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Trabajos ascenso

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TrabajosAscenso

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Trabajos ascenso

  1. 1. AGUANES ROJAS, Angel José ALCALÁ RODRÍGUEZ, Bernardo ALDANA, María Elena ÁLVAREZ CAMPERO, Raúl Iván ARRIETA DE NAVARRO, Ligia Irene AVENDAÑO, Thaís AYALA ALDANA, José Gregorio BALBI OCHOA, Aura Matilde BARRIOS PÉREZ, Eric José BENCOMO MONCADA, Delisa Egleé BERMÚDEZ BOLÍVAR, Enrique Luis CAMEJO V., Yolanda J. CARDOZO RAMÍREZ, Marco Tulio CARVAJAL BEHRENDS, José Hilario CASTELLANOS GÓMEZ, Rebeca CASTRO B., Miguel Angel CASTRO MEDINA, Feraida CEDEÑO DE THULA, Nieves CINCO GÓMEZ, Yesmin Beatríz COLINA ADRIANZA, Pedro CUPARE CASTRO, Otaiza J. D´AMICO DE ALBORNOZ, Graziella Rossana D´AUBETERRE, Luis Alberto DAGLUCK PÉREZ, Gladys M. DELFÍN ARRAEZ, Yajaira DELGADO, Martha DELGADO MENDOZA, Miriam DÍAZ GONZÁLEZ, Luis Vladimir DÍAZ SUÁREZ, Eduardo José DI GRAVIA DE GRANADILLO, Ana Rosa DURÁN, Carmen FERRARA DE ALCALÁ, Núncia FIGALLO, Rosario FIGUEROA, Juana Ramona FIGUEROA CEDEÑO, Luís Manuel FLORES ARCIA, Pilar Teresa FLORES PETIT, Amadis FRANCESCHI BASTARDO, Arturo GÁMEZ, Gisela Margarita GARCÍA, Juan Francisco GARCIA, Petra Rosalía GARCÍA, Sergio GIRÓN RODRÍGUEZ, Feniel A. GOBBO COIN, Valentina G. GÓMEZ HERNÁNDEZ, Marian GONZÁLEZ DE COVA, Carmen GONZÁLEZ MORENO, Lionel José GONZÁLEZ ROJAS, Victor Daniel GUERRERO GUANIPA, Juan B. GUEVARA DASILVA, Elvira GUEVARA GARCÍA, Osthalis María GUZMÁN CHAPIRE, Indira M. HERNÁNDEZ, Dámaris HERNÁNDEZ SEQUERA, Fidel Ángel HERRERA GARBÁN, José Jesús INOJOSA, Nelsón F. KOLOSOVAS DE LAPADULA, Carmen LATUFF DE MILANO, María Elena LEÓN, Carmen Luisa MADRID CAMPOS, María Rosa MAGDALENA CASTRO, Pedro MANSUTTI RODRÍGUEZ, Alexander MARCUS MARTÍNEZ, Alejandro Esteban MARÍN, Rebeca MARÍN ROMERO, César Augusto MÁRQUEZ, Arlenys MÁRQUEZ DE ORTA, Miriam MARRERO MEZA, Lexter Josué MARTÍNEZ PESTAÑA, Esperanza MARTÍNEZ SULBARÁN, Héctor Enrique MEDINA CUIDA, Luz Esperanza MEDINA M., Humberto A. MEDINA RODRÍGUEZ, Selene María MILANO, Sergio Rafael MONSALVE MONSALVE, Jaime Antonio MORA FERNÁNDEZ., Miriam MORA PERNÍA, Ángel Omero MORENO GÓMEZ, Carlos MORENO PORTILLO, Lourdes del Valle MORENO R., Nulys C. MUÑOZ LEZAMA, Lescey de Jesús MUÑOZ DE BONUCCI, Mariela NAVA RAMOS, Arcadio S. NÚÑEZ GUERRERO, Yilsy M. NUÑEZ DE RODRÍGUEZ, Lucy OROZCO RODRÍGUEZ, Addy Fabiola ORDAZ GONZÁLEZ, Juana L. ORDOSGOITTYS SALAS, Nelson A. ORTA BERMÚDEZ, Ylse del Valle ORTÍZ USECHE, Alexis Enrique PACHECO PÉREZ, Josefina PÉREZ, José Demóstenes PÉREZ RANGEL, Arienne Josefina PESTAÑA DE MARTÍNEZ, Pilar PINEDO ORTA, Gisela PRADA DE OLIVO, Luz Marina RANGEL PARRA, Pastor Elías RINCONES DÍAZ, Darly RIVAS GUTIÉRREZ, José Rosario RODRÍGUEZ MICHELANGELI, Noel RODRÍGUEZ RAMÍREZ, María Elena ROJAS AJMAD, Diego Augusto ROJAS ALFONZO, Víctor Manuel ROJAS BELLO, Rogel Rafael ROJAS MARTÍNEZ, Zenaida María ROMERO SALAZAR, Juan José RONDÓN A., Jesús Manuel RONDÓN MARTÍNEZ, María Trinidad ROSALES GODOY, Judith del Carmen RUBIO DE YLLARAMENDY, Elisa Magaly RUÍZ SILVEIRA, Víctor Manuel SALAZAR BERMÚDEZ, Oscar A. SALMERON, Kharem M. SANOJA MORENO, Elio José SARMIENTO DE URBINA, Blanca SERRANO LICCIONI, Orlando S. SILVA MONTERREY, Nalúa Rosa SOLÉ BARRADES, Maira Carolina SOTILLO GUEVARA, Freddy G. TAPIA MÉNDEZ, José Emiliano TARAZONA, José Alexis TIRAPEGUI DE CERVIÑO, Cecilia TORCAT MEDINA, Omar J. TORO, María Elena URBÁEZ MARCANO, Ennis Dayanara URBINA MEDINA, Keyla Yilmany VALERO AVENDAÑO, María Nay VELÁSQUEZ, Luis Alexis VELÁSQUEZ GIL, Jesús Enrique WITZKE DE NAJUL, María Eugenia ZAMBRANO DE GÓMEZ, Dionisia ZAMBRANO DE GUERRERO, Myriam Arleny ZAMBRANO DE PISANI, María ZORRILLA TOCHÓN, Olga
  2. 2. Producción UNEG Intelectual
  3. 3. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA SECRETARÍA _______________________________________________ ©Producción Intelectual UNEG - Trabajos de Asceno _______________________________________________ ©Editor Fondo Editorial UNEG http://fondoeditorial.uneg.edu.ve Cuidado de la edición Ing. Ana María Contreras Compilación Lic. Florita Ulloa Berbín Lic. Glenda D’ Souza Hernández Esp. Yulibeth Mujica Cova Diseño, diagramación y montaje TSU. Emerson Guerrero Ibáñez Diseño de portada TSU. Emerson Guerrero Ibáñez Coordinación editorial Ing. Ana María Contreras Hecho el Depósito de Ley Depósito Legal: ppi 201403BO779 Todos los títulos publicados bajo el sello Fondo Editorial UNEG. Reservados todos los derechos.El contenido de esta obra está protegido por la ley que establece penas de prisión y/o multa además de las correspondientes indemnizaciones por daños y perjuicios para quienes reproduzcan, plagien, distribuyan o comuniquen públicamente en todo una obra literaria, artística o científica, o su transformación, interpretación o ejecución artística fijada en cualquier tipo de soporte o comunicado a través de cualquier medio sin la respectiva autorización.
