Pac3 dce presentacio

841 views

Published on

Published in: Travel, Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
841
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
5
Actions
Shares
0
Downloads
12
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Pac3 dce presentacio

  1. 1. Màster Educació i TIC. Disseny de contextos educatius basats en l’ús de les TIC. CAS 2: MOODLE a la classe d’idiomes. Consultor : Manuel Ortiz Lobato Alumna : Anna Lloveras Llavina   6 de juny de 2010
  2. 2. índex <ul><li>Context </li></ul><ul><li>Objectius </li></ul><ul><li>Recursos </li></ul><ul><li>Reptes </li></ul><ul><li>DAFO </li></ul><ul><li>ADDIE </li></ul><ul><li>Pla de treball </li></ul><ul><li>Bibliografia </li></ul>
  3. 3. CONTEXT <ul><li>Goethe Institut Barcelona </li></ul><ul><li>Entre 20 i 25 professors i uns 800 alumnes </li></ul><ul><li>Totes les classes totalment presencials. </li></ul><ul><li>Ja té una plataforma MOODLE. </li></ul><ul><li>El director adjunt de Barcelona, Wolfgang Rohrbach, vol impulsar l'ús de les TIC amb la plataforma MOODLE. </li></ul><ul><li>Els assessorarà Hanna  van Berckel, professora d'idiomes estrangers i experta en solucions relacionades amb l'aprenentatge virtual. </li></ul>
  4. 4. OBJECTIUS <ul><li>dissenyar un espai MOODLE per a l'ensenyament de l'alemany com a llengua estrangera </li></ul><ul><li>potenciar l'ús eficaç de les TIC i de la plataforma MOODLE </li></ul><ul><li>oferir als seus estudiants el màxim de recursos possibles per enriquir el seu aprenentatge </li></ul><ul><li>evitar que el MOODLE es converteixi en una càrrega de treball addicional pels docents </li></ul><ul><li>tenint en compte: l'alumnat i el professorat (poca experiència en l'ensenyament telemàtic i molt càrrega lectiva) </li></ul>
  5. 5. RECURSOS <ul><li>Plataforma MOODLE creada i gestionada des de Munich </li></ul><ul><li>Dotació econòmica per l'assessorament </li></ul><ul><li>Hanna van Berckel, dissenyadora instruccional </li></ul><ul><li>Direcció del centre, principal impulsor del projecte </li></ul><ul><li>Equip de tres professors, amb certa experiència amb l'ús del MOODLE, disposats a ajudar en el grup de treball per impulsar el MOODLE. </li></ul>
  6. 6. REPTES <ul><li>Potenciar l'ús del MOODLE com a plataforma virtual d'ensenyament i aprenentatge </li></ul><ul><li>Cal que hi hagi una bona acollida entre el professorat del centre </li></ul><ul><li>Cal evitar que l'ús del MOODLE representi una càrrega excessiva de feina al professorat </li></ul><ul><li>El professorat ha de veure el projecte com una aposta de centre i entendre que és una millora a l'oferta educativa </li></ul><ul><li>Desenvolupar un prototipus de curs </li></ul><ul><li>Cada professor podrà personalitzar el seu curs. </li></ul>
  7. 7. DAFO OPORTUNITATS AMENACES FORTALESES DEBILITATS
  8. 8. DEBILITATS <ul><li>Professorat amb poca o nul·la experiència en l'entorn MOODLE </li></ul><ul><li>Professorat amb por del canvi: massa càrrega de feina, inseguretat davant els problemes tècnics, ... </li></ul><ul><li>Un mateix nivell necessita diferents cursos pels diferents professors. </li></ul>O A F D
  9. 9. FORTALESES <ul><li>La direcció del centre ha impulsat el projecte. </li></ul><ul><li>Gran part de l'alumnat del centre són ja nadius digitals. </li></ul><ul><li>Interès, per part d'alguns professors, en l'ús de les TICs. </li></ul><ul><li>Dotació econòmica per finançar el projecte. </li></ul><ul><li>Ja existeix la plataforma MOODLE i té personal tècnic dedicat a l'administració d'aquesta. </li></ul><ul><li>No hi ha pressió des de Munic ja que no demanaran resultats. </li></ul>O A F D
  10. 10. AMENACES <ul><li>Altres institucions de l'entorn ja ofereixen aquestes eines TIC. </li></ul><ul><li>Canvis tecnològics molt ràpids que obliguen a un aprenentatge constant per part del professorat. </li></ul>O A F D
