Van watnaar hoe?QuadraambijeenkomstDuiven<br />
Programma 28 maart<br />13.00 	Intro:De context<br />13.15 	De droom - forum interviews<br />13.35		Leiderschap en ict <br...
Doel van de middag<br />Droom per strategischeeenheiduitgesproken<br />Eerstestappenernaartoeuitgesproken<br />Eersteverke...
Innoveren met ict<br />Watweten we?<br />Watkunnen we? Watdoenanderen?<br />Verander-theorieen ict<br />Quadraam 2011<br />
Waarom ict in onderwijs? <br />Quadraam 2011<br />
Bewijskracht over opbrengsten<br />Quadraam 2011<br />Inspiratie<br />
Percepties<br />Bijdragendie managers toeschrijvenaan ict:<br />aantrekkelijkeronderwijs<br />rijkereleeromgeving<br />mee...
Evidentie<br />ICT maaktonderwijs:<br />effectiever<br />efficiënter<br />aantrekkelijker<br />MITS: 4 in balans<br />Quad...
Quadraam 2011<br />
Quadraam 2011<br />Gebruik van ict-toepassingen<br />
Gebruik didactisch leermiddel<br />Quadraam 2011<br />
Onderzoek Engels in het VMBO<br />“door de inzet van ict-toepassingenkan de spreekvaardigheid Engels van vmbo-leerlingenst...
Inspiratie<br />Quadraam 2011<br />
Chatterdale.nl<br />Quadraam 2011<br />
Watkiezenscholen?  Visie<br />Anderedidactischeconcepten<br />Activerendedidactiek<br />Andereschoolsettings<br />Leerplei...
Watkiezenscholen?  Infra<br />Invoervan laptopklassen<br />Leerlingparticipatie<br />Cloud<br />Bring your own device<br /...
Watkiezenscholen? Leermiddelen<br />Leermiddelen op anderedragers<br />Werkboekvervangen<br />Leermiddelenmix<br />Elo’svu...
Watkiezenscholen? Deskundigheid<br />Omgaan met digiborden<br />Leermiddelencoördinator<br />Leermiddelarrangeur<br />Ict-...
Hoe innoverenscholen?<br />Management en docenten:<br />Meer profiteren van ict, maar hoe: daaroververschilt men van menin...
Innovatiestrategie<br />momenteel<br /><ul><li> voorhoede ondersteund
 duurzame inbedding ontbreekt
 geen acties op leraren met minder affiniteit </li></ul>Quadraam 2011<br />
Verantwoordelijkheden leiderschap bij verandering  (Suzanne Schut 2010)<br />Schoolleiders die de ambitie hebben het onder...
Rol leider bij verandering  (Suzanne Schut 2010)<br />Quadraam 2011<br />
Welkleiderschapbijdezesituatie?<br />Omgaan met professionals<br />Als je haasthebt, neemeenomweg<br />Wierdsma: Lieverkle...
Rolleiderbij co-creerendveranderen<br />Vermogen angst teabsorberen<br />Rolmodelzijn<br />Veiligheidbieden<br />Realiteit...
Theory U<br />Quadraam 2011<br />Excellent luisteren<br />Observeren<br />Zintuigelijkervaren<br />Presencing<br />Kristal...
De trektocht<br />Huidige en gewenste positie bepalen<br />Doel formuleren<br />Draagvlak creëren<br />Achterblijvers betr...
Hoe ontstaateenbeweging?<br />Quadraam 2011<br />
Leadership lessons by Derek Sivers<br />Leadership is over-glorified<br />The first follower transforms a lone nut into a ...
Nu eenpraktijkvoorbeeld<br />Quadraam 2011<br />
Aanscherpronde<br />Input uit<br />Eerderesessies<br />Intro Harald<br />Droombeeldenvoorzitters<br />VerhaalKennisnet<br ...
15.45 -15.15 uur<br />Onzedroom in één tweet (140 tekens)<br />Waarstaan we nu 4 in balans<br />Watnemen we meeuit de inpu...
Frans Schouwenburg<br />Kennisnet<br />Samenwerken<br />
Quadraam 2011<br />
Nieuwetechnologieheeftandere branches ontwricht, nu ook het onderwijs<br />Quadraam 2011<br />
Quadraam 2011<br />
Kenmerken ontwrichtende (disruptive) innovaties<br />Vindenplaatsen die nietalsconcurrerend<br />wordengezien door gevesti...
