Inteligencias multiples

23,408 views

Published on

1 Comment
9 Likes
Statistics
Notes
  • Muy buena informacion... me servira para la clase de Geografia :)
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
No Downloads
Views
Total views
23,408
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
192
Actions
Shares
0
Downloads
515
Comments
1
Likes
9
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Inteligencias multiples

  1. 1. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES<br />PSICÓLOGO CARLOS ÁLVAREZ<br />MAGISTER EN PNL<br />
  2. 2. LA INTELIGENCIA ASOCIADA AL CONTEXTO SOCIOCULTURAL<br />"La inteligencia individual es tan inherente a los artefactos y a los individuos que la rodean como al cráneo que la contiene. Mi inteligencia no termina en mi piel; antes bien, abarca mis herramientas (papel, lápiz, computadora), mi memoria documental (contenida en archivos, cuadernos y diarios) y mi red de conocidos (compañeros de oficina, colegas de profesión y demás personas a quienes puedo telefonear o enviar mensajes por medios electrónicos)…".<br />Salomón y Resnick, citados por Gardner.<br />
  3. 3. INTELIGENCIAS MULTIPLES <br />“Es de máxima importancia que reconozcamos y formemos toda la variedad de las inteligencias humanas y todas las combinaciones de inteligencias. Todos somos diferentes, en gran parte porque todos tenemos distintas combinaciones de inteligencias. Si lo reconocemos, creo que por lo menos tendremos una mejor oportunidad para manejar de manera adecuada los muchos problemas que nos enfrentan en el mundo”<br />Howard Gardner<br />
  4. 4. HOWARD GARDNERCreador de las Inteligencias Múltiples1983 - libro “Frames of Mind”<br />Profesor de Psicología de la Educación en la GraduateSchool of Education. <br />Co-director del Proyecto Zero de la Universidad de Harvard. <br />Profesor adjunto de neurología en la Boston UniversitySchool of Medicine. <br />Músico y Pianista aficionado. <br />Ha publicadodiversoslibros: The Mind’s New Science, To Open Minds, The Unschooled Mind, Multiple intelligences, Creating Minds y Leading Minds. <br />
  5. 5. INTELIGENCIAS MULTIPLES <br />La Teoría de las Inteligencias Múltiples cuestiona las visiones tradicionales de la inteligencia porque estas se centran primordialmente en los aspectos cognitivos, descuidando el papel de la personalidad, las emociones y el entorno cultural en que se desarrollan los procesos mentales. <br />No existe una inteligencia sino muchas, todos poseemos capacidades similares pero siempre somos más hábiles para unas cosas que para otras<br />
  6. 6. Gardner define la inteligencia como: <br />La capacidad para resolver problemas de la vida. <br />La capacidad para generar nuevos problemas a resolver. <br />La habilidad para elaborar productos u ofrecer un servicio que es de un gran valor en un determinado contexto comunitario o cultural. <br />La inteligencia es un fenómeno multidimensional que está presente en múltiples niveles de nuestro cerebro, mente y sistema corporal. Hay muchas formas de inteligencia, muchas formas en las que las personas se conocen a sí mismas y al mundo que las rodea. <br />
  7. 7. Así mismo, “la inteligencia no sería fija y estática cuando uno nace. Es dinámica, siempre crece, puede ser mejorada y ampliada”. <br />Quecada persona tienepor lo menosochointeligencias u ochohabilidadescognoscitivas.<br />Estasinteligenciastrabajan juntas, aunquecomoentidadescognoscitivas semi-autónomas. <br />Cada persona desarrollaunasmásqueotras.<br />Diferentesculturas y segmentos de la sociedadponendiferentesénfasis en ellas.<br />La Teoría se puede resumir en lo siguiente:<br />
  8. 8. INTELIGENCIAS MULTIPLES <br />
  9. 9. 1. Inteligencia musical<br />Es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, a la altura y al timbre.<br />Aspectos biológicos: la percepción y la producción musical esta situada por lo general en el hemisferio derecho<br />Capacidades implicadas: Capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos.<br />Habilidades relacionadas: Crear y analizar música.<br /> Los niñosque la evidencian se sientenatraídospor los sonidos de la naturaleza y portodotipo de melodías. Disfrutansiguiendo el compás con el pie, golpeando o sacudiendoalgúnobjetorítmicamente.<br />