  11. 11. OPORTUNITATS <ul><li>Hi ha un equip de professors que ja utilitzen la plataforma i que formaran part del projecte.  </li></ul><ul><li>L'entorn MOODLE ofereix un gran nombre d'eines per potenciar l'aprenentatge col·laboratiu i constructivista. </li></ul><ul><li>Existeixen eines per l'aprenentatge de les llengües i que són integrables al MOODLE. </li></ul>O A F D
  12. 12. ADDIE AVALUACIÓ IMPLEMENTACIÓ DESENVOLUPAMENT DISSENY ANÀLISI
  13. 13. ANÀLISI <ul><li>L'Institut Goethe -> centre de referència d'ensenyament de l'alemany com a segona llengua. </li></ul><ul><li>Detecció de la necessitat de crear una aula virtual per millorar l'ús de les noves tecnologies a l'aula. </li></ul><ul><li>Ja disposa d'una plataforma MOODLE. </li></ul><ul><li>MOODLE = EVA permet un aprenentatge col·laboratiu i també constructivista. </li></ul><ul><li>Cal també tenir en compte que hi ha moltes eines existents (integrables al MOODLE) per complementar l'estudi d'una llengua.  </li></ul>D D I E A
  14. 14. ANÀLISI <ul><li>Aula virtual estàndard per cada nivell </li></ul><ul><li>El professor tindrà la opció de modificar el contingut segons els seves necessitats i les dels alumnes. </li></ul><ul><li>Alumnat: joves d'entre 18 i 35 anys amb un alt nivell de competència en l'ús de les TIC. </li></ul><ul><li>S'iniciarà el semestre d'octubre sense MOODLE però s'anirà integrant a les classes, sobretot després de les vacances de Nadal. </li></ul>D D I E A
  15. 15. DISSENY <ul><li>Es començarà a treballar amb els nivell B2.1. </li></ul><ul><li>L'equip directiu serà impulsor de l'ús de la plataforma </li></ul><ul><li>Hi haurà un equip de docents que formaran un equip de treball. </li></ul><ul><li>Es dissenyaran les activitats i l’avaluació per donar-los un enfocament didàctic. </li></ul><ul><li>Es dissenyarà un pla de formació de centre. </li></ul>D D I E A
  16. 16. DESENVOLUPAMENT <ul><li>S'iniciarà la recerca i creació de continguts. </li></ul><ul><li>Es desenvoluparà l'aula virtual estàndard pel nivell B2.1. </li></ul><ul><li>S'habilitaran i configuraran els blocs de MOODLE necessaris per a les activitats dissenyades, pel correcte seguiment del curs i per fonamentar la comunicació entre professors i alumnes del curs: calendari, últimes noticies, participants de l'aula, missatges, activitat recent, canals RSS, etc. </li></ul><ul><li>Es donaran d'alta els usuaris i s’assignaran els rols. </li></ul>D D I E A
  17. 17. IMPLEMENTACIÓ <ul><li>S'iniciarà la formació de la resta del professorat. </li></ul><ul><li>Cada professor tindrà el seu propi curs partint del curs estàndard dissenyat. Els professors podran utilitzar aquest curs com a punt de partida però podran publicar continguts propis segons els seus interessos i el perfil de l'alumnat. </li></ul><ul><li>Es mantindran les sessions de formació al professorat durant la implementació del projecte per fonamentar el treball en equip entre els docents. </li></ul>D D I E A
  18. 18. AVALUACIÓ <ul><li>Avaluació contínua: opinions tant dels professors del grup impulsor, com la de tot l'equip docent del centre. </li></ul><ul><li>Caldrà també tenir en compte l'avaluació per part dels alumnes i els possibles problemes tècnics que puguin sorgir. </li></ul><ul><li>Quan el curs s'hagi acabat, es passaran enquestes al professorat i a l'alumnat. També es tindran en compte els resultats obtinguts dels estudiants. </li></ul><ul><li>Totes aquestes dades, juntament amb les recollides durant l'avaluació contínua, seran el punt de partida per revisar i millorar els continguts i els recursos utilitzats. </li></ul>D D I E A
  19. 19. PLA DE TREBALL
  20. 20. PLA DE TREBALL
  21. 21. BIBLIOGRAFIA <ul><li>Williams, P., Schrum, L., Sangrà, A., Guàrdia, L. Models de disseny tecnopedagògic . Barcelona:UOC. </li></ul><ul><li>Antoni Badia Garganté Les competències docents en l’ús formatiu de les TIC . UOC </li></ul><ul><li>Michael Simonson, Elena Barberà Gregori Processos de planificació docent amb el suport de  TIC . UOC </li></ul><ul><li>http://docs.moodle.org/ </li></ul><ul><li>http://agora.xtec.cat/moodle/moodle/ </li></ul>

×