as ­ t rd d l n d t n p en la par­e Oes­e de la is­a: t t l •• Por la di­ ­ ul­ad del te­ re­ o. fic t r n Fecha: •• Por la es­ a­ ez de tro­ as y per­re­ hos mi­i­a­es. c s p t c lt r •• Por la pre­ en­ ia de fran­ e­ es.­ s c c s 2. Explica el papel jugado por los siguientes elementos: •• La isla Tortuga: •• El Situado: •• El contrabando en las partes Norte y Oeste de la isla: 3. Escribe un breve resumen en el que describas las causas y consecuencias de las devastaciones. © Santillana, S.A. Páginas 10/11 del libro Sociedad 7
  9. 9. 1 Nombre: Ficha 4: La división de la isla 1. Contesta. •• ¿Cuáles tratados se firmaron en los siglos XVI y XVII? •• ¿Cuáles fueron los límites fijados entre las dos colonias? Apellido: 2. Compara la colonia española y la colonia francesa. Número: Aspectos Curso: Saint Domingue Actividades económicas Fecha: Las dos colonias Santo Domingo Producción Tipo de esclavitud 3. Completa el siguiente gráfico, según corresponda. Producía: Saint Domingue Producía: Compraba: © Santillana, S.A. Compraba: Santo Domingo Páginas 12/13 del libro Sociedad 7
  10. 10. 1 Ficha 5: Cambios sociales en Santo Domingo 1. Explica las características de las relaciones esclavistas en la colonia de Santo Domingo. Nombre: 2. Describe la transformación étnica y el proceso de mestizaje en Santo Domingo. Apellido: Mestizaje en Santo Domingo ­ Número: Curso: 3. Completa el cuadro sobre la migración canaria. Fecha: Las dos colonias Fecha Cantidad de inmigrantes canarios. Poblaciones en las que se asentaron los canarios. Actividad fundamental ­ a la que se dedicaron. Consecuencias ­ de la migración. © Santillana, S.A. Páginas 14/15 del libro Sociedad 7
  11. 11. 1 Ficha 6: Actividades de ampliación 1. Observa la división fronteriza y, luego, escribe tu reflexión sobre la misma. Nombre: Apellido: Número: Curso: Mapa antiguo de la isla con la división fronteriza de Aranjuez, 1777. Reflexión sobre la división fronteriza de la isla Fecha: 2. Investiga uno de los siguientes temas y, luego, anota tus concluciones. •• La rebelión de Guaba. •• El Tratado de Aranjuez. •• La inmigración canaria. Conclusiones © Santillana, S.A. Páginas 16/17 del libro Sociedad 7
  12. 12. 2 Ficha 1: La Revolución Industrial Época de revoluciones 1. Explica como influyó cada factor en la Revolución Industrial. Factores que influeyeron en la Revolución Industrial Nombre: Factor demográfico Factor agrícola Factor transporte Apellido: Número: Curso: Fecha: 2. Escribe tres razones por las cuáles la Revolución Industrial surgió en Inglaterra. •• •• •• 3. Completa el siguiente cuadro sobre la Revolución Industrial. Revolución Industrial Nuevos inventos Consecuencias © Santillana, S.A. Páginas 22/23 del libro Sociedad 7
  13. 13. 2 Ficha 2: La independencia de las Trece Colonias 1. Completa la línea del tiempo con los hechos siguientes: •• Acta de independencia. •• Victoria de Saratoga. •• Primer Congreso de Filadelfia. •• Paz de Versalles. •• Segundo Congreso de Filadelfia. •• Victoria de Yorktown. Nombre: Apellido: Número: Curso: Fecha: 2. Investiga las diferencias entre la monarquía absoluta y el sistema político liberal. ­ ­ Diferencias entre la monarquía absoluta y el sistema político liberal ­ ­ 3. Escribe la relación que tiene cada personaje con la independencia de las Trece Colonias. Rey Jorge III. © Santillana, S.A. George Washington. Samuel Adams. Páginas 24/25 del libro Sociedad 7
  14. 14. 2 Nombre: Apellido: Número: Curso: Fecha: Ficha 3: La Revolución Francesa 1. Completa las causas de la Revolución Francesa. ­ Causas de la Revolución Francesa ­ ­ ­ Sociales Económicas ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ Ideológicas ­ ­ ­ ­ ­ ­ 2. Contesta las siguientes preguntas. •• ¿Qué hechos ocurrieron el 17 de junio de 1789? ­ ­ •• ¿Cuáles iniciativas llevó a cabo la Asamblea Nacional? ­ ­ •• ¿Qué hechos pusieron fin al Antiguo Régimen? ­ ­ •• ¿Cuáles países le declararon la guerra a Francia? © Santillana, S.A. Páginas 26/27 del libro Sociedad 7
  15. 15. 2 Nombre: Apellido: Número: Curso: Ficha 4: Antecedentes de la independencia americana 1. Une las palabras con el concepto correspondiente. ­ Ideas que tomaron auge en América Latina Libertad ­ en el siglo XVIII. ­ ­ Criollos Fueron influenciadas por las ideas liberales. ­ ­ Discriminación ­ Portadores de las ideas de los grandes ­ pensadores europeos. ­ Burguesía ­ Los criollos la sufrían frente a los ­ metropolitanos. Monopolio ­ ­ ­ Impedía el comercio con otras naciones. ­ 2. Explica la relación de cada hecho con la in­ e­ en­ en­ ia ame­i­ a­ a. d p d c rc n Antecedentes de la independencia americana Fecha: Las reformas borbónicas Las ideas de la Ilustración Sentimientos ­ de la nacionalidad Invasión napoleónica ­ a España © Santillana, S.A. Páginas 28/29 del libro Sociedad 7
  16. 16. 2 Ficha 5: La independencias de México y Suramerica 1. Observa el el mapa del proceso de Independencia de Hispanoamérica y, luego, contesta. •• ¿Cuál fue el pri­ er país ­ m en in­ e­ en­ i­ ar­ e?­ d p dz s ­ Nombre: •• ¿Cuá­es áreas es­a­ an en dis­ u­a?­ l t b p t ­ Apellido: •• Des­ ri­ e la cam­ a­ a de Bo­í­ ar. c b p ñ lv ­ •• Des­ ri­ e la cam­ a­ a de San Mar­ín. c b p ñ t Número: Curso: ­ Fecha: 2. Escribe los hechos más importantes relacionados con la independencia de los siguientes países. México Venezuela Argentina, Chile y Perú © Santillana, S.A. Páginas 30/31 del libro Sociedad 7
  17. 17. 2 Ficha 6: Brasil y Centroamérica 1. Lee el siguiente fragmento y, luego, contesta las preguntas. Hacia 1738, el embajador portugués en París, D. Luis da Cunha, escribió que para mantener Portugal, el rey necesita la riqueza de Brasil más que la del mis­ mo Portugal. Con la carencia y la poca diversidad de sus recursos naturales y sus manufacturas, su limitada población y su escaso poder militar y naval, Portugal no podría haber sobrevivido si se hubiera visto reducido sólo a su territorio europeo, cuando durante dos siglos y medio la Corona portuguesa y gran parte de la población obtuvieron sus principales ingresos de la explotación comercial de los recursos de sus territorios ultramarinos. Nombre: Historia de América Latina, Tomo 2, Leslie Bethell, ed., p. 150 Cambridge University Press­ Apellido: •• ¿Cuál era la importancia de Brasil para Portugal?­ ­ ­ Número: Curso: •• ¿Cuál era la situación de Portugal?­ ­ ­ Fecha: •• ¿De dónde obtenía Portugal sus principales ingresos?­ ­ 2. Explica el proceso de independencia de Brasil. 3. Describe la independencia de Centroamérica. ­ ­ 4. Escribe dos consecuencias de las independencias americanas. © Santillana, S.A. Páginas 32/33 del libro Sociedad 7
  18. 18. 2 Ficha 7: Actividades de ampliación 1. En el mapamundi, ubica en el lugar que corresponde los siguientes hechos y personajes. Apellido: •• Miguel Hidalgo. •• Revolución Industrial. •• Bernardo O´Higgins. •• Grito de Ipiranga. •• Pedro I. •• Simón Bolívar. •• Plan de Iguala. •• Revolución Francesa. Nombre: •• Túpac Amaru. •• Toma de la Bastilla. •• Trece Colonias. •• Edmund Cartwright. Número: Curso: Fecha: 2. Completa el esquema sobre las ideas de cada grupo frente a la independencia. •• Radicales­ •• Moderados 3. ¿En qué se diferenció la Independencia de Brasil de la Independencia de las colonias españolas? Explícalo. © Santillana, S.A. Páginas 36/37 del libro Sociedad 7
  19. 19. 3 Ficha 1: Haití después de la revolución Evolución de las Antillas 1. Escribe dos características y dos medidas del gobierno de Dessalines. Nombre: Apellido: Número: Curso: 2. Explica el papel que jugó Jean Pierre Boyer en la reunificación de Haití. Jean Pierre Boyer y la reunificación de Haití Fecha: Jean Pierre Boyer. 3. Escribe lo que sabes de los siguientes hechos: •• Pago de una indemnización a Francia: •• Establecimiento del Código Rural: © Santillana, S.A. Páginas 42/43 del libro Sociedad 7