  4. 4. Prólogo La Unidad de Publicaciones Periódicas (UPP), adscrita a la Coordinación de Información, Documentación y Archivo conjuntamente con la Secretaría de la Universidad Nacional Experimental de Guayana y con el apoyo del Fondo Editorial, presentan a la comunidad universitaria la primera edición del Catálogo “Producción intelectual de docentes UNEG”. Este catálogo tiene como objetivo difundir a la comunidad universitaria y al público en general los trabajos realizados por nuestros profesores, con la finalidad de reconocer el valor académico e investigativo de los mismos. en esta primera edición se considerarán la producción intelectual unegista recibida en la UPP hasta el año 2013. El catálogo se halla ordenado alfabéticamente por autor para facilitar la consulta y estructurado por área temática y por tipo de trabajo como: Trabajo de Grado de Maestría, Tesis Doctoral y Trabajo de Mérito Docente. En la Unidad de Publicaciones Periódicas nos sentimos orgullosos de poder contribuir con la difusión del conocimiento, mediante la publicación de títulos y resúmenes de trabajos académicos, acuciosamente elaborados por docentes de nuestra Universidad, como resultado de sus estudios e investigaciones de valioso mérito académico. La idea de elaborar y publicar formalmente el primer Catálogo de Producción Intelectual Docentes UNEG surge en el año 2007 como producto del esfuerzo y dedicación del equipo de trabajo de la Unidad de Publicaciones Periódicas. Lic. Florita Ulloa Berbín
  5. 5. Trabajos deAscenso
  6. 6. Producción Intelectual de Docentes UNEG 6 Ir a contenido INDICE POR AUTOR AGUANES ROJAS, Angel José ALCALÁ RODRÍGUEZ, Bernardo ALDANA, María Elena ÁLVAREZ CAMPERO, Raúl Iván ARRIETA DE NAVARRO, Ligia Irene AVENDAÑO, Thaís AYALA ALDANA, José Gregorio BALBI OCHOA, Aura Matilde BARRIOS PÉREZ, Eric José BENCOMO MONCADA, Delisa Egleé BERMÚDEZ BOLÍVAR, Enrique Luis CAMEJO V., Yolanda J. CARDOZO RAMÍREZ, Marco Tulio CARVAJAL BEHRENDS, José Hilario CASTELLANOS GÓMEZ, Rebeca CASTRO B., Miguel Angel CASTRO MEDINA, Feraida CEDEÑO DE THULA, Nieves CINCO GÓMEZ, Yesmin Beatríz COLINA ADRIANZA, Pedro CUPARE CASTRO, Otaiza J. D´AMICO DE ALBORNOZ, Graziella Rossana D´AUBETERRE, Luis Alberto DAGLUCK PÉREZ, Gladys M. DELFÍN ARRAEZ, Yajaira DELGADO, Martha DELGADO MENDOZA, Miriam DÍAZ GONZÁLEZ, Luis Vladimir DÍAZ SUÁREZ, Eduardo José DI GRAVIA DE GRANADILLO, Ana Rosa DURÁN, Carmen FERRARA DE ALCALÁ, Núncia FIGALLO, Rosario FIGUEROA, Juana Ramona
  7. 7. Trabajos de Ascenso 7 Ir a contenido FIGUEROA CEDEÑO, Luís Manuel FLORES ARCIA, Pilar Teresa FLORES PETIT, Amadis FRANCESCHI BASTARDO, Arturo GÁMEZ, Gisela Margarita GARCÍA, Juan Francisco GARCIA, Petra Rosalía GARCÍA, Sergio GIRÓN RODRÍGUEZ, Feniel A. GOBBO COIN, Valentina G. GÓMEZ HERNÁNDEZ, Marian GONZÁLEZ DE COVA, Carmen GONZÁLEZ MORENO, Lionel José GONZÁLEZ ROJAS, Victor Daniel GUERRERO GUANIPA, Juan B. GUEVARA DASILVA, Elvira GUEVARA GARCÍA, Osthalis María GUZMÁN CHAPIRE, Indira M. HERNÁNDEZ, Dámaris HERNÁNDEZ SEQUERA, Fidel Ángel HERRERA GARBÁN, José Jesús INOJOSA, Nelsón F. KOLOSOVACS DE LAPADULA, Carmen LATUFF DE MILANO, María Elena LEÓN, Carmen Luisa MADRID CAMPOS, María Rosa MAGDALENA CASTRO, Pedro MANSUTTI RODRÍGUEZ, Alexander MARCUS MARTÍNEZ, Alejandro Esteban MARÍN, Rebeca MARÍN ROMERO, César Augusto MÁRQUEZ, Arlenys MÁRQUEZ DE ORTA, Miriam MARRERO MEZA, Lexter Josué MARTÍNEZ PESTAÑA, Esperanza MARTÍNEZ SULBARÁN, Héctor Enrique
  8. 8. Producción Intelectual de Docentes UNEG 8 Ir a contenido MEDINA CUIDA, Luz Esperanza MEDINA M., Humberto A. MEDINA RODRÍGUEZ, Selene María MILANO, Sergio Rafael MONSALVE MONSALVE, Jaime Antonio MORA FERNÁNDEZ., Miriam MORA PERNÍA, Ángel Omero MORENO GÓMEZ, Carlos MORENO PORTILLO, Lourdes del Valle MORENO R., Nulys C. MUÑOZ LEZAMA, Lescey de Jesús MUÑOZ DE BONUCCI, Mariela NAVA RAMOS, Arcadio S. NÚÑEZ GUERRERO, Yilsy M. NUÑEZ DE RODRÍGUEZ, Lucy OROZCO RODRÍGUEZ, Addy Fabiola ORDAZ GONZÁLEZ, Juana L. ORDOSGOITTYS SALAS, Nelson A. ORTA BERMÚDEZ, Ylse del Valle ORTÍZ USECHE, Alexis Enrique PACHECO PÉREZ, Josefina PÉREZ, José Demóstenes PÉREZ RANGEL, Arienne Josefina PESTAÑA DE MARTÍNEZ, Pilar PINEDO ORTA, Gisela PRADA DE OLIVO, Luz Marina RANGEL PARRA, Pastor Elías RINCONES DÍAZ, Darly RIVAS GUTIÉRREZ, José Rosario RODRÍGUEZ MICHELANGELI, Noel RODRÍGUEZ RAMÍREZ, María Elena ROJAS AJMAD, Diego Augusto ROJAS ALFONZO, Víctor Manuel ROJAS BELLO, Rogel Rafael ROJAS MARTÍNEZ, Zenaida María ROMERO SALAZAR, Juan José
  9. 9. Trabajos de Ascenso 9 Ir a contenido RONDÓN A., Jesús Manuel RONDÓN MARTÍNEZ, María Trinidad ROSALES GODOY, Judith del Carmen RUBIO DE YLLARAMENDY, Elisa Magaly RUÍZ SILVEIRA, Víctor Manuel SALAZAR BERMÚDEZ, Oscar A. SALMERON, Kharem M. SANOJA MORENO, Elio José SARMIENTO DE URBINA, Blanca SERRANO LICCIONI, Orlando S. SILVA MONTERREY, Nalúa Rosa SOLÉ BARRADES, Maira Carolina SOTILLO GUEVARA, Freddy G. TAPIA MÉNDEZ, José Emiliano TARAZONA, José Alexis TIRAPEGUI DE CERVIÑO, Cecilia TORCAT MEDINA, Omar J. TORO, María Elena URBÁEZ MARCANO, Ennis Dayanara URBINA MEDINA, Keyla Yilmany VALERO AVENDAÑO, María Nay VELÁSQUEZ, Luis Alexis VELÁSQUEZ GIL, Jesús Enrique WITZKE DE NAJUL, María Eugenia ZAMBRANO DE GÓMEZ, Dionisia ZAMBRANO DE GUERRERO, Myriam Arleny ZAMBRANO DE PISANI, María ZORRILLA TOCHÓN, Olga
  10. 10. Producción Intelectual de Docentes UNEG 10 Ir a contenido INDICE POR MATERIA Y AUTOR AMBIENTE ROSALES GODOY, Judith del Carmen SANOJA MORENO, Elio José ANTROPOLOGÍA MANSUTTI RODRÍGUEZ, Alexander SILVA MONTERREY, Nalúa Rosa ARQUITECTURA CASTRO B., Miguel Ángel RIVAS GUTIÉRREZ, José Rosario CIENCIAS DELFÍN ARRAEZ, Yajaira FIGALLO, Rosario FIGUEROA, Juana Ramona GARCÍA, Sergio GIRÓN RODRÍGUEZ, Feniel A. GONZÁLEZ MORENO, Lionel José MATTA ZAIBAK, Maritza MARTÍNEZ SULBARÁN, Héctor Enrique MORA PERNÍA, Ángel Omero MORENO GÓMEZ, Carlos ORTA BERMÚDEZ, Ylse del Valle PINEDO ORTA, Gisela ROJAS BELLO, Rogel Rafael SALAZAR BERMÚDEZ, Oscar A. SERRANO LICCIONI, Orlando S. TIRAPEGUI DE CERVINO, Cecilia
  11. 11. Trabajos de Ascenso 11 Ir a contenido CIENCIAS BIBLIOTECARIAS RUÍZ SILVEIRA, Víctor Manuel CIENCIAS FORESTALES AYALA ALDANA, José Gregorio CASTRO MEDINA, Feraida CINCO GÓMEZ, Yesmín Beatriz COLINA ADRIANZA, Pedro TORO, María Elena CIENCIAS POLÍTICAS PÉREZ, José Demóstenes CIENCIAS SOCIALES DELGADO, Martha FIGUEROA CEDEÑO, Luís Manuel GÓMEZ HERNÁNDEZ, Marian GUEVARA DASILVA, Elvira GUEVARA GARCÍA, Osthalis María HERNÁNDEZ SEQUERA, Fidel Ángel MARÍN ROMERO, César Augusto MEDINA RODRÍGUEZ, Selene María MONSALVE MONSALVE, Jaime Antonio NAVA RAMOS, Arcadio S. ORTÍZ USUCHE, Aléxis Enrique RANGEL PARRA, Pastor Elías. RODRIGUEZ MICHELANGELLI, Noel TAPIA MÉNDEZ, José Emiliano TARAZONA, José Alexis TORCAT MEDINA, Omar J.
