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Temario creatividad

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Temario creatividad

  1. 1. Tema 1: Concepto de creatividadÍndice1.¿Qué es la creatividad?2.Factores de la creatividad3.Técnicas del pensamiento creativo4.Demanda social de la creatividad5.Bibliografía
  2. 2. 1.¿Qué es la creatividad? Son muchos los autores que han hablado de dicho concepto, sin embargo,podríamos definir la creatividad como la capacidad de crear y producir cosas nuevas.Nuestro cerebro debe ser capaz de resolver ciertos problemas y llegar a unasconclusiones determinadas con un cierto grado de originalidad. Los objetivos, eso í,debemos tenerlos claros desde un primer momento. Cada persona tiene gustos propios y diferentes a los de los demás. Por ese mismomotivo, debemos decir que la forma en la que se materializa la creatividad no es lorealmente importante. Así pues, tenemos artistas, escritores, científicos, etc., que seexpresan de manera diferente. Por poner un ejemplo, podemos mencionar a Picasso y aIsabel Allende, dos grandes personalidades a nivel mundial. Cada uno tiene sureconocimiento por lo que ha hecho, y por ello debemos decir que uno es más creativoque el otro. La creatividad es la producción de una idea o concepto innovador, que resulta útiltanto para la sociedad del momento, como para el propio creador. Debemos dejar claro que, al igual que otras muchas capacidades, la creatividadtambién se puede estimular mediante unas técnicas concretas. Son muchos los artistasque, con el paso del tiempo, han ido mejorando su capacidad creativa y, con ello, suscreaciones. Una de dichas técnicas sería la de mapas mentales.
  3. 3. lawebdelpublicista.blogspot.com2.Factores de la creatividad Sabemos diferenciar claramente algo que es creativo de algo que no lo es. Paraello nos basaremos en los siguientes indices, utilizados por Guilford, Lowenfeld yTorrance:•Originalidad: lo que aparece en una escasa proporción en una población determinada.También hay que decir que lo que puede ser original para unos, puede no serlo para otros(dependerá de la formación de cada uno, la edad, etc.).•Elaboración: para llevar a cabo una idea y materializarla, no bastará con dejar a mediasel proceso creativo. Será necesaria una fuerte disciplina anterior para poder completar elimpulso hasta su acabada realización.
  4. 4. •Redefinir. Utilizaciones inusuales: las personas creativas, en ocasiones, suelentransformar unas cosas concretas en otras. Además, las emplean para funciones que noson las suyas.•Cantidad de productos o fluidez: la mente creadora se caracteriza por no parar nuncade crear cosas. La abundancia de realizaciones es la que nos revela la fluidez creadora.•Sensibilidad para los problemas: las personas con una especial capacidad paradescubrir las dificultades técnicas, estará en el camino de la superación.•Analizar: fueron Guilford y Lowenfeld los que idearon el proceso de descomposición deun elemento en sus partes para descubrir las relaciones entre las mismas.•Sintetizar: se trata de enlazar diferentes elementos para llegar a construir un todonovedoso. Lo interesante es la capacidad para utilizar con el máximo de eficacia todos loselementos.•La comunicación: la mente creativa tiene la capacidad de idear nuevos productos,como ya se dijo anteriormente, pero, además, sabe encontrar la fórmula para difundirlosfácilmente.•Nivel de inventiva: el objeto que se ha inventado debe realmente nuevo, y no copia deuno anterior; además, debe aportar algo interesante.