  20. 20. 3 Nombre: Ficha 2: La inestabilidad política haitiana 1. Com­ le­ a el si­ uien­e cua­ ro con las ca­ac­e­ís­i­ as p t g t d r t r tc de los si­ uien­es go­ ier­ os hai­ia­ os. g t b n t n Gobiernos haitianos Gobierno Características Faustino ­ Soulouque Apellido: Fabré Geffrard Número: Curso: Fecha: Jean Pierre Boyer Florvil Hyppolite 2. Lee el si­ uien­e frag­ en­o so­ re el go­ ier­ o de Faus­ino Sou­ou­ ue y, lue­ o, g t m t b b n t l q g con­ es­ a las pre­ un­as. t t g t Aquel gobierno imperial, cuyo carácter era la violencia, y que reinó por el terror, tuvo todo el poder que le era necesario para emprender reformas, innovaciones administrativas que pudiesen cambiar la faz del país y hacerlo prosperar. Aquel gobierno era absoluto; era obedecido instantáneamente; duró diez largos años; y no emprendió, sin embargo, nada, absolutamente nada, para elevar la produc­ ción agrícola de aquel suelo, tan fácil y tan generoso. D. Delorme La miseria en el seno de riquezas •• ¿Cuáles eran las características del gobierno de Soulouque? ¿Cuántos años duró? •• ¿Por qué la producción agrícola no mejoró durante el gobierno de Soulouque? © Santillana, S.A. Páginas 44/45 del libro Sociedad 7
  21. 21. 3 Nombre: Apellido: Ficha 3: La colonia de Cuba 1. Encierra la respuesta correcta. •• a­a Es­ a­ a, du­an­e el si­ lo XIX, P r p ñ r t g Cu­ a se ha­ ía con­ er­i­ o en: b b v td •• n cuan­o a la pro­ uc­ ión de azú­ E t d c car, la po­í­i­ a es­ a­ o­a fa­ i­i­ó: ltc p ñ l clt – Un cen­ro de abas­e­ i­ ien­o t t cm t de es­ la­ os. c v – La creación de nue­ as plan­a­ v t cio­ es azu­ a­e­as. n c r r – Un cuar­el. t – La pér­ i­ a de ca­ i­a­es. dd pt l – Una co­o­ ia ol­ i­ a­ a. l n vd d – El co­ er­ io ul­ra­ a­i­ o. m c t m rn • La gran pre­ en­ ia mi­i­ar era vis­ s c lt ta por las éli­es co­ o: t m – Una ame­ a­ a a sus in­e­e­ es. n z t r s – Un pro­ le­ a pa­a el desarrollo b m r del co­ er­ io. m c •• La ca­ re­a tec­ o­ó­ i­ a lle­ ó a Cu­ r r n l gc v ba a con­ er­ir­ e en: v t s – Una de las in­ us­rias azu­ a­ d t c re­as más me­ a­ i­ a­ as del r c nz d mun­ o. d – La me­or ga­an­ía de con­rol j r t t de los es­ la­ os. c v Curso: – Una de las in­ us­rias azu­ a­e­ d t c r ras me­ os me­ a­ i­ a­ as del n c nz d mun­ o. d • El au­ e del azú­ ar cu­ a­ o se g c b n de­ ió: b – Una gran pro­ uc­o­a de má­ d t r qui­ as de va­ or. n p – A la caí­ a de otros mer­ a­ os d c d importantes. Número: •• no de los avan­ es en la ela­ o­ U c b ra­ ión del azú­ ar fue: c c – A la apli­ a­ ión de las nue­ as c c v tec­ o­o­ ías. n l g – El tra­ i­ he. pc – A la gran ma­ a de es­ la­ os. s c v Fecha: – El tren ja­ ai­ ui­ o. m q n – La in­ro­ uc­ ión del buey. t d c 2. Busca en el diccionario las siguientes palabras y, luego, escribe una oración con cada una, refiriéndote al tema de esta ficha. •• Parálisis: •• Fidelidad: •• Beneficios: •• Ebullición: •• Concesiones: © Santillana, S.A. Páginas 46/47 del libro Sociedad 7
  22. 22. 3 Ficha 4: Cambios en la colonia de Puerto Rico 1. Es­ ri­ e una des­ rip­ ión de la si­ua­ ión de Puer­o Ri­ o. Uti­i­ a las si­ uien­es c b c c t c t c lz g t pa­a­ ras: mo­ o­ o­io, com­ a­ ía pri­ a­ a, puer­o, con­ra­ an­ o, in­or­ e. l b n p l p ñ v d t t b d f m Situación de Puerto Rico Nombre: Apellido: 2. Explica quién fue Alejandro O´Reilly y cuál fue su relación con Puerto Rico. Número: Relación de O’Reilly con Puerto Rico Curso: Fecha: 3. Escribe V si es verdadero, y F si es falso. En Puer­o Ri­ o hu­ o lar­ os pe­ío­ os en los que nin­ ún bar­ o lle­ ó a su t c b g r d g c g puer­o. t El in­or­ e O´Reilly su­ e­ía in­ us­ria­i­ ar a Puer­o Ri­ o. f m g r d t lz t c La in­ro­ uc­ ión de plan­a­ io­ es sig­ i­ ­ ó la eli­ i­ a­ ión de mu­ hos ha­os t d c t c n n fic mn c c t ga­ a­ e­os. n d r La pre­ en­ ia de es­ la­ os fue muy al­a en Puer­o Ri­ o. s c c v t t c Du­an­e los si­ los XVIII y XIX, Puer­o Ri­ o si­ uió sien­ o muy po­ re. r t g t c g d b Puer­o Ri­ o fue uno de los prin­ i­ a­es des­i­ os de los es­ a­ o­es que huían t c cp l tn p ñ l de di­e­en­es lu­ a­es de Amé­i­ a por los pro­ e­ os de in­ e­ en­ en­ ia. f r t g r rc c s d p d c 4. Re­ e­ io­ a y, luego, es­ ri­ e tus con­ lu­ io­ es, so­ re los fac­o­es que in­ i­ ie­on fl x n c b c s n b t r cd r para que en Puer­o Ri­ o no se pro­ u­e­an ma­ i­es­a­ io­ es de na­ io­ a­is­ o. t c d j r nf t c n c n l m Conclusiones… © Santillana, S.A. Páginas 48/49 del libro Sociedad 7
  23. 23. 3 Nombre: México Ficha 5: Actividades de ampliación OCÉANO 1. Ob­ er­ a el ma­ a de las An­i­las y, lue­ o, co­o­ ea, se­ ún la cla­ e, a qué país se s v p tl g l r g v re­ e­en las ca­ac­e­ís­i­ as siguientes. fi r r t r tc •• •• Apellido: Nueva España Cuba •• Tortuga •• •• Puerto Rico Bélice Costa de los Mosquitos •• •• Curso: Santo Domingo Jamaica •• Número: Océano Atlántico Islas Bahamas La Habana •• Veracruz ATLÁNTICO La Florida •• N Panamá Guadalupe MAR Mar Caribe Martinica CARIBE Aruba Curacao Bonaire •• •• Santo Tomás Cartagena Caracas Barbados Tobago Venezuela •• Fecha: Clave •• Guyana •• De rojo: país en el que hubo una revolución de esclavos. •• •• •• De verde: país en el que se desarrolló la más avanzada tecnología azucarera. •• •• De azul: país que se convirtió en el bastión de la defensa española. • • •• De amarillo: país que tuvo tres dominaciones diferentes durante •• el siglo XIX. •• 2. Describe brevemente la situación de Cuba durante el siglo XIX. 3. Explica qué logros se produjeron durante el gobierno de Lycius Salomón. © Santillana, S.A. Páginas 50/51 del libro Sociedad 7
  24. 24. 4 Nombre: Ficha 1: Cesión a Francia Entre la colonia y la República 1. Lee los si­ uien­ es ar­ í­ u­os del Tra­ a­ o de Ba­ i­ea y, luego, es­ ri­ e tu in­ g t tc l t d sl c b ter­ re­ a­ ión de sus im­ li­ a­ io­ es. p t c p c c n Art. 1ro. Ha­ rá paz, amis­ ad y buen en­ en­ i­ ien­ o en­ re la Re­ ú­ li­ a Fran­ b t t dm t t p b c ce­ a y el Rey de Es­ a­ a. s p ñ Art. 4to. La Re­ ú­ li­ a Fran­ e­ a res­ i­ u­ e al Rey de Es­ a­ a to­ as las con­ p b c c s tt y p ñ d quis­ as­ que ha he­ ho so­ re ella en el cur­ o de la gue­ ra ac­ ual; las pla­ as t c b s r t z y paí­ es con­ uis­ a­ os ­ e­ án eva­ ua­ os por las tro­ as fran­ e­ as den­ ro de s q t d s r c d p c s t los quin­ e días que­si­ an al cam­ io de ra­ i­ i­ a­ io­ es del pre­ en­ e tra­ a­ o. c g b tfc c n s t t d Apellido: Número: Art. 9. En cam­ io de la res­i­u­ ión de que se tra­a en el Art. 4to., el Rey de b tt c t Es­ a­ a­ por sí y por sus su­ e­ o­ es, ce­ e y aban­ o­ a en to­ a pro­ ie­ ad a la p ñ , c s r d d n d p d Re­ ú­ li­ a ­ ran­ e­ a, to­ a la par­ e es­ a­ o­a de la Is­a de San­ o Do­ in­ o en p b c F c s d t p ñ l l t m g las An­ i­las. tl Curso: Un mes des­ ués de sa­ er­ e en aque­la is­a la ra­i­ ­ a­ ión del pre­ en­e tra­a­ o, p b s l l t fic c s t t d las ­ro­ as es­ a­ o­as es­a­ án pron­as a eva­ uar las pla­ as, puer­os y es­a­ le­ t p p ñ l t r t c z t t b ci­ ien­os ­ ue allí ocu­ an, pa­ a en­re­ ar­os a las tro­ as fran­ e­ as cuan­ o se m t q p r t g l p c s d pre­ en­en a to­ ar ­ o­ e­ ión de ellas. Las pla­ as, puer­os y es­a­ le­ i­ ien­os s t m p s s z t t b cm t re­e­ i­ os se da­ án a la Re­ ú­ li­ a Fran­ e­ a con los ca­ o­ es, mu­ i­ io­ es de f rd r p b c c s ñ n nc n gue­ ra y efec­os ne­ e­ a­ io­ a su de­en­ a que exis­an en ellos, al mo­ en­o de r t c s r s f s t m t te­ er­ e no­i­ ias del pre­ en­e tra­a­ o en San­o Do­ in­ o. Los ha­ i­an­es de la n s tc s t t d t m g bt t par­e es­ a­ o­a de San­o Do­ in­ o, que por sus in­e­ e­ es u o­ro mo­i­ o pre­ e­ an t p ñ l t m g t r s t tv fi r trans­e­ ir­ e con sus bie­ es a las po­ e­ io­ es de Su Ma­es­ad Ca­ó­i­ a, po­ rán f r s n s s n j t t lc d ha­ er­o en el pla­ o de un año con­a­ e­ o des­ e la fe­ ha de es­e tra­a­ o. c l z t d r d c t t d Fecha: Interpretación 2. Completa las líneas en blanco con las palabras del recuadro. esclavitud • guerra • abolir la esclavitud • tierras ­ ­ • paz • crítica • vagancia • sublevaciones y devolverles las •• Napoleón quería reestablecer la a los colonos en Saint Domingue. •• España y Francia estaban en el Tratado de Basilea que fue un tratado de •• La situación en Saint Domingue era de los esclavos. •• Toussaint decretó leyes contra la © Santillana, S.A. hasta que firmaron . por las y para . Páginas 56/57 del libro Sociedad 7