Kenmerken ontwrichtende (disruptive) innovaties<br />Kwaliteitaanvankelijkniethoogwaardig<br />Quadraam 2011<br />
Kenmerken ontwrichtende (disruptive) innovaties<br />Ruimte en tijdnodigom door teontwikkelen<br />(radical autonomy)<br /...
Quadraam 2011<br />
Quadraam 2011<br />
De disruptiemarkt: eenslimmeversneller?<br />Quadraam 2011<br />
Werkwijze<br />Ideeën spuien in groepjes<br />Ideeën ophalen<br />Veiling: Vraag en aanbod bepalen<br />Vervolgstap formul...
voorbeeldresultaat<br />Quadraam 2011<br />
Aan de slag!<br />Waarzittenbij u op school de <br />legeplekken op uwmenukaart?<br />Quadraam 2011<br />
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Quadraam2

595 views

Published on

Presentaties voor de schoolleidersmiddag van Quadraam op 28 maart 2011 in Duiven

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
595
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
6
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • 1300 Intro: bestuurderlegtdoelen in context uit. Waarstaat het bestuurzelfvoor, waartoezijnzebereid?13.15 Beginsituatie forum interviewsDromenuitsessiesterughalen (opdracht: Vat het procs tot nu toe samen in de gezamenlijkedroom. Drieminuten: Hierwillen we met onzestrateenheidnaartoe – over 10 jaar is ditonsonderwijs”13.35 Verhaalleiderschapmonitor schuttemoeite met onderwkundggesprekteamledenvoorbeelden leading practices 4inbtool krachtvoor manager, aanbodverdieping14.00 Casus tvoNieuwerkerk – De trektocht14.30 pauze 14.45 Aanscherpen per strategischeeenheid (in 5 groepen)Plannenkomendschooljaarkernideeendelen, consensus 15.30 DisruptiemarktDoel: welkeprojecten (samenalsnetwerk) sneltestarten?17.00 Sluiting Peter van Buren
  • Het boek Disrupting Class inspireerde veel mensen om met andere ogen naar kansen voor innovatie in het onderwijs te kijken. In deze workshop gaan we vanuit het verhaal van het boek aan de slag met de Nederlandse situatie. Het is een zeer praktische en interactieve workshop, voor iedereen die wil ervaren hoe makkelijk het is om veranderingen in de school te halen met behulp van de volgende de ingrediënten: ICT-toepassingen, samenwerking met collega&apos;s, creativiteit. Kom naar deze onderwijsveiling!
  • Voorraad ideeënKaarten met ideeën. Als groepen zelf niets genereren, kunnen deze gepakt en uitgewerkt worden.1 Bedenk een vak dat op uw school niet gegeven wordt, omdat er geen docent voor is of omdat er te weinig leerlingen zijn die dit vak kiezen. Werk uit op welke wijze, in samenwerking met andere scholen of bedrijven dit vak met inzet van ict toch gevolgd kan worden.Denk aan alle aspecten: Organisatie, leerstof, planning en roostering, toetsing en afsluiting, kosten, opbrengsten, voldoen aan eisen, enzovoorts.2 Bedenk een systeem waarin een groepje professionals tot productie komt van een collectie „uitdagende opdrachten” voor groepjes van drie of vier leerlingen. Denk aan het uitgangspunt van SugataMitra: Ifthere is stuff on Google, why stuff it in yourhead. De leerlingen moeten komen tot zelforganiserend leren, met inachtneming van eisen rondom kritisch omgaan met zoekresultaten.3 Bedenk een opzet waarmee een systeem kan worden gelanceerd waarin leerlingen andere leerlingen helpen met hun huiswerk of opdrachten4 Een voorraad ingeblikte lessen. Instructie door goede docenten, professioneel vastgelegd.