  10. 10. 1. Inteligencia musical<br />Destaca en:<br /><ul><li>Cantar, reconocer sonidos, recordar melodías, ritmos.</li></ul>Le gusta:<br /><ul><li>Cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar música.</li></ul>Aprende mejor:<br /><ul><li>Ritmo, melodía, cantar, escuchando música y melodías.</li></ul>Perfiles profesionales:<br />Músicos, compositores, críticos musicales, directores de orquesta, oyentes sensibles, entre otros.<br />
  11. 11. ACTIVIDADES PARA FOMENTAR LA INTELIGENCIA MUSICAL<br />Trabajar con música en diferentes actividades<br />Introducir los sonidos y los instrumentos musicales básicos: campanas, tambores <br />Aprender a tocar un instrumento musical o tomar clases formales de música o danza<br />Poner música de fondo para relajar a los alumnos<br />Componer canciones<br />Crear instrumentos rítmicos <br />Elegir una canción y encontrarle relación con...<br />Agregar ritmo a sus presentaciones<br />Elegir música de fondo para reportes o presentaciones orales <br />
  12. 12. ACTIVIDADES PARA FOMENTAR LA INTELIGENCIA MUSICAL<br />Usar selecciones musicales que incluyan patrones de matemática, naturaleza,..<br />Escuchar y analizar canciones sobre...<br />Usar vocabulario musical como metáforas<br />Cantar una canción que explique...<br />Escribir un final nuevo a una canción<br />Crear un collage musical para...<br />Reproducir los sonidos del ambiente para<br />Ilustrar con canciones sobre..<br />Memorizar la música<br />Narrar cuentos o poemas cantados<br />Imitar cantantes<br />
  13. 13. 2. Inteligencia cinético corporal<br />Es la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos, y la facilidad en el uso de las manos para transformar elementos. <br />Aspectos biológicos: El control del movimiento corporal se localiza en la corteza motora, y cada hemisferio domina o controla los movimientos corporales correspondientes al lado opuesto. <br />Capacidades implicadas: Con capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio.<br />Habilidades relacionadas: Utilizar las manos para crear o hacer reparaciones, expresarse a través del cuerpo.<br /> Se aprecia en los niñosque se destacan en actividadesdeportivas, danza, expresión corporal y/o en trabajos de construccionesutilizandodiversosmaterialesconcretos.<br />
  14. 14. 2. Inteligencia cinético corporal<br />Destaca en:<br /><ul><li>Atletismo, danza, arte dramático, trabajos manuales, utilización de herramientas.</li></ul>Le gusta:<br /><ul><li>Moverse, tocar y hablar, lenguaje corporal.</li></ul>Aprende mejor:<br /><ul><li>Tocando, moviéndose, procesando información a través de sensaciones corporales. </li></ul>Perfiles profesionales:<br />Escultores, actores, bailarines, atletas, cirujanos y artesanos, entre otros.<br />
  15. 15. ACTIVIDADES PARA FOMENTAR LA INTELIGENCIA CINÉTICO-CORPORAL<br />Hacer que la música sea una parte diaria de las actividades y que disponga de tiempo libre para bailar moverse<br />Interpretar cuentos utilizando solamente la danza<br />Probar diferentes tipos de actividades deportivas<br />Actuar cualquier proceso <br />Crear proyectos<br />Proveer de recreos con simples ejercicios(“Simón dice”)<br />Crear juegos gigantes de piso que cubran conceptos de...<br />
  16. 16. ACTIVIDADES PARA FOMENTAR LA INTELIGENCIA CINÉTICO-CORPORAL<br />Crear simulaciones<br />Buscar información sobre.. “Findingthetreasure”<br />Proveer material manipulable para resolver problemas matemáticos, arte....<br />Salir de paseo para ampliar aprendizajes<br />Aprender habilidades físicas como bailar<br />Hacer una pantomima de lo aprendido<br />Crear secuencias de movimiento para explicar.<br />
  17. 17. 3. Inteligencia lógico-matemática<br />Es la capacidad para usar los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente. <br />Capacidades implicadas: Capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo.<br />Habilidades relacionadas: analizan con facilidad planteos y problemas.<br />Los niñosque la handesarrolladoanalizan con facilidad. Se acercan a los cálculosnuméricos, estadísticas y presupuestos con entusiasmo.<br />