  25. 25. 4 Ficha 2: La Era de Francia 1. Completa las ideas en la línea del tiempo. ■■ En 1802 Napoleón envió 1802 Nombre: Apellido: ■■ En noviembre de 1803 1803 ■■ El 1 de enero de 1804 se proclamó Número: 1804 Curso: ■■ El decreto de Ferrand del 6 de enero de 1805 ­ autorizó 1805 Fecha: ■■ En febrero de 1805 se produjo­ 2. Contesta las siguientes preguntas sobre la invasión haitiana de 1805. •• ¿Quiénes lideraban las tropas que invadieron el territorio de la parte Este de la Española? •• ¿Por qué los haitianos dejaron de sitiar la ciudad de Santo Domingo? •• ¿Qué hicieron los haitianos al retirarse? © Santillana, S.A. Páginas 58/59 del libro Sociedad 7
  26. 26. 4 Nombre: Ficha 3: La Guerra de la Reconquista 1. Responde las siguientes preguntas. •• ¿Por qué fue difícil la convivencia con los franceses? •• ¿Por qué cesaron las hostilidades haitianas? Apellido: Número: •• ¿Cuáles fueron los dos tipos de movimientos conspirativos que surgieron en Santo Domingo durante la Guerra de la Reconquista? Curso: Fecha: 2. Describe las características de la Batalla de Palo Hincado. 3. Explica cuáles fueron las consecuencias de la Batalla de Palo Hincado sobre el liderazgo de la Guerra de Reconquista. 4. Escoge uno de los siguientes temas propuestos y, luego, explícalo. •• Descontento con los franceses. •• Invasión francesa a España. © Santillana, S.A. •• Batalla de Palo Hincado. •• Junta de Bondillo. Páginas 60/61 del libro Sociedad 7
  27. 27. 4 Ficha 4: La España Boba 1. Escribe una información importante de cada uno de estos gobiernos de la España Boba. Gobiernos de la España Boba Juan Sánchez Ramírez Nombre: Apellido: Carlos Urrutia Número: Sebastián Kindelán Curso: 2. Responde las siguientes preguntas: Fecha: •• ¿Cuál fue la ac­i­ud de Es­ a­ a ha­ ia San­o Do­ in­ o du­an­e la Es­ a­ a Bo­ a? tt p ñ c t m g r t p ñ b •• ¿Cómo reaccionaron las colonias americanas frente a la crisis atravesada por España? •• ¿Cuá­es fueron las características económicas de la España Boba? l •• ¿Por qué a Car­os Urru­ia se le dio el apo­ o de Car­os Co­ u­ o? l t d l n c •• ¿Qué pa­ el ju­ ó el pre­ i­ en­e hai­ia­ o Pe­ión en las cons­ i­a­ io­ es con­ra p g sd t t n t pr c n t Es­ a­ a? p ñ © Santillana, S.A. Páginas 62/63 del libro Sociedad 7
  28. 28. 4 Ficha 5: La Independencia Efímera 1. Completa los recuadros sobre la Independencia Efímera. La Independencia Efímera Nombre: Apellido: Los sectores sociales en los que surgieron los sentimientos nacionales. Número: Curso: Las características del nuevo Estado de Haití Español. Fecha: Las medidas ­ impopulares ­ del nuevo Estado ­ de Haití Español. 2. Completa las líneas en blanco, según corresponda. •• Los criollos blancos y ricos de Santo Domingo, dirigidos por Núñez de Cáceres,­ . aceleraron los planes independentistas para impedir •• Una de las causas de la impopularidad del gobierno de la Independencia . Efímera fue •• El 1 de diciembre de 1821 se proclamó . •• El naciente Estado se quería adherir a . •• Núñez de Cáceres tomó decisiones que protegían a . 3. Escribe la fecha en que se produjeron los siguientes hechos. •• a Reconquista L •• a España Boba L •• a Independencia Efímera L •• a invasión haitiana L © Santillana, S.A. Páginas 64/65 del libro Sociedad 7
  29. 29. 4 Ficha 6: Actividades de ampliación 1. Busca información sobre Napoleón Bonaparte. Luego, escribe una pequeña biografía tomando en cuenta el papel que jugó en la situación política de la isla la Española. Napoleón Bonaparte Nombre: Apellido: Número: 2. Investiga sobre los legados franceses de los gobiernos de la Era de Francia. Luego, haz una síntesis. Legados franceses Curso: Fecha: 3. Investiga y, luego, elabora un informe sobre Ciriaco Ramírez y el papel que jugó durante la Guerra de la Reconquista. Ciriaco Ramírez 4. Profundiza tus conocimientos sobre las relaciones domínico-haitianas entre 1795 y 1822. Haz una síntesis. Relaciones domínico-haitianas © Santillana, S.A. Páginas 68/69 del libro Sociedad 7
  30. 30. 5 Nombre: Ficha 1: Cambios a principios del siglo XIX La economía del siglo XIX 1. Escribe una descripción breve de los antecedentes económicos de las colonias de Saint Domingue y de Santo Domingo y sus consecuencias. Descripción de los antecedentes económicos Apellido: Número: Curso: 2. Completa las líneas en blanco con las palabras del recuadro. Fecha: Prohibición Esclavistas Ricas Indispensable Puertos •• A fines del siglo XVIII, la colonia francesa de Saint Domingue se había convertido en una de las colodel mundo. nias más •• El ganado vacuno de la colonia de Santo Domingo para la colonia de era Saint Domingue. •• Uno de los primeros sectores en emigrar hacia otras . colonias españolas fue el de los •• El gobierno de Ferrand decretó la de cualquier trato comercial con los haitianos. •• Santo Domingo y Puerto Plata eran los principales de la colonia de Santo Domingo. 3. Explica cuál fue la nueva clase de mercaderes que surgió con la reorganización del sistema comercial. Nueva clase de mercaderes Carga de mercancías. © Santillana, S.A. Páginas 74/75 del libro Sociedad 7
  31. 31. 5 Ficha 2: Principales renglones productivos 1. Explica el desarrollo de los principales renglones productivos. Renglones productivos Ganadería Azúcar Nombre: Apellido: Número: Tabaco Cortes de madera Curso: Fecha: 2. Contesta. •• ¿Por qué el surgimiento del campesinado contribuyó a la decadencia del hato? •• ¿Cuáles son las ventajas de la producción de tabaco? •• ¿Cómo explicas la importancia económica de los cortes de madera? •• ¿Además del tabaco, la madera y el azúcar, qué otros renglones económicos se desarrollaron en el país? © Santillana, S.A. Páginas 76/77 del libro Sociedad 7
  32. 32. 5 Ficha 3: Las diferencias regionales 1. Dibuja en el mapa los principales productos de cada región. Cacao Maderas Ganado Café Tabaco Azúcar Nombre: Apellido: Número: Curso: Fecha: ■■ Ahora, escribe: •• Las tres regiones básicas: •• La división político-administrativa entre 1822 y 1844: •• Las características geográficas de las tres regiones básicas: © Santillana, S.A. Páginas 78/79 del libro Sociedad 7
  33. 33. 5 Nombre: Ficha 4: Características de la economía del siglo XIX 1. Encierra la respuesta correcta. ■■ Los habitantes de las zonas rurales dependían de: •• a ayuda del gobierno. L •• inanciar nuevos proyectos. F •• os créditos ofrecidos por los coL merciantes. •• Obtener préstamos con tasas de interés bajo. •• l Situado. E Apellido: ■■ El gobierno recurría a las Juntas de crédito para: ■■ La comunicación al interior del país durante el siglo XIX era: •• ubrir los gastos públicos. C ■■ Para luchar contra la crisis económica los gobiernos: •• Muy moderna. Número: Curso: •• Emitieron papel moneda sin respaldo bancario. •• Muy complicada. •• Recortaron los gastos públicos. •• Rápida. •• Aumentaron los impuestos. 2. Resume los siguientes aspectos de la situación económica del país en el siglo XIX. Aspectos de la situación económica del país en el siglo XIX Fecha: La situación del gobierno. La situación económica. Los problemas ­ con el transporte. 3. Observa la imagen y, luego, descríbela. Relaciónala con la economía del siglo XIX. Descripción de la imagen Elaboración del tabaco. Grabado de Samuel Hazard. © Santillana, S.A. Páginas 80/81 del libro Sociedad 7
  34. 34. 5 Ficha 5: Actividades de ampliación 1. Ob­ er­ a las ilus­ra­ io­ es y, lue­ o, es­ a­ le­ e su re­a­ ión con lo que apren­ is­e s v t c n g t b c l c d t en la uni­ ad: La eco­ o­ ía del si­ lo XIX. Es­ ri­ e tus con­ lu­ io­ es. d n m g c b c s n Nombre: Apellido: Número: Plantación de tabaco. Recuas. Buenaventura Báez. Puerto. Curso: Fecha: Descripción de las imágenes © Santillana, S.A. Páginas 82/83 del libro Sociedad 7
  35. 35. 5 Ficha 6: Actividades de ampliación 1. Investiga sobre las causas y consecuencias de la abolición de la esclavitud en el siglo XIX y, luego, escribe un informe. La abolición de la esclavitud Nombre: Apellido: 2. Investiga sobre las consecuencias de la explotación intensiva de los recursos naturales. Anota tus conclusiones. Número: Consecuencias de la explotación intensiva de los medios naturales Curso: Fecha: 3. Investiga y, luego, compara los medios de transporte de mercancías del siglo XIX con los medios de transporte en la actualidad. Haz una síntesis. Síntesis sobre los transportes de mercancías 4. Explica el significado de los siguientes conceptos económicos. •• Impuesto:­ ­ •• Préstamo:­ ­ •• Consumo:­ ­ •• Deuda:­ ­ © Santillana, S.A. •• Presupuesto:­ ­ •• Mercado: Páginas 82/83 del libro Sociedad 7
