SlideShare a Scribd company logo
1 of 4
Download to read offline
ACTIVITAT 7 :
Planificar una intervenció basada en les possibilitats d’Internet. Descriu breument
la intervenció (destinataris, objectius, continguts, metodologia, recursos, avaluació)
especificant els serveis que utilitzaríeu.
1. INTRODUCCIÓ
Per a realitzar aquesta activitat ens hem centrat en el programa
online de PIPO, amb la pàgina web:
htp://www.pipoclub.com/.
En aquesta pàgina podem trobar activitats online així com CD que es podem comprar a
través de la pròpia web. Podem dir que aquest material pot ser adquirit tant per pares
com per al colectiu docent, el qual tendrà un preu especial en l'adquisició de dit
materials.
El programa Pipo està destinat tant a nivell d'infantil com a primària, on a cada activitat
podrem trobar l'edat recomenada.
2. INTERVENCIÓ CONCRETA
Concretament la nostra intervenció serà a l'àrea de llengua
castellana, on utilitzarem el material de Pipo anomenat: “Aprende a leer
con Pipo”.
Tenim la possibilitat de registrar-nos a la web i poder tenir accés a una
demo del programa que podem emprar com a primer recurs per poder
introduïr a l'alumnat dins aquest tipus de programa.
Més endevant l'escola comprarà els programés que trobi necessaris, segons les
necessitats que es donin amb l'alumnat.
3. DESTINATARIS
L'activitat “Aprende a leer con Pipo” va dirigida a nins i nines de 1r de primària, és a
dir, que el nostre alumnat tendrà una edat de 6 anys aproximadament.
4. OBJECTIUS
a) Fomentar una bona reacció i relació de l’alumne/a envers la lectura en llengua
castellana.
b) Intentar que el nin o nina sigui capaç de desenvolupar-se sòl.
c) Afavorir el raonament i la creativitat.
d) Aprendre jugant però també estimulant la intuïció.
e) Conèixer les lletres, síl·labes així com la correcta elaboració de frases.
f) Tenir un llenguatge més fluid en llengua castellana.
g) Potenciar l'ús de nou vocabulari en aquesta llengua.
h) Fomentar la lecto-escriptura mitjançant el joc a través de les noves tecnologies.
5. CONTINGUTS
A continuació posarem la llista dels continguts que ens ofereix aquest programa i el seu
ús. Cada paraula proposada pel programa es pot treballar a través de 18 jocs diferents,
els jocs són els següents:
1.1- Las sílabas de la cigala (són nou jocs molt simples per introduïr cada lletra de
l'abecedari)
Les activitats d'aquest apartat és basaran en:
 Aprendre les lletres
 Reconèixer les síl·labes, identificar-les i emparellar-les
 Practiques amb diferents tipus de lletra
 Com poden escriure les lletres
1.2- Las primeras palabras del cangrejo ( són sis jocs en els que es treballaran les cinc
primeres paraules d'aquesta lletra)
 Identificar i contruïr paraules.
 Llegir i cercar.
1.3- Más palabras del pez (els mateixos jocs que a l'apratat anterior però amb més
paraules per practícar)
1.4- Las frases de la foca (està format per tres jocs)
 Construïr i completar frases.
6. METODOLOGIA:
Les activitats estan dividides en apartats que són: síl·labes,
1rs paraules, més paraules i frases
En les activitats del joc, el protagonista, ha d'anar cercant les lletres
que calguin per trobar el tresor, cada paraula tendrà un diploma.
L'activitat s'anomena “MAPA DE LAS LETRAS” i en Pipo a d'anar
illa per illa on a cada una hi ha una serie de lletres.
Cada lletra té les seves pròpies activitats entre elles hi ha:
 La primera és escoltar les diferents síl·labes (consonant + vocal exemple: la, le,
li, lo, lu) després d'haver-les escoltat pots passar a escoltar les diferents paraules
amb aquesta lletra i més endevant també hi ha un audio amb les frases.
 La segona activitat dins aquesta categoria és la d'escriure les frases. El joc
consisteix en escoltar la frase i després col·locar cada síl·laba al lloc
corresponent.
 La tercera activitat és completar la frase amb les paraules que es donen.
 La quarta activitat consisteix en contruïr una frase on només et donen la primera
paraula i de les que es donen l'infant les ha d'anar col·locant.
 Finalment a mode de repàs l'alumnat podrà imprimir fitxes amb la lletra
treballada.
Com a conclusió podem dir que a hores d'ara la demo només disposa de la lletra
L per poder practicar, per poder fer la resta de lletres s'ha de comprar el CD o inscriurer-
se a la pàgina i pagar una cuota mensual.
Finalment una vegada que s'acaba el joc el protaconista aconsegueix el tresor i a més el
seu preuat diploma.
7. RECURSOS
 Ordenador PC Pentium 100Mhz o superior amb almenys 16MB de RAM.
 Windows 95/98/2000/XP/Vista
 Targeta gràfica SVGA, 256 colors.
 Targeta de so
 Ratol·lí
 Unitat de CD-Rom
8. AVALUACIÓ
En quant a l’avaluació podem dir que:
a) Se podem crear fulles d’exercicis personalitzades per imprimir i resoldre amb
llapis i paper. D’aquesta manera se pot insistir en el que més falta li fa practicar
al nin.
b) Hi ha una breu guia de consulta ràpida de la teoria que apareix en el curs.
c) Se fan tests de manera eficient perquè el nin revisi i interioritzi els conceptes
teòrics.
d) També se pot graduar el nivell de dificultat dels exercicis.
e) La durada de cada joc varia en funció del ritme d’aprenentatge, de les necessitats
i capacitats de cada subjecte. Tot i que cal dir que, tots els jocs compten amb un
control de temps, la finalitat del qual és indicar els punts que aconsegueix cada
nin darrera la resolució dels exercicis.
f) És molt millor que els alumnes juguin un poc cada dia, que no que s’obsessionin
en acabar el joc, i a més que vagin variant els jocs.
g) En cada joc se pot pitjar F1 i veure una ajuda individualitzada de cada joc.
h) A la pantalla de configuració s’hi pot accedir amb F8.
i) Dintre dels jocs hi ha diferents nivells estructurats de manera que el nin pugui
assolir un aprenentatge constructiu i significatiu.
j) Hi ha un full de progressos per els pares i els professors que poden imprimir en
qualsevol moment.
k) Quan s’aconsegueix el tressor, apareix el “ Diploma” amb el nom, la data i el
curs.