  12. 12. Producción Intelectual de Docentes UNEG 12 Ir a contenido DEPORTE Y RECREACIÓN MAGDALENA CASTRO, Pedro DERECHO OROZCO RODRÍGUEZ, Addy Fabiola ROJAS MARTÍNEZ, Zenaida María SALMERON, Kharem M. ECONOMÍA ÁLVAREZ CAMPERO, Raúl Iván GARCÍA, Petra Rosalia URBINA MEDINA, Keyla Yilmany EDUCACIÓN AGUANES ROJAS, Ángel José ALCALÁ RODRÍGUEZ, Bernardo ALDANA, María Elena ARRIETA DE NAVARRO, Ligia Irene AVENDAÑO Thaís BALBI OCHOA, Aura Matilde BENCOMO MONCADA, Delisa Egleé CAMEJO V., Yolanda J. CARDOZO RAMÍREZ, Marco Tulio CASTELLANOS GÓMEZ, Rebeca CEDEÑO DE THULA, Nieves CUPARE CASTRO, Otaiza J. DÁMICO DE ALBORNOZ, Graziela Rossana DAGLUCK PÉREZ, Gladys M. D´AUBETERRE, Luís Alberto DELGADO MENDOZA, Miriam DURÁN, Carmen FERRARA DE ALCALÁ, Nuncia
  13. 13. Trabajos de Ascenso 13 Ir a contenido FLORES PETIT, Amadís FRANCESCHI BASTARDO, Arturo GÁMEZ, Gisela Margarita GARCÍA, Juan Francisco GONZÁLEZ DE COVA, Carmen GUERRERO GUANIPA, Juan B. HERNÁNDEZ, Dámaris KOLOSOVACS DE LAPADULA, Carmen LATUFF DE MILANO, María Elena MADRID CAMPOS, María Rosa MARÍN, Rebeca MÁRQUEZ DE ORTA, Miriam MARTÍNEZ PESTAÑA, Esperanza MEDINA M., Humberto A. MORA FERNÁNDEZ, Miriam MORENO PORTILLO, Lourdes del Valle MUÑOZ LEZAMA, Lescey de Jesús NUÑEZ DE RODRÍGUEZ, Lucy ORDAZ GONZÁLEZ, Juana L. ORDOSGOITYS SALAS, Nelson A. PACHECO PÉREZ, Josefina PÉREZ RANGEL, Arienne Josefina PESTAÑA DE MARTÍNEZ, Pilar RINCONES DÍAZ, Darly RODRÍGUEZ RAMÍREZ, María Elena RONDÓN A., Jesús Manuel RONDÓN MARTÍNEZ, María Trinidad RUBIO DE YLLARAMENDY, Elisa Magaly SARMIENTO DE URBINA, Blanca SOLÉ BARRADES, Maira Carolina VALERO AVENDAÑO, María Nay WITZKE DE NAJUL, María Eugenia ZAMBRANO DE GÓMEZ, Dionisia ZAMBRANO DE GUERERO, Myriam Arleny ZAMBRANO DE PISANI., María Auxiliadora ZORRILLA TOCHÓN, Olga
  14. 14. Producción Intelectual de Docentes UNEG 14 Ir a contenido ÉTICA MARRERO MEZA, Lexter Josué GEOGRAFÍA MORENO REYES, Nulys C. GERENCIA BERMÚDEZ BOLÍVAR, Enrique Luis DÍAZ GONZÁLEZ, Luis Vladimir GONZÁLEZ ROJAS, Víctor Daniel HERRERA GARBÁN, José Jesús MEDINA CUIDA, Luz Esperanza NÚÑEZ GUERRERO, Yilsy M. ROMERO SALAZAR, Juan José TAPIA MÉNDEZ, José Emiliano VELÁSQUEZ, Luis Alexis HISTORIA MILANO, Sergio Rafael LITERATURA Y LINGÜISTICA FLORES ARCIA, Pilar Teresa GUZMÁN CHAPIRE, Indira M. ROJAS AJMAD, Diego Augusto MÚSICA SOTILLO GUEVARA, Freddy
  15. 15. Trabajos de Ascenso 15 Ir a contenido PSICOLOGÍA DIGRAVIA DE GRANADILLO, Ana Rosa TECNOLOGÍA BARRIOS PÉREZ, Eric José CARVAJAL BEHRENDS, José Hilario. DÍAZ SUÁREZ, Eduardo José GOBBO COÍN, Valentina G. INOJOSA, Nelson F. LEÓN, Carmen Luisa MARCUS MARTÍNEZ, Alejandro Esteban MÁRQUEZ, Arlenys MUÑOZ DE BONUCCI, Mariela PRADA DE OLIVO, Luz Marina ROJAS ALFONZO, Víctor Manuel URBÁEZ MARCANO, Ennis Dayanara VELÁSQUEZ GIL, Jesús Enrique
  16. 16. Producción Intelectual de Docentes UNEG 16 Ir a contenido AMBIENTE ROSALES GODOY, JUDITH DEL CARMEN Vegetación ribereña y fotoambientales asociados en los corredores ribereños de la Orinoquia Guayana / Judith del Carmen Rosales Godoy.- Ciudad Guayana: UNEG, 1994. “Trabajo de Ascenso para optar a la categoría Agregado”. Estudios Pregrado: Licenciado en Biología. Universidad Central de Venezuela (UCV). Postgrado: Magíster en Biología. IVIC. Doctoral: Doctor en Filosofía. TUOFB. Departamento de Adscripción: Hombre y Ambiente. Categoría Docente: Titular. Estatus: Activo. Resumen Enestetrabajosevalidanalgunosdelospostuladosconceptuales del Modelo Ecohidrolágico de Biodiversidad de Ecosistemas Ribereños (Rosales, 2000), a través de un análisis de relaciones de variables Clave de la vegetación ribereña (fitocenosis ribereñas) con variables clave del fitoambiente asociado. En el modelo conceptual ecohidrológico validado, se analiza a escala de cuenca, el postulado de que la fitodiversidad a nivel de riqueza gamma de especies de la vegetación ribereña, en las subcuencas de la Orinoquia Guayanesa y el corredor ribereño del río Orinoco circundante a lo largo de su curso, es alta y se relaciona con la variabilidad en términos de las diferencias biogeoquímicas de ríos de aguas ricas en nutrientes y sedimentos y ríos de aguas pobres en nutrientes y sedimentos, la dinámica del pulso de inundación y en menor extensión la variabilidad en la precipitación local. Posteriormente, a partir de un caso de estudio en el corredor ribereño del Bajo Orinoco se validan
  17. 17. Trabajos de Ascenso 17 Ir a contenido postulados derivados de las relaciones propuestas del modelo ecohidrológico en relación a los valores de la diversidad alfa, beta y gamma de la vegetación ribereña de un paisaje ribereño y las variables físicas: inundación (1), dinámica del canal (CD) y fertilidad del suelo (Fs). El trabajo concluye con la inclusión de estructura de hábitat potencial para las aves ribereñas como elemento clave a ser incorporado en los valores considerados por el modelo conceptual. Trabajo de grado digitalizado Descriptor Temático: Vegetación ribereña. Ubicación Física: Unidad de Publicaciones Periódicas (CU-PUB. PERIÓDICAS).