  5. 5. 3.Técnicas del pensamiento creativo3.1.El brainstorming Es una técnica para las reflexiones en grupo ideada por Osborn en 1938, conocidatambién en castellano como tormenta de ideas. Al emplear la técnica del brainstorming, no se debe:•Utilizar para resolver problemas con una única solución. Para ello, habrá que consultar aun experto o emplear las herramientas necesarias para llegar a la conclusión deseada.•Tratar varios temas a la vez, ya que puede resultar contraproducente. smallbusinesscompendium.com3.2.Métodos combinatorios A través de estos métodos, lo que hace el hombre es configurar de un modo nuevo
  6. 6. elementos previos. Una de las técnicas más empleadas del pensamiento combinatorio esla lista de atributos. Dicha técnica se basa en determinar los aspectos o atributosfundamentales de la realidad objeto de estudio e innovación.3.3.El método Delfos Se trata de un trabajo en grupo en el que cada cual va a poder exponer supensamiento libremente.3.4.El arte de preguntar Es uno de los puntos de apoyo inevitables en las actitudes creativas. Se preguntapartiendo de un conocimiento previo, pues de esta forma es como más se aprovecha elmétodo. Si tenemos conocimientos sobre el tema en cuestión, haremos preguntas másinteresantes y asimilaremos mejor las respuestas.3.5.La síntesis creativa Antes de nada, debemos saber que uno de los rasgos de la mente creadora es lacapacidad de sintetizar. Teniendo esto en cuenta, podemos decir que este métodoconsiste en reducir la multiplicidad de impresiones captadas por los sentidos a la unidad.3.6.El arte de relacionar Uno de los rasgos definitorios de la mente humana es la capacidad de relacionar.
  7. 7. Así pues, podemos decir que el pensamiento creativo utiliza especialmente estadimensión relacionante para salir de los caminos habituales y suscitar innovaciones. Lasideas que nos interesan son las novedosas, no las lógicas y “normales”.4.Demanda social de la creatividad La creatividad debe ser estimulada desde la infancia, pues no se trata únicamentede una forma de arte. La creatividad es una característica de la inteligencia humana que,durante la historia, nos ha servido para encontrar la solución a nuestros problemas ypoder sobrevivir. Debemos evitar encerrarnos en un mundo de tópicos creados por lasociedad en la que vivimos.5.Bibliografía•MARÍN IBÁÑEZ, Ricardo: La Creatividad, Ediciones Ceac, Barcelona, 1984.
  8. 8. •Apuntes de clase•Psicología positiva: http://www.psicologia-positiva.com/creatividad.html•Mi caos creativo: http://micaoscreativo.blogspot.com/2009/04/demanda-social-de-la-creatividad-al_06.html
  9. 9. Tema 5: Rompiendo las barrerasÍndice1.Los bloqueos creativos2.El miedo a la libertad3.Los contextos de la actividad creadora4.Bibliografía
  10. 10. 1. Los bloqueos creativos Los bloqueos creativos aparecen en esos momentos en los que tenemos la menteen blanco y somos incapaces de pensar en nada original y creativo. Nos sentimosfrustrados, apagados, y en la mayoría de los casos no llegamos ni a entender por qué. Sinembargo, estos bloqueos se dan por algo en concreto. A continuación veremos los diferentes tipos de bloqueos y qué es lo que lo quepuede originarlos. Bloqueos perceptuales Aparecen cuando no somos capaces de percibir con claridad cuál es el problema,aunque se trate de algo muy obvio. Bloqueos afectivos Este tipo de bloqueos se dan en personas con una baja autoestima, quenormalmente se sienten inseguras y temen hacer el ridículo. Bloqueos cognitivos Aparecen en personas conservadoras, que se aferran a la lógica o a experienciasanteriores y no quieren experimentar nada nuevo.