  • Quadraam2

    1. 1. Van watnaar hoe?QuadraambijeenkomstDuiven<br />
    2. 2. Programma 28 maart<br />13.00 Intro:De context<br />13.15 De droom - forum interviews<br />13.35 Leiderschap en ict <br />14.00 Casus TVO Nieuwerkerk – De trektocht<br />14.30 pauze<br />14.45 Aanscherpenper strategischeeenheid<br />15.30 Disruptiemarkt<br />17.00 Sluiting Peter van Buren<br />Quadraam 2011<br />
    3. 3. Doel van de middag<br />Droom per strategischeeenheiduitgesproken<br />Eerstestappenernaartoeuitgesproken<br />Eersteverkenningsamenwerkingbinnenbestuursverband<br />Quadraam 2011<br />
    4. 4. Innoveren met ict<br />Watweten we?<br />Watkunnen we? Watdoenanderen?<br />Verander-theorieen ict<br />Quadraam 2011<br />
    5. 5. Waarom ict in onderwijs? <br />Quadraam 2011<br />
    6. 6. Bewijskracht over opbrengsten<br />Quadraam 2011<br />Inspiratie<br />
    7. 7. Percepties<br />Bijdragendie managers toeschrijvenaan ict:<br />aantrekkelijkeronderwijs<br />rijkereleeromgeving<br />meermogelijkhedenvooronderwijs op maat en zelfstandigleren<br />Quadraam 2011<br />
    8. 8. Evidentie<br />ICT maaktonderwijs:<br />effectiever<br />efficiënter<br />aantrekkelijker<br />MITS: 4 in balans<br />Quadraam 2011<br />
    9. 9. Quadraam 2011<br />
    10. 10. Quadraam 2011<br />Gebruik van ict-toepassingen<br />
    11. 11. Gebruik didactisch leermiddel<br />Quadraam 2011<br />
    12. 12. Onderzoek Engels in het VMBO<br />“door de inzet van ict-toepassingenkan de spreekvaardigheid Engels van vmbo-leerlingensterkverbeteren.”<br />Quadraam 2011<br />
    13. 13. Inspiratie<br />Quadraam 2011<br />
    14. 14. Chatterdale.nl<br />Quadraam 2011<br />
    15. 15. Watkiezenscholen? Visie<br />Anderedidactischeconcepten<br />Activerendedidactiek<br />Andereschoolsettings<br />Leerpleinen<br />Andereleermiddelenmix<br />Andereprofilering van de school<br />Afstandleren (topsport)<br />
    16. 16. Watkiezenscholen? Infra<br />Invoervan laptopklassen<br />Leerlingparticipatie<br />Cloud<br />Bring your own device<br />Quadraam 2011<br />
    17. 17. Watkiezenscholen? Leermiddelen<br />Leermiddelen op anderedragers<br />Werkboekvervangen<br />Leermiddelenmix<br />Elo’svullen met opdrachten<br />Ingeblikte lessen<br />
    18. 18. Watkiezenscholen? Deskundigheid<br />Omgaan met digiborden<br />Leermiddelencoördinator<br />Leermiddelarrangeur<br />Ict-coach<br />Quadraam 2011<br />
    19. 19. Hoe innoverenscholen?<br />Management en docenten:<br />Meer profiteren van ict, maar hoe: daaroververschilt men van mening<br />Management zegt: We hebben de visiecentraalvastgelegd<br />Docenten: behoefteaangezamenlijke en breedgedragenvisiein samenwerkingmet docentenontwikkeld<br />Quadraam 2011<br />
    20. 20. Innovatiestrategie<br />momenteel<br /><ul><li> voorhoede ondersteund
    21. 21. duurzame inbedding ontbreekt
    22. 22. geen acties op leraren met minder affiniteit </li></ul>Quadraam 2011<br />
    23. 23. Verantwoordelijkheden leiderschap bij verandering (Suzanne Schut 2010)<br />Schoolleiders die de ambitie hebben het onderwijs ingrijpend te veranderen vertonen vooral gedrag dat hoort bij het onderhouden van status quo of marginale verbetering<br />Gedragsrepertoire van schoolleiders dat volgens literatuur nodig is vooringrijpende veranderingen is gefragmenteerd aanwezig <br />Quadraam 2011<br />
    24. 24. Rol leider bij verandering (Suzanne Schut 2010)<br />Quadraam 2011<br />