  36. 36. 6 Nombre: Ficha 1: La dominación haitiana La fundación de la República 1. Contesta. •• ¿Cuáles fueron las medidas más importantes del gobierno de Boyer? Apellido: Número: 2. Lee el siguiente fragmento. El tema de la tierra durante la dominación haitiana Curso: Fecha: El tema de la tierra fue una de las preocupaciones permanentes durante la dominación haitiana, tanto para el Gobierno como para el resto de la población de ambos lados de la Isla. Como se sabe, la primera decisión pública de Boyer, una vez tomó posesión de la parte del Este en la ciudad de Santo Domingo, fue decretar la abolición de la esclavitud y prometer tierras a todos los libertos para que, al salir del tutelaje de sus amos, pudieran dedicarse a vivir libremente de la agricultura en parcelas propias donadas por el Estado. Frank Moya Pons La dominación haitiana, p. 45­ ■■ Ahora, responde las siguientes preguntas. •• ¿Por qué la tierra fue una de las grandes preocupaciones del gobierno haitiano? •• ¿Qué piensas de la primera medida de Boyer? •• ¿Por qué se donaron tierras del Estado a los libertos? © Santillana, S.A. Páginas 88/89 del libro Sociedad 7
  37. 37. 6 Nombre: Ficha 2: Crisis de la dominación haitiana 1. Completa el cuadro con la información que se te pide. Hechos Medidas del período haitiano Fechas Características Consecuencias Acuerdo ­ con Francia Apellido: Número: Código Rural Curso: Fecha: 2. Contesta las siguientes preguntas. •• ¿Cuál era la característica del gobierno de Boyer en 1842? •• ¿Cuáles sectores estaban descontentos con Boyer? •• ¿Quién encabezó el movimiento de la Reforma? 3. Explica la oposición de los habitantes de la parte Este de la isla a Boyer. © Santillana, S.A. Páginas 90/91 del libro Sociedad 7
  38. 38. 6 Nombre: Apellido: Ficha 3: Proclamación de la Independencia 1. Es­ ri­ e fal­ o F o ver­ a­ e­o V , se­ ún co­res­ on­ a. c b s d d r g r p d Las ideas avan­ a­ as en Amé­i­ a del Sur ins­ i­a­on a Duar­e pa­a lu­ har z d rc pr r t r c por la In­ e­ en­ en­ ia. d p d c Pa­a al­ an­ ar la In­ e­ en­ en­ ia, Juan Pablo Duar­e creó la or­ a­ i­ a­ ión po­í­ r c z d p d c t g nz c l ti­ a La Fi­an­ró­ i­ a. c l t pc El prin­ i­ al ob­e­i­ o de La Tri­ i­a­ia fue la se­ a­a­ ión de­ ­ i­i­ a de la par­e cp j tv nt r p r c fin t v t Es­e de la is­a de la do­ i­ a­ ión hai­ia­ a. t l mn c t n Los tri­ i­a­ios crea­on otras or­ a­ i­ a­ io­ es cul­u­a­es a tra­ és de las cua­ nt r r g nz c n t r l v les se di­un­ ían las ideas se­ a­a­is­as. f d p r t t El Plan Le­ as­ eur con­ is­ió en bus­ ar el pro­ec­o­a­ o de Es­ a­ a. v s s t c t t r d p ñ Cuan­ o se pro­ u­o la In­ e­ en­ en­ ia, Duar­e ha­ ía re­or­ a­ o del exi­io. d d j d p d c t b t n d l Número: Curso: Me­ ian­e el Ma­ i­ es­o del 16 de Ene­o de 1844, se lla­ ó a la po­ la­ ión d t n fi t r m b c a su­ le­ ar­ e con­ra el go­ ier­ o hai­ia­ o. b v s t b n t n 2. In­ es­ i­ a la bio­ ra­ía de los si­ uien­es per­ o­ a­es y su pa­ el en la In­ e­ en­ en­ v tg g f g t s n j p d p d cia. Lue­ o, es­ ri­ e un bre­ e re­ u­ en. g c b v s m Biografía Fecha: Matías Ramón Mella. Biografía Francisco del Rosario Sánchez. © Santillana, S.A. Páginas 92/93 del libro Sociedad 7
  39. 39. 6 Ficha 4 : El primer gobierno dominicano 1. Com­ le­ a el si­ uien­e cua­ ro con los nom­ res de los per­ o­ a­es, se­ ún el p t g t d b s n j g sec­or al que per­e­ e­ ían. t t n c Personajes en el nuevo gobierno Sector anexionista Sector independentista Nombre: Apellido: Número: 2. Es­ ribe la di­e­ en­ ia en­ re los sec­ o­ es con­ er­ a­ o­ es y ane­ io­ is­ as, y los c f r c t t r s v d r x n t sec­ o­ es li­ e­ a­es in­ e­ en­ en­ is­ as. t r b r l d p d t t Curso: Sectores en el nuevo gobierno Sectores conservadores Sectores liberales y anexionistas e independentistas Fecha: 3. Explica el contexto en el que se produjeron los siguientes hechos: El retorno de Duarte al país © Santillana, S.A. El destierro de los trinitarios Páginas 94/95 del libro Sociedad 7
  40. 40. 6 Ficha 5: El gobierno de Santana 1. Explica la importancia de la promulgación de la primera Constitución de la República Dominicana. Nombre: Apellido: Número: 2. Analiza los siguientes artículos de la Constitución de 1844 y compáralos con nuestra Constitución actual. Luego, anota tus conclusiones. •• Nuestro gobierno debe ser libremente elegido, representativo y civil. •• Los dominicanos tienen los mismos derechos ante la ley. Curso: •• Debe existir un congreso integrado por las cámaras de senadores y diputados. Conclusiones Fecha: 3. Escribe dos características de los siguientes gobiernos. •• Primer gobierno de Pedro Santana. •• Gobierno de Manuel Jimenes. © Santillana, S.A. Páginas 96/97 del libro Sociedad 7
  41. 41. 6 Ficha 6: Los gobiernos de Santana y Báez 1. Escribe dos hechos importantes de cada gobierno. Primer gobierno de Báez Nombre: Apellido: Segundo gobierno de Santana Número: Curso: Segundo gobierno de Báez Fecha: 2. Explica en qué consistió la Matrícula de Segovia. ­ 3. Escribe un hecho importante relacionado con los siguientes países: Haití. © Santillana, S.A. Estados Unidos. España. Páginas 98/99 del libro Sociedad 7
  42. 42. 6 Ficha 7: Actividades de ampliación 1. En el mapa de la isla, escribe el número correspondiente, según los lugares donde se produjeron los siguientes hechos. Si no sabes dónde se produjeron, investígalo. Batalla del 30 de Marzo. Batalla de Sabana Larga. Batalla de El Número. Lugar donde se promulgó ­ la primera Constitución ­ dominicana. Batalla de Las Carreras. Revolución del 7 de Julio de 1857. Batalla de Santomé. Apellido: Batalla de Cambronal. Batalla de El Memiso. Nombre: Batalla del 19 de Marzo. Batalla de Beler. Número: Curso: Fecha: 2. Explica las causas de la revolución cibaeña de 1857. Causas de la revolución cibaeña de 1857 © Santillana, S.A. Páginas 100/101 del libro Sociedad 7
  43. 43. 7 Nombre: Ficha 1: Proyecto anexionista Anexión y Segunda República 1. Ex­ li­ a el sig­ i­ ­ a­ o de las si­ uien­ es pa­a­ ras y su re­a­ ión con el pro­ p c n fic d g t l b l c yec­ o ane­ io­ is­ a. t x n t Incertidumbre: •• Anexión •• Apellido: Número: Diplomático Indemnización Curso: Fecha: 2. Contesta las siguientes preguntas: •• ¿Cuál era la situación del país durante el tercer gobierno de Santana? •• ¿Cómo se desarrollaron las gestiones para la Anexión? •• ¿Cuáles fueron las bases de la Anexión? p t d p c c b m p m tc 3. Com­ le­ a los cua­ ros con la ex­ li­ a­ ión de los dos pro­ le­ as di­ lo­ á­i­ os q ­ ue tu­ o San­a­ a. v t n Problemas diplómaticos que tuvo Santana 1859 1860 © Santillana, S.A. Páginas 108/109 del libro Sociedad 7
  44. 44. 7 Nombre: Ficha 2: Inicio de la Guerra Restauradora 1. Marca con una X cada recuadro, según consideres cada medida como positiva o negativa. Luego, justifica tu respuesta. Medidas Medidas del gobierno español Positivas Negativas Justificación Aumento ­ de la burocracia Apellido: Nuevos ­ impuestos Número: Curso: Fecha: Tratamiento ­ despectivo ­ a los dominicanos Establecimiento ­ de la censura Abolición ­ de la libertad ­ de culto 2. Observa la ilustración sobre el fusilamiento de Sánchez y, luego, explica sus causas. Descripción Los már­ i­ es del Cer­ a­ o. Pin­u­a tr c d t r de Jo­ é Ve­a Za­ et­i. s l n t © Santillana, S.A. Páginas 110/111 del libro Sociedad 7
  45. 45. 7 Nombre: Apellido: Ficha 3: Fin de la Guerra Restauradora 1. Com­ le­ a. p t •• Du­an­e la Ane­ ión, Pe­ ro San­a­ a fue nom­ ra­ o r t x d t n b d . •• El go­ er­ a­ or de Cu­ a b n d b fluen­ ia du­an­e el pe­ío­ o es­ a­ ol. c r t r d p ñ te­ ía mu­ ha in­ n c •• Pa­a el año 1864 los es­ a­ o­es se con­ en­ra­ an en las po­ la­ io­ es de r p ñ l c t b b c n y . •• Uno de los fac­o­es que in­ i­ ieron en la de­ ro­a de las fuer­ as es­ a­ o­as t r cd r t z p ñ l . fue­on las r •• El go­ er­ a­ or es­ a­ ol Fe­i­ e Ri­ e­o y Lemoyne es­a­ a con­ en­ i­ o de que la b n d p ñ lp v r t b v cd . gue­ ra r Número: •• El pri­ er pre­ i­ en­e res­au­a­ or fue m sd t t r d . •• Gas­ ar Po­an­ o pla­ i­ ­ ó un ata­ ue a la ciu­ ad de p l c n fic q d que re­ ul­ó ser un fra­ a­ o to­al. s t c s t Curso: •• La Cons­i­u­ ión res­au­a­ o­a fue muy pa­e­ i­ a a la Constitución de tt c t r d r r cd del año . 2. Com­ le­ a el lis­a­ o con los nom­ res de los pre­ i­ en­es es­ a­ o­es y res­au­a­ p t t d b sd t p ñ l t r do­es, o los años, se­ ún co­res­ on­ a en ca­ a ca­ o. r g r p d d s Fecha: Pe­ ro San­a­ a d t n 1863 1863 1865 Fe­i­ e Ri­ e­o lp v r Be­ ig­ o Fi­o­ e­ o Ro­as n n l m n j Gas­ ar Po­an­ o p l c 3. Es­ ri­ e una sín­e­ is de los fac­o­es que in­ i­ ie­on en la de­ro­a es­ a­ o­a. c b t s t r cd r r t p ñ l Factores que incidieron en la derrota española © Santillana, S.A. Páginas 112/113 del libro Sociedad 7
