Proyecto definitivo

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Proyecto definitivo

  1. 1. EL EMBARAZO EN ADOLESCENTES, SUS CAUSAS Y CONSECUENCIAS: UNA REALIDAD QUE SE PUEDE CAMBIAR DESDE LA EDUCACION EN LA ETICA Y LOS VALORES. ALONSO RODRIGUEZ ESTUDIANTE LICENCIATURA FILOSOFIA Y EDUCACION RELIGIOSA FUNDACION UNIVERSITARIA CATOLICA DEL NORTE FACULTAD DE FILOSOFIA Y EDUCACION RELIGIOSA LICENCIATURA EN FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN RELIGIOSA
  2. 2. SANTA ROSA DE OSOS NOVIEMBRE DE 2.010 EL EMBARAZO EN ADOLESCENTES, SUS CAUSAS Y CONSECUENCIAS: UNA REALIDAD QUE SE PUEDE CAMBIAR DESDE LA EDUCACION EN LA ETICA Y LOS VALORES. ALONSO RODRIGUEZ ESTUDIANTE LICENCIATURA FILOSOFIA Y EDUCACION RELIGIOSA FUNDACION UNIVERSITARIA CATOLICA DEL NORTE FACULTAD DE FILOSOFIA Y EDUCACION RELIGIOSA 2
  3. 3. SANTA ROSA DE OSOS NOVIEMBRE DE 2.010 3
  4. 4. PÁGINA DE ACEPTACION JURADO UNO. ____________________________________________ JURADO DOS. ____________________________________________ JURADO TRES. ___________________________________________ FECHA DE APROBACION. _______________________________ 4
  5. 5. DEDICATORIA Este humilde trabajo lo dedico a Dios como fuente de sabiduría y grandeza, sabiendo que de él dependen todos los éxitos en la construcción de un mundo mejor, con su ayuda el hombre llega a la grandeza y esta no es otra cosa que estar al servicio de los demás. A mi, esposa Islanda Tovar Poveda, sin ella no habría sido posible culminar una meta mas en mi vida, pues desde el inicio de este caminar estuvo a mi lado dándome apoyo, compañía y amor; recordándome que no hay que correr, pero tampoco detenerse; que no hay que perder de vista la meta que se quiere alcanzar y que aunque el camino es largo, que el cansancio y los problemas llegan, Dios marcha a nuestro lado como compañero y amigo y que si nos detenemos un día llegaremos. A mi hija, Katherin Lizeth, ella ha sido esa motivación constante, en medio de su inocencia, me enseño que en la perseverancia esta la fuerza que levanta, está el apego a trabajar duro para llegar lejos y que nada es gratis; que el éxito es el premio por el esfuerzo. A estas dos mujeres en la tierra debo todas mis alegrías y progresos, y ante todo la razón para seguir viviendo y luchando. A todas aquellas mujeres madres adolescentes que con sus vivencias y dejando atrás la pena me contaron (aun sin conocerme), tantas cosas que hoy son la columna vertebral de esta investigación. A todos aquellos que con sus historias, mostraron el camino para llegar al fondo del problema; otros me dieron sabios consejos; me hicieron criticas y sugerencias y quisieron aportar a esta labor con la esperanza de que las adolescentes no sigan incurriendo en tantos equívocos que destrozan sus sueños y amargan su existir en un proceso que cuando es debidamente planeado y perfectamente ejecutado se convierte en la mas hermosa y exigente tarea: ser padres y madres felices. Quiero dedicar también este a quienes luchan por encontrar salidas a los problemas sociales y que saben que cada paso que se da a ese objetivo tiene el esfuerzo y frustración de muchos que dejaron sus metas a medio camino, porque no los apoyaron o porque sus debilidades fueron mas grandes que sus fuerzas y que son concientes que solo lo podremos lograr con el concurso de todos, incluso de aquellos que no creen en nada ni nadie. 5
  6. 6. AGRADECIMIENTOS A Dios por haberme guiado a esta meta que con tanto esfuerzo se hace posible y que sin la sabiduría y constancia solo hubiera sido una frustración más en el camino de la vida. El Dios del conocimiento fue siempre la fortaleza a través de su palabra y bendición que hoy se materializa en un paso más hacia más elevados objetivos A mi esposa e hija, pues siempre estuvieron conmigo animándome a no desfallecer y que me tuvieron paciencia cuando la derrota parecía cercana en gracia de las vicisitudes de la vida. Sin ese apoyo invaluable hoy no seria posible este logro, por ello siento que es de ellas la mayor alegría al ver el final de esta carrera. A mis profesores, pues su trabajo, consejo acertado, comprensión constante y dedicación comprometida son elementos decisivos a la hora de alcanzar mejores niveles de asimilación en el proceso de enseñanza aprendizaje; a todas y todos ellos mi eterna gratitud. Sus enseñanzas y perseverancia serán norma de conducta que buscare honrar haciendo cada día mejor mi trabajo al servicio de quienes me serán confiados para mostrar el camino y amor a la sabiduría. Al personal Técnico y Administrativo de la Universidad, pues ellos en este medio son de gran apoyo para mantener los canales de comunicación y solucionar esas dificultades que la tecnología misma trae consigo. Dios pague a todos por su comprensión e interacción, apoyo y compromiso en este proceso que ya culmina. A las Adolescentes madres que contaron sus historias de vida, pues las considero del más significativo valor. A quienes me asesoraron desde sus profesiones y saberes ya que me dieron luces en cada momento que la duda surgió; pues sus ideas y aportes hicieron posible que este trabajo sea de ayuda a la población objetivo y que a mi me haya hecho crecer hacia visiones mas claras en la construcción y mejoramiento de la calidad de vida. A quienes con sus comentarios me ayudaron a mejorar en diversos aspectos de esta investigación, pues cada paso tubo baches, pero igual cada uno recibió tratamiento adecuado a fin de entregar lo mejor posible a cada persona que lea este trabajo con el fin de profundizarlo o conocer de el para fines de beneficio a los demás. 6
  7. 7. RESUMEN Esta investigación trata de manera sencilla, pero muy seria un problema que preocupa hoy a diversos sectores de la sociedad: las causas y consecuencias del embarazo en adolescentes. Este es un asunto que a pesar de los muchos millones de pesos que anualmente gasta el Estado en programas para prevenirlo, estos son no solo insuficientes sino poco eficaces, incluso algunos estudiosos del tema señalan que “el estado se rajo en este tema” por diversas razones, ya que toda solución debe ser integral y al avanzar en este trabajo investigativo se encuentra que un gran porcentaje de las causas radican en las malas relaciones familiares, la pobreza, la educación que no ha asumido de manera transversal todas sus competencias a fin de contribuir en las soluciones; y los efectos de las tecnologías en la vida diaria de los jóvenes que sin querer satanizarlas, influyen de manera drástica en estas decisiones equivocadas que toman los adolescentes, igualmente el desplazamiento forzado, la falta de empleo y otros factores son caldo de cultivo que han hecho que esta problemática siga creciendo, llevando al traste muchos de los sueños de los jóvenes, que en lugar de disfrutar de su vida, construir y contribuir con su juventud a la comunidad han tenido que aplazar y hasta olvidar sus proyectos para dedicarse a asumir sus responsabilidades de padres. A lo largo de esta investigación se observará como viven, sienten y sufren las consecuencias de las decisiones equivocadas que en algún momento y desde la visión de la iglesia son a falta de una educación en la ética y los valores, con énfasis en la educación sexual. Ocupa un especial espacio hacer una mirada desde la observación con participación indirecta en que el investigador aplica encuestas, entrevistas y otros métodos de análisis para mostrar una realidad palpable y cruel para con base en ello proponer como estrategia la ejecución de un proyecto de educación sexual en las instituciones educativas en el área de influencia de la investigación. Este tiene una visión muy bien definida en la transversalidad, la participación y la concreción de procesos encaminados a generar resultados en la comunidad en general partiendo de la premisa si una persona es formada en la ética y los valores podrá tomar decisiones mas coherentes y maduras. Se trata desde varias áreas educativas el problema, señalando que la Filosofía no es quehacer ajeno a la vida y la realidad ni a la conciencia lucida de la problemática individual; por tal razón, su estudio es el camino que conduce a la realidad misma del carácter humano, que permite descubrir el sentido de la vida, de la realidad que ella nos ofrece cotidianamente como problema. En igual sentido la propuesta busca que el adolescente comprenda que debe trabajar en la construcción de su propio proyecto, entendido este como el resultado de un esfuerzo para dar sentido a la propia vida durante la dimensión temporal de la misma, a la vocación y a la misión 7
  8. 8. en la historia en un momento en que los educandos comienzan a tomar conciencia de nuevas experiencias del amor humano y la incertidumbre en la búsqueda de una preparación para integrarse de manera gratificante y útil a la sociedad, mediante la escogencia de profesiones u oficios. En este trabajo se resalta no solo una visión muy seria desde los antecedentes del problema con diversos puntos de vista desde las ciencias de la salud, la educación, las normas legales, entre otras. Es pues un recorrido por la vida de un puñado de jovencitas que debieron por diversas razones dejar de jugar con muñecas para convertirse en madres dejando aplazados u olvidados sus sueños y esperanzas, enfrentándose a una realidad que cada vez es mas sentida y menos atendida por la comunidad misma porque se cree que esta ya o tiene solución a la vista y en la que se han gastado recursos y los resultados son precarios. Se propone algunas estrategias desde la educación como herramienta de transformación e inclusión de la comunidad hacia mejores posibilidades de vida para esta población y con efectos muy favorables para toda la comunidad. La educación desde la ética y los valores es una alternativa muy valiosa como herramienta para construir sociedad más conciente de su papel en la promoción de los derechos y deberes y por tanto es indispensable que desde allí se promueva a través de lo religioso y lo moral la importancia que tiene cimentar en cada niña, niño y adolescente la practica de una vida con mas dialogo, comunicación, respeto, amor, responsabilidad, lealtad, como sinónimos de paz y convivencia. Solo así será posible no solo disminuir en el presente las desigualdades y problemas que hoy viven, sino asegurar en las próximas generaciones una vida mas digna para todos, empezando por quienes deben ser la razón de todos los esfuerzos que se hagan: los hombres y mujeres que vivirán en esos días que de no empezar desde ahora, seguramente la historia dirá que no hicimos lo que debíamos para asegurarles un porvenir mas humano; y una gran parte de esa tarea esta en la educación que hoy demos a quienes tenemos bajo nuestras orientaciones y que esperan no lo bueno sino la excelencia; ese es el reto. 8
  9. 9. CONTENIDO. Pag CONTENIDO.........................................................................................................................9 Pag..........................................................................................................................................9 ............................10 INTRODUCCION................................................................................................................10 “Es una equivocación garrafal el sentar teorías antes de disponer de todos los elementos de juicio” .............................................................................................................................10 Sherlock Holmes. ................................................................................................................10 (Famoso personaje creado por Sir Conan Doyle)..............................................................10 JUSTIFICACION................................................................................................................13 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA........................................................................17 OBJETIVOS........................................................................................................................19 MARCO TEORICO.............................................................................................................20 CARACTERIZACION DE LA POBLACION....................................................................61 INTRODUCCIÓN................................................................................................................98 1. PROBLEMA....................................................................................................................99 3. OBJETIVOS..................................................................................................................104 MARCO DE REFERENCIA.............................................................................................107 3. METODOLOGÍA...........................................................................................................118 6. CONCLUSIONES..............................................................................................................5 ...............................................................................................................................................8 7. BIBLIOGRAFIA Y CIBERGRAFIA................................................................................9 9