    25. 25. Welkleiderschapbijdezesituatie?<br />Omgaan met professionals<br />Als je haasthebt, neemeenomweg<br />Wierdsma: Lieverkleinebetekenisvollestapjesdangrotebetekenislozegebaren<br />80% laatzichalleenovertuigen door eensuccesvolvoorbeeld<br />10% wordtovertuigd door het idee<br />10% laatzichnooitovertuigen ...<br />Quadraam 2011<br />
    26. 26. Rolleiderbij co-creerendveranderen<br />Vermogen angst teabsorberen<br />Rolmodelzijn<br />Veiligheidbieden<br />Realiteitszinbewaken<br />Consistent in gedrag<br />Handelendleren en lerendhandelen<br />(prof Andre Wierdsma)<br />Quadraam 2011<br />
    27. 27. Theory U<br />Quadraam 2011<br />Excellent luisteren<br />Observeren<br />Zintuigelijkervaren<br />Presencing<br />Kristalliseren<br />Prototyping<br />Uitvoeren<br />
    28. 28. De trektocht<br />Huidige en gewenste positie bepalen<br />Doel formuleren<br />Draagvlak creëren<br />Achterblijvers betrekken<br />Laat onderzoek meelopen<br />Vrijblijvendheid reduceren<br />Toepassingen met bewezen rendement opschalen<br />Quadraam 2011<br />
    29. 29. Hoe ontstaateenbeweging?<br />Quadraam 2011<br />
    30. 30. Leadership lessons by Derek Sivers<br />Leadership is over-glorified<br />The first follower transforms a lone nut into a leader.<br />A leader needs the guts to stand alone and look ridiculous. <br />You must be easy to follow!<br />A movement must be public. <br />If you are a leader treat your first followers as equals<br />When you find a lone nut doing something great, have the guts to to stand up and join in.<br />Quadraam 2011<br />
    31. 31. Nu eenpraktijkvoorbeeld<br />Quadraam 2011<br />
    32. 32. Aanscherpronde<br />Input uit<br />Eerderesessies<br />Intro Harald<br />Droombeeldenvoorzitters<br />VerhaalKennisnet<br />Verhaal TVO Nieuwerkerk<br />Bespreek met strategischeeenheid de vragen op het format<br />Quadraam 2011<br />
    33. 33. 15.45 -15.15 uur<br />Onzedroom in één tweet (140 tekens)<br />Waarstaan we nu 4 in balans<br />Watnemen we meeuit de input<br />Welkeinnovatie-keuzesmakenwij?<br />Hoe wordtonzestrategie?<br />Watworden de eerstedriestappen?<br />Terugkoppeling via voorzitters<br />Quadraam 2011<br />
    34. 34. Frans Schouwenburg<br />Kennisnet<br />Samenwerken<br />
    35. 35. Quadraam 2011<br />
    36. 36. Nieuwetechnologieheeftandere branches ontwricht, nu ook het onderwijs<br />Quadraam 2011<br />
    37. 37. Quadraam 2011<br />
    38. 38. Kenmerken ontwrichtende (disruptive) innovaties<br />Vindenplaatsen die nietalsconcurrerend<br />wordengezien door gevestigdeindustrie<br />Quadraam 2011<br />
    39. 39. Kenmerken ontwrichtende (disruptive) innovaties<br />Kwaliteitaanvankelijkniethoogwaardig<br />Quadraam 2011<br />
    40. 40. Kenmerken ontwrichtende (disruptive) innovaties<br />Ruimte en tijdnodigom door teontwikkelen<br />(radical autonomy)<br />Quadraam 2011<br />
    41. 41. Quadraam 2011<br />
    42. 42. Quadraam 2011<br />
    43. 43. De disruptiemarkt: eenslimmeversneller?<br />Quadraam 2011<br />
    44. 44. Werkwijze<br />Ideeën spuien in groepjes<br />Ideeën ophalen<br />Veiling: Vraag en aanbod bepalen<br />Vervolgstap formuleren <br />Quadraam 2011<br />
    45. 45. voorbeeldresultaat<br />Quadraam 2011<br />
    46. 46. Aan de slag!<br />Waarzittenbij u op school de <br />legeplekken op uwmenukaart?<br />Quadraam 2011<br />
    47. 47. Als we meertijdhadden,<br />ofwel: vervolgstappen<br />Projectenselecteren op vraag-aanbod<br />Samenwerkingsverbandenformuleren<br />Per project doelformuleren<br />Taken verdelen<br />Werkwijzekiezen; bijvoorbeeld “agile”<br />Uitvoeren<br />Effectenonderzoeken<br />Quadraam 2011<br />
    48. 48. Visiebijeenkomst bij Kennisnet<br />Quadraam 2011<br />

    ×