  46. 46. 7 Nombre: Ficha 4: La Segunda República 1. Explica qué pasó con el liderazgo de los siguientes personajes durante el período de la Anexión y la Restauración. Personajes durante el período de la Anexión y la Restauración Pedro Santana Buenaventura Báez Gregorio Luperón Apellido: Número: Curso: Fecha: 2. Contesta las siguientes preguntas. •• ¿Cuáles fueron las causas de la multiplicación de caudillos durante el siglo XIX? •• ¿Cuáles fueron las consecuencias de la Guerra Restauradora? •• ¿Cuál fue una característica importante de los gobiernos después de la Restauración? © Santillana, S.A. Páginas 114/115 del libro Sociedad 7
  47. 47. 7 Ficha 5: Gobiernos de Báez y Cabral 1. Es­ ri­ e una breve síntesis sobre los aspectos más importantes de los sic b guientes gobiernos. Tercer gobierno de Buenaventura Báez Nombre: Apellido: Número: Segundo gobierno de José María Cabral Curso: Fecha: Seis años del gobierno de Buenaventura Báez 2. Explica el arrendamiento de la bahía de Samaná. Arrendamiento de Samaná © Santillana, S.A. Páginas 116/117 del libro Sociedad 7
  48. 48. 7 Nombre: Apellido: Número: Curso: Ficha 6: Actividades de ampliación 1. Lee: Reflexiones de Alejandro Angulo Guridi sobre la Anexión No soy, es verdad, ni puedo ser amigo de los españoles como gobernantes aquí en América, porque su sistema colonial es impolítico, injusto y anti-económico; porque por más buena fe con que les sirvamos nosotros los criollos, siempre nos tratan con recelo, nunca creen en nuestra sinceridad: porque el hecho de nacer nosotros en América, es bastante para que todo español nos mire con desdén, juzgándonos inferiores a ellos en condición social, aun cuando nuestros padres y madres sean peninsulares; y en fin, porque cuando ocupan un puesto de autoridad cualquiera en el orden civil, militar o eclesiástico, su estilo, su tono, su lenguaje y sus maneras toman, tal aire de aspereza, por no decir otra cosa, que se hacen de todo punto in­ soportables, sin apercibirse de que con eso, unido a su mal gobierno, engendran y acrecientan ellos mismos el pensamiento y los planes de emancipación. Alejandro Angulo Guridi Examen crítico de la anexión de Santo Domingo a España. ■■ Ahora, responde las siguientes preguntas: •• ¿Por qué crees que Alejandro Angulo Guridi dice que no puede ser amigo de los españoles? Fecha: •• Cuáles factores motivaron los planes de emancipación de los dominica¿ nos, según Alejandro Angulo Guridi? •• ¿Qué piensas de las ideas de Alejandro Angulo Guridi? •• Investiga quién fue Alejandro Angulo Guridi y, luego, escribe una pequeña biografía. Biografía de Alejandro Angulo Guridi © Santillana, S.A. Páginas 120/121 del libro Sociedad 7
  49. 49. 8 Ficha 1: La primera guerra de independencia cubana Independentismo y antillanismo 1. Explica las causas del surgimiento del independentismo. Nombre: Apellido: 2. Une las columnas, según corresponda. Número: Soles y Rayos de Bolívar Grito de Yara Conspiración de la Escalera Esclavos Narciso López Plantadores Carlos Manuel de Céspedes Inspirada en Bolívar Cimarronaje Plantaciones azucareras Curso: Fecha: 3. Explica los siguientes aspectos. •• Cómo estaba distribuida la población en Cuba. •• ómo se inició la Guerra de los Diez Años y qué papel desempeñó Máximo C Gómez en ella. 4. Investiga y, luego, explica la re­a­ ión de los siguientes hechos. l c •• La Gue­ ra de Res­au­a­ ión y la Gue­ ra de Se­ e­ ión: r t r c r c s © Santillana, S.A. Páginas 124/125 del libro Sociedad 7
  50. 50. 8 Ficha 2: El independentismo puertorriqueño 1. Describe, en un párrafo, el proceso de surgimiento de la conciencia nacional en Puerto Rico. Nombre: Apellido: 2. De­ ­ e con tus pa­a­ ras los con­ ep­os de au­o­ o­ is­ o e in­ e­ en­ en­is­ o. fin l b c t t n m m d p d t m •• Au­o­ o­ is­ o: t n m m Número: •• In­ e­ en­ en­is­ o: d p d t m Curso: Fecha: ■■ Aho­a, cla­ i­ ­ a los si­ uien­es per­ o­ a­es, se­ ún fue­an au­o­ o­ is­as o r s fic g t s n j g r t n m t in­ e­ en­ en­is­as. d p d t t •• Ra­ ón Eme­e­io Be­an­ es: m t r t c •• Luis Mu­ oz Ri­ e­a: ñ v r •• Ro­ án Bal­ o­ioty de Cas­ro: m d r t •• Ma­ías Bruck­ an: t m 3. Investiga la biografía de Ramón Emeterio Betances y completa la siguiente ficha. Lugar de nacimiento: Fecha de nacimiento: Profesión: Actividades políticas: Fecha de fallecimiento: Dr. Ramón Emeterio Betances. © Santillana, S.A. Páginas 126/127 del libro Sociedad 7
  51. 51. 8 Ficha 3: El antillanismo 1. Lee el siguiente fragmento y, luego, expresa tu opinión. …el antillanismo estaba basado en una concepción nacional de contenido democrático que buscaba la eliminación del colonialismo y la creación de una sociedad igualitaria. Opinión sobre el antillanismo Nombre: Apellido: Número: Curso: 2. Contesta las preguntas. •• ¿Por qué se desarrollaron estrechos vínculos entre las Antillas de habla española? Fecha: •• ¿Cuáles fueron las bases del antillanismo? •• ¿Cuál era la posición de los antillanistas frente a Estados Unidos? 3. Une, según corresponda. • Solidaridad • Esclavo Doc­ri­ a po­í­i­ a que se ba­ a en el do­ i­ io t n ltc s mn po­í­i­ o y eco­ ó­ i­ o de paí­ es y Es­a­ os ltc n mc s t d por par­e de una po­en­ ia. t t c De las An­i­las. tl • Antillano • Imperialismo Ad­ e­ ión cir­ uns­an­ ial a la cau­ a o a la h s c t c s em­ re­ a de otros. p s • Colonialismo © Santillana, S.A. Sis­ e­ a de re­a­ io­ es in­ er­ a­ io­ a­es t m l c n t n c n l ba­ a­ o en el do­ i­ io po­í­i­ o y eco­ ó­ i­ o s d mn ltc n mc de unos pue­ los so­ re otros. b b Per­ o­ a pri­ a­ a de su li­ er­ad y de sus s n v d b t de­ e­ hos que per­e­ e­ e a un due­ o pa­ a r c t n c ñ r el que tra­ a­a. b j Páginas 128/129 del libro Sociedad 7
  52. 52. 8 Nombre: Ficha 4: Los próceres antillanos 1. Escribe en cada caso el nombre del prócer correspondiente. •• Gregorio Luperón. •• Eugenio María de Hostos. •• Ramón Emeterio Betances. •• José Martí. •• Consideraba que Haití debía ser integrado al proyecto antillanista. •• Puertorriqueño que hizo una importante contribución al sistema educativo nacional. •• Fundó el Partido Revolucionario Cubano. •• Apellido: Fue el primero en esbozar las ideas antillanistas. •• Número: Curso: Desempeñó la representación diplomática dominicana en Francia. •• Planteó que los pueblos de América serían más libres y prósperos si se apartaban de Estados Unidos. •• Decía América para los americanos, pero las Anti­ llas para los antillanos. 2. Completa el esquema con las ideas centrales de cada prócer antillanista. Fecha: Gregorio Luperón. José Martí. ­ Ramón E. Betances. © Santillana, S.A. Páginas 130/131 del libro Sociedad 7
  53. 53. 8 Ficha 5: La independencia de Cuba 1. Explica cómo se desarrolló la Guerra de Independencia cubana. Nombre: Apellido: Número: Curso: 2. Con­ es­ a. t t Fecha: •• ¿Qué fue el Ma­ i­ es­o de Mon­e­ ris­i? n fi t t c t •• ¿Cuál fue la di­e­en­ ia en­re la Gue­ ra de los Diez Años y la úl­i­ a gue­ ra de f r c t r tm r in­ e­ en­ en­ ia cu­ a­ a? d p d c b n •• ¿Cuál fue la tác­i­ a apli­ a­ a por Má­ i­ o Gó­ ez du­an­e la gue­ra de Cu­ a? tc c d xm m r t r b 3. Ex­ li­ a có­ o se produjo la injerencia de Es­a­ os Uni­ os en Cuba. p c m t d d © Santillana, S.A. Páginas 132/133 del libro Sociedad 7