  18. 18. Producción Intelectual de Docentes UNEG 18 Ir a contenido SANOJA MORENO, ELIO JOSÉ Caracterización fisonómica y dendrológica de bosques montanos en la escalera, Sierra de Lema (Estado Bolívar – Venezuela) / Elio José Sanoja Moreno.-- Ciudad Guayana: UNEG, 2008. “Trabajo de Ascenso para optar a la categoría Titular” Se recomienda su Publicación Estudios Pregrado: Licenciado en Biología de Organismos y Poblaciones. Universidad Claude Bernard Lyon I, 1984. Postgrado: Diploma de Estudios Avanzados (DEA) en Ecología General. Mención Botánica Aplicada. Universidad Montpellier III (UMIII), 1985. Doctoral: Doctorado en Botánica Tropical Aplicada. Universidad Montpellier III (UMIII), 1992. Departamento de Adscripción: Hombre y Ambiente. Categoría: Titular. Estatus: Activo. Resumen Después de dar parte del estado de conocimiento de la flora en las zonas intermedias y montañas del Macizo Guayanés, mayormente dentro de territorio venezolano, se sitúa al lector en el contexto fisiográfico, florístico y humano de Sierra de Lema (Estado Bolívar) lugar donde se desarrolló este trabajo. Se realizó una caracterización fisonómica y dendrológica en bosques nublados de porte alto a bajo, los más desarrollados y extensos corresponden a laurisilvas sin referencia previa en el Macizo Guayanés. Entre dichos bosques y las comunidades menos estructuradas del norte de la Gran Sabana crecen rodales localmente dominados por Dimorphandra macrostachya. Se documentó la plasticidad del hábito arbóreo en algunas especies según la amplitud de sus dimensiones extremas funcionales.
  19. 19. Trabajos de Ascenso 19 Ir a contenido Se documentó una serie de modalidades de clonación cuyo clímax, la propagación radical, permite a ciertos árboles devenir nómadas virtualmente inmortales, con valor de supervivencia desde el organismo hasta la comunidad. Se elaboró una lista de 231 morfoespecies arbóreas identificadas hasta género, 191 hasta especie. El análisis florístico reveló una notable riqueza en lauráceas (11,7%) y relativa pobreza en leguminosas (6,3%); Rubiáceas y Euforbiáceas son las familias mas diversificadas taxonómicamente. El elemento florístico neotropical es dominante (71,4% de las morfoespecies), principalmente guayano amazónico (66,7% de las especies). El endemismo local referido a Sierra de Lema en un radio de 50 km. alcanza 14%; 31% de las especies arbóreas de los BM de la Escalera son endémicas del Macizo Guayanés.El registro de la nomenclatura dendrológica pemón alcanzó 77 nombres designados en campo por un baquianoArekuna, cuya correspondencia con los nombres científicos es específica en 61%. Trabajo de grado digitalizado. Descriptor temático: Análisis florístico, Árboles Macizo guayanés. Ubicación Física: Unidad de Publicaciones Periódicas (CU – PUB. PERIÓDICAS)
  20. 20. Producción Intelectual de Docentes UNEG 20 Ir a contenido ANTROPOLOGÍA MANSUTTI RODRÍGUEZ, ALEXANDER El largo camino de las criaturas de Wajairi: Piaroas, sistemas de interdependencia regional y modelos de doblamiento en el Orinoco Medio / Alexander Mansutti Rodríguez.-- Ciudad Guayana: UNEG, 2010. “Trabajo de Ascenso para optar a la categoría Titular”. Se recomienda su Publicación. Estudios Pregrado: Licenciado en Antropología (ENAHM). Postgrado: Magíster en Biología. Instituto Venezolano de Investigaciones Científicas (IVIC). Doctoral: Doctor en Antropología Social. Escuela de Altos Estudios en Ciencias Sociales (EHESS), Francia. Departamento de Adscripción: Hombre y Ambiente. Categoría Docente: Titular. Estatus: Activo. Introducción Al principio de los tiempos Anamain, fuerza de La Luz y La Palabra, diseña al mundo tal como lo conocemos. A Wajari, el demiurgo piaroa, le corresponde ser su materializador. Wajari es el constructor del diseño de Anamain. El diseño de Anamain hecho realidad por Wajari fue el que encontraron los europeos al llegar al Orinoco. El texto que hoy sometemos al lector interesado se propone iluminar desde una mirada interétnica y centrada en el poder los cambios ocurridos sobre la creación de Wajari que dieron como resultado la actual configuración del doblamiento en el Orinoco Medio. Se trata de entender como las correlaciones de fuerza en y desde los sistemas de interdependencia regional, económico, político, demográfico y religioso fueron modelando la morfología de las sociedades allí existentes. Las relaciones
  21. 21. Trabajos de Ascenso 21 Ir a contenido interétnicas de la Cuenca del Orinoco han sido objeto de estudio de enjundiosos trabajos. Como tema etnológico se funda a partir de los trabajos seminales de Nancy y Robert Morey, sea solos, sea juntos. La óptica de estos autores obliga a considerar que las lógicas de los sistemas de interdependencia regional han de ser parte de cualquier explicación de los procesos de cambio ocurridos en la lógica de cada una de las sociedades que los integran. Cambiando el enfoque anecdótico, heroico e individualizado de la historiografía clásica venezolana por uno sistémico, más propio de la mirada científica, el Orinoco comienza a verse diferente: las sociedades indígenas del Contacto y los redes de relaciones que ellas configuran dejan de ser azarozas y desreguladas, resultado del agregado de individuos y comunidades locales con caudillos sin rey, sin fe ni ley, para comenzar a ser concebidas como sistemas articulados y de partes interdependientes y complejas en las que todo cambio de las partes tenía consecuencias en los todos organizados y todo cambioenlostodosorganizadosrevertíaproduciendocambiosen sus partes. La visión de una historia hecha sólo por el empeño de individuos comienza a ser sustituida por otra donde los individuos actúan en el marco de sistemas que crean las condiciones de posibilidad y necesidad de su acción, al tiempo que esta acción incide sobre los sistemas generando nuevas condiciones. Esta mirada que rompe con el individuo crusoeniano para centrarse en las relaciones y sus interacciones, nutre y al mismo tiempo se nutre de un aumento en el volumen de los datos, de avances notables en las posibilidades de su manejo y en la elaboración de hipótesis que dan cuenta tanto de los períodos previos a la llegada de los europeos a Tierra Firme como los procesos de colonización. La abundante bibliografía producida sobre la antropología histórica del Orinoco está repleta de opiniones encontradas y desarrollos paralelos, indicadores del nivel de maduración de la data acumulada, de la reflexión teórica, de la calidad de los avances y del vigor del debate. El resultado más interesante de este esfuerzo nos lo ofrece el concepto de Sistema de Interdependencia Regional del Orinoco (SIRO), un concepto
  22. 22. Producción Intelectual de Docentes UNEG 22 Ir a contenido promovido desde el equipo de investigaciones de la Dra. Nellly Arvelo Jiménez y que es el resultado de una reflexión estimulada por su rigor conceptual, años de acompañamiento a la lucha indígena, su original experiencia etnográfica con los Ye´kwana y un sistemático trabajo de reconstrucción etnohistórica del que también participan como sus más destacados colaboradores Filadelfo Morales Méndez y Horacio Biord Castillo, solos o escribiendo con ella. El concepto, además, se va nutriendo de los avances que nos ofrecen los trabajos de Vidal, Dreyfus, Witehead y González, Tarbes, entre otros. El SIRO retoma información producida hasta la década de los ochenta y desde un enfoque original asume al río Orinoco como el eje de un sistema de interdependencias sin supremacías políticas en las que los procesos interactivos tales como el comercio, la prestación de servicios rituales, las alianzas matrimoniales, los pactos políticos, las incursiones y las guerras eran mecanismos articulatorios que generaban niveles de integración. El río un hecho geográfico, deviene el gran articulador social. El concepto SIRO ha venido inspirado muchas de las reflexiones que nutren hoy la antropología histórica venezolana en el gran río. Sus debilidades más notables – la “despoderización” de las relaciones políticas interindígenas al momento del Contacto y el homologar al sistema como constructo con la realidad geográfica – el cauce de un gran río al que se asume como articulador indiscutido del sistema y de todos los subsistemas sociales que en él se encontraban – no disminuye ni su peso conceptual ni el poderoso estímulo que generó para romper con la visión dominante de las sociedades indígenas como unidades culturales sometidas al azar y a la desorganización… Trabajo de grado digitalizado Descriptor Temático: Wajari, Orinoco medio, Sistemas de interdependencia regional. Ubicación Física: Unidad de Publicaciones Periódicas (CU-PUB. PERIÓDICAS)
