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Projeto de Pesquisa: A Literatura Infantil no desenvolvimento da leitura

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Projeto com requisito parcial para avaliação interdisciplinar do curso de pedagogia da Universidade do Estado da Bahia – UNEB
Orientado pela professora Cláudia Maísa Lins.

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Projeto de Pesquisa: A Literatura Infantil no desenvolvimento da leitura

  1. 1. UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB<br />DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO – CAMPUS VII<br />SENHOR DO BONFIM – BA<br />PEDAGOGIA 2006.2<br />Por:<br />Amanda Feitosa de Freitas<br />Aurelina Oliveira Alves<br />Jacira Ferreira Lôla<br />Jeane Ferreira Lôla<br />Projeto com requisito parcial para avaliação interdisciplinar do curso de pedagogia da Universidade do Estado da Bahia – UNEB<br />Orientado pela professora Cláudia Maísa Lins.<br />
  2. 2. A Literatura Infantil no desenvolvimento da leitura.<br />
  3. 3. Problematização<br />
  4. 4. Os primeiros textos infantis circularam no Brasil no final do século XIX e início do século XX. Eram as histórias da Carochinha. Mas nossa produção funcional só ganhou destaque com as obras de Monteiro Lobato. <br />Como diz Cunha:<br />Com Monteiro Lobato é que tem início a verdadeira Literatura Infantil Brasileira. Com uma obra diversificada quanto a gêneros e orientações, cria esse autor, uma literatura centralizada em alguns personagens, que percorrem e unificam seu universo ficcional. (1995, p. 20)<br />
  5. 5. Segundo Bettelheim (1980):<br />Os contos de fadas são os mais indicados para ajudar as crianças a encontrar um significado na vida, pois ao estimular a imaginação, desenvolve o intelecto, harmonizar-se com suas ansiedades e torna clara suas emoções, são enriquecedores, satisfatórios e ajudam a auxiliar no raciocínio das pessoas.<br />
  6. 6. No Brasil, contamos hoje com uma variedade de contos e histórias infantis, voltadas para a realidade de meninos e meninas, pobres e ricos, pretos, brancos e pardos. São leituras voltadas para a realidade e contextos diversos. <br />
  7. 7. De que forma a Literatura Infantil tem desenvolvido o interesse das crianças na Associação Jardim Jericó pela leitura?<br />
  8. 8. Podemos ressaltar a importância deste projeto de pesquisa por buscar compreender que a Literatura Infantil em sua prática desperta o interesse e a atenção das crianças, desenvolvendo nelas, entre outras coisas, a imaginação, a criatividade, a expressão das idéias, e o prazer pela leitura e escrita, também oportuniza situações, nas quais as crianças possam interagir em seu processo de construção do conhecimento, possibilitando assim, o seu desenvolvimento da leitura.<br />
  9. 9. O nosso objetivo nesta abordagem é identificar a maneira como a Literatura Infantil pode auxiliar no desenvolvimento da leitura das crianças da Associação Jardim Jericó.<br />
  10. 10. Quadro Teórico<br />
  11. 11. Conceitos – chave: <br />-> Literatura Infantil – Abramovich, Alves, Aroeira, Jabur e Pires; <br />-> Criança – Abramovich, Coelho, Pinto e Referencial Curricular Nacional;<br />-> Leitura – Bettelheim, Garcia, Magda Soares, <br />Silva e Zilberman.<br />
  12. 12. Conforme Coelho (2000, p. 26): <br />“A criança através da Literatura Infantil entra no texto e viaja no mundo da fantasia e do questionamento. Nesse sentido, a leitura pode ser vista, vivida, sentida, falada, ouvida e contada”.<br />
  13. 13. É através da leitura que o educando ampliará sua visão de mundo e suas interpretações da história, ficará mais bem capacitado para o desempenho específico da parte que lhe cabe no coletivo da escola. Deve ser o educador o primeiro a buscar na leitura os caminhos para as soluções de muitos problemas existentes na escola... (Garcia, 1992, p.77)<br />
  14. 14. Metodologia<br />
  15. 15. Tipo de pesquisa <br />Pesquisa qualitativa<br />Nos garante a representação de dados, baseados em critérios de qualidade e não numérico do problema investigado.<br />
  16. 16. Lócus<br />Nosso lócus de pesquisa é a Associação Jardim Jericó, situada no Bairro Pebinhas, na cidade de Senhor do Bonfim-BA. Seu espaço físico possui 12 ambientes divididos em 5 salas de aula, 3 banheiros, diretoria, cozinha, refeitório, capela e área de lazer com parque. Possui também recursos tecnológicos como televisão, vídeo, DVD e computadores. A escola desenvolve um trabalho de literatura infantil bastante significativo.<br />
  17. 17. Sujeito da pesquisa <br />Alunos e professores de educação infantil da Associação Jardim Jericó. <br />
  18. 18. Instrumento de coleta de dados <br />Visitas exploratórias <br />-> Que nos permite chegar mais perto do sujeito.<br />Questionário aberto <br />-> Onde apresentaremos indagações com objetivo de descobertas mais profundas sobre a nossa investigação.<br />
  19. 19. Cronograma:<br />
  20. 20. Bibliografias:<br />ABRAMOVICH, Fanny. Literatura Infantil: gostosuras e bobices. São Paulo: Scipione; 1989.<br />ALVES, V. Site de Literatura: O conceito de Literatura Infantil; O leitor: concepção de infância; O caráter literário na Literatura Infantil. Abril 2003. &lt;http:/www.sitedeliteratura.com/index.htm&gt;<br />AROEIRA, M.; SOARES, M.; MENDES, R. Didática de pré-escola: vida e criança: brincar e aprender. São Paulo: FTD, 1996, p.167.<br />BETTELHEIM, Bruno. A psicanálise dos Contos de Fada. Rio de Janeiro. Paz e Terra, 1980.<br />COELHO, Nelly Novaes. Literatura Infantil – Teoria, análise, didática. São Paulo: Moderna, 2000.<br />
  21. 21. CUNHA, Maria Antonieta Antunes. Literatura Infantil: Teoria e prática. São Paulo: Ática, 1983.<br />DESLANDES, Suely Ferreira. Pesquisa Social: Teoria, Método e Criatividade/ Suely Ferreira Deslandes, Otávio Cruz Neto, Romeu Gomes, Maria Cecília de Souza Minaio (organizadora), Petrópolis, RJ: Vozes, 1994.<br />GARCIA, Edson Gabriel. A Leitura na escola de 1º grau. Por uma outra leitura da leitura. 2ª Ed. São Paulo; Editora Loyola, 1992.<br />JABUR, M. R. M. Sidónio Muralha: um poeta português na Literatura Infantil brasileira. Dissertação de mestrado. Unesp – Araraquara, São Paulo, 2003.<br />
  22. 22. PIRES, Diléa Helena de Oliveira. Livro... Eterno Livro... “In: Releitura”. Belo Horizonte: março de 2000, vol14.<br />Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI). Brasília: MEC/SEF, 1998.<br />RUFINO, C.; GOMES, W. A importância da literatura infantil para o desenvolvimento da criança na fase da pré-escola. São José dos Campos: Univap, 1999.<br />SILVA, A. Arte e comunicação. Rio de Janeiro: Pongetti,1985.<br />TRIVIÑOS, Augusto Nibaldo Silva. Introdução à pesquisa em ciências Sociais, a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 1987.<br />ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global, 1993.<br />
  23. 23. Entrou pelo pé do pinto, <br />Saiu pelo pé do pato,<br />E quem quiser que conte quatro.<br />

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