  54. 54. 8 Nombre: Apellido: Ficha 6: Actividades de ampliación 1. Lee el siguiente fragmento: El in­ e­ és de Es­ a­ os Uni­ os por Cu­ a t r t d d b Los hom­ res de go­ ier­ o de los Es­a­ os Uni­ os, de Jef­er­ on en ade­an­e, ha­ b b n t d d f s l t bían ex­ re­ a­ o de tan­o en tan­o su in­e­ és por Cu­ a, pe­ o pro­ ues­as pa­ a la p s d t t t r b r p t r ad­ ui­ i­ ión de la is­a no se ha­ ían he­ ho en pú­ li­ o por per­ o­ as res­ on­ a­ les q sc l b c b c s n p s b has­a fi­ es de la dé­ a­ a de 1840, mo­ en­o tam­ ién no­a­ le por la agre­ i­ i­ ad t n c d m t b t b svd te­ ri­o­ ial de la po­í­i­ a ex­ran­e­ a de los Es­a­ os Uni­ os en otras di­ ec­ io­ es. r t r ltc t j r t d d r c n El de­ eo de ane­ ar Cu­ a se in­e­ ra­ a con mo­i­ os par­i­ u­a­ es y ge­ e­ a­es; el s x b t g b tv tc l r n r l sen­i­ ien­o de que Cu­ a, co­ o otros te­ ri­o­ ios ad­ a­ en­es a los Es­a­ os Uni­ tm t b m r t r y c t t d dos, es­á des­i­ a­ a a con­ er­ir­ e en par­e de la Unión; un de­ eo, en el Sur, de t tn d v t s t s ad­ ui­ ir más te­ ri­o­ ios con es­ la­ os; una com­ ren­ i­ a irri­a­ ión por la dis­ ri­ i­ q r r t r c v p sv t c c m na­ ión y obs­ruc­ ión co­ er­ ial es­ a­ o­a; y un im­ ul­ o ve­ e­ en­e de in­er­ e­ ir c t c m c p ñ l p s h m t t v n don­ e­quie­ a que se ale­ a­ a que hu­ ie­ a una co­o­ ia lu­ han­ o por la li­ er­ad. d r g r b r l n c d b t Número: Curso: J. H. Parry, Phi­ip Sher­ock l l His­o­ia de las An­i­las, p.256­ t r tl ■■ Ahora, responde las siguientes preguntas: •• ¿Cuál era el interés de Estados Unidos por Cuba? Fecha: •• ¿Cuándo se hizo evidente el interés estadounidense por Cuba? •• ¿Cuál es la situación de Cuba en la actualidad? Investiga y, luego, escribe un resumen. Resumen… •• ¿Puede considerarse que nuestro país es adyacente a Estados Unidos? Justifica tu respuesta. © Santillana, S.A. Páginas 134/135 del libro Sociedad 7
  55. 55. 9 Nombre: Ficha 1: Gobiernos de González y Espaillat Liberalismo y dictadura 1. Completa el cuadro con las diferencias entre los siguientes partidos. Diferencias entre los partidos Azul, Verde y Rojo Partido Azul Partido Verde Partido Rojo Apellido: Número: 2. Encierra las respuestas correctas: Curso: •• Fue una de las me­ i­ as más im­ o­ u­a­es de Báez. dd p p l r a. La mo­ i­ ­ a­ ión de la Cons­i­u­ ión. d fic c tt c b. La fir­ a de un Tra­a­ o de Paz con Hai­í. m t d t Fecha: c. El arren­ a­ ien­o de la ba­ ía de Sa­ a­ á. d m t h m n •• ¿Cuál de las si­ uien­es me­ i­ as no fue una me­ i­ a to­ a­ a por Gon­ á­ez? g t dd dd m d z l a. Tra­a­ o de Paz, Amis­ad, Co­ er­ io y Na­ e­ a­ ión con Hai­í. t d t m c v g c t b. Dio mar­ ha atrás al arren­ a­ ien­o de la ba­ ía de Sa­ a­ á. c d m t h m n c. Li­ e­ó la re­ o­u­ ión unio­ is­a. d r v l c n t •• El Acuer­ o de El Car­ e­o es­a­ le­ ió: d m l t b c a. La re­ un­ ia de Gon­ á­ez. n c z l b. La re­ un­ ia de Báez. n c c. La re­ un­ ia de Lu­ e­ón. n c p r •• Fue­on ca­ac­e­ís­i­ as del go­ ier­ o de Es­ ai­lat: r r t r tc b n p l a. Au­ en­o de la bu­o­ ra­ ia. m t r c c b. Li­ er­ad de ex­ re­ ión y pren­ a. b t p s s c. Re­ uc­ ión del clien­e­is­ o po­í­i­ o. d c t l m ltc 3. Escribe un resumen del gobierno de Espaillat. El gobierno de Ulises F. Espaillat © Santillana, S.A. Páginas 140/141 del libro Sociedad 7
  56. 56. 9 Nombre: Ficha 2: Pugnas entre rojos, verdes y azules 1. Ordena, cronológicamente, los siguientes hechos relativos al último gobierno de Báez. Báez toma posesión en diciembre de 1876. Báez recoge el dinero con que se pagarían los sueldos de los empleados públicos y huye del país. Los azules y los verdes son duramente reprimidos. González renuncia a favor de Báez. Apellido: Luperón y los azules se levantan en armas. Crece la oposición al gobierno. 2. Contesta. Número: •• ¿En cuáles facciones se habían dividido los seguidores de Báez? Curso: •• ¿Bajo qué acuerdo apoyaron los azules a González? Fecha: •• ¿Cuál fue la causa del rompimiento entre los azules y González? •• ¿Cómo fue el gobierno de Cesáreo Guillermo? 3. Escribe, según la característica, el partido al que le corresponde. •• Partido Azul •• Partido Rojo •• Partido Verde Conservador Democrático Anexionista Débil Sin líder principal Nueva generación de líderes © Santillana, S.A. Páginas 142/143 del libro Sociedad 7
  57. 57. 9 Ficha 3: Los gobiernos azules 1. Ex­ li­ a las me­ i­ as to­ a­ as por Lu­ e­ón du­an­e su go­ ier­ o pro­ i­ io­ al, en p c dd m d p r r t b n vs n los si­ uien­es as­ ec­os: g t p t •• En cuan­o a la deu­ a pú­ li­ a: t d b c Nombre: •• En cuan­o a las ex­ or­a­ io­ es e im­ or­a­ io­ es: t p t c n p t c n Apellido: Número: •• En cuan­o a la agri­ ul­u­a: t c t r Curso: 2. Describe las características que debía tener nuestro país, para el Partido Azul. Fecha: Características del Partido Azul 3. Escribe tres hechos importantes de los siguientes gobiernos: •• Gobierno de Fernando Arturo de Meriño: •• Gobierno de Ulises Heureaux: © Santillana, S.A. Páginas 144/145 del libro Sociedad 7
  58. 58. 9 Ficha 4: Final de los gobiernos azules 1. Explica el papel que jugaron los siguientes personajes en su época. Francisco G. Billini Alejandro Woss y Gil Casimiro N. de Moya Nombre: Apellido: Número: Curso: Fecha: 2. Completa. •• En la división del Partido Azul, jugó un papel importante . •• Francisco Gregorio Billini renunció a la presidencia debido a las presiones de y de . •• Heureaux ganó las elecciones de 1886 mediante . •• En la revuelta de 1886 se destacó la figura de . •• Uno de los aspectos sociales que más se desarrolló durante los gobiernos . azules fue 3. Contesta las siguientes preguntas sobre la educación durante los gobiernos azules. •• ¿En qué año se crearon las Escuelas Normales? •• ¿Quién las dirigió? •• ¿Cuáles eran las principales ideas pedagógicas de Hostos? •• Cuándo se fundó el Instituto Profesional? ¿ •• ¿Cuándo se fundó el Instituto de Señoritas y quién lo dirigió? © Santillana, S.A. Páginas 146/147 del libro Sociedad 7
  59. 59. 9 Ficha 5: La dictadura de Ulises Heureaux 1. Completa el siguiente cuadro sobre el gobierno de Ulises Heureaux. Gobierno de Ulises Heureaux Nombre: Primeras medidas de Ulises Heureaux Apellido: Número: Curso: Fecha: Características del gobierno de Ulises Heureaux 2. Ex­ li­ a qué pa­ ó con los par­i­ os po­í­i­ os du­an­e la dic­a­ u­a de Uli­ es p c s td ltc r t t d r s Heu­eaux. r 3. Explica el endeudamiento durante el gobierno de Ulises Heureaux. © Santillana, S.A. Páginas 148/149 del libro Sociedad 7
  60. 60. 9 Ficha 6: Fin de la dictadura de Heureaux 1. Explica las características: •• Del último gobierno de Ulises Heureaux. Nombre: •• De la crisis financiera en el último gobierno de Ulises Heureaux. Apellido: Número: •• De las causas de la caída de Ulises Heureaux. Curso: Fecha: 2. Completa la siguiente cronología con información sobre la dictadura de Ulises Heureaux. 1890 1892 1897 1898 1899 © Santillana, S.A. Páginas 150/151 del libro Sociedad 7
  61. 61. 9 Ficha 7: Actividades de ampliación 1. Lee los si­ uien­es frag­ en­os de Juan An­o­ io Alix so­ re el pe­ío­ o de los g t m t t n b r d go­ ier­ os ­ e fi­ a­es del si­ lo XIX. Co­ en­ a tu opi­ ión con tus com­ a­ e­os y b n d n l g m t n p ñ r com­ a­ e­as. p ñ r o mejor dicho, dispone establecer dos centrales en las fincas principales del mundo civilizado, de Emboscada y Guazumal, que el Ferrocarril Central nuestro País apreciable lo tendrán los santiagueses, por un submarino cable… dentro de siete u ocho meses que la paz también ha dado… Curso: por telégrafo que indican también se encuentra ligado Número: que el Gobierno se propone, Y con las demás naciones Apellido: Preparen cañaverales de comercio relaciones. Nombre: Nuestras grandes poblaciones todas ya se comunican si Dios nos libra de mal. ■■ Ahora, investiga quién fue Juan Antonio Alix y, luego, escribe un breve resumen de su biografía. Biografía de Juan Antonio Alix Fecha: 2. Investiga y, luego, explica los aportes de los gobiernos azules en la educación dominicana. Aportes de los gobiernos azules a la educación dominicana © Santillana, S.A. Páginas 154/155 del libro Sociedad 7