  10. 10. INTRODUCCION. “Es una equivocación garrafal el sentar teorías antes de disponer de todos los elementos de juicio” Sherlock Holmes. (Famoso personaje creado por Sir Conan Doyle) Esta investigación trata de manera clara, sencilla, pero con lenguaje apropiado el tema del Emabarazo, causas y consecuencias del embarazo en adolescentes y las alternativas de solución desde la educación en ética y valores, que desde la licenciatura en Filosofía y Educación religiosa tiene gran importancia ya que el futuro profesional debe interesarse en temas que cada día tiene mayor importancia para la educación como sinónimo de desarrollo y realización en la búsqueda de soluciones de los problemas no solo del pasado sino los de hoy que requieran análisis, propuestas y soluciones de fondo vistas también desde los escenarios propicios para el debate y controversia inteligente, que brinde salidas a procesos de la vida de una comunidad. La filosofía se encarga de estudiar los problemas o situaciones de actualidad y este asunto es uno de ellos y se considera que tiene gran valor para esta carrera por tratarse de un tema con alto contenido e impacto social no solo de humanismo construido con valores éticos y morales como herramientas que le permitirán tomar las decisiones con gran responsabilidad. Los docentes que son concientes saben que educar es saber modelar la forma de ser, de sentir, de pensar y actuar, guiando en los valores y principios morales a los alumnos, que ellos mismos reafirmaran a medida que van madurando; pues esos principios y valores crean en el estudiante un estado de conciencia que les permite discernir sobre lo que esta bien o mal y de igual manera determinará si actúa de tal o cual manera. En igual sentido este trabajo tiene sentido de trascendencia pues este fenómeno afecta a un gran porcentaje de la población del mundo y que define gran parte de los objetivos de la vida de los jóvenes quienes serán responsables de liderar los procesos por venir y de los que dependerán grandes decisiones que si ahora son asumidos con responsabilidad garantizaran éxitos no solo para sus vidas. Esta investigación aplica el tipo cualitativo y modelo etnográfico y para el trabajo de campo se acude a observación con participación indirecta, entrevistas semiestructuradas, encuestas, consultas a profesionales de varias disciplinas. Se acude igualmente a fuentes bibliograficas con las cuales se alcanza a profundizar en aspectos de orden científico sobre el tema escogido y que busca no solo 10
  11. 11. conocer sobre el embarazo, sus causas y consecuencias en la comunidad, sino que propone alternativas encaminadas a la solución del problema no solo aplicable a los jóvenes escolarizados en las instituciones ubicadas en el área de influencia (comuna nueve de Ibagué) sino o todos aquellos que quieran profundizar en el estudio del tema y sus similares. Con este trabajo y según sus objetivos se propone la creación de mecanismos y herramientas que sean de utilidad para las madres adolescentes, padres de familia, docentes y comunidad en general a fin de alcanzar metas encaminados a contar con elementos de juicio que permitan garantizar una orientación eficiente y eficaz en la construcción de una sociedad que goce de derechos sexuales y reproductivos dentro de un ambiente de sana convivencia y entendimiento de una realidad que los afecta. A través de los componentes del marco teórico, se fijan unos criterios bajo los cuales se realiza un recorrido por la historia de la comunidad. Se establece con el marco referencial unos elementos comunes del tema en diversos escenarios expresados por profesionales que han escudriñado el tema y que ahora son empleados para dar sentido y lógica a esta investigación. Desde las normas se logra enmarcar no solo los fundamentos de la investigación sino los muchos elementos de juicio que le son propios a un buen proyecto que desde las autoridades aun hoy esta “rajado”, pues la concepción normativa suena muy bonito y hasta lógico, pero que en la realidad no se ha alcanzado no solo los resultados propuestos, sino merecidos por la población en general y mientras ello esta en esos términos la juventud sigue por un camino equivocado que los esta llevando a frustrar sus sueños con consecuencias nefastas no solo para ellos sino para un estado que gasta tanto dinero como esfuerzos que en verdad y según estudios no han logrado las expectativas de los posibles beneficiarios – comunidad en general. También se referencia algunos puntos de vista que fija la iglesia católica sobre el tema de la sexualidad, la familia y lo que esta debe ser desde la visión de la fe y sus consecuencias en la vida no solo espiritual sino social de toda una población que aunque cada día sufren las consecuencias de las decisiones equivocadas que, se les presenta por falta de una adecuada educación. En igual sentido se observa y comenta en el marco conceptual sobre los términos y condiciones en que se vive la sexualidad en la juventud y como se interpreta desde la salud, la educación y la sociedad en general; haciendo hincapié en las posibles alternativas de solución desde la educación, la iglesia y la familia como cimiento de la sociedad. Luego se muestra la metodología empleada en la investigación y todos sus desarrollos en el proceso al igual que causas y consecuencias del problema y sus alternativas de salida, para lo cual se propone entre otras la ejecución de un proyecto de educación sexual, la cual se estructura y sustenta en la investigación misma, con la participación de los agentes interesados y a su vez responsables de 11
  12. 12. la búsqueda de soluciones al igual que la ejecución de políticas en pro de soluciones. Todo el recorrido se realiza con el criterio de que la filosofía y la educación religiosa son componentes básicos hacia la vivencia de los valores, la construcción de verdaderos proyectos de vida y que con ellos se hará una sociedad mas justa y participativa en la que el disfrute de los derechos serán la guía del actuar de manera coherente con las metas que persigue cada hombre en el recorrido hacia sus éxitos. Finalmente se dan algunas conclusiones sobre lo que es y se espera de la investigación realizada y en la que lo fundamental es mostrar una realidad que es reflejo de una realidad que se vive a nivel nacional y en que se ha invertido múltiples recursos pero que no han dado los resultados esperados y requeridos para una población que necesita cada día mas el apoyo de la sociedad que no los ha comprendido como debiera y por el contrario en muchos casos han sido victimas quizá por falta de experiencia e inocencia. 12
  13. 13. JUSTIFICACION. “Todos somos ignorantes, pero no todos ignoramos las mismas cosas”. Albert Einstein "Si tu intención es descubrir la verdad, hazlo con sencillez, la elegancia déjasela al sastre." Albert Einstein Para este trabajo se tiene la certeza que la Filosofía no es quehacer ajeno a la vida y la realidad ni a la conciencia lucida de la problemática individual; por tal razón, su estudio es el camino que conduce a la realidad misma del carácter humano, que permite descubrir el sentido de la vida, de la realidad que ella nos ofrece cotidianamente como problema. Los filósofos antes que nosotros, reflexionaron sobre los problemas vitales que afectaron a su generación y su repercusión en las humanidades venideras. Hoy nos corresponde comprender que a su vez la filosofía permite efectuar comparaciones con la época actual; entender además cual es la función como persona y cual es la mejor manera de aplicar soluciones a los problemas de la cotidianidad y en ese caminar se pudiera decir que ésta es un dialogo educativo, que según Ramón O. Pérez, es “educar en la escucha sincera, en la acogida del otro. Aprender a dialogar implica, antes que otra cosa, aprender a escuchar, lo cual permite comprender la perspectiva en que el otro esta situado”. De allí la capacidad de discernir o mejor aplicar “1 el amor a la sabiduría del que nos hablaron desde hace ya muchos años y que aun perseguimos ávidos de comprender. La intención del conocimiento básico de la filosofía es la que el hombre afronte con sentido crítico distintas situaciones y actué siempre con autenticidad, responsabilidad y autonomía frente así mismo y a la sociedad, consiente que el hombre y la mujer están llamados a su plena realización más allá de los puros requerimientos biológicos, económicos y sociales. Todo esto entonces compromete a llevar acabo la investigación de un problema que como todos merece investigarlo en aras de la proposición de alternativas de solución. En igual sentido por ser este un asunto que debe comprometer a diversos factores que juegan un papel preponderante en esta investigación en la que se hará hincapié en temas que tratan sobre los valores éticos y morales ya que por ellos se realiza un proceso que busca el desarrollo del ser humano (estudiante), la diversificación, la coordinación, la jerarquización, la toma de conciencia de sus motivaciones en relación con la actividad escolar, su vida social, con su proyecto de vida y la conciencia del papel que allí tiene su propia determinación, a partir de 1 La Misión de Educar. Jorge Duque Linares. Pág. 174 13
  14. 14. un sentido y una significación muy personal respecto a lo que es una vida buena y una vida deseable. En ese orden de ideas son múltiples los retos y problemas que debe afrontar hoy la sociedad y dentro de ellos están los que involucran a los adolescentes y sus familias, las mismas que tienen responsabilidad directa o indirectamente, con esto se hace referencia al embarazo, sus causas y consecuencias, entre muchos otros problemas en la vida de la adolescencia, que como veremos trae consigo muchos cambios, no todos para bien, pues según estadísticas este es un problema que en lugar de ceder va en aumento en esta población, lo cual hace que esto se convierta en un asunto al que debe prestarse especial atención. Hablar del embarazo en población adolescente en una sociedad como la nuestra en la que nos habíamos acostumbrado a un prototipo de familia que hoy ha cambiado de manera sustancial, ya que hoy las hay conformadas por madre, hijo; madre, hijo y abuelos; otras con madre, hijos y padrastros o madrastras y en otras, un poco mas convencionales (madre, hijos y padre que parece niño queriendo ser padre), etc., etc. En esa familia en que la niña juega a ser madre, pero lo hace con un bebe de verdad, que además es su propio hijo y que le “quito” la oportunidad de hacer lo de otras a su edad: jugar con muñecas, estudiar, gozarse ese tiempo hermoso de ser adolescente sin las preocupaciones que ahora ya tiene aquella madre niña, que debió aplazar y en no pocos casos truncar sus sueños; que debe asumir muy sola, sin experiencia nuevos retos que marcaran para siempre su vida y la de aquellos que le rodean. Por ello vamos a realizar esta investigación en un sector de la ciudad de Ibagué que tiene características muy particulares y es por ello que este trabajo investigativo busca tratar el asunto de una manera real, con lenguaje sencillo, acogiendo la problemática en su mas sensible punto; es decir estableciendo las causas y consecuencias de este fenómeno en una población que esta “lista” para tener sexo, mas no para asumir con responsabilidad las consecuencias de actos que en la mayoría de las oportunidades cambia la vida de la nueva madre, su hijo y del entorno y que cada vez más es visto como un problema social que vincula desde la comunidad hasta las instancias encargadas de trazar políticas que contribuyan a la solución del asunto de manera seria y civilizada. Entre ellas vale destacar el Ministerio de educación Nacional a través de la Cátedra de educación Sexual (como área obligatoria) que se ha venido trabajando mediante los denominados proyectos transversales de educación sexual que por cierto no es tan eficaz como se quisiera ya que estos proyectos se han entendido de forma mas relevante para la secundaria, (deberían iniciarse en primaria) y que a la fecha no han sido materia exclusiva, sino que se trata desde la ética, la religión o quizá desde las ciencias naturales y además los docentes encargados de su ejecución muchas veces no tienen ni la formación suficiente, experiencia y hasta voluntad que se requiere para el éxito de estos, pues la prueba de ello esta en que el problema de embarazos en adolescentes sigue en aumento. Se toma como estudio de caso siete barrios de la comuna nueve de la ciudad, que a través de trabajo de campo se adelantan actividades investigación de tipo 14