  18. 18. 3. Inteligencia lógico-matemática<br />Destaca en:<br /><ul><li>Matemáticas, razonamiento, lógica, resolución de problemas, pautas.</li></ul>Le gusta:<br /><ul><li>Resolver problemas, cuestionar, trabajar con números, experimentar.</li></ul>Aprende mejor:<br /><ul><li>Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo abstracto. </li></ul>Perfiles profesionales:<br /><ul><li>Economistas, ingenieros, científicos, matemáticos, contadores y analistas de sistemas, entre otros.</li></li></ul><li>ACTIVIDADES PARA FOMENTAR LA INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA<br />Dar materiales con los que pueda construir cosas<br />Jugar juegos que impliquen comparar objetos<br />Clasificar los objetos por color, tamaño y forma<br />Darles juegos donde tengan que usar la lógica y los números<br />Plantear una estrategia para resolver...<br />Discernir patrones o relaciones entre..<br />Sustentar con razones lógicas las soluciones a un problema<br />Crear categorías para clasificar<br />Inventar cuentos con problemas <br />
  19. 19. ACTIVIDADES PARA FOMENTAR LA INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA<br />Participar en discusiones que incluyan habilidades cognitivas. <br />Emplear métodos científicos para responder preguntas<br />Aprender unidades focalizadas como probabilidades, simetría...<br />Usar organizadores para realzar el pensamiento<br />Traducir al lenguaje matemático<br />Crear una línea de tiempo<br />Diseñar o conducir un experimento<br />Crear un juego estratégico sobre...<br />Hacer analogías para explicar...<br />Descifrar códigos.<br />Crear y usar formulas para...<br />
  20. 20. 4. Inteligencia verbal-lingüística<br />Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita. <br />Aspectos biológicos: El “área de Brocca” es la responsable de la producción de oraciones gramaticales.<br />Capacidades implicadas: Capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura, la escritura, y también al hablar y escuchar.<br />Habilidades relacionadas: Hablar y escribir eficazmente.<br />Está en los niños a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas. <br />
  21. 21. 4. Inteligencia verbal-lingüística<br />Destaca en:<br /><ul><li>Lectura, escritura, narración dehistorias, memorización de fechas, piensa en palabras.</li></ul>Le gusta:<br /><ul><li>Leer, escribir, contar cuentos, hablar, memorizar, hacer puzzles.</li></ul>Aprende mejor:<br /><ul><li>Leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo</li></ul>Perfiles profesionales:<br /><ul><li>Líderes políticos o religiosos, escritores, poetas, periodistas y oradores, entre otros</li></li></ul><li>ACTIVIDADES PARA FOMENTAR LAS INTELIGENCIAS VERBAL-LINGÜÍSTICA<br />Proporcionar una abundancia de libros y materiales de lectura. <br />Dar materiales para que escriba. <br />Pedirle que haga un libro y que se lo lea.<br />Aprender otro idioma<br />Jugar juegos de tablero que usen palabras<br />Jugar a las cartas<br />Realizar escritura rápidas <br />Contar historias de cómo sería su vida fuera del colegio<br />Aprender vocabulario acerca de diferentes temas<br />Debatir.... <br />Hacer representaciones sobre...<br />Crear palabras clave o frases al re-leer<br />
  22. 22. ACTIVIDADES PARA FOMENTAR LA INTELIGENCIA VERBAL-LINGÜÍSTICA<br />Preparar un mini discurso sobre algún tema<br />Usar la narración para explicar... <br />Relacionar un cuento con...<br />Crear un programa de radio sobre....<br />Crear un boletín informativo sobre...<br />Inventar un lema para…<br />Conducir una entrevista sobre..<br />Sugerir ideas acerca de...<br />Investigar en la biblioteca sobre...<br />Leer oralmente, individualmente y frente a la clase.<br />
  23. 23. 5. Inteligencia espacial<br />Es la capacidad de pensar en tres dimensiones. <br />Aspectos biológicos: El hemisferio derecho (en las personas diestras) demuestra ser la sede más importante del cálculo espacial.<br />Capacidades implicadas: Capacidad para presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.<br />Habilidades relacionadas: Realizar creaciones visuales y visualizar con precisión.<br />
