La Funcion Del Preescolar

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La Funcion Del Preescolar

  1. 1. “cuál es la función de la escuela” introducción En México y en muchos otros países existe la preocupación latente del papel que toma la escuela, lo que debe ser y la realidad que vive, pues ciertamente se ha desvirtuado la verdadera función social de la escuela, las razones son muchas: nos encontramos en un país con desigualdad económica, educativa y cultura muy marcada, falta de sentido en muchos rubros como lo son valores, sentido de pertenencia a nuestro país, sin embargo no hablo de falsos patrioterismos, poco sentido de solidaridad y democracia así como sentido de trascendencia, el nulo respeto al entorno ecológico por la agresión del medio ambiente entre otras razones ,lo que se ha mencionado en estas líneas es justamente lo que se debe incluir en la escuela y que en este ensayo se reflexionara, de igual manera se revisarán las funciones de la escuela y la realidad de esta. La escuela no sólo se debe proyectar hacia el futuro, ni a partir de los contenidos en que ella se transmite, sino a través de su papel socializador, de formación en valores y de lo que en ella se aprende y se vive. No debemos pensar solo en la escuela como lugares de acreditación y certificación pues estas instituciones son como los caminos a escoger, en los que no sólo es importante adonde se quiere llegar sino el trayecto mismo, es importante mencionar que una buena parte de los aprendizajes que ocurren en la escuela no se transmiten en una sola dirección, se producen por el intercambio entre maestros y alumnos, en la posibilidad de escuchar y debatir con perspectivas sociales e ideológicas diferentes y contrastarlas con las propias.
  2. 2. La escuela también tiene la posibilidad de transmitir valores y actitudes democráticas en el único clima posible: la diversidad, la tolerancia y el respeto por el otro. desarrollo Para desarrollar este tema es necesario hacer una diferencia entre lo que debe ser la escuela y lo que es realmente. lo Que deBe ser Las funciones de la escuela cambia con la época y según las ideas y modos culturales dominantes en cada contexto, es por ello que nuestra sociedad y nuestra escuela de la que estamos hablando de fin de siglo, se caracteriza por un importante proceso de innovación tecnológica y de intercomunicación creciente entre países, grupos y sectores: el llamado fenómeno de globalización. En este contexto, a la escuela se le pide otra una nueva función: preparar para vivir y trabajar en un contexto cambiante, de manera tal que los alumnos no dependan tanto de un conjunto de saberes, sino de la capacidad de aprender contenidos nuevos sin volver a la escuela y de la capacidad de enfrentar y resolver retos, problemas y situaciones inéditas, en otras palabras incorporar al alumno a la vida y al mundo laboral de forma optima. La escuela y consecuentemente, a los docentes se les debe plantear una nueva formación no solo normalista sino una preparación universitaria que pienso impactaría inmediatamente en la institución que actualmente plantea problemas diferentes y nuevos. La materia de su actividad, de por sí, es cambiante y, además, tienen una nueva función: enseñar para aprender es decir, ahora es clave que los alumnos aprendan a desarrollar procesos cognoscitivos para ser aplicados a situaciones inéditas; y no sólo aplicaciones del conocimiento este es un reto que se está viviendo en la nueva función del docente porque no se enseña igual pues tampoco se
  3. 3. aprende igual hoy un conocimiento es establecido, probado, comprobado, al igual que una habilidad, una actitud, o lo más demandado ahora por la sociedad, una competencia. El primer paso para disolver confusiones con respecto a la escuela consiste en advertir que lo importante nosolo es enseñar, lo importante es aprender. Porque la finalidad de la enseñanza aprendizaje es la mejora de la calidad del trabajo. La escuela debe ser una sociedad del conocimiento la formación no termina nunca ya no podemos abandonar las aulas pues esta ya no tiene muros estos están por doquier. Toda la vida hemos de ser estudiantes y estudiosos, aprendices, maestros, lectores y escritores, alumnos, profesores solo así incrementaremos la calidad de la vida social. La escuela debe ser transmisora de valores sin embargo hablar de valores en una institución es hablar de un proceso para generarlos por lo que es necesario encarar un diagnóstico del contexto para la formación en valores en la escuela, a fin de detectar los valores vigentes en la realidad cotidiana de las aulas, de identificar el o los mecanismos de formación en valores y de distinguir las posibilidades de intervención en este sentido. Lo anterior se fundamenta en la teoría de la reproducción social y cultural (Bourdieu) y en la teoría de la vida cotidiana y de los valores (Héller) y específicamente, la dimensión del objeto que atañe al proceso de socialización en tanto formación en valores que se desarrolla en la escuela, articula tres perspectivas teóricas: el proceso de socialización como proceso normativo (Durkheim), el proceso de socialización como desarrollo del juicio moral (Piaget), y el proceso de socialización como trama de interacciones implícitas o invisibles (vitae oculto: Jackson, Eggleston, Apple). La formación de una nueva ciudadanía requiere actores sociales con posibilidades de autodeterminación se necesita, en sí desarrollar valores, actitudes y capacidades, así como habilidades generales que permitan el dominio y creación del conocimiento y en el eje de todo esto se encuentra la educación y la escuela.