  15. 15. descriptivo- explicativo y mediante diferentes estrategias enmarcadas en el modelo etnográfico se puede iniciar una labor que arroja toda suerte de resultados, dando luces, que vistas y comparadas con otros estudios permiten aportar una visión diferente sobre problemas que hoy afectan a personas de diversas clases sociales, pero que golpea con gran fuerza a todas aquellas que no tienen mas opción que asumir cargas tan difíciles de llevar, que terminan haciendo sufrir incluso a quienes mas aman o haciendo todo lo contrario a lo que soñaban para sus vidas y las de los demás; sin olvidar que las razones que las llevaron a esto pueden ser múltiples. Talvez querían demostrarle a los demás que ya eran capaz de ser “adultas”, liberarse de una familia que no les podía dar lo que esperaban y merecían o quizá fruto de eso que llamamos improvisación de sueños que terminaron siendo una pesadilla de la que no podrán salir sin el concurso de toda una sociedad que en lugar de criticas, ofrezca soluciones reales. Para esta investigación se acude a fuentes y estudios de los sectores de la salud, la investigación, educación y otros entes que han venido trabajando sobre el tema y se establece una visión que pueda aportar en la construcción caminos hacia soluciones a este fenómeno. Estudiar este tema es importante ya que se encuentra que entre otras cusas están la falta de una cátedra educativa seria y coherente en materia de sexualidad, el desempleo, la pobreza, desunión familiar, la soledad e incomprensión de una comunidad que mal entiende el adolescente, la tecnología y hasta la llamada liberación femenina que trae consigo una mal interpretación de libertad y accionar en la mujer y en especial de las jóvenes que muchas veces asumen que lo malo es aquello que no se hace y luego las consecuencias son nefastas. Se logra mediante los marcos de referencia, teórico y conceptual identificar una línea de pensamiento que conduzca no solo a mostrar aspectos importantes, sino a construir alternativas concertadas hacia el cambio de actitud que da como fruto salidas a un problema que afecta un gran numero de hombres y mujeres que esperan ser mas tenidos en cuenta en las políticas publicas y privadas como actores en la construcción de mejores condiciones de vida para todos. En igual sentido los niños, niñas, adolescentes y jóvenes, así como los adultos que los rodean, están inmersos en un contexto socio - cultural determinado en que se construyen las formas de pensar y de actuar, los significados a través de la relación con el otro y los sentidos de vida. Por tanto, una investigación como la que aquí se pretende, intenta complementar otros estudios de la línea de investigación socio - cultural como un aporte al abordaje de la sexualidad; es decir, lo que se pretende no es verificar o rechazar aspectos teóricos, sino ampliar el marco teórico de la sexualidad infantil y juvenil, a partir de lo cual se generarán estrategias desde la misma comunidad educativa que impliquen transformaciones culturales en el concepto de sexualidad y por lo tanto actitudes positivas para enfrentar el reto de una sexualidad sana desde la perspectiva de la salud sexual y reproductiva en el marco de los derechos sexuales y evitar el aumento de 15
  16. 16. embarazos en adolescentes con las consecuencias consabidas y que se demostraran en este trabajo. Para todo esto se debe recordar que son los valores aprendidos desde el hogar, luego el afianzamiento de estos en la enseñanza como papel que debe asumir la escuela como instancia responsable en la formación y educación y una practica seria desde la fe mostrada con el ejemplo, lo que hace posible evitar sustancialmente la incursión en los principales errores en que caen las, niños y adolescentes, primordialmente. Para lograr realizar este aporte es necesario recurrir a una metodología que sea congruente con tal fin. Una investigación que involucra el aspecto socio - cultural de la sexualidad implica una investigación cualitativa en donde el supuesto básico es que el sujeto construye su realidad y halla salidas a las problemáticas que los afectan y que tendrán repercusiones para el resto de sus vidas. Dice el doctor Álvaro Susín Cruz en su escrito Pautas para una correcta educación de la sexualidad “Impartir información sexual sin acompañarla de formación para el amor puede ser contraproducente. La educación integral no se conforma con lo intelectual, debe abrirse a la voluntad, a los sentimientos, a los valores. Lo contrario es como enseñar a conducir un carro a un chico, sin enseñarle las normas de tránsito, lo gratificante que resulta conducir bien y los peligros que existen”2 Para valorar la sexualidad adecuadamente, es necesario abordarla con seriedad y responsabilidad, sin olvidar su carácter gozoso y alegre. La sexualidad no se puede entender de forma aislada, pues perderíamos toda la riqueza que aporta. Pensar en ella significa comprender al hombre entero, en su complejidad y en su unidad, explicar los valores de la vida, la libertad y la esencia del amor. El fin de las normas objetivas morales no es la represión de la sexualidad, sino proteger y favorecer que el dinamismo profundo de la sexualidad para que esta llegue a su plenitud y sentido. Por todo lo anterior un filosofo y conocedor de las ciencias religiosas debe preocuparse por estas problemáticas y trabajar y/o proponer herramientas que conlleven a soluciones reales no solo en términos de disminución del problema, sino en la garantía de mejores condiciones de vida para quienes ahora son victimas del flagelo, igualmente concientizar a quienes tienen responsabilidad en este asunto para que busquen garantizar el goce pleno de los derechos a la sexualidad responsable de todos, en especial de aquellos que necesitan menos criticas y mas comprensión materializada en acciones concretas en aras de que estos asuman con seriedad cada etapa de su ciclo vital, por ello se considera viable la ejecución de este trabajo de corte social a través investigación cualitativa con participación directa. 2 "El amor humano, su sentido y su alcance". Alfonso López Quintas. EDIBESA. Madrid. General Pardiñas 72. 28006 Madrid. Teléf.:(91) 4010478. http://www.vidahumana.org/vidafam/edusex/pautas.html 16
  17. 17. 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 1.1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA. “¿Que esta pasado con los jóvenes?” es la pregunta que se hace cualquier padre o madre de familia cuando siente que “no puede” guiar a su hija que inicia no solo ha hacerse mujer sino que asume actitudes que no son propias y que a su mamá le parecen lo mas raras y casi fuera de contexto y control o del joven que ya no es niño, sino que por el contario decide hacer a un lado todo el pasado para vivir un presente lleno de cambios que ha traído la modernidad de las tecnologías y de las que sus padres o tutores poco o nada logran no solo comprender sino asimilar y que hace que se sienten en un “mundo raro”, o por lo menos distinto del que les toco en su época de adolescentes. Talvez todo ello se puede comenzar a definir si entendieran que los adolescentes hoy tienen una marcada tendencia a “hacer su voluntad” en términos de que no aceptan consejos de sus padres, tutores y docentes, esto hace que quieran tener manejo de sus vidas y ello ocasiona que la vida sexual inicia muy temprano y por desgracia según encuesta aplicada en la Institución educativa José Joaquín Florez Hernández a un universo estudiantil de 99 alumnos entre los trece y los diecisiete años de las dos jornadas y respecto a pregunta “De quien a aprendido sobre la sexualidad”3 , el 73% respondieron que de amigos, solo el 16% señalaron que de sus padres y el 11% restante coincidieron que aprendieron en libros, docentes y otros medios. Además debe indicarse que aquí al igual que en todo el país si bien hay una cátedra obligatoria de educación sexual, en las Instituciones Educativas y esta asignatura se reduce a los llamados proyectos transversales que normalmente son el relleno de algunas clases y no siempre están orientados por expertos. Todo lo anterior indica que la problemática afrontada por los adolescentes obedece a múltiples razones que a su vez es causa de otros tantos factores que son caldo de cultivo que abona múltiples dificultades comportamentales que para otros son antivalores, entre las que se hallan el embarazo en adolescentes Dentro de los múltiples problemas por ahora solo analizaremos y profundizaremos en este que se considera de gran impacto para la población adolescente en este sector de la ciudad de Ibagué que a su vez es reflejo de muchas otras zonas del país. Otro elemento que se suma a la problemática es que en términos del cumplimiento de los proyectos transversales y en lo que se refiere a la educación sexual si bien 3 Encuesta a estudiantes de las jornadas mañana y tarde de la Institución Educativa José Joaquín Florez Hernández de Ibagué, Agosto de 2.009 17
  18. 18. estos existen en las Instituciones educativas publicas que allí funcionan, su diseño esta dado de manera especial para la secundaria, dejando a las niñas y niños de grados inferiores a merced de que el docente tenga la voluntad y capacidad de orientarles esta área según su leal saber y entender, hecho a las claras demuestra que en esta época que es por cierto de las importantes para la adquisición de saberes básicos para una vida integral, ello no será muy factible que suceda y con ello desde ya estarán en riesgo inminente de incurrir en errores que pueden poner en riesgo la sexualidad y con ella privarse del goce de derechos y saberes propios de esta materia que les garantiza vida digna. Ahora no es que Con solo dictarles u enseñarles sobre la sexualidad se solucionen sus demás dificultades, pues esta debe estar enmarcada en una formación integral u relacionada con otras áreas como la ética y los valores (pues de ello depende mayor asimilación de principio morales que contribuirán en la toma de decisiones muy maduras a fin de una vida mejor) , la formación artística, ciencias naturales y otras mas que son básicas en la formación en derechos y libertades que conllevan a buscar elevar la calidad de vida. 1.2. FORMULACION DEL PROBLEMA. ¿Cómo solucionar y prevenir las causas y consecuencias del embarazo en adolescentes en un sector de la comuna nueve de la ciudad de Ibagué que es a su vez el reflejo de muchas otras regiones del país, desde la educación sexual y los valores éticos, religiosos y morales? 18