More Related Content

Viewers also liked

D Butler Pp Book Report
D Butler Pp Book ReportD Butler Pp Book Report
D Butler Pp Book Reportdammionbutler
 
Linkedin Corporate Solutions
Linkedin Corporate SolutionsLinkedin Corporate Solutions
Linkedin Corporate SolutionsAndrewBoe
 
Anatomia. miembro superior osteo articular
Anatomia. miembro superior osteo articularAnatomia. miembro superior osteo articular
Anatomia. miembro superior osteo articularhopeheal
 
Patologia de tejidos blandos
Patologia de tejidos blandosPatologia de tejidos blandos
Patologia de tejidos blandoshopeheal
 
Fractura diafisiarias del humero
Fractura diafisiarias del humero  Fractura diafisiarias del humero
Fractura diafisiarias del humero hopeheal
 
Abordajes de Hombro
Abordajes de HombroAbordajes de Hombro
Abordajes de Hombrohopeheal
 
Intoxicacion por Cobalto
Intoxicacion por CobaltoIntoxicacion por Cobalto
Intoxicacion por Cobaltohopeheal
 
Fracturas en niños
Fracturas en niñosFracturas en niños
Fracturas en niñoshopeheal
 
Fractura de diafisis femoral
Fractura de diafisis femoralFractura de diafisis femoral
Fractura de diafisis femoralhopeheal
 
Osteomielitis Aguda y Cronica
Osteomielitis Aguda y CronicaOsteomielitis Aguda y Cronica
Osteomielitis Aguda y Cronicahopeheal
 