  4. 4. A la escuela le atañe la formación y el bienestar de las personas y de manera explícita, busca el desarrollo integral del individuo para un ejercicio pleno de las capacidades humanas. Para conseguir este fin se necesitan sólidos cimientos sobre los cuales basar las decisiones y comportamientos, tales cimientos son los valores. Los valores constituyen la base de las actitudes y las conductas externas; son los cimientos de una escuela encaminada a lograr un desarrollo humano integral que busca formar al hombre y preparar al profesionista, pero además se necesita desarrollar y profundizar una serie de valores y actitudes que permitan a este profesionista normar un criterio sobre los problemas del mundo. En este orden la escuela tiene como función específica transmitir e inculcar; es decir, formar en determinados valores. La escuela también debe vincular los agentes que en ella participan (padres de familia, alumnos, maestros, directivos). Determinar las relaciones existentes y supuestamente recíprocas entre familia y escuela es una cuestión que plantea una gran controversia hoy en día una razón de ello es el hecho de que cuando se incorporan los pequeños a la escuela, su mente no es un libro vacío, donde el profesorado comienza a escribir sino que ya traen consigo un bagaje y un conjunto de experiencias personales resultado de su interacción con el entorno que le rodea en este sentido me refiero de manera particular al preescolar nivel educativo en el que me desempeño. Partiendo de esta realidad, se hace patente la necesidad de conocimiento mutuo, de compartir y acordar criterios educativos entre los principales contextos del desarrollo de los niños. Así pues, en cualquier caso, la relación familia escuela intenta perseguir dos objetivos fundamentales: progresar en el conocimiento del niño- alumno; y establecer criterios educativos comunes o al menos, no contradictorios para conseguir estos objetivos parece conveniente que padres y educadores establezcan algunas estrategias comunes, que les permitan lograr de la mejor manera posible su cometido. la escuela es
  5. 5. La escuela ya no es lo que era y está envuelta en una crisis compleja que la mayoría de los actores prefieren atribuir a causas externas: el gobierno, la organización, el sistemas, las reformas, el descuido de las familias, el desinterés de los alumnos, la falta de profesionalismo de los docentes, la infraestructura, el presupuesto, etc. Pero pienso que una de las realidades es que vivimos una nueva generación y nos hemos olvidado de recrear para esta nueva generación. La escuela es transmisora de conocimientos e información pero en pocos casos enseña a pensar a los niños, es asistencialista, en algunos caso ayuda a realizarse como persona, ayuda a contener conflictos frente a situaciones de angustia, a conseguir un trabajo pero muchas veces en campos completamente diferentes a la formación que se tubo, ayuda a conocer personas, ayuda a contener conflictos familiares, es poco disciplinada y organizada, sin apertura de pensamiento y crítica, poco participativa y contenedora. Con profesionales poco idóneos, responsables y que enseñen en valores, en el caso de las escuelas rurales como mi centro de trabajo no contamos con posibilidades en ciencias y disciplinas como deportes, música,etc. esencial en preescolar, en muchos casos la escuela no es cómoda y limpia ni adaptada a necesidades básicas, así como con familias ausentes y poco participativas en las actividades y en el proceso educativo, tareas y desarrollo de sus hijos.
  6. 6. conclusión La nueva tarea de la escuela sea cual sea su nivel educativo es que el desafío de estas instituciones de nuestro país contribuyan de manera positiva a la sociedad e influyan en las grandes decisiones que le atañen. La escuela, no puede contentarse con educar para el ejercicio de una alta competencia, habilidad o destreza sino que el estudiante debe ser formado en la integridad de su ser, abarcando la dimensión intelectual y profesional, pero también, el aspecto psicológico, moral y espiritual, no solo del intelectual. El esfuerzo por comprometernos con cada estudiante es determinante para compartir el sentido de responsabilidad que tenemos frente a este mundo del que queremos que sean actores decisivos y autores sensibles y conscientes. La escuela debe tener como compromiso inquietar al mundo, pues la inquietud debe ser una actitud permanente que promueva una apertura a todo y a todos para afrontar nuevos desafíos y aprovechar nuevas oportunidades. El nuevo cometido de la escuela se centra en el factor decisivo de una renovada vitalidad: en las personas que piensan, que estudian, que enseñan, que aprenden, que investigan, que descubren. La escuela no solo tiene el deber de contribuir a la investigación, sino también el de formar a los investigadores, al preparar personas capaces de desarrollar un servicio a la sociedad a la altura de las exigencias modernas. Su función de integrar la ciencia con los valores fundamentales del espíritu humano es, por tanto, esencial y será garantizada si se puede contar con jóvenes dispuestos a aceptar el desafío de la formación integral.
  7. 7. Se tiene una tarea que cumplir, transformar a las personas, a través de la formación y la transformación personal, para lograr que el desarrollo del país y con esto contribuir a elevar el nivel de vida y la dignidad de las personas de todas las comunidades. Cuestionamientos de esta reflexión  ¿Hacia dónde orientar la educación en esta época de incertidumbre con respecto al destino del hombre?  ¿Qué tipo de hombre debe formarse, para que pueda salir con éxito de las crisis recurrentes?  ¿Con bases en qué criterios debe modificar sus funciones la escuela para actuar frente a situaciones de problemática actual?

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