  19. 19. OBJETIVOS. 2.1. OBJETIVO GENERAL. Lograr como resultado de esta investigación la ejecución de una propuesta educativa en las Instituciones del área de influencia, a través de la educación en ética y valores, con énfasis en educación sexual, para prevenir las causas y consecuencias del embarazo en adolescentes en los barrios las Américas, picaleña, San Martín, la honda, los tunjos, bello horizonte y villa marina de la comuna nueve de la ciudad de Ibagué; como una alternativa de solución conducente a una sexualidad responsable y que enriquezca la vida y desarrollo del ser humano como parte fundamental del tejido social, comenzando por asumir el sentido e importancia que tiene este tema en la construcción integral de la vida digna. 2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS. • Conocer condiciones de vida de la población del sector (integración de la familias, grado de escolaridad, edad, situación económica etc) y problemas que trajo la tenencia de hijos a temprana edad a las madres adolescentes. • Establecer mecanismos de comunicación para hallar información de la comunidad investigada determinando las causas que llevaron a las adolescentes a tener hijos a temprana edad • Proponer y presentar como alternativa de solución a la problemática, la ejecución de un proyecto en educación sexual en las Instituciones del área de influencia de esta Investigación como resultado de los hallazgos, en la que se vincule a instituciones, organizaciones y comunidad en general • Contar con una herramienta seria de investigación que sirva como aporte para trabajar en la solución de este tipo de fenómenos sociales. 19
  20. 20. MARCO TEORICO. 3.1. MARCO HISTORICO. Se encuentra en la pagina Web de la alcaldía de Ibagué la siguiente información que ayuda a comprender la historia de la comuna nueve de Ibagué, dice que “La tranquilidad, la seguridad, la relación de vecindad y el trabajo comunitario de líderes natos, hacen de este sector, un centro de desarrollo y un punto de proyección de la capital tolimense”., con base en este aparte podemos indicar que a mas de estas cualidades hay también una serie de dificultades que hacen que sea necesario analizar también sus problemas y frustraciones de muchos de sus habitantes que no solo requieren ayuda sino que se esta en mora de dársela y este debe aplicarse de desde varios escenarios (la familia, la escuela, el colegio, la sociedad, etc.). Y siguiendo con la consulta en la pagina de la misma alcaldía, menciona sobre esta comuna que se “extiende desde Piedra Pintada parte baja, en su extremo noroccidental hasta el almacén Éxito, en su extremo nororiental, y desde Versalles en el extremo suroccidental, extendiéndose hacia el sur oriente, siguiendo las líneas paralelas de las vías férreas y carreteable que conducen a Bogotá, hasta Puente Blanco” sector dond termina en área urbana de esta ciudad. Para conocer sobre el proceso de doblamiento de esta comuna y los barios que la conforman “la comuna 9 data de la primera mitad del siglo pasado, sobre un áreas que para 1935 presentaba una morfología rural conformada por las haciendas El Escobal, el Zorro, la Honda, Arrayanes, el Reposo, la Opia y la Prades, entre otras” y que sus orígenes tienen su inicio con “la historia del barrio Picaleña, sector donde existían unas pocas viviendas aisladas del perímetro urbano y se va desarrollando, primero como casería (1937-40), luego como vereda (1941-60), corregimiento (1960) y finalmente como barrio (1970)”4 y desde esta época a hoy este sigue creciendo de manera rápida, pero con ello también no solo se mantienen sino que aumentan sus problemas de orden económico y social. La comuna da cuenta de la más rica historia de la ciudad con la construcción y puesta en marcha de la vía férrea y del tren. La construcción del ferrocarril estimuló la consolidación del caserío rural. El nombre de Picaleña tiene su origen en la “Pitaleña”, una mujer que fue uno de los primeros habitantes procedentes de 4 http://www.alcaldiadeibague.gov.co/web2/joomla/index.php? option=com_content&view=article&id=240:comuna-9&catid=2:comunas&Itemid=138 20
  21. 21. Pitalito (Huila) que se dedicaba a vender comida a trabajadores de las haciendas y viajeros que venían del Espinal. Cuando ella abandona el lugar, éste adquiere su nombre, y con el tiempo se convierte en Picaleña.5 . La comuna en términos de Instituciones educativas se cuenta con siete que atienden a la población de esta parte de la ciudad, entre ellos están Institución Educativa José Joaquín Florez Hernández con seis sedes y una población estudiantil de 3500 alumnos. Institución Educativa ciudad luz, con cuatro sedes. Institución Educativa Ex alumnas de la presentación, tres sedes. Institución Educativa Lozano y Lozano, dos sedes. Institución Educativa La Merced, con cinco sedes. También hay colegios privados, entre ellos están Colegio Confenalco (es muy nuevo y se dice que será el mejor del sector); colegio Champañag, entre otros. A nivel organizativo la comuna tiene Juntas de Acción Comunal, que a su vez integran la Asociación de Juntas de Acción Comunal y de Vivienda Comunitaria en número de treinta y cinco, los demás barrios tienen Juntas Comunales, pero no están afiliadas a la Asociación. Lo cual indica que hay una buena participación y representación de la comunidad en organizaciones que pueden contribuir con el mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes, pero si bien hay organizaciones no así una funcionalidad y participación en general y ello en gracia de que las personas por diversas razones aun no comprenden de manera plena el criterio de participación. La comuna nueve de Ibagué está conformada por sesenta barrios, que agrupan a unas 55.000 personas, según datos aportados por comuneros y corroborada en la Secretaria de Planeación Municipal6 . Dentro de estas están las comunidades materia de investigación que habitan en los barrios las Américas, San Martín, la honda, los tunjos, Confenalco, bello horizonte, y Villamarina, que presentan la siguiente información socioeconómica, según encuesta realizada por el investigador durante el mes de junio de dos mil nueve, en cantidad de cien familias por selección aleatoria en siete barrios del área de influencia de la investigación. Las familias en el sector, están integradas así: 5 integrantes, el 46% y el 22% son de no más de tres integrantes, en cambio el 32% tiene más de 6 integrantes y al verificar otros datos hace deducir que por el tipo de empleo que aquí se maneja su situación es muy delicada. Estado civil: 46% unión libre. Matrimonio católico 38%, matrimonio civil 19% y el dos por ciento no se sabe. Nivel académico presenta 39% primaria, bachillerato 40% (entre quienes estudian y quienes terminaron; educación superior 9% y ninguna el 12%. Con base en esta información se deduce el alto nivel de analfabetismo en el sector y al preguntarse porque no estudian las respuestas son muy variadas: desde pereza, falta de oportunidades, problemas económicos y otros tantos que significan lo que para 5 http://www.alcaldiadeibague.gov.co/web2/joomla/index.php? option=com_content&view=article&id=240:comuna-9&catid=2:comunas&Itemid=138 6 Diagnostico poblacional, Plan de Desarrollo “ Porque Ibagué esta Primero” 2.008 – 2011 21
  22. 22. muchos es claro: cuando un joven debe ayudar a criar a sus menores hermanos y tiene la oportunidad de emplearse en algo, debe dejar el estudio y trabajar, porque como dicen aquí “el estomago no da espera y la escuela sí”. El 65% de la población pertenece al culto católico, cristianos 31%, en tanto que el 9% no practica ningún credo y el 4% no responde. Según encuesta el 86% de población dice que no ha consumido ninguna sustancia Psicoactiva, en tanto que el 8% asume haber consumido y el 6% no responde, lo cual deja en duda si este porcentaje de consumidores tiende a ser superior. En cuanto al numero de personas que trabajan (no entendiendo estas cifras para el empleo formal, es decir también incluye la informalidad) por familia se encuentra que el 68% trabaja solo una; en el 19% trabajan dos personas y en el 13 no trabaja nadie; situación que hace sentir las dificultades que soportan y no se sabe a que se dedican, pero de algo deben vivir. En cuanto a la tenencia de la vivienda propia (en el entendido de vivienda como un lugar para vivir, y en ello es claro que sus condiciones no son la mas adecuada) se dice que el 56% la poseen; el 34% paga arriendo y el 10% la tienen de otra forma. En relación con el sisben pertenecen al nivel uno el 28%, nivel dos 37% y nivel tres corresponden el 24%, en su lugar el 9% no lo tiene y el 2% no responde. De toda esta población el 38% son menores de 17 años y de estos el 43% están en rangos entre los 11 y 16 años de edad7 . Si se trata de calificar como población vulnerable al problema materia de investigación es alto el porcentaje. Al hacer análisis de estos datos podemos asumir que la situación de pobreza es alta en muchos aspectos, pues solo basta observar que el 74% (niveles 1, 2 de sisben y quienes no tienen, sin contar los que no responden) de la población esta en una situación de pobreza grande lo cual puede conllevar a todas las demás dificultades que allí se presentan. Existe una baja cobertura de servicio de salud subsidiada, en tanto que la formalidad en el empleo es muy baja, el nivel de educación es relativamente bajo y así en este orden de ideas los demás aspectos que pueden fácilmente entenderse como un caldo de cultivo optimo para que esta población tenga que sufrir otra serie de dificultades dentro de las que se encuentra el tema de esta investigación. 7 Encuesta social realizada junio 2 y 3 de 2.009 en barrios de influencia de la investigación. 22
  23. 23. 3.2. MARCO CONCEPTUAL. Para efectos de esta investigación no aparecen muchos términos desconocidos en razón a su lenguaje sencillo, lo cual no quita la profundidad de la misma. Por ello solo se hará entre otros uso de los siguientes y que definiremos por su amplitud a lo largo de este trabajo y los cuales ayudaran a entender la significación de los aspectos a referir. El ser humano ha sido sujeto y objeto de estudio a través de la historia de la humanidad; el ser sujeto y objeto simultáneamente ha hecho que el hombre se vea inmerso en problemáticas como la objetividad vs subjetividad en las ciencias sociales. Objetividad, es conocer apartándonos del objeto bajo el supuesto de que de esta manera nuestras interpretaciones, vivencias y percepciones muy personales no interferirán en el conocimiento real del objeto. Subjetividad, al contrario, es reconocer que sujeto y objeto - dentro de las ciencias sociales - somos el mismo; que no podemos apartar nuestras percepciones, vivencias y paradigmas en el momento de conocer aspectos del ser humano y que más que conocer se trata de comprender a través de la relación con el otro. Visto de esta última manera, el ser humano se vislumbra mucho más complejo y no desde un enfoque tan simplista como el primero. Es complejo, porque no se reduce a la explicación de unos cuantos aspectos, sino que está inmerso en un contexto social, cultural, económico, político, con el que constantemente está interactuando, negociando y construyendo mundos. Para tal fin, nos vemos en la necesidad de apartarnos de los paradigmas tradicionales que comúnmente abordan la investigación a partir del análisis de uno solo de los elementos que hacen parte de la realidad observada, vivida e interpretada. Al apartarnos de ellos, nos acercamos cada vez a un paradigma multidimensional como el que plantea Edgar Morin (1995), en su Introducción al Pensamiento Complejo; teniendo en cuenta que el planteamiento del autor, no es un logro acabado sino un proceso que “...marca un rumbo cognitivo en el que somos invitados a participar”8 ; es una invitación metodológica. El paradigma de carácter fenomenológico, está fundamentado en la Teoría de los Sistemas, la Teoría de la Información, la Cibernética, y los conceptos de organización y auto-organización, que han sido retomados por el autor y de una manera crítica y autocrítica los ha replanteado dándoles un nuevo sentido, el de la complejidad. 8 MORIN, Edgar. Introducción Al Pensamiento Complejo. Ed. Gedisa, Barcelona, 1995. P.9 23