  11. 11. Bloqueos conativos Suelen aparecer en personas poco curiosas, desmotivadas y con una pésimaactitud. Debido a esto, el deseo de conocer y crear cosas nuevas es prácticamente nulo. Bloqueos socioculturales Se dan cuando nos vemos influenciados por unas normas sociales o culturales quenos impiden actuar libremente. www.parrao.cl
  12. 12. 2. El miedo a la libertad El tema de la libertad del hombre es algo que ha preocupado al ser humano desdeprácticamente el principio de los tiempos. Grandes pensadores como Aristóteles o Platóntocaban este tema en sus reflexiones, como se puede ver en el Mito de la Caverna. En éste, el hombre está siendo manejado por unos titiriteros que proyectansombras en la pared de su caverna y que le hacen creer que es la realidad. Hasta que elhombre no descubre el engaño y sale de la caverna, no descubre el verdadero mundo yno obtiene por tanto la libertad. Sin embargo, en la sociedad griega (la civilización que empezó ha hablar dedemocracia) existían esclavos y se consideraba algo algo normal. Sea como sea, es curioso que el tema de la esclavitud motivara muchos añosdespués a gente como M.Luther King, entre otros, para hablar de libertad. La mismalibertad que reclamaban los primeros presidentes de Norte América a pesar de tener a susórdenes esclavos de origen africano. ¿Era la misma libertad a la que se refería Platón la que proclamaban lospresidentes o la que revindicaba Luther King? ¿En realidad es alguno de ellos libre comopara reclamar libertad para otros? Quizás para poder contestar a algo de esto se debería definir primero que eslibertad como tal. Según la RAE (Real Academia d ella Lengua Española) libertad sería “Facultadnatural que tiene el hombre de obrar de una manera o de otra, y de no obrar, por lo quees responsable de sus actos” Sin embargo, según el mismo diccionario también puede ser: “Estado o condición
  13. 13. de quien no es esclavo” o “Estado de quien no está preso” No lo entiendo ¿pero no era inherente y natural a todo ser humano? ¿Los esclavoso presos no son humanos? La realidad, según mi opinión, es que por mucho que nos esforcemos, la libertad noexiste y no nos interesa que así sea. Todos necesitamos ciertas directrices que guíennuestros actos e incluso nuestros pensamientos, algunos las buscan en la religión (losdiez mandamientos) otros en la ley (constitución)... Lo cierto es que para poder convivir necesitamos esas normas, sean del tipo quesean, sino la convivencia en comunidad o sociedad sería imposible, ya que los conflictosentre personas serían eternos y jamás encontrarían solución. Y nos guste o no, el hombrees un animal y necesita vivir en comunidad para su supervivencia. Puede entonces, que la libertad o sea tan bueno como lo pensábamos, que no seasi quiera algo bueno. En realidad y si lo pensamos bien es más fácil vivir simplementeobedeciendo que teniendo que elegir en cada momento qué hacer y por qué. En este sentido cabe destacar la idea de Erich Fromm en su obra “El miedo a lalibertad” en relación a la libertad y la democracia (la sociedad actual). blogs.21rs.es/
  14. 14. 3. Los contextos de la actividad creadora Se han hecho muchos estudios para saber por qué y en qué situaciones lacreatividad se desarrollaba. Lo mismo que ha pasado con la inteligencia en muchasocasiones, y con más razón puesto que en numerosas ocasiones se asociaban uno y otrotérmino, se creía que la creatividad podía depender de cosas tales como: la raza (blanca),el sexo (hombres), zonas geográficas, posiciones sociales, entorno de la persona.... Es cierto que entre las muchas cosas que pueden influir en la creatividad algunasde esas sean las mencionadas, pero no son las decisivas. A día de hoy, aún no se puedeexplicar fehacientemente por qué una u otra persona es más o menos creativa. Lo cierto es que si tenemos que enmarcar la creatividad dentro de un contexto, tal ycomo he dicho en numerosas ocasiones, creo que es algo imposible de hacer. Tanto si esun contexto en el cual debe surgir, como si es uno en el que debe aplicarse, la creatividada mi juicio no tiene límites. Aunque es cierto que la creatividad es algo que se suele tener mucho másdesarrollado, o que al menos se pone más en uso durante nuestra infancia, como ya hedicho antes, todas esas afirmaciones anteriores sobre raza y demás son falsas. Es igual de probable que surge una mente creativa en un entorno con buenascondiciones que en un entorno de malas condiciones, aunque quizás el tipo de creatividadque desarrollen será diferente. Puede que en un entrono social desfavorable, la creatividad que se desarrolle seaplique a modos de supervivencia, tal y como se podía hacer anteriormente. En un entorno favorable, esa creatividad es más quizás artística, con un enfoquemás práctico que de supervivencia.