Native Advertising and Content Marketing - White Paper - IAB Europe - Decembr...
Native Advertising and Content Marketing - White Paper - IAB Europe - Decembr...Native Advertising and Content Marketing - White Paper - IAB Europe - Decembr...
Native Advertising and Content Marketing - White Paper - IAB Europe - Decembr...Romain Fonnier
 
La valeur de la Data - Livre Blanc - SFR Régie
La valeur de la Data - Livre Blanc - SFR RégieLa valeur de la Data - Livre Blanc - SFR Régie
La valeur de la Data - Livre Blanc - SFR RégieRomain Fonnier
 

Viewers also liked (12)

D Butler Pp Book Report
D Butler Pp Book ReportD Butler Pp Book Report
D Butler Pp Book Report
 
Linkedin Corporate Solutions
Linkedin Corporate SolutionsLinkedin Corporate Solutions
Linkedin Corporate Solutions
 
Anatomia. miembro superior osteo articular
Anatomia. miembro superior osteo articularAnatomia. miembro superior osteo articular
Anatomia. miembro superior osteo articular
 
Patologia de tejidos blandos
Patologia de tejidos blandosPatologia de tejidos blandos
Patologia de tejidos blandos
 
Fractura diafisiarias del humero
Fractura diafisiarias del humero  Fractura diafisiarias del humero
Fractura diafisiarias del humero
 
Abordajes de Hombro
Abordajes de HombroAbordajes de Hombro
Abordajes de Hombro
 
Intoxicacion por Cobalto
Intoxicacion por CobaltoIntoxicacion por Cobalto
Intoxicacion por Cobalto
 
Fracturas en niños
Fracturas en niñosFracturas en niños
Fracturas en niños
 
Fractura de diafisis femoral
Fractura de diafisis femoralFractura de diafisis femoral
Fractura de diafisis femoral
 
Osteomielitis Aguda y Cronica
Osteomielitis Aguda y CronicaOsteomielitis Aguda y Cronica
Osteomielitis Aguda y Cronica
 
Native Advertising and Content Marketing - White Paper - IAB Europe - Decembr...
Native Advertising and Content Marketing - White Paper - IAB Europe - Decembr...Native Advertising and Content Marketing - White Paper - IAB Europe - Decembr...
Native Advertising and Content Marketing - White Paper - IAB Europe - Decembr...
 
La valeur de la Data - Livre Blanc - SFR Régie
La valeur de la Data - Livre Blanc - SFR RégieLa valeur de la Data - Livre Blanc - SFR Régie
La valeur de la Data - Livre Blanc - SFR Régie
 

Similar to Activitat 7 ObligatòRia

31 maneres interessants de #pedagogiamobil
31 maneres interessants de #pedagogiamobil31 maneres interessants de #pedagogiamobil
31 maneres interessants de #pedagogiamobilPilar Soro
 
Treball de síntesi 1r eso
Treball de síntesi 1r esoTreball de síntesi 1r eso
Treball de síntesi 1r esogranotes
 
Guia didàctica vídeo
Guia didàctica vídeoGuia didàctica vídeo
Guia didàctica vídeocata_palmer93
 
La nostra comanda (treball de síntesi 1r)
La nostra comanda (treball de síntesi 1r)La nostra comanda (treball de síntesi 1r)
La nostra comanda (treball de síntesi 1r)granotes
 
Guia didàctica vídeo
Guia didàctica vídeoGuia didàctica vídeo
Guia didàctica vídeocata_palmer93
 
Guia didàctica vídeo
Guia didàctica vídeoGuia didàctica vídeo
Guia didàctica vídeoCrisMesquida93
 
Guia didactica karaoke español ingles
Guia didactica karaoke español inglesGuia didactica karaoke español ingles
Guia didactica karaoke español inglesMarina Palmer
 
30x1 maneres interessants de #pedagogiamobil e
30x1 maneres interessants de #pedagogiamobil  e30x1 maneres interessants de #pedagogiamobil  e
30x1 maneres interessants de #pedagogiamobil eMon Vall
 