  24. 24. La objetividad, tal como había sido planteada en la investigación científica, es desde la complejidad una forma equivocada de conocer, cobrando importancia la subjetividad ya que “Cuando nos asomamos a entender al mundo físico, biológico, cultural en el que nos encontramos, es a nosotros mismos a quienes descubrimos y es con nosotros mismos con quienes contamos.”9 En Morin (1995), la auto-eco-organización, es uno de los conceptos substanciales del paradigma, referido a la autonomía del sistema pero a la vez ligado al ambiente en la apertura e intercambio que acompañan a todo progreso de complejidad; el sistema no es aislado, el ambiente lo co-organiza. La complejidad, acorde con este paradigma, no es posible definirla de manera simplista; es el “...tejido de eventos, acciones, interacciones, retroacciones, determinaciones, azares, que constituyen nuestro mundo, fenoménico. Así es que la complejidad se presenta con los rasgos inquietantes de lo enredado, de lo inextricable, del desorden, de la ambigüedad, de la incertidumbre...”10 Lo trivial y lo no trivial también hacen parte del paradigma de la complejidad. Lo trivial refiere a lo predecible, el ser humano es predecible de una forma amplia, pero hay momentos no triviales o impredecibles del ser humano que se dan cuando hay crisis. La sociedad es trivial, porque de alguna manera exige comportamientos iguales y también no trivial porque ha presentado crisis a lo largo de la historia (políticas, económicas, sociales, etc.). Por lo tanto, es de gran importancia estar alerta a cambios y prepararnos para lo inesperado, como lo afirma Morin “La complejidad no es una receta para conocer lo inesperado pero nos vuelve prudentes, atentos, no nos deja dormidos en la mecánica aparente y la trivialidad aparente de los determinismos. Ella nos muestra que no debemos encerrarnos en el contemporaneísmo, es decir en la creencia de que lo que sucede ahora va a continuar indefinidamente”.11 La escuela y en especial los maestros por su parte, cumplen una tarea importante de complementar la formación en sexualidad que se inicia desde el vientre de la madre, luego en el seno del hogar y posteriormente se extiende al entorno. La escuela debe entonces contribuir en aspectos formativos de la sexualidad recibida desde antes y fuera de la escuela y coadyuvar en la solución de la dificultad de comunicación y formación de los padres en materia de educación sexual y temas delicados como el abuso y acoso sexual. El manejo de la sexualidad se constituye en parte importante de la formación en competencias ciudadanas, pues ambas coinciden con ejes formativos de la persona, la pareja, la familia y la sociedad. 9 Idem, p. 18 10 Idem, p. 32. 11 Idem, p. 117 24
  25. 25. Por ser la educación sexual un tema transversal y su desarrollo curricular un proyecto, este debe ser abordado por todos los docentes, durante el año escolar y en cualquier momento y lugar. El proyecto de educación sexual no debe ser conocido, ni de responsabilidad única de los pocos docentes encargados de su organización. Es un trabajo de equipo, transdisciplinario. Frente a la necesidad de ayudar en este proceso formativo, la Gobernación del Tolima, con base en la normatividad del Ministerio de Educación Nacional, emitió los lineamientos específicos en la construcción del proyecto de educación sexual. El proyecto de educación sexual hace parte de los proyectos especiales en concordancia con los artículos 14 y 204 de la Ley General de la educación, los artículos 40, 57 y 59 del Decreto 1860 de 1994 y resolución 03353 de 1993. El equipo del MEN diseñó los lineamientos que guían la construcción de un proyecto de educación sexual a nivel de cada institución educativa, los cuales se resumen así: • La sexualidad es una dimensión fundamental del ser humano • La educación sexual debe articularse al currículo de un contexto científico y humanista, como formación para la vida y el amor. • La educación sexual es responsabilidad de toda la comunidad • La educación sexual debe ser un proyecto pedagógico • El proyecto debe contemplar la conformación de un grupo coordinador, tener presente una filosofía del proyecto, diseñar un currículo, formar educadores y tener un componente evaluativo. • Un proyecto de educación sexual debe entenderse como la construcción permanente de espacios que permitan el desarrollo de procesos de autonomía, autoestima, convivencia y salud. • La metodología de trabajo debe ser a través de talleres y no como asignatura tradicional. • Para lograr el fortalecimiento del proyecto pedagógico de educación sexual es necesario lograr un decidido apoyo y activa participación de la familia. • El proyecto debe estar enmarcado dentro de unos principios éticos y morales sólidos, basados en el conocimiento vivencial y en la práctica del respeto a los derechos humanos. Con base en todo ello debe recordarse que “En la medida en que el niño puede verse como un ser lleno de valores crecerá seguro y fortalecerá las posibilidades de ser un adulto feliz”12 En igual sentido debe tenerse en cuenta que no se trata 12 Tomado de “el buen trato en la familia y en la escuela”. Convenio del buen trato; fundación Restrepo Barco 25
  26. 26. de solo orientar un proyecto sobre aspectos de sexualidad, entendida como genitalidad, sino que debe tenerse en cuenta la transversalidad y en ello la ética y los valores juegan indispensable papel dentro de esta labor y por ello tal vez la Educación Ética y Moral está considerada como la ciencia, que se ocupa de formar y preparar a la persona como sujeto moral para que pueda construir y ejercer su condición humana, hacia una sociedad más participativa, más justa y más solidaria. Desde siempre se ha creído que con la enseñanza y práctica de los valores se puede estar mas cerca de la felicidad, cuando decimos que algo tiene valor, afirmamos que es bueno, digno de aprecio y estimación. En el campo de la ética y la moral los valores son cualidades que se pueden encontrar en el mundo que nos rodea, en un paisaje, en una persona, en una sociedad, en un sistema, en una acción realizada por alguien y así sucesivamente. De los valores depende que se pueda llevar una vida grata, alegre, en armonía con nosotros mismos y con los demás, una vida que valga la pena ser vivida y en la que se pueda desarrollarse como personas. Esta educación no es responsabilidad exclusiva del maestro de ética, sino de toda la comunidad educativa. Debe ser una actividad continua y permanente a lo largo de toda la vida de la persona, de manera que se constituya en una herramienta eficaz que contribuya al desarrollo de las competencias ciudadanas, la equidad social y la construcción de un país en paz. Es decir formar ciudadanos éticos se constituye en un alto reto de nuestra sociedad, en donde el hogar y la escuela son escenarios privilegiados para desarrollar esta tarea que redundara en una sociedad mas feliz y realizada desde la integralidad. Y por tanto la meta de la Educación Ética y Moral es la formación de ciudadanos que desde el hogar, el colegio y el entorno extiendan lazos de solidaridad, abran espacios de participación y generen normas de sana convivencia. Unos ciudadanos seguros de sí mismos, capaces de aportar en procesos colectivos, que prefieran el acuerdo y el pacto para resolver conflictos; unos ciudadanos capaces de vivir felices en la Colombia y el mundo de este siglo. Los valores se han clasificado de muchas formas, entre ellos: biológicos, valores sensibles, valores económicos, estéticos, intelectuales, religiosos, morales. De todos estos los más importantes son sin duda los valores morales, ya que son estos los que dan sentido y merito a los demás. Pues de poco sirve tener buena salud, ser creyente o inteligente o vivir rodeado de comodidades y objetos bellos si no se es justo, tolerante u honesto, si se es una mala persona, un elemento dañino para la sociedad, con quien la convivencia es muy difícil. La falta de valores morales en los seres humanos es un asunto lamentable y triste precisamente por eso, los hace menos humanos. Marco Aurelio decía “No hables mucho acerca de la clase de persona que un buen hombre deberá ser; hay que serlo”. Los valores son los que orientan nuestra conducta, con base en ellos decidimos como actuar ante las diferentes situaciones que nos plantea la vida. Tienen que ver principalmente con los efectos que tiene lo que hacemos en las personas, en la sociedad o en nuestro medio ambiente en general. De manera que si deseamos vivir en paz y ser felices, debemos construir entre todos una escala de valores que facilite nuestro crecimiento individual, para que, a través de él, aportemos lo mejor de nosotros a 26
  27. 27. una comunidad que también tendrá mucho para darnos. Son, pues, tan humanos los valores, tan necesarios, tan deseables, que lo mas natural es que queramos vivirlos, hacerlos nuestros, defenderlos dónde estén en peligro o inculcarlos en dónde no existan. En este punto es donde intervienen la moral y la ética. Sobre este tema alguna vez escribió Rafael Santos Calderón en el diario el Tiempo que “pocos son los temas mas difíciles de abordar que los que tienen que ver con el ser humano y sus valores. Asunto filosófico, sociológico, psicológico por excelencia, sobre el tema en cuestión se han invertido toneladas de tinta a lo largo de los siglos”13 , por esto no queda otro camino, si se busca algo de claridad, que encararlo de manera practica y sencilla, como un problema estrictamente humano, porque hay muchas formas de ser humano y también de no serlo, podemos por ejemplo ser buenos o dejar de serlo, entre ser honestos o no serlo, tolerantes o intolerantes, justos o injustos; buenas o malas personas, para decirlo en pocas palabras. Se trata entonces de asumir actitudes frente a cada momento de la vida y sacar de ellas lo mejor para si, pero sin afectar a los demás. Para lograr este gran reto, se hace necesario que el área de Educación Ética y Moral se apoye desde la transversalidad e integralidad del currículo, con las áreas de Ciencias Sociales, Educación Artística, Educación Religiosa y Humanidades, la educación sexual; de manera que se puedan cimentar en los estudiantes un conjunto de principios sólidos que se constituyan en un modo de vida. Pues debe indicarse que en la medida que el niño va creciendo se ve expuesto a otros grupos como el escolar, el de las actividades alternas al colegio o el de su vecindario, va ampliando su círculo de interacción. En este transito el respaldo que ofrece la familia es fundamental para su autoestima y seguridad fundamental. Si estos dos se forman adecuadamente, se facilitara el aprendizaje y la capacidad de decidir, para responder adecuadamente a las exigencias y asumir retos. El ambiente escolar debe ser consecuente con los valores y la filosofía manejada en el entorno familiar, para que el proceso educativo iniciado por la familia continúe sin contratiempos ni confrontaciones. En todo esto es bueno indicar que muchos estudios han señalado que una de las figuras principales para los niños es la materna. Esta imagen es reemplazada por la maestra cuando llega a preescolar, creándose una relación de fuerte dependencia. En los niños más grandes, el profesorado se convierte en un conjunto de modelos que aportan nuevos comportamientos o refuerzan los adquiridos inicialmente. Sobre este aspecto y como formadora y trasmisora de los valores y cultura esta la familia que es a su vez la que da vida a la efectividad. La persona se caracteriza por ser esencialmente social. Por lo tanto necesita desarrollarse en un entorno compuesto por diferentes relaciones que le aporten progresivamente a su formación y desarrollo. El primer grupo al que puede pertenecer el individuo es la familia, que es donde se gesta la convivencia mas prolongada de todas las especies vivientes. En este núcleo es donde se prepara para convivir con otros grupos que encontrará a lo largo de toda la vida, por ello la principal labor del 13 Rafael Santos Calderón, Director Diario el Tiempo, Prologo para proyectos especiales Diario el Tiempo. El Libro de los Valores. Casa Editorial el Tiempo 2.002. 27