  23. 23. Trabajos de Ascenso 23 Ir a contenido SILVA MONTERREY, NALÚA ROSA Hombres de curiara y mujeres de conuco. Etnografía de los indígenas Ye´kuana de Venezuela / Nalúa Rosa Silva Monterrey.-- Ciudad Guayana: UNEG, 2012. “Trabajo de Ascenso para optar a la categoría Titular”. Se recomienda su Publicación. Estudios Pregrado: Licenciada en Antropología Física 1985, Escuela de Altos estudios en Ciencias Sociales (EHESS). Postgrado: Especialista en Antropología Social y Etnología. 1992 Doctoral: Doctor en Antropología. Escuela de Altos Estudios en Ciencias Sociales (EHESS) 2007, Francia. Departamento de Adscripción: Hombre y Ambiente. Categoría Docente: Titular. Estatus: Activo. PREÁMBULO Como requisito para optar a la categoría de titular presentamos la etnografía del grupo indígena ye’kwana, basándonos en la información que del mismo hemos recolectado en Venezuela. Las dos comunidades que viven en Brasil son similares a las ye’kwana de Venezuela, aunque como es lógico pensar sus relaciones económicas y sociales se inserten en el Estado- Nación del cual forman parte. Por las noticias que tenemos de ellos (Moreira 2012, comunicación personal), no cabe duda de que esta etnografía les describe también. Una etnografía es una descripción detallada de un pueblo, de sus formas de organizarse, de pensar, de su visión del mundo. Las etnografías son la base sobre la cual se construye la teoría antropológica y ellas perduran en la medida en que estén bien realizadas. Para hacer una etnografía se requieren varios años de observación, contacto y reflexión sobre el mundo que se describe (ver Silva
  24. 24. Producción Intelectual de Docentes UNEG 24 Ir a contenido Monterrey 2007), en nuestro caso alrededor de veintidós años de trabajo con los Ye’kwana, particularmente los del Caura, a quienes no nos cansaremos nunca de agradecer el habernos recibido, acompañado, cuidado y enseñado en los numerosos trabajos de campo que entre ellos hemos realizado. Las etnografías perduran a lo largo de los siglos, pero como deben reflejar el mundo que pretenden describir, ellas deben ser bien estructuradasyorganizadas.Enestetrabajohemostomadocomo referencia a la serie monográfica de Aborígenes de Venezuela (Flasa 1983 y 1988) para determinar cuáles eran los aspectos a presentar y cuáles no, así como su orden y organización, en el entendido de que este trabajo puede ser enriquecido no solo con otras monografías sino con trabajos especializados que reflejen aspectos particulares del grupo. Esperamos entonces, con este aporte, que el conocimiento sobre los Ye’kwana se incremente de manera general en varios de los aspectos de su existencia. Trabajo de grado digitalizado Descriptor Temático: Etnografía indígena. Ye´kuana. Ubicación Física: Unidad de Publicaciones Periódicas (CU-PUB. PERIÓDICAS)
  25. 25. Trabajos de Ascenso 25 Ir a contenido ARQUITECTURA CASTRO B., MIGUEL ÁNGEL Proyecto ampliación y remodelación pre-escolar / Miguel Ángel Castro B.-- Ciudad Guayana: UNEG, 1994. “Trabajo de Ascenso para optar a la categoría Agregado”. Estudios Pregrado: Arquitecto. Universidad de Los Andes (ULA), 1985. Postgrado: Especialista en Gerencia de la Construcción. Universidad de Santa Marta (USM), 2000. Departamento de Adscripción: Ciencia y Tecnología. Categoría Docente: Agregado. Estatus: Activo. Resumen La educación del hombre a través del tiempo ha tenido interesantes desviaciones, que se han ido superando a medida que se ha apreciado la necesidad de hacer lo mejor para lograr una educación más consona con la época y el medio donde se imparte. El Instituto de Prevención Social de Profesores de la Universidad Nacional Experimental de Guayana “IPSPUNEG” adquirió un inmueble familiar, con la finalidad de patrocinar un pre-escolar para sus hijos, por la misma condición para lo cual fue construida, el espacio físico de la vivienda resultó reducido e incómodo para impartir clases, debido a los diferentes espacios físicos planificados para una vivienda familiar y la imposibilidad de utilizar toda el área de construcción, aún cuando consta de 190,00 mts2. Presento un proyecto, que tiene la finalidad de satisfacer a la población infantil a nivel pre-escolar. Este proyecto consiste en remodelar y ampliar varios espacios físicos, que permitan un mejor desarrollo en el aprendizaje del niño en un ambiente sano y confortable, garantizando una mejor educación
  26. 26. Producción Intelectual de Docentes UNEG 26 Ir a contenido en ese importante nivel para su desarrollo intelectual. El proyecto adscrito a la Gerencia Académica de la Universidad Nacional Experimental de Guayana “UNEG” y tiene las dependencias necesarias y actualizadas para un funcionamiento óptimo según se describen en la memoria descriptiva. La construcción seria utilizada por el Instituto de Prevención Social de la Universidad Nacional Experimental de Guayana “IPSPUNEG”, inmueble destinado para un pre-escolar para los hijos de los docentes, empleados y obreros de la “UNEG y darle la oportunidad a los que habitan en la comunidad adyacente al instituto. Descriptor Temático: Universidad Nacional Experimental de Guayana UNEG, Remodelación y ampliación de espacios físicos, Edificaciones escolares (preescolar)-Reparación y remodelación. Ubicación Física: Unidad de Publicaciones Periódicas (CU-PUB. PERIÓDICAS)
  27. 27. Trabajos de Ascenso 27 Ir a contenido RIVAS GUTIERREZ, JOSÉ ROSARIO Sistema de representación gráfica “texto autoinstruccional para arquitectura, diseño e ingeniería” / José Rosario Rivas Gutiérrez. Ciudad Guayana: UNEG, 2001. “Trabajo de Ascenso para optar a la categoría Asistente”. Estudios Pregrado: Arquitecto. Departamento de Adscripción: Educación, Humanidades y Artes. Categoría Docente: Asociado. Estatus: Activo. Resumen El presente texto se crea para contribuir con el estudiantado de Arquitectura, diseño e Ingeniería a nivel básico, en el sentido de que disponga de una fuente de consulta alterna simplificada y directa, para adquirir una capacitación teórica y práctica, caracterizada por el desarrollo perceptivo visual y dominio de los procedimientos inherentes a los Sistemas de representación Gráfica. En modo alguno, se pretende sustituir o desviar el interés e importancia que tienen los libros de reconocidos autores en la materia. Resulta más bien; un texto de estimulación y accesibilidad a fuentes de información mas completas tanto en Geometría Descriptiva como en Dibujo Técnico, cuyo estudio riguroso son fundamentales desde el punto de vista académico y profesional. El texto ha sido concebido en cinco capítulos, a saber: El capítulo I, posee un resumen sobre la naturaleza y el saber de la geometría, cuestión necesaria y que la generalidad de los estudiantes que se inician en la Universidad no conocen: por lo tanto se considera fundamental para tener una visión de los contenidos que conforman la obra. EL capítulo II: contiene los conceptos básicos de la geometría descriptiva y cuyo enlace con la experiencia matemática de los estudiantes generará una mayor estimulación por la vía racional para procrear el
  28. 28. Producción Intelectual de Docentes UNEG 28 Ir a contenido razonamiento espacial como propósito fundamental de la materia. El capitulo III, está configurado por las propiedades y características de los Sistemas de Representación Gráfica, que se derivan de los conceptos fundamentales cuyas diferencias y aplicaciones son imprescindibles comprender. El capítulo IV, describe los métodos y procedimientos básicos de cada Sistema de Representación Gráfica, con la finalidad de estimular las habilidades conducentes al análisis y resolución de problemas; su contenido se articula en una fuente documental amplia y de autores altamente calificados. El capítulo V, es eminentemente formativo de rango técnico y profesional en los procesos de Dibujo Técnico de las proyecciones ortogonales, isométricas y oblicuas; en el cual, se verifica y proyecta el conocimiento a un nivel superior y específicamente se orienta en función del Diseño y la Computación Gráfica. Descriptor Temático: Sistema de representación gráfica, Geometría analítica, Diseño y la computación gráfica, Dibujo técnico Ubicación Física: Unidad de Publicaciones Periódicas (CU-PUB. PERIÓDICAS) Biblioteca de Postgrado (PG-PUB. PERIÓDICAS)