  62. 62. 10 Nombre: Ficha 1: Surgimiento de una cultura popular La cultura del siglo XIX 1. Enumera los factores que han contribuido en la formación de la cultura popular dominicana desde los inicios del siglo XIX y, luego, explica cómo surge lo dominicano. •• Apellido: •• •• Número: Curso: Fecha: 2. Selecciona los ritmos del baile dominicano característicos del siglo XIX. ­ ­ Mangulina ­ ­ ­ Tango ­ ­ ­ Merengue ­ ­ ­ Vals ­ ­ ­ ­ Carabiné ­ ­ ­ Baile de palos Detalle de un mural de José Vela Zanetti. 3. Completa el cuadro con las características de las expresiones de la cultura popular. Expresiones de la cultura popular Literatura oral La música © Santillana, S.A. Los bailes Páginas 158/159 del libro Sociedad 7
  63. 63. 10 Nombre: Apellido: Número: Curso: Fecha: Ficha 2: Otros aspectos de la cultura 1. Describe la festividad del carnaval dominicano. ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ Carnaval dominicano 2. Escribe los nombres de seis periódicos dominicanos del siglo XIX. ­ ­ ­ ­ ­ ­ 3. Escribe tres personajes, en cada caso, que se hayan destacado en las siguientes áreas. Prensa de escrita Poesía Pintura © Santillana, S.A. Páginas 160/161 del libro Sociedad 7
  64. 64. 10 Ficha 3: Las instituciones educativas 1. Explica cuáles eran los problemas que enfrentaba la educación dominicana a mediados del siglo XIX. Nombre: Apellido: 2. Marca con una X las respuestas correctas. La Universidad de Santo Tomás de Aquino fue cerrada en dos ocasiones. Los gobernantes haitianos no mostraron interés en fomentar la educación en el país. Número: La mayor parte de los dominicanos y las dominicanas sabían leer y escribir a mediados del XIX. Curso: Los abogados se formaban haciendo estudios en la Universidad a mediados del siglo XIX. Hostos propugnó por una enseñanza religiosa conforme a lo establecido por la Iglesia Católica. Fecha: 3. Une según corresponda. ­ Salomé Ureña Buenaventura Báez ­ ­ ­ ­ ­ Eugenio María de Hostos ­ ■■ Promotor del colegio San Buenaventura. ■■ Fundador de la Escuela Normal. ■■ Fundadora del Instituto de Señoritas. 4. Explica la importancia de las siguientes instituciones. •• Escuela Normal.­ ­ •• Instituto de Señoritas. © Santillana, S.A. Páginas 162/163 del libro Sociedad 7
  65. 65. 10 Nombre: Ficha 4: Las expresiones literarias 1. Busca el significado de las siguientes palabras y, luego, escríbelo. •• Literatura: •• Romanticismo: Apellido: •• Indigenismo: Número: Curso: Fecha: •• Prosa: 2. Explica cuáles fueron las características del romanticismo durante el siglo XIX. 3. Define el concepto de indigenismo y, luego, señala los autores indigenistas más destacados del siglo XIX.­ 4. Completa las casillas con las siguientes obras, según el género literario de cada una de ellas: Cosas Añejas, Enriquillo, El montero, Fantasías indígenas, Baní o Engracia y Antonita, Las feministas, Ruinas, Ololoi, El general Antonio Duvergé o las víctimas del 11 de abril. Novela © Santillana, S.A. Generos literarios Poesía Teatro Páginas 164/165 del libro Sociedad 7
  66. 66. 10 Nombre: Apellido: Ficha 5: El pensamiento político-social 1. Completa el cuadro sobre el pensamiento conservador y el pensamiento liberal. Pensamiento conservador y pensamiento liberal Conservadores ¿Cuál era la principal característica de los conservadores? ¿Qué pensaban sobre la autoridad? ¿Cuál gobierno pudo llevar adelante las ideas conservadoras? Número: Liberales Curso: ¿A partir de cuándo empezó a haber expresiones de pensamiento liberal? Fecha: ¿Por qué se dice que los liberales tenían debilidad durante la Primera República? ¿Cuál gobierno pudo llevar adelante las ideas liberales? 2. Responde falso (F) o verdadero (V), según corresponda. Los liberales del XIX propugnaban por la inmigración de europeos, pues creían en la superioridad racial de los blancos. Los liberales eran partidarios del progreso a través de la industrialización. El pueblo pobre de la época se identificaba con las posturas doctrinarias de los liberales. En su mayoría, los intelectuales admiraban el estilo de vida de los Estados Unidos. 3. Explica cómo concebían el progreso los intelectuales de nuestro país, a finales del siglo XIX. © Santillana, S.A. Páginas 166/167 del libro Sociedad 7
  67. 67. 10 Nombre: Ficha 6: Las creencias religiosas 1. Define los siguientes términos. •• Religión: •• Sincretismo: Apellido: •• Cofradía: Número: Curso: Fecha: •• Dogmatismo: •• Animismo: •• Devoción: 2. Explica cómo se impuso la religión católica en nuestro país. 3. Completa el siguiente cuadro sobre el vudú. El vudú ¿Qué es? ¿Dónde se originó ¿Cómo se caracteriza? ¿Cómo se manifiesta? © Santillana, S.A. Páginas 168/169 del libro Sociedad 7
  68. 68. 10 Nombre: Apellido: Número: Curso: Ficha 7: Actividades de ampliación 1. Lee la si­ uien­e es­am­ a de una pul­ e­ía es­ ri­a por Ma­io Emi­io Pé­ez; lue­ g t t p p r c t r l r go, es­ ri­ e tu pro­ ia des­ rip­ ión de un col­ a­ o de tu ba­ rio. c b p c c m d r La pul­ e­ ía p r En me­ io de un gri­e­ío en­ or­ e­ e­ or pro­ u­ i­ o por las vo­ es des­em­ la­ as de d t r s d c d d cd c t p d los pa­ro­ uia­ os y el son­ o­ e­e de un ra­ io en­ en­ i­ o des­ e las seis de la ma­ r q n s n t d c dd d ña­ a, el pul­ e­o y sus ayu­ an­es se mul­i­ li­ a­ an pa­a aten­ er la de­ an­ a. n p r d t tp c b r d m d Y to­ a cla­ e de mer­ an­ ías sur­ ían de los la­ ios de los clien­es, al­ u­ os en­ d s c c g b t g n fu­e­ i­ os por­ ue no los des­ a­ ha­ an. r cd q p c b – ¿Qué pa­ a con la pas­a de ja­ ón de la­ ar que pe­ í ha­ e dos ho­as? s t b v d c r – Ten­ o las ca­ i­las que ni las sien­o de es­ar pa­a­ o fren­e a es­e mos­ra­ or, y g nl t t r d t t t d no hay ma­ e­a de que me des­ a­ hen. Pa­e­ e que los cuar­os míos no va­en… n r p c r c t l Los le­re­i­os abun­ an en el in­e­ior de las pul­ e­ías: no te­ a so­i­ i­ar cré­ i­o, t rt d t r p r m lct dt se lo ne­ a­e­ os con ama­ i­i­ ad; El buen clien­e ten­ rá cré­ i­o ma­ a­ a; Soy g r m bld t d dt ñ n ta­ a­ o, pe­o con lo mío; Pa­ ue cin­ o cen­a­ os por lla­ a­ a te­e­ó­ i­ a; Con c ñ r g c t v m d l f nc las gra­ ias no se pa­ a el te­é­o­ o; Si no me quie­es, ¿por qué me ce­as?; El c g l f n r l can­ i­o es­á allá atrás; An­es de re­ os­ar­e del vi­ e­o, pien­ a en tu ma­ re; ct t t c t t v r s d No mur­ u­es que tu her­ a­ a va; Va­ os a vi­ ir, que yo no sé te­ er amo­es. m r m n m v n r Los pul­ e­os son exi­ en­es en el co­ ro del fiao. Y no de­an es­ a­ ar oca­ ión p r g t b j c p s pa­a ti­ar­e pu­las al clien­e mo­o­ o, aun sea de­an­e de la gen­e. r r l l t r s l t t Es­am­ as do­ i­ i­ a­ as (ter­ e­a en­re­ a). t p mnc n c r t g ­ ­ Fecha: ­ Des­ rip­ ión del col­ a­ o de mi ba­ rio c c m d r ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ 2. In­ es­ i­ a uno de los si­ uien­es as­ ec­os de la cul­u­a do­ i­ i­ a­ a en el si­ lo v tg g t p t t r mnc n g XIX y, des­ ués, es­ ri­ e una sín­e­ is del te­ a. p c b t s m •• Los poe­as po­ u­a­es t p l r •• La edu­ a­ ión c c •• La re­i­ ión po­ u­ar lg p l Síntesis sobre… © Santillana, S.A. Páginas 170/171 del libro Sociedad 7
  69. 69. 11 Nombre: Ficha 1: Los cambios económicos en el siglo XIX Modernización a fines del siglo XIX 1. Co­o­ ea en el mapa, se­ ún la clave, las zo­ as en las que se de­ a­ ro­la­ an las l r g n s r l b di­ er­ as ac­i­ i­ a­ es eco­ ó­ i­ as en el si­ lo XIX. v s tvd d n mc g Ro­o j Ver­ e d Apellido: Zo­ as de pro­ uc­ ión de ta­ a­ o. n d c b c Zo­ as de ex­en­ ión de los cor­es de ma­ e­a. n t s t d r Ama­i­lo Zo­ as don­ e se de­ a­ ro­ló la ga­ a­ e­ía. rl n d s r l n d r Azul Zo­ as de pro­ uc­ ión de ca­é, ca­ ao y gui­ eos. n d c f c n Número: Curso: Fecha: 2. Responde las siguientes preguntas: •• ¿Cuá­es fac­o­es de­er­ i­ a­on el de­ a­ ro­lo o el es­an­ a­ ien­o de las ac­i­ l t r t mn r s r l t c m t t vi­ a­ es eco­ ó­ i­ as?­ d d n mc ­ •• ¿En qué época aumentó la producción de tabaco?­ •• ¿Cuá­es eran los prin­ i­ a­es puer­os del país? l cp l t © Santillana, S.A. Páginas 178/179 del libro Sociedad 7
  70. 70. 11 Nombre: Apellido: Número: Curso: Fecha: Ficha 2: El capitalismo dominicano 1. Explica qué entiendes por los siguientes conceptos. •• Capitalismo dependiente:­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ •• Exportación:­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ •• Industrialización:­ ­ ­ ­ ­ ­ 2. Completa el siguiente cuadro sobre las causas y las consecuencias del desarrollo azucarero en nuestro país durante el siglo XIX. Causas y consecuencias del desarrollo azucarero durante el siglo XIX Hechos Causas Consecuencias En las relaciones ­ exteriores. En el funcionamiento del Estado. En los aspectos ­ sociales. © Santillana, S.A. Páginas 180/181 del libro Sociedad 7