GUIA DIDÀCTICA MMI III
GUIA DIDÀCTICA MMI III GUIA DIDÀCTICA MMI III
GUIA DIDÀCTICA MMI III marina-tic
 
Guia didàctica presentacions interactives
Guia didàctica presentacions interactivesGuia didàctica presentacions interactives
Guia didàctica presentacions interactivesmamll
 
Guia didàctica Rondalla
Guia didàctica RondallaGuia didàctica Rondalla
Guia didàctica Rondallalaura garau
 
Creació de Materials Audiovisuals. Vídeo
Creació de Materials Audiovisuals. Vídeo Creació de Materials Audiovisuals. Vídeo
Creació de Materials Audiovisuals. Vídeo Rosa Castillo
 
Guia didàctica: The parts of the body and farm animals
Guia didàctica: The parts of the body and farm animalsGuia didàctica: The parts of the body and farm animals
Guia didàctica: The parts of the body and farm animalsMarina Palmer
 

Similar to Activitat 7 ObligatòRia (20)

31 maneres interessants de #pedagogiamobil
31 maneres interessants de #pedagogiamobil31 maneres interessants de #pedagogiamobil
31 maneres interessants de #pedagogiamobil
 
Guia didàctica el mercat
Guia didàctica el mercatGuia didàctica el mercat
Guia didàctica el mercat
 
Guia didàctica el mercat
Guia didàctica el mercatGuia didàctica el mercat
Guia didàctica el mercat
 
Projecte cristina
Projecte cristinaProjecte cristina
Projecte cristina
 
Treball de síntesi 1r eso
Treball de síntesi 1r esoTreball de síntesi 1r eso
Treball de síntesi 1r eso
 
Guia didàctica vídeo
Guia didàctica vídeoGuia didàctica vídeo
Guia didàctica vídeo
 
La nostra comanda (treball de síntesi 1r)
La nostra comanda (treball de síntesi 1r)La nostra comanda (treball de síntesi 1r)
La nostra comanda (treball de síntesi 1r)
 
Apren angles amb PIPO
Apren angles amb PIPOApren angles amb PIPO
Apren angles amb PIPO
 
Guia didàctica vídeo
Guia didàctica vídeoGuia didàctica vídeo
Guia didàctica vídeo
 
Guia didàctica vídeo
Guia didàctica vídeoGuia didàctica vídeo
Guia didàctica vídeo
 
E-recurs
E-recursE-recurs
E-recurs
 
e-Recurs
e-Recurse-Recurs
e-Recurs
 
Guia didactica karaoke español ingles
Guia didactica karaoke español inglesGuia didactica karaoke español ingles
Guia didactica karaoke español ingles
 
30x1 maneres interessants de #pedagogiamobil e
30x1 maneres interessants de #pedagogiamobil  e30x1 maneres interessants de #pedagogiamobil  e
30x1 maneres interessants de #pedagogiamobil e
 
GUIA DIDÀCTICA MMI III
GUIA DIDÀCTICA MMI III GUIA DIDÀCTICA MMI III
GUIA DIDÀCTICA MMI III
 
Guia didàctica presentacions interactives
Guia didàctica presentacions interactivesGuia didàctica presentacions interactives
Guia didàctica presentacions interactives
 
Guia didàctica Rondalla
Guia didàctica RondallaGuia didàctica Rondalla
Guia didàctica Rondalla
 
Projecte maria t
Projecte maria tProjecte maria t
Projecte maria t
 
Creació de Materials Audiovisuals. Vídeo
Creació de Materials Audiovisuals. Vídeo Creació de Materials Audiovisuals. Vídeo
Creació de Materials Audiovisuals. Vídeo
 
Guia didàctica: The parts of the body and farm animals
Guia didàctica: The parts of the body and farm animalsGuia didàctica: The parts of the body and farm animals
Guia didàctica: The parts of the body and farm animals
 

More from alumnestic

Activitat 5oblig
Activitat 5obligActivitat 5oblig
Activitat 5obligalumnestic
 
Act. Aprenentatge Tema 4
Act. Aprenentatge Tema 4Act. Aprenentatge Tema 4
Act. Aprenentatge Tema 4alumnestic
 