  24. 24. 5. Inteligencia espacial<br />Destaca en:<br /><ul><li>Lectura de mapas, gráficos, dibujo, laberintos, puzzles, imaginando cosas, visualizando.</li></ul>Le gusta:<br /><ul><li>Diseñar, dibujar, construir, crear, soñar despierto, mirar dibujos.</li></ul>Aprende mejor:<br /><ul><li>Trabajando con dibujos y colores, visualizando, usando su ojo mental, dibujando</li></ul>Perfiles profesionales:<br /><ul><li>Artistas, fotógrafos, guías turísticos, pilotos, marinos, escultores, pintores y arquitectos, entre otros.</li></li></ul><li>ACTIVIDADES PARA FOMENTAR LA INTELIGENCIA VISUAL ESPACIAL<br />Dar una abundancia de materiales para que pueda dibujar, escribir o pintar<br />Introducirles a las artes gráficas<br />Resolver laberintos <br />Crear representación pictórica utilizando cuadro, dibujo o mapa mental<br />Crear un collage para exponer hechos, conceptos, preguntas<br />Crear trabajos prácticos como videos, fotografías...<br />Crear móviles <br />Crear álbum de fotos<br />Usar color, forma o imágenes para demostrar...<br />
  25. 25. ACTIVIDADES PARA FOMENTAR LA INTELIGENCIA VISUAL ESPACIAL <br />Crear póster o mural<br />Usar sistema de memoria visual para aprender<br />Desarrollar dibujos arquitectónicos<br />Variar el tamaño y la forma de...<br />Crear código de colores<br />Ilustrar, dibujar, pintar, o construir.<br />Usar la fantasía<br />Hacer dibujos 3D<br />Jugar con rompecabezas, laberintos<br />Visitar museos<br />Narrar un cuento imaginario<br />Hacer ejercicios de pensamiento visual<br />
  26. 26. 6. Inteligencia interpersonal<br />Es la capacidad de entender a los demás e interactuar eficazmente con ellos. Incluye la sensibilidad a expresionesfaciales, la voz, los gestos y posturas y la habilidadpara responder.<br />Aspectos biológicos: los lóbulos frontales desempeñan un papel importante en el conocimiento interpersonal.<br />Capacidades implicadas: Trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas.<br />Habilidades relacionadas: Capacidad para reconocer y responder a los sentimientos y personalidades de los otros.<br />La tienen los niñosquedisfrutantrabajando en grupo, que son convincentes en susnegociaciones con pares y mayores, queentienden al compañero.<br />. <br />
  27. 27. 6. Inteligencia interpersonal<br />Destaca en:<br /><ul><li>Entendiendo a la gente, liderando, organizando, comunicando, resolviendo conflictos, vendiendo.</li></ul>Le gusta:<br /><ul><li>Tener amigos, hablar con la gente, juntarse con gente.</li></ul>Aprende mejor:<br /><ul><li>Compartiendo, comparando, relacionando, entrevistando, cooperando.</li></ul>Perfiles profesionales:<br /><ul><li>Administradores, psicólogos, terapeutas, actores, políticos, buenos vendedores y docentes exitosos, entre otros</li></li></ul><li>ACTIVIDADES PARA FOMENTAR LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL<br />Asegurar que el niño tenga muchas interacciones con otros niños<br />Para los niños mayores, estimularles para que participen en actividades de grupo y que asuman el papel de líder<br />Inscribirlos en grupos dedicados al desarrollo de equipos<br />Enseñarse mutuamente, trabajando cooperativamente en grupos<br />Practicar técnicas de resolución de conflictos, actuando los problemas.<br />Trabajar juntos en proyectos para crear habilidades colaborativas.<br />Comprometerse en servicios para la escuela para desarrollar valores<br />Estudiar distintas culturas.<br />Asumir diferentes posiciones y después un debate.<br />
  28. 28. ACTIVIDADES PARA FOMENTAR LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL<br />Realizar entrevistas a otros <br />Trabajar como aprendices con expertos de la comunidad en diferentes áreas. <br />Actuar las diferentes perspectivas de...<br />Usar habilidades sociales para aprender sobre...<br />Enseñar a alguien sobre.....<br />Ayudar a resolver un problema local o global haciendo<br />Usar un programa de telecomunicaciones para...<br />Intuir los sentimientos de los demás cuando...<br />Jugar juegos de mesa....<br />