  15. 15. Sea como sea, esto también demuestra que el ámbito de aplicación es muydiverso. Quizás esa persona de ambiente desfavorable aplique su creatividad a la hora deconseguir alimentos, de resguardarse del frío... mientras que una persona en un ambientefavorable lo aplique a negocios, a pasatiempos como pintura u escritura etc.... Con esto deseo demostrar mi teoría de que la creatividad no tiene como tal unámbito o contexto que la restrinja tanto en su aplicación como en su desarrollo oaparición.
  16. 16. 4. Bibliografía•MARÍN IBÁÑEZ, Ricardo: La Creatividad, Ediciones Ceac, Barcelona, 1984•Apuntes de clase•conlaluzencendida.blogspot.com/•enbuscadelamentecreativa.blogspot.com/
  17. 17. Tema 9: Métodos de creatividad. El método onírico La Interpretación de los sueños es uno de los libros más conocidos de S. Freud. Enél, introduce un capítulo que titula "El método de la interpretación onírica", donde formulala hipótesis de que "los sueños son interpretables", lo cual implica afirmar que poseen unsentido y que constituyen un acto anímico, "cuyo desarrollo se exterioriza en el aparatoanímico por medio de determinados signos". Analiza, además, los "métodos" populares de interpretación de los sueños: profanoy descifrador. De este modo, Freud analizará los sueños por partes para poder ir encontrando encada uno de ellas las ideas latentes que pudieron emerger en el sueño de forma ocultagracias a la elaboración onírica y sin cuyo análisis hubiese sido imposible sudesciframiento por medio de la conciencia. Freud instrumenta el análisis de interpretación en sus propios sueños,reconociendo su peculiaridad y las dificultades que puede presentar en relación al estadodel sujeto que sueña y su problemática psíquica. Finalmente, la reconstrucción del sueñoa través de razonamientos que lo enlazan con sus aspectos inconscientes, le permiteafirmar "una vez llevada a cabo la interpretación completa de un sueño, se nos revelaéste como una realización de deseos". Sin embargo, constata en cada análisis queninguna interpretación es definitivamente completa y que siempre se puede volver aretomar por algunos de los hilos que han quedado sueltos. Las teorías oníricas se pueden clasificar conforme a la hipótesis que sobre lamagnitud y la naturaleza de la actividad psíquica en el sueño nos sirva de base:
  18. 18. 1. Aquellas teorías que, como la de Delboeuf, hacen perdurar en el sueño la total actividadpsíquica de la vigilia. Según éstas, el alma no duerme: su aparato permanece intacto,pero se encuentra sometida a las condiciones del estado de reposo, distintas a lascorrespondientes a la vigilia; tiene que producir, aun funcionando normalmente,rendimientos distintos.2. Aquellas teorías que, por el contrario, aceptan en el sueño un descenso de la actividadpsíquica y una debilitación de la coherencia.El reposo se extiende al alma y no se limita a aislarla por completo del mundo exterior,sino que penetra en su mecanismo, haciéndolo temporalmente inutilizable.3. En un tercer grupo se pueden reunir aquellas teorías que adscriben al alma soñadora lafacultad de realizar determinadas funciones psíquicas que la vigilia no puede llevar a caboo sólo de manera incompleta. Freud afirma que los sueños son susceptibles de interpretación, y señala que"interpretar un sueño" quiere decir interpretar su "sentido". www.mind-surf.net
  19. 19. Bibliografía•www.euroresidentes.com/suenos/freud_teoria_suenos.htm•http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/0400/431.ASP

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