Act 4 ObligatòRia
Act 4 ObligatòRiaAct 4 ObligatòRia
Act 4 ObligatòRiaalumnestic
 
Us De Les Noves Tecnologies Del Nostre Centre
Us De Les Noves Tecnologies Del Nostre CentreUs De Les Noves Tecnologies Del Nostre Centre
Us De Les Noves Tecnologies Del Nostre Centrealumnestic
 
Activitat Apr. Tema 3
Activitat Apr. Tema 3Activitat Apr. Tema 3
Activitat Apr. Tema 3alumnestic
 
PresentacióN1
PresentacióN1PresentacióN1
PresentacióN1alumnestic
 

More from alumnestic (12)

Model
ModelModel
Model
 
Activitat 5oblig
Activitat 5obligActivitat 5oblig
Activitat 5oblig
 
Act. Aprenentatge Tema 4
Act. Aprenentatge Tema 4Act. Aprenentatge Tema 4
Act. Aprenentatge Tema 4
 
Act 4 ObligatòRia
Act 4 ObligatòRiaAct 4 ObligatòRia
Act 4 ObligatòRia
 
Els Formats
Els FormatsEls Formats
Els Formats
 
Activitat 1
Activitat 1Activitat 1
Activitat 1
 
Activitat 3
Activitat 3Activitat 3
Activitat 3
 
Us De Les Noves Tecnologies Del Nostre Centre
Us De Les Noves Tecnologies Del Nostre CentreUs De Les Noves Tecnologies Del Nostre Centre
Us De Les Noves Tecnologies Del Nostre Centre
 
Activitat 02
Activitat 02Activitat 02
Activitat 02
 
Activitat Apr. Tema 3
Activitat Apr. Tema 3Activitat Apr. Tema 3
Activitat Apr. Tema 3
 