  28. 28. núcleo familiar es proporcionar un ambiente calido, afectuoso y seguro para el desarrollo adecuado de los seres en formación. En la medida en que esto se logra, la persona vive el proceso de aprendizaje de manera fluida, con espacio y libertades suficientes para depurar sus habilidades y destrezas hasta que queden afianzadas. Este proceso le permite hallar modelos cercanos para imitar, a través de los cuales refuerza sus potencialidades en ejercicio de sus relaciones con los demás. Aunque muchas de las características de la personalidad pueden tener una base trasmitida a través de la herencia, no se puede asignar toda la responsabilidad a la genética. De hecho el aporte que hacen el aprendizaje y la convivencia puede llegar a modificar o corregir muchas características y habilidades transmitidas hereditariamente. La familia es un engranaje dinámico que va cambiando con el mismo crecimiento de sus miembros no obstante que en algunos casos se mantiene estable una estructura familiar, sin mayores alteraciones en su configuración, los seres maduran y transforman sus convicciones y percepciones a lo largo de su experiencia de vida. Esta flexibilidad, son el desconocimiento de determinados limites, le proporciona al niño estabilidad y seguridad que facilitan sus procesos emocionales, psicológicos y físicos. La familia se consolida y reestructura constantemente debido a los aportes que hacen cada uno de sus miembros, enriqueciendo el ambiente en el cual crece y aprende de cada uno de ellos. Además de cumplir con las funciones reproductoras, educativas y sociales, la familia proporciona el más importante soporte para el desarrollo afectivo: el amor en sus manifestaciones de afecto, comprensión y solidaridad. 3.2.1. Adolescencia: Según estudios consultados en Internet la Organización Mundial de la Salud (OMS), estima que “una de cada cinco personas en el mundo es adolescente, 85% de ellos viven en países pobres o de ingresos medios y alrededor de 1.7 millones de ellos mueren al año. La OMS define la adolescencia como la etapa que va entre los 11 y 19 años, considerándose dos fases, la adolescencia temprana 12 a 14 años y la adolescencia tardía 15 a 19 años”14 . Sin embargo la condición de juventud no es uniforme y varía de acuerdo al grupo social que se considere. Se dice también de esta que la adolescencia es un continuo crecimiento de la existencia de los jóvenes, en donde se realiza la transición entre el infante o niño de edad escolar y el adulto. Esta transición de cuerpo y mente, proviene no solamente de sí mismo, sino que se conjuga con su entorno, el cual es trascendental para que los grandes cambios psicológicos que se produce en el individuo lo hagan llegar a la edad adulta. La adolescencia es un fenómeno biológico, cultural y social, por lo tanto sus límites no se asocian solamente a características físicas. 14 Consultado el 20 de junio de 2.010 en: http://www.euroresidentes.com/adolescentes/adolescencia.htm 28
  29. 29. También se puede decir que este periodo comprende entre el final de la infancia y el principio de la edad adulta. Suele comenzar a los 12 y 14 años en la mujer y en el hombre respectivamente y termina a los 21. En esta etapa se experimenta cambios que se dan a escala social, sexual, física y psicológica. 3.2.3. Embarazo. “Se denomina gestación, embarazo o gravidez (del latín gravitas) al período que transcurre entre la implantación en el útero del óvulo fecundado y el momento del parto. Comprende todos los procesos fisiológicos de crecimiento y desarrollo del feto en el interior del útero materno, así como los significativos cambios fisiológicos, metabólicos e incluso morfológicos que se producen en la mujer encaminados a proteger, nutrir y permitir el desarrollo del feto, como la interrupción de los ciclos menstruales, o el aumento del tamaño de las mamas para preparar la lactancia15 . En la especie humana las gestaciones suelen ser únicas, aunque pueden producirse embarazos múltiples. La aplicación de técnicas de reproducción asistida está haciendo aumentar la incidencia de embarazos múltiples en los países desarrollados. El embarazo humano dura unas 40 semanas desde el primer día de la última menstruación o 38 desde la fecundación (aproximadamente unos 9 meses). El primer trimestre es el momento de mayor riesgo de aborto espontáneo; el inicio del tercer trimestre se considera el punto de viabilidad del feto (aquel a partir del cual puede sobrevivir extraútero sin soporte). Médico. 15 Consultado el 20 de junio de 2.010 en http://es.wikipedia.org/wiki/Embarazo 29
  30. 30. 3.2.4. Sustancias psicoactivas. Se dice de una sustancia que actúa sobre el sistema nervioso, alterando las funciones psíquicas. Esta puede ser química de origen natural o sintético que al se introducida por cualquier vía (oral-nasal-intramuscular-intravenosa) ocasionan daños específicamente a las funciones del sistema nervioso central. Estas sustancias son capaces de inhibir el dolor, modificar el estado anímico o alterar las percepciones16 . 3.2.5. Sexualidad. La sexualidad humana representa el conjunto de comportamientos que conciernen la satisfacción de la necesidad y el deseo sexual. Al igual que los otros primates, los seres humanos utilizan la excitación sexual con fines reproductivos y para el mantenimiento de vínculos sociales, pero le agregan el goce y el placer propio y el del otro. El sexo también desarrolla facetas profundas de la afectividad y la conciencia de la personalidad17 . 3.2.6. Complicaciones en el embarazo. En general, los embarazos se desarrollan sin problemas y la mayoría de las complicaciones pueden ser tratadas. Las complicaciones incluyen abortos, embarazo ectópico, anemia, incompatibilidad de Rh, problemas con la placenta, vómitos, preclampsia y eclampsia y erupciones cutáneas, así como parto pretérmino y rotura de membranas. Después de un aborto, la mayoría de las mujeres consigue tener embarazos sin complicaciones18 . 3.2.7. Aborto. Su significado básico es la acción y efecto de abortar, es decir, el fracaso por interrupción o malogramiento de un proceso o actividad. Muy frecuentemente se aplica a la interrupción prematura del embarazo que produce la muerte del feto. Al ser un tema muy amplio hay varios artículos sobre aspectos concretos del tema19 : 16 Encontrado en http://www.mind-surf.net/drogas/preguntas.htm#3 17 Consultado en http://es.wikipedia.org/wiki/Sexualidad_humana 18 Se en cuentra en http://www.msd.es/publicaciones/mmerck_hogar/seccion_22/seccion_22_245.html 19 Encontrado en http://es.wikipedia.org/wiki/Aborto 30
  31. 31. • Aborto inducido puede definirse como la interrupción del embarazo mediante el empleo de medicamentos o intervención quirúrgica tras la implantación, antes de que el feto se haya convertido en viable de forma independiente. • Aborto espontáneo trata la interrupción del embarazo por causas naturales o, en todo caso, no intencionadas; • Tratamiento jurídico del aborto versa sobre los aspectos legales del aborto inducido. 3.2.8. Enfermedades de trasmisión sexual. A estas se les conoce como Infecciones de transmisión sexual (ITS), también son conocidas como enfermedades de transmisión sexual (ETS) o clásicamente como enfermedades venéreas, son un conjunto de entidades clínicas infectocontagiosas agrupadas por tener en común la misma vía de transmisión: se transmiten de persona a persona solamente por medio de contacto íntimo que se produce, casi exclusivamente, durante las relaciones sexuales, incluyendo el sexo vaginal, el sexo anal y el sexo oral20 . Los agentes productores de las infecciones de transmisión sexual incluyen bacterias, virus, hongos y protozoos. 3.2.9. Eclampsia. La eclampsia es la aparición de convulsiones o coma durante el embarazo en una mujer después de la vigésima semana de gestación, el parto o en las primeras horas del puerperio sin tener relación con afecciones neurológicas. Es el estado más grave de la enfermedad hipertensiva del embarazo. Hoy sabemos que las convulsiones se presentan generalmente en una gestante que ha pasado por las etapas anteriores de la enfermedad21 . 3.2.10. Métodos anticonceptivos. Estos puede definirse como aquellos que impiden o reducen significativamente las posibilidades de una fecundación o un embarazo en las relaciones sexuales. Los métodos anticonceptivos contribuyen decisivamente en la toma de decisiones sobre el control de la natalidad, la prevención de embarazos, así como en la disminución del número de embarazos no deseados y embarazos en adolescentes. Los métodos que se administran después de mantener relaciones sexuales se denominan anticonceptivos de emergencia22 20 http://es.wikipedia.org/wiki/Infecciones_de_transmisi%C3%B3n_sexual 21 http://es.wikipedia.org/wiki/Eclampsia 22 http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_anticonceptivo 31
  32. 32. 3.2.11. Joven. En esta parte, intentaremos construir una idea de joven sujeta al contexto particular, socio - cultural colombiano, aunque sin desconocer los planteamientos teóricos tradicionales formulados, que sentarán las bases de esta construcción. Estos planteamientos han sido diversos y en ocasiones contradictorios, porque dan relevancia a un solo aspecto desconociendo los demás, algunos se fundaron sobre esencias biológica o genética, individual, ambiental y cultural (como en los estudios antropológicos). Nuestra pretensión es no desconocer la relación existente entre los diversos aspectos, visualizando al joven en su contexto socio - cultural específico. Anteriormente se utilizaba el término adolescente para designar a la persona que está entre los 12 y los 18 años aproximadamente (aunque este rango de edad difiere también entre los planteamientos), que está en un periodo crítico, de transición hacia la madurez y la vida adulta y que de alguna manera adolece de su situación adolescente. Por otra parte, se ha utilizado el término joven de diferentes maneras, más generalmente, para definir la etapa final de la adolescencia. Sin embargo en estudios mas recientes y de nuestro contexto específico se ha esbozado un concepto de joven que difiere un poco de lo antes descrito, utilizándolo indiscriminadamente con el de adolescente. Se ha considerado al adolescente como la persona que vivencia una serie de situaciones a nivel psicológico relacionadas con los cambios biológicos denominados generalmente pubertad. Joven es un concepto sociológico que amplía el marco del adolescente sin desconocerlo. “Ser joven o ser adolescente no es solo una realidad construida como lo es toda realidad social sino que también es una realidad estructurada y estructurante. Ello significa que su definición, conceptualización y comprensión es un producto social determinado por la manera como se mira y por las categorías desde las que se mira, pero al mismo tiempo, esa mirada tiene la capacidad de producir realidades, de tal forma que el joven o adolescente termina definiéndose, asumiéndose y creyéndose como la sociedad lo ha concebido y caracterizado”23 3.3. MARCO REFERENCIAL. 23 CAMARGO ABELLO, Marina. Hacia la Construcción de una Etnografía del Adolescente en Colombia. Proyecto Atlántida. Universidad Pedagógica Nacional Centro de Investigaciones CIUP, Santafé de Bogotá, 1995, p.54. 32
  33. 33. 3.3.1. ANTECEDENTES DE INVESTIGACIÓN. Dijo recientemente el doctor Germán Salazar Santos: Ginecólogo infanto juvenil, director de la unidad de adolescentes de la fundación cardioinfantil en especial para diario EL TIEMPO que “desde la pubertad el organismo femenino es apto para tener hijos. Lo que no quiere decir que emocionalmente a esa edad las mujeres también estén listas para eso”24 , por ello señalan muchos que el embarazo en esta etapa de la vida es visto por muchos como un proceso inoportuno, que conlleva a una pobre perspectiva de futuro. En igual sentido debe anotarse que según estudios el promedio de inicio de la actividad sexual en las colombianas es de 14,8 años, lo que concuerda con el hecho de que, según resultados del último censo del Dane, veintitrés de cada cien de estas mujeres están o han estado embarazadas en algún momento. Según la última Encuesta Nacional de Demografía y Salud de Profamilia (2005), este fenómeno va en aumento. Indica también que el índice de embarazo adolescente se duplica cuando de niñas desplazadas se trata. Lo cual no significa que este fenómeno no se presente en poblaciones escolarizadas y con mejores recursos. Es más, ellas aportan un número importante de embarazos no planeados o no deseados. El tema amerita atención, pues estas adolescentes tienen mayor riesgo de interrumpir su educación, convertirse en cabeza de familia y, peor aún, ser madres de varios hijos a edad temprana. No son los únicos riesgos que enfrentan. También están los asociados con su salud, por factores biológicos intrínsecos a esta condición: Estado nutricional: los requerimientos nutricionales de una adolescente son distintos y mayores si no ha terminado su crecimiento. Cabe anotar que a menor edad, menor ganancia de peso en el embarazo. Las mujeres que suben menos de 4,5 kilos antes de la semana 24 tienen más riesgo de que sus bebés nazcan con bajo peso o pequeños para su edad gestacional. Infecciones: está demostrado que las adolescentes embarazadas tienen hasta un 39 por ciento más de probabilidades de presentar infecciones de transmisión sexual (cuando se trata de sida, el riesgo es cuatro veces mayor al de una adulta). Lo mismo sucede con la hepatitis B. Tensión arterial: la hipertensión inducida por el embarazo es el doble comparada con mujeres de 30 a 40 años; la eclampsia (hipertensión más convulsiones) es cinco veces más frecuente que en mayores de 20 años. Parto: las menores de 19 años tienen un riesgo mayor de presentar meconio (deposición del bebé dentro del útero) y sufrimiento fetal agudo. 24 GERMÁN SALAZAR SANTOS.Ginecólogo infanto juvenil, director de la unidad de adolescentes de la fundación cardioinfantil Especial para EL TIEMPO 33