  29. 29. Trabajos de Ascenso 29 Ir a contenido CIENCIAS DELFIN ARRAEZ, YAJAIRA Álgebra de vectores en R2 y R3 / Yajaira Delfín Arraez. Ciudad Guayana: UNEG, 1994. “Trabajo de Ascenso para optar a la categoría Asistente”. Estudios Pregrado: Licenciado en Educación, mención Matemáticas. Universidad de Carabobo (UC), 1985. Postgrado: Magíster en Educación, mención: Docencia en Educación Superior. Universidad Gran Mariscal de Ayacucho (UGMA), 2000. Departamento de Adscripción: Ciencia y Tecnología. Categoría Docente: Asistente. Estatus: Activo. Resumen El presente trabajo tiene dos finalidades específicas, la primera y más importante es que sirva de apoyo bibliográfico a los estudiantes cursantes de las carreras de ingeniería, específicamente de la asignatura Matemática I, que se imparte en la Universidad Nacional Experimental de Guayana. Al ser Álgebra Vectorial una herramienta de singular importancia en las aplicaciones de asignaturas científicas como la física, la Mecánica racional etc., que los estudiantes deben manejar con destreza, se ha proporcionado en el trabajo los principios básicos de tan amplio estudio, tales como conceptos y definiciones acompañados de ilustraciones gráficas, enunciados de teoremas con sus respectivas demostraciones y una vez discutidos de manera formal todo este conocimiento, se presentan una serie de ejercicios resueltos que sirvan para consolidar el conocimiento
  30. 30. Producción Intelectual de Docentes UNEG 30 Ir a contenido adquirido. La segunda finalidad, que no deja de ser de suma importancia, es que el presente instrumento sirve como requisito parcial para optar a la categoría de profesor asistente de tan ilustre universidad. Descriptor Temático: Matemática, Álgebra de vectores Ubicación Física: Unidad de Publicaciones Periódicas (CU-PUB. PERIÓDICAS) Biblioteca de Postgrado (PG-PUB. PERIÓDICAS)
  31. 31. Trabajos de Ascenso 31 Ir a contenido FIGALLO, ROSARIO Utilización de Internet como herramienta tecnológica didáctica en los procesos educativos / Rosario Figallo. Ciudad Guayana: UNEG, 2006. “Trabajo de Ascenso para optar a la categoría Asistente”. Estudios Pregrado:LicenciadoenEducaciónIntegral.UniversidadNacional Experimental de Guayana (UNEG). TSU en Informática, Instituto Universitario de Tecnología Pedro Emilio Coll (IUTEPEC). Departamento de Adscripción: Educación, Humanidades y Artes. Categoría Docente: Asistente. Estatus: Activo. Resumen Esta monografía, tiene por finalidad ampliar y profundizar el conocimientoacercadelautilizacióndeInternetcomoherramienta tecnológico-didáctica en los procesos educativos, motivado a la apertura de las Tecnologías de Información y comunicación (TIC). Es así como el uso de Internet, se ha adentrado en el campo educativo desde sus inicios, y los servicios prácticos que presta a docentes y alumnos, como son el correo electrónico, los foros, el chat y las WebQuests, han permitido al docente hacer uso de estrategias didácticas, en su quehacer pedagógico en relación a los contenidos programáticos de aprendizaje, estimulando al educando a un aprendizaje significativo y en beneficio a su formación integral, apoyándose en teorías que sustentan su uso académico, y que permiten evidenciar el cambio en el proceso de comunicación unidireccional a una comunicación cibernética, que ha llevado a ampliar el rol tanto del docente y alumno frente al uso de Internet como herramienta en los procesos educativos. Además, se analiza la utilización de Internet en la carrera de Educación Integral de la UNEG, tomando en consideración el objetivo general de la carrera y el perfil del egresado, como profesionalcapacitado,aptoparadesenvolverseenlasexigencias
  32. 32. Producción Intelectual de Docentes UNEG 32 Ir a contenido de la sociedad globalizada. Se recomienda la posibilidad de incorporar a la asignatura de Informática Educativa, el tema referente a las WebQuests, como herramienta que motiva y potencia la capacidad del canal y estimula los aprendizajes por descubrimiento, cooperativo y por consiguiente el significativo, en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por tanto este trabajo de investigación es eminentemente documental. Trabajo de grado digitalizado Descriptor temático: Aprendizaje significativo Constructivismo Internet. Ubicación Física: Unidad de Publicaciones Periódicas (CU-PUB. PERIÓDICAS) Biblioteca de Postgrado (PG-PUB. PERIÓDICAS)
  33. 33. Trabajos de Ascenso 33 Ir a contenido FIGUEROA, JUANA RAMONA Laboratorio de principios de química / Juana Ramona Figueroa. Ciudad Guayana: UNEG, 1994. “Trabajo de Ascenso para optar a la categoría Asistente” Estudios Pregrado: Licenciada en Química. Universidad Central de Venezuela (UCV), 1981. Postgrado: Especialista en Finanzas, Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), 1995. Magíster en Gerencia. Mención: Recursos Humanos. Universidad de Guayana (UNEG), 1998. Especialista en Gerencia Operaciones y Producción, Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), 1993. Magíster en Gerencia Operaciones y Producción, Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), 1994. Doctoral: Doctora en Formación, Empleo y Desarrollo Regional. Universidad de La Laguna. Tenerife, España, (2005). Departamento de Adscripción: Hombre y Ambiente. Categoría Docente: Titular. Estatus: Activa. Resumen El presente trabajo, sirve de guía y apoyo del proceso instruccional en la asignatura de química. Está dirigido a los estudiantes del tercer semestre correspondiente al proyecto de carrera de Ingeniería de Industrias Forestales. Su estructura y contenido responden al diseño instruccional del programa de química concebido para el perfil curricular del tecnólogo y/o ingeniero de industrias forestales. Se ha publicado abundante bibliografía, en el área de química, pero surge la necesidad de un material instruccional, que constituya un apoyo al programa de la asignatura; unificando las estrategias instruccionales, y los procesos cognoscitivos asociados a los contenidos programáticos. La presentación de cada práctica se desarrolla
  34. 34. Producción Intelectual de Docentes UNEG 34 Ir a contenido siguiendo la misma metodología: Tema, introducción, objetivos, pre-laboratorio, actividades de laboratorio y post-laboratorio. El tema denota el nombre de la práctica a desarrollar. La introducción, es un breve bosquejo de los conceptos que se utilizan para interpretar los resultados de la práctica en cuestión. Los objetivos, denotan lo que se pretende lograr del alumno una vez culminada la experiencia práctica. El pre-laboratorio, persigue incentivar al estudiante a objeto de prepararse conceptualmente, sobre los tópicos a tratar .Las actividades de laboratorio, son los experimentos en sí para lograr los objetivos planteados. y el post-laboratorio, persigue que, el alumno saque sus propias conclusiones e interpretaciones, relacionando sus conocimientos teóricos a hechos experimentales. Descriptor Temático: Química. Ubicación Física: Unidad de Publicaciones Periódicas (CU-PUB. PERIÓDICAS) Biblioteca de Postgrado (PG-PUB. PERIÓDICAS)
  35. 35. Trabajos de Ascenso 35 Ir a contenido FIGUEROA, JUANA RAMONA El ser humano y su relación con los recursos de la biodiversidad: valoración y ética ecológica / Juana Ramona Figueroa. Ciudad Guayana: UNEG, 2010. “Trabajo de Ascenso para optar a la categoría Titular” Estudios Pregrado: Licenciada en Química. Universidad Central de Venezuela (UCV), 1981. Postgrado: Especialista en Finanzas, Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), 1995. Magíster en Gerencia. Mención: Recursos Humanos. Universidad de Guayana (UNEG), 1998. Especialista en Gerencia Operaciones y Producción, Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), 1993. Magíster en Gerencia Operaciones y Producción, Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), 1994. Doctoral: Doctora en Formación, Empleo y Desarrollo Regional. Universidad de La Laguna. Tenerife, España, (LL), 2005. Departamento de Adscripción: Hombre y Ambiente. Categoría Docente: Titular. Estatus: Activa. Resumen En esta investigación queremos seguir el planteamiento de Sosa1 (1994), al referirnos a la noción de ambiente como el medio natural y humano, es decir el medio global, el entorno natural, los objetos-artefactos de la civilización y el conjunto de fenómenos sociales y culturales que conforman y transforman a los individuos y a los grupos humanos. Al hablar del hombre o ser humano, usaremos la definición Aristotélica: es una sustancia compuesta de materia y forma, la materia del hombre es el cuerpo y su forma el alma (principio vital); cuya unión no es accidental, sino sustancial. Tiene alma vegetativa como las plantas, alma sensitiva, como los animales, y alma racional que