PresentacióN1
PresentacióN1PresentacióN1
PresentacióN1
 
Les Emocions2
Les Emocions2Les Emocions2
Les Emocions2
 

Activitat 7 ObligatòRia

  • 1. ACTIVITAT 7 : Planificar una intervenció basada en les possibilitats d’Internet. Descriu breument la intervenció (destinataris, objectius, continguts, metodologia, recursos, avaluació) especificant els serveis que utilitzaríeu. 1. INTRODUCCIÓ Per a realitzar aquesta activitat ens hem centrat en el programa online de PIPO, amb la pàgina web: htp://www.pipoclub.com/. En aquesta pàgina podem trobar activitats online així com CD que es podem comprar a través de la pròpia web. Podem dir que aquest material pot ser adquirit tant per pares com per al colectiu docent, el qual tendrà un preu especial en l'adquisició de dit materials. El programa Pipo està destinat tant a nivell d'infantil com a primària, on a cada activitat podrem trobar l'edat recomenada. 2. INTERVENCIÓ CONCRETA Concretament la nostra intervenció serà a l'àrea de llengua castellana, on utilitzarem el material de Pipo anomenat: “Aprende a leer con Pipo”. Tenim la possibilitat de registrar-nos a la web i poder tenir accés a una demo del programa que podem emprar com a primer recurs per poder introduïr a l'alumnat dins aquest tipus de programa. Més endevant l'escola comprarà els programés que trobi necessaris, segons les necessitats que es donin amb l'alumnat. 3. DESTINATARIS L'activitat “Aprende a leer con Pipo” va dirigida a nins i nines de 1r de primària, és a dir, que el nostre alumnat tendrà una edat de 6 anys aproximadament.
  • 2. 4. OBJECTIUS a) Fomentar una bona reacció i relació de l’alumne/a envers la lectura en llengua castellana. b) Intentar que el nin o nina sigui capaç de desenvolupar-se sòl. c) Afavorir el raonament i la creativitat. d) Aprendre jugant però també estimulant la intuïció. e) Conèixer les lletres, síl·labes així com la correcta elaboració de frases. f) Tenir un llenguatge més fluid en llengua castellana. g) Potenciar l'ús de nou vocabulari en aquesta llengua. h) Fomentar la lecto-escriptura mitjançant el joc a través de les noves tecnologies. 5. CONTINGUTS A continuació posarem la llista dels continguts que ens ofereix aquest programa i el seu ús. Cada paraula proposada pel programa es pot treballar a través de 18 jocs diferents, els jocs són els següents: 1.1- Las sílabas de la cigala (són nou jocs molt simples per introduïr cada lletra de l'abecedari) Les activitats d'aquest apartat és basaran en:  Aprendre les lletres  Reconèixer les síl·labes, identificar-les i emparellar-les  Practiques amb diferents tipus de lletra  Com poden escriure les lletres 1.2- Las primeras palabras del cangrejo ( són sis jocs en els que es treballaran les cinc primeres paraules d'aquesta lletra)  Identificar i contruïr paraules.  Llegir i cercar. 1.3- Más palabras del pez (els mateixos jocs que a l'apratat anterior però amb més paraules per practícar)
  • 3. 1.4- Las frases de la foca (està format per tres jocs)  Construïr i completar frases. 6. METODOLOGIA: Les activitats estan dividides en apartats que són: síl·labes, 1rs paraules, més paraules i frases En les activitats del joc, el protagonista, ha d'anar cercant les lletres que calguin per trobar el tresor, cada paraula tendrà un diploma. L'activitat s'anomena “MAPA DE LAS LETRAS” i en Pipo a d'anar illa per illa on a cada una hi ha una serie de lletres. Cada lletra té les seves pròpies activitats entre elles hi ha:  La primera és escoltar les diferents síl·labes (consonant + vocal exemple: la, le, li, lo, lu) després d'haver-les escoltat pots passar a escoltar les diferents paraules amb aquesta lletra i més endevant també hi ha un audio amb les frases.  La segona activitat dins aquesta categoria és la d'escriure les frases. El joc consisteix en escoltar la frase i després col·locar cada síl·laba al lloc corresponent.  La tercera activitat és completar la frase amb les paraules que es donen.  La quarta activitat consisteix en contruïr una frase on només et donen la primera paraula i de les que es donen l'infant les ha d'anar col·locant.  Finalment a mode de repàs l'alumnat podrà imprimir fitxes amb la lletra treballada. Com a conclusió podem dir que a hores d'ara la demo només disposa de la lletra L per poder practicar, per poder fer la resta de lletres s'ha de comprar el CD o inscriurer- se a la pàgina i pagar una cuota mensual. Finalment una vegada que s'acaba el joc el protaconista aconsegueix el tresor i a més el seu preuat diploma.
  • 4. 7. RECURSOS  Ordenador PC Pentium 100Mhz o superior amb almenys 16MB de RAM.  Windows 95/98/2000/XP/Vista  Targeta gràfica SVGA, 256 colors.  Targeta de so  Ratol·lí  Unitat de CD-Rom 8. AVALUACIÓ En quant a l’avaluació podem dir que: a) Se podem crear fulles d’exercicis personalitzades per imprimir i resoldre amb llapis i paper. D’aquesta manera se pot insistir en el que més falta li fa practicar al nin. b) Hi ha una breu guia de consulta ràpida de la teoria que apareix en el curs. c) Se fan tests de manera eficient perquè el nin revisi i interioritzi els conceptes teòrics. d) També se pot graduar el nivell de dificultat dels exercicis. e) La durada de cada joc varia en funció del ritme d’aprenentatge, de les necessitats i capacitats de cada subjecte. Tot i que cal dir que, tots els jocs compten amb un control de temps, la finalitat del qual és indicar els punts que aconsegueix cada nin darrera la resolució dels exercicis. f) És molt millor que els alumnes juguin un poc cada dia, que no que s’obsessionin en acabar el joc, i a més que vagin variant els jocs. g) En cada joc se pot pitjar F1 i veure una ajuda individualitzada de cada joc. h) A la pantalla de configuració s’hi pot accedir amb F8. i) Dintre dels jocs hi ha diferents nivells estructurats de manera que el nin pugui assolir un aprenentatge constructiu i significatiu. j) Hi ha un full de progressos per els pares i els professors que poden imprimir en qualsevol moment. k) Quan s’aconsegueix el tressor, apareix el “ Diploma” amb el nom, la data i el curs.