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Enseñanza y aprendizaje de competencias comunicativas en entornos

Síntesis de los capítulos XVI y XVII

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Enseñanza y aprendizaje de competencias comunicativas en entornos

  1. 1. TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN APRENDIZAJE DE LA LENGUA MATERNA.ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN ENTORNOS VIRTUALESPSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL CAPÍTULO XVI ASIGNATURA: TIC EN LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA MATERNA PROF. NANCY CASTILLO ALUMNA: JENNIFER AMARO
  2. 2. COMUNICACIÓN MEDIADA POR ORDENADOR (CMC)  “Conjunto de creación de mensajes y de situaciones comunicativas mediado por aplicaciones informáticas” COMUNICACIÓN EJES SOCIAL TEMPORAL DIFUSIÓNSINCRÓNICO ASINCRÓNICO PRIVADO PÚBLICO ÚNICA MÚLTIPLE
  3. 3. LÍMITES Y VENTAJAS Según PEA (1996) Comunicación  CMC tradicional.  Diversidad sistemas Conversaciones. simbólicos. Mensajes  Animaciones, gráficos, corporales. videos, audio.  Ofrecen representación Entorno material. simultánea de la Representaciones realidad. externas como la  Multitud de escritura. interpretaciones.  La Red  Construcción de la realidad y la pluriculturalidad
  4. 4. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS DIGITALES COMPETENCIA COMUNICATIVA (HYMES, 1974) LECTURA ESCRITURA COMPETENCIA RECEPCIÓN COMPETENCIA PRODUCCIÓN
  5. 5. Líneas emergentes Creación de espacios de Aplicaciones como: comunicación NoteShare, JotSpot, Near- colaborativa permiten Time. gestionar proyectos de manera conjunta. Usos Como medio de difusión de información o espacio de entrega de trabajos. Estos espacios están Página web que permite la basados en la modificación instantánea tecnología de las wiki. de sus contenidos en forma colaborativa.
  6. 6. TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN APRENDIZAJE DE LA LENGUA MATERNA.ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE INFORMACIÓN EN ENTORNOS VIRTUALESPsicología de la educación virtual. CAPÍTULO XVII ASIGNATURA: TIC EN LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA MATERNA PROF. NANCY CASTILLO ALUMNA: JENNIFER AMARO
  7. 7. NECESIDAD, IMPORTANCIA E IMPACTO SOCIAL DE LA BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓNSociedad red: las elecciones están más mediatizadas poracceso y selección de información relevante.Gatekeeper (Buscador eficaz) (Henry, 2006) “persona capazde gestionar el flujo de información que entra en un sistema, delocalizarla, filtrarla, organizarla y utilizarte de la mejor formaposible” CANTIDAD CADUCIDAD CERTIDUMBRE CALIDAD COMPRENSIBILIDAD CONSUMIBILIDAD
  8. 8. BÚSQUEDA CENTRADA EN DOCUMENTOS O TECNOLOGÍA USUARIO consulta Procedimiento de búsqueda resultado INFORMACIÓNMODELO TECNOLÓGICO DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
  9. 9. MARCO TEÓRICO MODELOS  MODELO PSICOLÓGICOS PSICOEDUCATIVO Modelo basado en los ESTRATÉGICO productos de búsqueda.  Centrado en un Taxonomía REACTS usuario-aprendiz. Modelo basados en  Enfatiza la toma de procesos de decisiones investigación. contextualizadas. Modelo basados e los  Orientados a la procesos psicológicos búsqueda en redes desplegados por los telemáticas buscadores expertos. Cognitivos y metacognitivos
  10. 10. MODELO PSICOEDUCATIVO DE BÚSQUEDA ESTRATÉGICA ¿Para qué y qué busco? AN{ALISIS ¿Qué sé sobre lo que busco? CONSULTA¿Necesidad de unanueva búsqueda? PLANIFICACIÓN ¿Dónde debo buscar BÚSQUEDA ¿Cómo debo buscar? EXPLOTACIÓN RESULTADO AUTORREGULACIÓN BÚSQUEDA ¿Cómo utiliza la EVALUACIÓN información PRODUCTO EVALUACIÓN seleccionada? PROCESO ¿Qué documentos debo seleccionar? ¿Responde a la ¿Qué información información, a la debo extraer? consulta y a la tarea?
  11. 11. LÍNEAS EMERGENTES Optimizar las herramientas de búsqueda conocer las estrategias que utilizan los usuarios de esas herramientas e incorporar el conocimientos a las mismas. Contenidos que fluyen por internet y las nuevas maneras de mapear o estructurar esa información para facilitar el agente buscador. Desarrollar estrategias para búsquedas efectivas en la red: Seis habilidades necesidad de información, localizarla, acceder, evaluar y extraer la información, organizar y aplicarla y evaluar el proceso y producto de la información. Alfabetización en la red Propuestas basadas en la exploración y descubrimiento; propuestas basadas en tutoriales sobre búsqueda de información y Propuestas basadas en programas específicos de enseñanza.
  12. 12. BIBLIOGRAFÍA La enseñanza y el aprendizaje de competencias comunicativas en entornos virtuales. Por José RODRÍGUEZ ILLERA y Ann ESCOFET ROIG La enseñanza y el aprendizaje de estrategias de búsqueda y selección de la información en entornos virtuales. Por Carles MONEREO y Marta FUENTES
  13. 13. Imágenes: http://www.google.cl/imgres?q=informaci on+tics&h http://www.google.cl/imgres?q=evaluacio n+proceso+tics&start=275&hl=es&g http://www.google.cl/imgres?q=evaluacio n+proceso+tics&start=218&hl=es&gbv=2 &tbm http://www.google.cl/imgres?q=podcasts +tics&hl=es&sa=X&gbv=2&tbm=isch&tb http://www.google.cl/imgres?q=comunica cion+tics&hl=es&gbv=2&tbm=isch&tbnid =UzN3rB

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