  36. 36. Producción Intelectual de Docentes UNEG 36 Ir a contenido le distingue de los demás seres vivos. Aristóteles fundamenta la ética clásica antropocéntrica, pero desde el realismo filosófico que supone al ser humano dentro del mundo animal y del mundo de los seres vivos. Está inmerso en la naturaleza2 y todos lo demás seres tienen valor por sí mismos, y no únicamente por una razón instrumental. La crisis ecológica actual es compleja y está ínter-relacionada: sociedad, ecosistema3, actividades económicas, políticas y socio-culturales, entre otras. Afirmar que los seres humanos constituyen el centro y la razón de ser del proceso de desarrollo implica abogar por un nuevo estilo de desarrollo, que tiene como norte una nueva ética4, en la cual los objetivos económicos del progreso estén subordinados al respeto de la dignidad humana y a las leyes de funcionamiento de los sistemas naturales. 5 Los recursos de la biodiversidad son la base para el desarrollo de cualquier actividad socio- económica y de cuya dinámica se generan las condiciones y los resultados del desarrollo. La valoración de los bienes y servicios ecosistémicos5 que prestan los diferentes ecosistemas, se ha consolidado como una estrategia de conservación y desarrollo sostenible que pretende revertir los procesos de degradación y pérdida de biodiversidad. Por lo general estas valoraciones están expresadas en precios de mercados. Con el grave problema que la mayoría de los servicios ecosistémicos no se pueden contabilizar debido a que no existe un precio de mercado para ellos o por otro lado son externalidades6 que no se toman en cuenta en los procesos productivos. Esto demuestra la dificultad que existe para darle un valor económico a los recursos naturales solo desde la óptica de la economía ambiental. De allí la importancia de la economía ecológica, disciplina que incluye en la valoración no sólo aspectos monetarios, sino también las dimensiones de los valores físicos, ambientales, culturales, sociales, religiosos y energéticos entre otros, para la convivencia de las especies y los procesos que conlleva la vida misma, es decir, para la conservación de toda la vida, en su transcurrir planetario. Desde esta perspectiva, valorar es indispensable para conservar .Si bien la valoración ambiental no es la solución
  37. 37. Trabajos de Ascenso 37 Ir a contenido al problema ecológico, sí es una herramienta básica para la formulación de políticas de conservación y protección de los recursos naturales; su estudio, desarrollo de metodologías y aplicación pueden ser un argumento con potencial realista para justificar la salvaguarda de la vida silvestre y la biodiversidad ecosistémica. 6La crisis ecológica, la pobreza y la paz mundial son síntomas claros de un planeta enfermo y pone en evidencia la necesidad de profundizar en una adecuada ética ecológica global, que concibe al ser humano como integrado en un medio en el que comparte su vida con otras especies y con un sustrato físico que soporta y hace posible esa misma vida. Es ecológica porque mira al oikós, a la casa grande, universal, planetaria (Sosa 1990). La actual dicotomía que se plantea en la ecología y/o movimientos ecologistas, invita a buscar en un nivel superior -filosófico, religioso- una respuesta que pueda rescatar todo lo positivo de las posturas biocéntricas y antropocéntricas, sin disminuir la persona humana a un igualitarismo biológico desconociendo su dignidad. Es un imperativo incluir el ambiente dentro de las responsabilidades humanas. El cosmos como tal, es un valor: por lo que representa en sí mismo y en lo que representaparaelserhumano,desdeunaperspectivahumanista. Esta investigación esta dividida en cuatro partes. La primera aborda el ser humano: clave fundamental en el desarrollo, en la segunda parte se expone la compleja relación entre naturaleza, sistema económico, y sistema social, la tercera parte referida a la valoración de la biodiversidad, la cuarta parte referida a la ética ecológica y por último un apartado a modo de conclusión. Trabajo de grado digitalizado. Descriptor Temático: Biodiversidad. Ubicación Física: Unidad de Publicaciones Periódicas (CU-PUB. PERIÓDICAS)
  38. 38. Producción Intelectual de Docentes UNEG 38 Ir a contenido GARCÍA, SERGIO Componente matemática del curso introductorio de la UNEG (un innovador curso preuniversitario) / Sergio García. Ciudad Guayana: UNEG, 1990. “Trabajo de Ascenso para optar a la categoría Agregado” Estatus Retirado. Resumen El presente trabajo trata sobre todos los aspectos del programa instruccional del componente de matemática, creado para ser impartido en el Curso Introductoria de la Universidad Nacional Experimental de Guayana. Los aspectos considerados son: justificación, marco teórico que lo sustente, confección del material instruccional, metodología instruccional y evaluación del rendimiento escolar. Este componente pretende servir de modelo como curso preuniversitario de matemática para todas aquellas instituciones, cuyas características permitan su inclusión, con el fin de aportar una solución al gran problema que significa los altos niveles de reprobación y deserción estudiantil en las signaturas de matemática, al inicio de las carreras de pregrado en todo el país Dado lo innovador del curso nos propusimos evaluarlo como tal y encontramos gran aceptación por parte de los estudiantes al igual que diferencias significativa entre los resultados de un pretest y postest, como en los de una prueba de habilidad numérica. Estos resultados nos llevan a recomendar el Componente de Matemática del curso introductoria de la UNEG como curso preuniversitario. Descriptor Temático: Matemática - estudio y enseñanza- curso introductorio. Ubicación Física: Unidad de Publicaciones Periódicas (CU-PUB. PERIÓDICAS)
  39. 39. Trabajos de Ascenso 39 Ir a contenido GIRÓN RODRÍGUEZ, FENIEL A. Módulo de electrotecnia / Feniel A. Girón Rodríguez. Ciudad Guayana: UNEG, 1994. “Trabajo de Ascenso para optar a la categoría Asistente” Estudios Pregrado: Ingeniero electricista. Universidad de Oriente, UDO (1987). Departamento de Adscripción: Ciencia y Tecnología. Estatus: Activo. Categoría Docente: Asistente. Resumen El presente trabajo tiene como finalidad presentar a los estudiantes de la materia de Electrotecnia del proyecto de carrera de Ingeniería Industrial de la Universidad Nacional Experimental de Guayana un módulo de estudio donde, se encuentre acumulado el contenido total del programa de Electrotecnia. El módulo está conformado por una variedad de definiciones donde se estudian las características de la corriente continua - corriente alterna, transformadores, motores y generadores. Cada capítulo contiene un marco teórico y una diversidad de gráficos que facilitan al estudiante el proceso de aprendizaje, y al mismo tiempo, le sirve de orientación para que una vez concluido el curso, estén en capacidad de desarrollar actividades inherentes al área de electricidad, adaptados al perfil del egresado como Ingeniero Industrial de la Universidad Nacional Experimental de Guayana. Descriptor Temático: Electrotecnia. Ubicación Física: Unidad de Publicaciones Periódicas (CU-PUB. PERIÓDICAS) Biblioteca de Postgrado (PG-PUB. PERIÓDICAS)
  40. 40. Producción Intelectual de Docentes UNEG 40 Ir a contenido GONZÁLEZ MORENO, LIONEL JOSÉ † Solución de problemas en álgebra básica / Lionel José González Moreno. Ciudad Guayana: UNEG, 1994. “Trabajo de Ascenso para optar a la categoría Asistente” Introducción Se abordan en este texto fuentes de error presentadas en el aprendizaje de la Matemática del nivel secundario, determinadas por Moushovitz et al, 1987, citado por Andonegui Zabala, 1993, estas fuentes de error, caracterizadas por su naturaleza operacional, son: 1.- “uso indebido de los datos. 2.- errónea interpretación del lenguaje matemático. 3.- Inferencias lógicas no válidas. 4.- Distorsión en el uso de definiciones, reglas, teoremas, etc. 5.-Ausencia de la verificación de las soluciones.6.- Errores técnicos (del cálculo, de manipulación de símbolos algebraicos etc.)” Se tocan en este texto, algunas modalidades de tratamiento de los errores. Otro aspecto que se aborda es la forma de presentación de los contenidos de aprendizaje, se trata de que resulten atractivos al estudiante, en un lenguaje que va creciendo en su formalidad, pero cuya base es accesible al léxico del participante. Se toman algunas ideas de Frredy González, 1993, quien en su trabajo “la enseñanza de la matemática con un enfoque de laboratorio”, apunta que es necesario organizar experiencias de enseñanza y aprendizaje que le permitan al alumno: 1.- descubrir teoremas (reglas). 2.- encontrar patrones (como patrones numéricos de principios matemáticos, fórmulas, algoritmos, etc.). 3.- resolver problemas (aquellos que puedan resolverse por más de un camino) y en dichas situaciones practicar los cinco pasos de la solución de problemas: descubrir problemas generales, reformular el problema general en forma mas trabajable, formular estrategias para resolver problemas, llevar a cabo los procedimientos de solución de problemas, evaluar la solución hallada y la estrategia usada. 4.- explorar un principio a través de una aplicación. 5.- desarrollar un método de aproximación. La mayoría de estas actividades