  29. 29. 7. Inteligencia intrapersonal<br />Permite comprenderse mejor y trabajar con uno mismo.<br />Aspectos biológicos: Los lóbulos frontales desempeñan un papel central en el cambio de la personalidad.<br />Capacidades implicadas: La evidencian los niñosque son reflexivos, de razonamientoacertado y suelen ser consejeros de sus pares. Capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas personales, y controlar el pensamiento propio.<br />Habilidades relacionadas: Meditar, exhibir disciplina personal, conservar la compostura y dar lo mejor de sí mismo.<br />
  30. 30. 7. Inteligencia intrapersonal<br />Destaca en:<br /><ul><li>Entendiéndose a sí mismo, reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades, estableciendo objetivos.</li></ul>Le gusta:<br /><ul><li>Trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses.</li></ul>Aprende mejor:<br /><ul><li>Trabajando solo, haciendo proyectos a su propio ritmo, teniendo espacio, reflexionando.</li></ul>Perfiles profesionales:<br /><ul><li>Individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y profundo. Teólogos, filósofos y psicólogos , entre otros</li></li></ul><li>ACTIVIDADES PARA FOMENTAR LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL<br />Siempre que sea posible, dejar que tome el tiempo necesario para pensar antes de elegir entre opciones.<br />Dejar que tenga momentos de tranquilidad y reflexión<br />Hacer que mantenga un diario en el que anote sus actividades, sus pensamientos, o cualquier otra cosa que quiera<br />Encontrar proyectos independientes en los que pueda trabajar<br />Potenciar ejercicios de filosofía personal <br />Potenciar el crecimiento de valores <br />Favorecer ejercicios de reflexión personal <br />Elegir y dirigir las actividades de aprendizaje, usando horarios, líneas de tiempo, y planeando estrategias<br />Facilitar ejercicios de auto-evaluación en las diferentes áreas de la vida.<br />
  31. 31. ACTIVIDADES PARA FOMENTAR LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL<br />Establecer objetivos personales a corto y largo plazo.<br />Evaluar su propio aprendizaje a través de un “portafolio”<br />Tener “registro de aprendizaje” para expresar las reacciones emocionales <br />Actividades de dar y recibir cumplidos<br />Estimular a cada alumno para que describa su vida<br />Hacer actividades que favorezcan el autocontrol emocional <br />Facilitar espacios para la expresión de emociones<br />Elegir un valor diferente cada semana para ejercitarlo durante ese tiempo <br />Realizar retiros espirituales <br />
  32. 32. 8. Inteligencia naturalista<br />Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas.<br />Capacidades implicadas: Se da en los niñosqueaman a los animales, lasplantas; quereconocen y les gustainvestigarcaracterísticas del mundo natural y de lo hechopor el hombre.<br />Habilidades relacionadas: reconocen que les gusta investigar las características del mundo natural y de lo hecho por el hombre. <br />
  33. 33. 8. Inteligencia naturalista<br />Destaca en:<br /><ul><li>Entendiendo la naturaleza, haciendo distinciones, identificando la flora y la fauna.</li></ul>Le gusta:<br /><ul><li>Participar en la naturaleza, hacer distinciones.</li></ul>Aprende mejor:<br /><ul><li>Trabajar en el medio natural, explorar seres vivientes, aprender de plantas y animales temas de la naturaleza.</li></ul>Perfiles profesionales:<br /><ul><li>La poseen en alto nivel la gente de campo, botánicos, cazadores, ecologistas y paisajistas, entre otros. </li></li></ul><li>ACTIVIDADES PARA FOMENTAR LA INTELIGENCIA NATURALISTA<br />Permitir actividades al aire libre.<br />Fomentar que coleccione flores, hojas, ramitas.<br />Proponer excursiones al campo.<br />
  34. 34. CONCLUSIONES<br />Identificar en los alumnos el tipo de inteligencia que posee con mayor fortaleza <br />Canalizar la enseñanza<br />Diseñar secuencias didácticas que integren en su proceso, actividades que generen la identificación de éstas inteligencias en los alumnos<br />Modificar los modos y parámetros de evaluación.<br />
  35. 35. ¡MUCHAS GRACIAS <br />POR SU ATENCION¡<br />BIENVENIDOS <br />SUS COMENTARIOS<br />Y APORTES<br />alvarezcarlos794@gmail.com<br />carlos-pnlconreiki.blogspot.com<br />

×