  34. 34. Antes de tiempo: el riesgo de parto pretérmino es del catorce por ciento, comparado con un el seis por ciento de las mujeres entre 25 y 29 años (si la adolescente está cursando su segundo embarazo el riesgo aumenta a un 30 por ciento). Síndrome de Down: la presencia de este mal es de 1 por 1.200 adolescentes, en comparación con las mujeres de 20 a 24 años, que es de 1 por 1.400. También tienen una mayor posibilidad de que sus bebés padezcan de síndrome de Turner (trastorno genético). No todos los embarazos en adolescentes son resultado de errores o que estos no sean deseados pues por increíble que parezca, “recientes estudios han confirmado que las niñas o adolescentes madres llegan a ese estado, muchas de ellas por que lo han deseado y lo han programado, pues existe en el joven un deseo de explorar mediante la experimentación de situaciones que incluso confronten el pensamiento y sentir ajeno”. En palabras Psicóloga Nohora Ballesteros en entrevista sobre le embarazo en adolescentes, sus causas y consecuencias manifiesta “El conciente puede decir que no desean el embarazo, el inconciente lleva a desear tal estado y sus efectos en la vida personal y colectiva, así no comprenda el resultado de sus acciones”. Dice Nubia Farias, pediatra de la Universidad Nacional, que trabaja con adolescentes gestantes de la localidad Rafael Uribe en Bogotá. “Para nadie es un secreto que el embarazo adolescente es un problema social, porque a menor edad la relación de pareja es muy inestable. En los estudios que hemos hecho, determinamos que el 54 por ciento de las adolescentes son abandonadas por sus parejas, incluso desde el momento en el que se enteran del embarazo”25 , Al preguntar a las jóvenes madres en las entrevista realizadas en esta investigación, sobre porque optan por el embarazo a tan temprana edad, dicen que querían mayor independencia y autonomía de sus familias y buscaban un hijo para sentirse autosuficientes. Sin embargo, las adolescentes de mayor edad, que se acercan a la etapa de adultas jóvenes, optan por ser madres de familia, tras haber escogido una pareja y “crear un proyecto de vida”. Se puede deducir que las posibles raíces del problema, están ligadas a la pobreza y a la falta de educación, eso es innegable y lo han reconocido todos los grupos de investigación y la situación se ve como un gran riesgo social. Dice el estudio VIVENCIA DE LA MATERNIDAD Y LA PATERNIDAD EN LA ADOLESCENCIA realizado por las profesionales en psicología: Luz Helena Buitrago León, Natalia Beracasa; Andrea Calderón; Ma. Angélica Cortes; Mónica Echeverri; Patricia Gracia, que “El rango de edad de las adolescentes gestantes es de 12 a 20 años, el estado civil es en su mayoría unión libre, el grado de escolaridad es en su mayoría bachillerato sin completar y la ocupación más 25 Consecuencias del embarazo adolescente, Por Juliana Rojas Redactora ABC del bebé. 34
  35. 35. común es el hogar…..”26 Señalan también otros aspectos relevantes para este trabajo, la menarquia (aparición primera destrucción) muestra una mayor frecuencia en edades entre los 12 y 14 años, y “el tiempo entre la menarquia y el primer embarazo es mayor a 2 años”. Se encuentra que la edad de inicio de relaciones sexuales en las adolescentes oscila entre los 14 y 18 años en su mayoría.27 Se presenta un índice importante de embarazo previo al embarazo actual en las adolescentes gestantes. Muy pocas conocían o usaban métodos anticonceptivos. Indican el estudio que se encontró un índice significativo de abuso sexual o violación. El promedio de edad del padre del bebe se encuentra entre los 18 y 25 años y la gran mayoría reporta como ocupación trabajos independientes o empleados lo cuál, indica que la estabilidad y posibilidades para estos infantes aun no esta muy garantizada, ello en gracia de edades, formación académica y laboral de los padres. La investigación realizada por García, Pick y Weiss (2008) sobre el uso de anticonceptivos en la primera relación sexual de los adolescentes encontraron que muchas de las parejas que ellos habían entrevistado no estaban preparados para asumir su relación sexual, de un 50% a un 60% de los adolescentes no usan métodos anticonceptivos la primera vez por lo imprevisto de la relación, lo cual indica que esta población no planea o esta preparada para una vida sexual activa, la practican en cualquier momento y no miden consecuencias de este hecho. Esta es la realidad en un alto porcentaje de la población, pues en cada entrevista que se hace a las madres adolescentes se encuentra que no usaban método alguno y otras acudieron a métodos completamente salido se la imaginación , léanse ilógicos, como creer que con tomar unas pastas de acetaminofén acompañadas de jugo de limón, o sencillamente, tomar caca-cola hervida con limón, sal y pastillas de mejoral; otras optaban por hacerse una ducha vaginal después del acto sexual; según ellas estas formulas de las amigas les evitaría quedar embarazadas y esto es completamente normal en la mayoría de jóvenes en pleno siglo veintiuno. Así se pudo corroborar en el trabajo de campo realizado en esta investigación. Puede afirmarse que sobre el embarazo en adolescentes, sus causas y consecuencias, son múltiples los trabajos que se hayan hecho, pues el estado, las universidades, el sector salud, entre otros han realizado estudios muy serios sobre una problemática que cada día se vuelve mas importante por tratarse de una población muy significativa en Colombia ya que según cifras el 20% son adolescentes y sobre los cuales se ha dicho mucho en relación con numerosos aspectos de este renglón de la sociedad. En palabras de la doctora Aura Inés Cuevas Garavito, Médico y especialista en Ginecología y Obstetricia de la Universidad del Rosario de Bogotá, dice de la adolescencia “es un proceso 26 VIVENCIA DE LA MATERNIDAD Y LA PATERNIDAD EN LA ADOLESCENCIA Luz Helena Buitrago León, Psic *; Natalia Beracasa; Andrea Calderón; Ma. Angélica Cortes; Mónica Echeverri; Patricia Gracia. 27 Encuesta a Alumnos del Colegio José Joaquín Florez Hernández, por parte del investigador. 35
  36. 36. dinámico, una etapa del desarrollo de la persona que transcurre entre la niñez y la vida adulta, que implica la reestructuración de valores, actitudes, intereses, normas y pautas de comportamiento sicológicas y sociales. Simultáneamente con el proceso biológico que involucra cambios en la estructura morfológica y fisiológica corporal ocurren una serie de eventos psicoemocionales, así como un proceso de adaptación al grupo sociocultural de su tiempo y entorno, que lo llevan a alcanzar la madurez físico-psíquica y el estatus adecuado que le permiten asumir responsabilidades, ejercer deberes y tener derechos de adultos”28 . Con base en esto se puede pensar que no solo se dan cambios físicos sino que hay una serie de trasformaciones de orden emocional que conllevan a deber asumir roles que van desde “decidir” como vestirse, que carrera es la que mas le agrada, interrelacionarse ello sin mencionar toda la multitud de emociones que debe manejar y que no en pocos casos los involucran en situaciones que los afectaran de manera significativa y no siempre para bien. Cualquiera diría que con los avances tecnológicos, científicos y de educación en la población Colombiana las problemáticas se solucionarían de forma muy significativa y ello en gran media es cierto, pero a su vez esto a traído otras situaciones que han ameritado la atención de la sociedad y tiene que ver con que el adolescente ha asumido de manera casi irresponsable su sexualidad y con ello el aumento de los embarazos no deseados, infecciones de trasmisión sexual, abortos y con ello detrimento en la calidad de vida de los jóvenes. En esto debe entenderse la gran responsabilidad que ha tenido la influencia que ejercen los medios masivos de comunicación ya cada año se transmiten en televisión catorce mil referencias sexuales pero sólo ciento setenta de ellas mencionan autocontrol, métodos de planificación, o abstinencia, a lo cual debe indicarse que su aporte no es positivo, cuando estos deben tener responsabilidad social en especial con una población que es un gran consumidor y que por su inexperiencia se dejan llevar por las emociones sin buscar las razones. Pero no solo los medios, pues también la pobreza, el desplazamiento por diversas razones, la falta de oportunidades, el desempleo y la falta de políticas que propendan por mejores condiciones de vida que logren disminuir la brecha que hoy vive la sociedad Colombiana y la que no escapa la adolescencia que cada vez tiene mas retos y menos atención Es tema de análisis y la razón esta en que hoy por hoy es asunto que preocupa a las entidades, e instituciones que tiene que ver con bienestar o el conocimiento de las problemáticas que deben ser materia de políticas publicas pues en Colombia 28 Embarazo en adolescentes: Una visión desde la realidad Colombiana. Aura Inés Cuevas Garavito. Médico y especialista en Ginecología y Obstetricia de la Universidad del Rosario de Bogotá Colombia. Especialista en Bioética de la Universidad de la Sabana. Fellow en Ginecología de la Infancia y la Adolescencia de la Federación Internacional de Ginecología Infantojuvenil. Vicepresidente de la Asociación Colombiana de Adolescencia. Jefe área de Ginecología y Obstetricia, Facultad de Medicina Universidad de la Sabana, Bogotá Colombia. 36
  37. 37. mientras la tasa de natalidad general ha ido disminuyendo, la tasa de embarazo en adolescentes se ha ido incrementando en forma paulatina. En el año 1987 correspondía al 7.5%, en 1997 al 14% y actualmente ocupa el 20 % del total de los nacimientos. Aparte de ello según otras investigaciones sobre temas de salud se encuentra que de “las cinco primeras causas de hospitalización en población adolescente y joven a excepción de la apendicitis que ocupa el segundo lugar, todas las demás están relacionadas con atención de parto, complicaciones del embarazo o aborto”. En igual sentido debe tenerse presente que aunque en las instituciones educativas se trabaja sobre diversos proyectos de educación sexual puede afirmarse que existe mucha información, más no hay formación, pues la adolescente, es capaz de concebir pero es incapaz de comprender las consecuencias de su actividad sexual para el futuro, ello entonces da razón para seguir trabajando en investigaciones que conduzcan a soluciones ante estas problemáticas de los adolescentes y que nada de lo que se haga por ellos será suficiente para contribuir en mejorar su calidad de vida en especial en una época de muchas dudas y riesgos propios del madurar mientras se despierta a la verdad muchas veces difícil a gracia de decisiones tomadas de manera ligera y equivocada, como veremos en otro segmento de este trabajo. Puede verse como se concluye en esta investigación como los adolescentes requieren mayor atención apoyo y atención en esta época que es crucial para sus realizaciones tanto personales, académicas, familiares, económicas y sociales. Se deduce que es esta una etapa de la vida en que a pesar de las dudas y claroscuros existe sueños y esperanzas que aunque no se logren si da madurez y capacidad para asumir retos y entender que de cada mala experiencia se hace logros incluso encontrar como establecer una familia, talvez no la convencional, pero sui aquella que se convierte en un motivo para seguir luchando a pesar de la adversidad. Debo indicar que la lectura, estudio y análisis del trabajo de la doctora Aura Inés Cuevas Garavito en su trabajo “Embarazo en adolescentes: Una visión desde la realidad Colombiana”, aporta de manera inmensa a mi investigación ya que se trata un tema que es muy similar y en el que se busca mediante investigación etnográfica poder tener una visión mas clara local, porque estas problemáticas, sus causas, efectos y posibles soluciones en la comunidad materia de investigación. STELLA CERRUTI BASSO, Coordinadora del Programa de Educación para la Sexualidad del Uruguay, en un articulo publicado en la Pagina del Ministerio de Educación Nacional, refiriéndose a lo que ha sido la educación sexual en su país y la conceptualización que le dan “Entendemos que la educación sexual, como 37