  71. 71. 11 Nombre: Ficha 3: Los cambios en el transporte 1. Explica cuál era la si­ua­ ión de los ca­ i­ os y ca­ re­e­as de la Re­ ú­ li­ a Do­ t c mn r t r p b c mi­ i­ a­ a du­an­e el si­ lo XIX, y sus con­ e­ uen­ ias.­ nc n r t g s c c ­ Caminos y carreteras en el siglo XIX ­ ­ Condiciones Apellido: Número: Curso: Fecha: ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ Consecuencias 2. Observa las dos imágenes y, luego, compáralas. ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­Muelle de Puerto Plata. Puerto Multimodal Punta Caucedo. ■■ Ahora, responde las siguientes preguntas. •• ¿Qué tienen en común?­ ­ ­ ­ •• ¿Cuáles son las diferencias?­ ­ ­ •• ¿Qué problemas se presentan en cada uno? © Santillana, S.A. Páginas 182/183 del libro Sociedad 7
  72. 72. 11 Nombre: Apellido: Número: Curso: Fecha: Ficha 4: Los cambios en las comunicaciones 1. Al lado de cada medio de comunicación, describe su proceso de introducción en nuestro país. ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ Correo Telégrafo Teléfono ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ 2. Elabora una cronología sobre el avance de los medios de comunicación en nuestro país en el siglo XIX.­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ 3. Analiza y, luego, escribe tu opinión sobre el papel que desempeñan los medios de comunicación en la actualidad. © Santillana, S.A. Páginas 184/185 del libro Sociedad 7
  73. 73. 11 Nombre: Apellido: Número: Curso: Fecha: Ficha 5: Cambios en la población dominicana 1. Explica por qué en nuestro país se estimuló la inmigración durante el siglo XIX. ­ ­ ­ 2. Explica los siguientes conceptos: •• Migración:­ ­ ­ ­ •• Inmigración:­ ­ ­ ­ ­ ­ •• Cultura:­ ­ ­ ­ ­ 3. Colorea en el mapa las ciudades que tuvieron un desarrollo importante en las últimas décadas del siglo XIX. © Santillana, S.A. Páginas 186/187 del libro Sociedad 7
  74. 74. 11 Nombre: Apellido: Ficha 6: Actividades de ampliación 1. En esta unidad, hemos leído acerca del surgimiento del sistema capitalista en nuestro país. Lee el siguiente fragmento sobre el capitalismo. Fragmento sobre el capitalismo La palabra capitalismo viene de capital. ¿Qué es eso? Veamos. Decíamos que en la sociedad capitalista hay gente que tiene medios de producción y gente que solo posee su fuerza de trabajo. Ambas entran en contacto y llegan al siguiente acuerdo: las personas dueñas de la fuerza de trabajo utilizarán los medios de producción y crearán mercancías para los propietarios de los medios de producción, quienes las venderán en el mercado, se quedarán con la mayor parte del dinero en forma de ganancia, y les darán a quienes trabajan una pequeña parte en forma de salario. César Agusto Sención Villalona Número: ■■ Ahora, responde: •• ¿Qué es el capitalismo?­ ­ Curso: •• Explica con tus palabras lo que entendiste de este párrafo. ­ Fecha: •• Escribe un sinónimo de medios de producción. •• Responde: ¿Qué entiendes por fuerza de trabajo? ­ ­ •• Explica las características del capitalismo dominicano a finales del siglo XIX. ­ ­ 2. Responde: •• ¿Cuál es el ori­ en de tu fa­ i­ia?­ g ml •• ¿Tu fa­ i­ia des­ ien­ e de al­ u­ o de los gru­ os de in­ i­ ran­es que en­ra­on ml c d g n p mg t t r a nues­ro país en el si­ lo XIX? ¿De cuál?­ t g ­ •• ¿Crees que han rea­i­ a­ o al­ ún apor­e a la cul­u­a do­ i­ i­ a­ a? ¿Cuál? lz d g t t r mnc n © Santillana, S.A. Páginas 190/191 del libro Sociedad 7
  75. 75. 12 Ficha 1: La configuración del espacio El espacio en el siglo XIX 1. Define con tus propias palabras: Nombre: Espacio natural •• Apellido: Espacio geográfico Número: Curso: 2. Observa las fotografías. Subraya el tipo de paisaje al que pertenece cada una. Fecha: Paisaje natural Paisaje urbano Paisaje natural Paisaje urbano Paisaje rural Paisaje industrial Paisaje rural Paisaje industrial 3. Explica los efectos que tienen los siguientes aspectos en el espacio natural: •• Políticas estatales:­ ­ ­ ­ ­ •• Innovaciones tecnológicas: © Santillana, S.A. Páginas 194/195 del libro Sociedad 7
  76. 76. 12 Nombre: Apellido: Ficha 2: Procesos económicos y políticos del siglo XIX 1. Escribe falso F o verdadero V , según corresponda, y, luego, escribe correctamente aquellas expresiones que sean falsas. Las diferencias lingüísticas fueron un factor importante en la diversidad de las estructuras regionales. En la región Este predominaron los hatos ganaderos. A principios del siglo XIX, el poder político lo constituyeron los hateros del Este. Después de la Independencia, la lucha por el poder político estuvo representada por las contradicciones entre Heureaux y Santana. El cultivo del tabaco, principal riqueza de la región Sur, se constituyó en la base de su economía durante el siglo XIX. Número: Curso: 2. Explica cómo se estructuró la política regional de la República Dominicana en el siglo XIX. Fecha: 3. Busca el significado de las siguientes palabras y, luego, escribe un breve párrafo con las mismas. •• Hateros: •• Independencia: •• Oligarquía: •• Comercio: © Santillana, S.A. Páginas 196/197 del libro Sociedad 7
  77. 77. 12 Nombre: Apellido: Ficha 3: Crecimiento demográfico y crecimiento urbano 1. Busca el significado de las siguientes palabras y, luego, escribe un breve párrafo sobre la población dominicana en el siglo XIX. •• Demografía:­ •• Natalidad: •• Mortalidad:­ Número: •• Inmigración:­ ­ Curso: ­ ­ ­ ­ ­ Fecha: 2. Contesta las siguientes preguntas. •• ¿Cómo fue el crecimiento de la población entre 1819 y 1898? •• ¿Cuáles fueron los hechos que incidieron en la población en el siglo XIX? •• ¿Cuáles fueron las consecuencias de la guerra de Cuba para nuestro país? •• ¿Qué entiendes por desarrollo urbano? •• Cuáles ciudades se desarrollaron en el siglo XIX? ¿ © Santillana, S.A. Páginas 198/199 del libro Sociedad 7
  78. 78. 12 Nombre: Apellido: Número: Curso: Fecha: Ficha 4: Regionalización y división territorial 1. Encierra en un círculo las palabras que corresponden a las características de las regiones dominicanas en el siglo XIX. •• Aislamiento. •• Autonomía. •• Comunicación. •• Centralización. •• Caudillismo. •• Interrelación. 2. Describe las principales características de la regionalización durante el siglo XIX. ­ ­ Características de la regionalización durante el siglo XIX ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ Iglesia de San Juan de la Maguana. ­ ­ ­ 3. Completa el cuadro, señalando las diferencias que existían entre la zona Sur y el Cibao, luego de producirse la polarización regional a finales del siglo XIX. Diferencias regionales Región Cibao © Santillana, S.A. Región Sur Páginas 200/201 del libro Sociedad 7
  79. 79. 12 Nombre: Apellido: Número: Curso: Ficha 5: Surgimiento de una cultura popular 1. Lee el siguiente fragmento: La fundación de las ciudades De las más de 60 comunes que Meriño menciona en el país en 1898, trece habían sido fundadas en el período de la conquista. En los siglos XVII y XVIII se añadió otra docena de poblaciones. El resto fueron fundadas en el siglo XIX. De las poblaciones de los siglos XV y XVI (como Santo Domingo, Azua, San Juan de la Maguana, Bánica, Boyá, El Seibo, Hato Mayor, La Vega, Cotuí, Bonao, San­ tiago, Puerto Plata, Monte Cristi; las dos últimas fueron evacuadas en 1606 por orden de las autoridades coloniales, y fue en los años cincuenta del siglo XVIII, cuando fueron reconstruidas. Los habitantes evacuados en 1606 de la zona costera norteña fundaron poco después, Monte Plata en el río Congo, y Bayaguana, ambas en la provincia de Santo Domingo. Otras ciudades fundadas en aquel temprano período cambia­ ron de lugar en el curso de su existencia o después de graves catástrofes (Santo Domingo y La Vega). Harry Hoetink El pueblo dominicano, p.85 Fecha: ■■ hora, con ayuda del Atlas Geográfico de la República Dominicana y del Mundo A de Editorial Santillana, ubica en el mapa de la República Dominicana las ciudades mencionadas por Hoetink. © Santillana, S.A. Páginas 202/203 del libro Sociedad 7

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