  38. 38. habían determinado llamarla nuestras autoridades, se instala en un trípode conceptual: La sexualidad entendida como dimensión humana para hacerse persona y establecer vínculos. El proceso educativo, como un ámbito formador de ciudadanías, es uno de los constructores de la convivencia social, y según las cifras tan inequitativas de nuestro país, elemento de socialización y democratización. La estrategia de educación sexual es un ámbito privilegiado para el desarrollo de las potencialidades en la niñez y la adolescencia, lo que contribuye a la salud integral “29 . Esta misma funcionaria realiza una disertación sobre los componentes de la educación sexual, tratados desde la ética y la bioética y llama la atención cuando señala los cinco componentes a saber: “Afectivo: somos los humanos quienes podemos demostrar afecto, amor y estar preocupados por el vínculo amoroso. Y cuando hablamos de vínculo amoroso, no nos referimos solamente al vínculo de la pareja, sino también al elemento de vincularnos con el otro, para poder construir realmente una convivencia humana. Comunicacional, que va más allá de la comunicación y de la potencialidad y del vínculo piel a piel que puede tener una pareja. Es un elemento de expresión, es un lenguaje. Creativo: ¿Dónde podemos expresar la sexualidad más plenamente, si no es a través del arte, la poesía, la música, la literatura, la plástica? ¡Y qué terror tienen los profesores de literatura, para abordar esto de los vínculos humanos, esta posibilidad del amor, del erotismo, del vínculo entre dos personas! El arte es una de las mejores formas para llegar a los adolescentes. La sexualidad también es eminentemente lúdica y la educación debería rescatar este elemento. Pro-creativo. No hablamos de reproducción sino de procreación, porque entendemos que el desarrollo científico-tecnológico, al que hemos arribado, ha hecho posible que la procreación se instale en la vida y en la sociedad humana como un elemento básico, como una potencialidad privilegiada, en la que dos personas concientes, con responsabilidad compartida, pueden dar vida a un nuevo ser humano, al cual no sólo se lo trae al mundo sino que se acompaña en su desarrollo. Ético: la sexualidad se vive en un ámbito de valores y es imposible abordar un programa de estos sin una reflexión ética, porque la educación sexual es controversia. Señala la doctora Serruti Basso, aspectos que son relevantes y en los que deja claro que la educación sexual es y debe ser integral cuándo indica “…., quisiera simplemente transmitirles algunos de los objetivos de cómo entender la educación sexual como un proceso integrado, desde una mirada de complejidad e incertidumbre. No hay ámbito más multidimensional que el de la sexualidad 29 STELLA CERRUTI BASSO, Coordinadora del Programa de Educación para la Sexualidad del Uruguay, Altablero No. 47, OCTUBRE-NOVIEMBRE 2008. http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-174096.html 38
  39. 39. humana. No lo podemos abordar desde la biología específicamente, ni desde las ciencias sociales, desde ningún lugar en particular. Es multidimensional y debe ser un proceso que: • Apunte al desarrollo de un pensamiento crítico y autogestor, que aporte información actualizada, veraz y oportuna al momento del desarrollo. • Genere un espacio de reflexión para incorporar la sexualidad como forma plena, enriquecedora, saludable y responsable. • Posibilite y estimule el desarrollo de las potencialidades como sujetos de derechos y ciudadanos activos y participativos de la sociedad, que origine vínculos de respeto, equidad y solidaridad entre las personas. • No puede ser monopólico ni hegemónico, ni patrimonio de un grupo, ni improvisado. • Favorezca el proceso para identificarnos como personas sexuadas y sexuales. • Revalorice el componente afectivo en la vida de las personas. • Favorezca una mayor relación con nuestro cuerpo, con la corporalidad como un elemento de autocuidado y de autoestima, y también para el encuentro con uno mismo. • Rescate el derecho a la intimidad y a la privacidad. • Beneficie la asunción de conductas sexuales libres, placenteras, concientes y democráticas. • Propicie la comunicación de la pareja y promueva conductas recíprocas”30 . Para profundizar sobre este tema de las implicaciones que tiene hablar de la sexualidad humana y sus conexos vale recordar lo Antonio Ruiz Retegui, Publicado en Deontolog, “La condición sexuada del hombre es un fenómeno de extraordinaria amplitud, que caracteriza de un modo peculiar todos los estratos y componentes de la compleja unidad que constituye al hombre. No se trata, pues, de una mera determinación morfológica o anatómica, ni tampoco de una característica que pueda reducirse a categorías fisiológicas”31 . Ello hace sentir como debe existir integralidad para abordar desde todos los escenarios los temas de la sexualidad humana y sus comportamientos; es necesario entonces reiterar que para abordar esta área debe tenerse en cuenta diversos factores que en ella 30 STELLA CERRUTI BASSO, Coordinadora del Programa de Educación para la Sexualidad del Uruguay, Altablero No. 47, OCTUBRE-NOVIEMBRE 2008. http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-174096.html 31 Antonio Ruiz Retegui, Publicado en Deontolog. http://www.foromoral.com.ar/respuesta.asp?id=90 39
  40. 40. inciden y que deben concertarse a fin de garantizar resultados positivos cuando d educación se trate. 3.4. OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES. Como quiera esta investigación es cualitativa, (aunque en algunos aspectos será necesario cuantificar algunos datos para el análisis) se han definido algunas variables con sus respectivos indicadores que servirán para adelantar los procesos, como sigue: 3.4.1. Rangos poblacionales para investigación: Adolescentes que tengan entre 18 y 17 años embarazadas o con hijos, Jóvenes entre 16 y 15 años embarazadas o con hijos. Jóvenes de menos de 15 años embarazados o con hijos. Edad a la que inicio vida sexual: 12, 14, 16, 18, otra. Fuentes a través de las cuáles “aprendió” sobre educación sexual: padres, amigos, medios de comunicación, otros. 3.4.2. Estado civil de las adolescentes con hijos o embarazadas: vive sola, vive con su esposo o compañero, vive sola, vive con sus padres. Grado de escolaridad de la madre adolescente al momento del embarazo: universidad, bachillerato, primaria, no tiene estudio. Situación socioecomica de la adolescente: Nivel sisben, 1, 2, 3 Religión que practica: católica, evangélica (Cristiana) otra, ninguna. Causas del embarazo: enamoramiento, falló anticonceptivo, no usó, inexperiencia, no sabe, otra. Preocupaciones de la madre embarazada o con hijos: Económicas, sociales, educativas, familiares, de salud, empleo, otras. Efectos del embarazo: positivos, negativos en relación con situaciones: Económicas, sociales, educativas, familiares, de salud, empleo, otras. Apoyo institucional: Psicológico, económico, educativo, familiar, otro, Apoyo familiar: Económico, vivienda, personal, salud, educativo, con el bebe, Otros. Sobra advertir que cada variable tiene sus respectivos indicadores que permiten establecer otros criterios a tener en cuenta a lo largo de la investigación y que su 40
  41. 41. vez dan la posibilidad de ir identificando posibles alternativas de solución a la problemática planteada y esta se evalúa desde la concepción de que toda dificultad trae consigo unas connotaciones que permiten conclusiones definidas cada caso de acuerdo a la codificación que se establezca por cada caso o características de los resultados hallados por categorías. 3.5. MARCO CONTEXTUAL. La comunidad materia de investigación corresponde a los barrios: las Américas, picaleña, san Martín, los tunjos, la honda, bello horizonte y Villamarina de la comuna nueve de la ciudad de Ibagué. En los cuales presentan los siguientes datos socioeconómicos, según encuesta semiestructurada aplicada por el investigador a cien familias del área de influencia de la investigación y que contenía preguntas sobre varios aspectos (composición familiar, nivel académico, religión que practica, tipo de empleo, consumo de sustancias psicoactivas, entre otras) arrojó los siguientes resultados: Las familias en el sector, están integradas así: 5 integrantes, en un 46% y el 22% son de no más de tres, en cambio el 32% tiene más de 6 integrantes. Estado civil: 46% unión libre. Matrimonio católico 38%, matrimonio civil 19% y el dos por ciento no se sabe. Nivel académico presenta 39% primaria, bachillerato 40% (entre quienes estudian y quienes terminaron; educación superior 9% y ninguna el 12%. El 65% de la población pertenece al culto católico, cristianos 31%, en tanto que el 9% no practica ningún credo y el 4% no responde. Según encuesta el 86 de población dice que no ha consumido ninguna sustancia psicoactiva, en tanto que el 8% asume haber consumido y el 6% no responde. En cuanto al numero de personas que trabajan (no entendiendo estas cifras para el empleo formal, es decir también incluye la informalidad) por familia se encuentra que el 68% trabaja solo una; en el 19% trabajan dos personas y en el 13 no trabaja nadie. En cuanto a la tenencia de la vivienda propia (en el entendido de vivienda como un lugar para vivir) se dice que el 56% la poseen; el 34% paga arriendo y el 10 la tienen de otras formas. En relación con el sisben pertenecen al nivel uno el 28%, nivel dos 37% y nivel tres corresponden el 24%, en su lugar el 9% no lo tiene y el 2% no responde. Si se trata de hacer análisis de estos datos podemos asumir que la situación de pobreza es alta en muchos aspectos pues solo basta observar que el 74% (niveles 41
  42. 42. 1, 2 de sisben y quienes no tienen, sin contar los que no responden) de la población esta en una situación de pobreza grande lo cual puede conllevar a todas las demás dificultades que allí se presentan. Existe un abaja cobertura de servicio de salud subsidiada, en tanto que la formalidad en el empleo es muy baja, el nivel de educación es relativamente bajo y así en este orden de ideas los demás aspectos que pueden fácilmente entenderse como un caldo de cultivo optimo para que esta población tenga que sufrir otra serie de dificultades dentro de las que se encuentra el tema de esta investigación. Todo lo anterior se resume en que las problemáticas más relevantes y generadoras de otros tantos serian las siguientes: • Bajo nivel académico • Problemas de analfabetismo • Bajo nivel de tenencia de vivienda. • Alto nivel de pobreza • Problemas de intolerancia • Algunas dificultades de comunicación. 3.6. MARCO METODOLOGICO. El diseño será etnográfico, que no busca comprobar hipótesis, sino que ofrece la posibilidad de internarse en la dinámica de una realidad social concreta, para apropiarla, entenderla y comprenderla; lo cual está acorde con los objetivos del presente estudio. El procedimiento se inicia con la descripción que es la caracterización de la población y sus eventos; continuando con la explicación en donde se atribuyen causas o antecedentes a la aparición de un fenómeno; para llegar al nivel interpretativo en donde el fin es elaborar un discurso reconstruido y articulado por el investigador; finalmente se pretende alcanzar el nivel de comprensión en donde hay una mirada totalizadora y con sentido del fenómeno investigado otorgándole significado desde su propia dinámica, lógica y racionalidad. 3.6.1 Enfoque metodológico. Para esta investigación se opto por el enfoque cualitativo en razón a que se trata de hacer un trabajo en el que el investigador debe indagar realidades que se desarrollan en la comunidad materia de estudio y se considera que no solo se va a fijar en cifras sino en vivencias que analizadas 42

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