  41. 41. Trabajos de Ascenso 41 Ir a contenido están contempladas en el desarrollo de este texto. Aunque no es una obra enfocada como un manual de laboratorio, si toca de manera práctico-teórica estos aspectos y puede servir de guía para la aplicación práctica de los conceptos de enseñanza aprendizaje emitidos por González. La principal guía de este texto la constituye, sin duda, los aportes dados a conocer hace ya algunos años por Polya, quien formula en su obra ¿cómo plantear y resolver problemas?, que pata hacerlo se necesita: 1.- comprender el problema, 2.- concebir un plan, 3.- ejecución un plan, 4.- examinar la solución obtenida (visión retrospectiva). Para cada una de estas etapas sugiere una serie de preguntas que permiten comprender y realizar lo que se desea. Según Poyla, plantear una ecuación es expresar por medio de símbolos matemáticos una condición formulada en palabras. Esta condición es vista también como la relación entre las variables del problema). Este texto contiene también aportes de la experiencia de clase y profesional del autor, en cuya trayectoria se han incorporado conceptos de la enseñanza-aprendizaje de diversos profesores e investigadores, donde se combinan el análisis y la síntesis, el pensamiento crítico y el pensamiento creativo, siguiendo las enseñanzas de Heller, 1993, en su obra “el arte de enseñar con todo el cerebro”. Así como también, la educación activa, la heurística, el aprender haciendo. Descriptor Temático: Álgebra básica, Aprendizaje de la matemática. Ubicación Física: Unidad de Publicaciones Periódicas (CU- PUB. PERIÓDICAS)
  42. 42. Producción Intelectual de Docentes UNEG 42 Ir a contenido MARTÍNEZ SULBARÁN, HÉCTOR ENRIQUE Problemario de Álgebra Lineal / Héctor Enrique Martínez Sulbarán. Ciudad Guayana: UNEG, 2010. “Trabajo de Año Sabático”. Estudios Pregrado: Licenciado en Matemática, Universidad Central de Venezuela (UCV). Postgrado: Magíster en Matemática Aplicada. Universidad Nacional Experimental Politécnica (UNEXPO). Doctoral: Doctorando. Universidad de La Habana (ULH), Cuba. Departamento de Adscripción: Ciencia y Tecnología. Categoría Docente: Asociado. Estatus: Activo. Resumen En este trabajo la meta principal fue la de exponer en forma clara y precisa el desarrollo de las diferentes etapas que conllevan encontrar las soluciones de ejercicios en una rama especifica de la matemática como lo es el algebra lineal en los temas de matrices y sistemas de ecuaciones lineales, para esto se introduce algunos aspectos teóricos de estos tópicos can la finalidad de incluir el soporte matemático que justifique los pasos que se desarrollan en la realización de los ejercicios. POI’ otra parte se definen y s emplean técnicas de trabajo para encontrar par ejemplo: la inversa de una matriz, la soluci6n de un sistema de ecuaciones lineales, para construir un modelo en la parte de aplicaciones, can la finalidad de ilustrar como se aplican estas en cada caso particular y así trabajo adquirir destrezas que se necesita para abordar este tipo de ejercicios. Finalmente se construyen modelos matemáticos en el campo de aplicaci6n, ilustrándolos con ejercicios tanto en matrices como en sistemas de ecuaciones lineales. Descriptor Temático: Álgebra Lineal. Ubicación Física: Unidad de Publicaciones Periódicas (CU-PUB. PERIÓDICAS)
  43. 43. Trabajos de Ascenso 43 Ir a contenido MATTA ZAIBAK, MARITZA Estado del arte de la modelación y simulación aplicados a los procesos de colada y diagramas de fase de aleaciones multicomponentes / Maritza Matta Zaibak. Ciudad Guayana: UNEG, 2013. “Trabajo de Ascenso para optar a la categoría Agregado” Estudios Pregrado: Licenciada en Física, Universidad de Los Andes (ULA), 1991. Postgrado: Magíster en Ciencia de los Materiales, Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), 2003. Doctoral: Doctorando Universidad de Oriente Departamento de Adscripción: Ciencia y Tecnología. Categoría Docente: Agregado. Estatus: Activa. Resumen En los últimos años la utilización de programas computacionales de modelación ha desarrollado una extensiva aplicación en el diseño de diferentes aleaciones bajo diversas condiciones de fabricación. En la presente monografía se realizó una investigación acerca de los diversos aspectos de la fabricación de aleaciones, en especial las de la serie 6xxx, ya que estas son producidas en las empresas básicas de la regi6n Guayana, C.V.G. VENALUM y ALCASA. En los artículos revisados se indica la utilización de los métodos matemáticos como: diferencia finita, método de elementos finitos y método de volúmenes finitos para la simulación de procesos de colada.
  44. 44. Producción Intelectual de Docentes UNEG 44 Ir a contenido Los dos últimos se utilizan para establecer las condiciones de fabricación, incluyendo la geometría implícita del producto final, que para modelarIas se utilizaron programas computacionales de tipo comercial, y en ocasiones programas que se incluyen en otros (algunos de los cuales fueron desarrollados por los mismos investigadores), como por ejemplo: ALSIM, ABAQUS, CalcosoftTM, JMatPro, PROCAST™ y CALPHAD. En muchos estudios se han desarrollado modelos para analizar el flujo de metal y la transferencia de calor, enfocados en el perfil de solidificaci6n y el sistema de enfriamiento, tomando como propiedades físicas y físico-químicas, la influencia de geometría del producto, microestructura de la aleación, coeficientes de transferencia de calor y propiedades químicas de la aleación. Además, en las simulaciones se incluyeron variables como: temperatura de las interfases solidus-liquidus, puntos de aplicación del flujo del agua de enfriamiento, diseño del molde de colada, velocidad de arranque, diseño de falso fonda, etc. Todos los resultados de las simulaciones son validados por datos experimentales para así realizar mejoras en los diseños de los procesos de fabricaci6n de las aleaciones. En su mayoría, los artículos analizados aportan resultados de la combinación de algunas de las propiedades y variables mencionadas, esto lleva a efectuar investigaciones futuras para desarrollar simulaciones que involucren la participación del mayor número posible de las condiciones mencionadas. Así mismo, se hace referencia en este trabajo de los fundamentos termodinámicos utilizados en la simulación computacional para la obtención de diagramas de fases para sistemas multicomponentes debido al creciente auge de su utilización para el desarrollo de nuevas aleaciones y procesamiento de materiales, evitando experimentos a escala tecnológica para la preparación y ensayo de nuevas aleaciones que consumen una gran cantidad de tiempo y resultan muy caros. Los diagramas de fases se construyen a partir de datos
  45. 45. Trabajos de Ascenso 45 Ir a contenido experimentalesdeAnálisisTérmicodiferencial(ATD),observación metalográfica y difracción de rayos X. Desafortunadamente la determinación experimental de diagramas de fase se realiza únicamente para los sistemas simples de aleaciones binarias y ternarias, que rara vez se corresponden alas aleaciones comerciales las cuales pueden contener 10 o mas elementos, debido a la dificultad que se produce al variar los porcentajes de concentración de cada elemento. El simple hecho de variar en 0,1% la concentraci6n de un elemento y la temperatura en 25°C, en un diagrama de fases de 5 componentes, requeriría para cada experimento más de 200 millones de muestras experimentales. Trabajo de grado digitalizado. Descriptor Temático: Procesos de colada. Ubicación Física: Unidad de Publicaciones Periódicas (CU-PUB. PERIÓDICAS)
  46. 46. Producción Intelectual de Docentes UNEG 46 Ir a contenido MORA PERNÍA, ÁNGEL OMERO Lineamientos lingüísticos para la enseñanza de la matemática en un contexto universitario. / Ángel Omero Mora Pernía. Ciudad Guayana: UNEG, 2010. “Trabajo de Ascenso para optar a la categoría Titular” Estudios Pregrado: Licenciado en Educación. Mención: Matemáticas. Universidad de Los Andes (ULA), 1989. Postgrado: Magíster en Educación. Mención: Enseñanza de las Matemáticas. Universidad Nacional Pedagógica Experimental Libertador (UPEL), 2000. Doctoral: Doctor en Ciencias Pedagógicas. Universidad de La Habana. Cuba (ULH), 2005. Departamento de Adscripción: Ciencia y Tecnología. Categoría Docente: Titular. Estatus: Activo. Resumen: Este trabajo presenta una descripción e interpretación de las creencias, concepciones y conocimientos de un grupo de profesores de la UNEO acerca del uso del lenguaje en la enseñanza-aprendizaje de los objetos matemáticos y se proponen nueve lineamientos, que enriquecen a una estrategia didáctica, dirigidos a propiciar la apropiación consciente por parte de los estudiantes del Marco Conceptual Referencial Operativo con Significado y Sentido (MCROSS) de los objetos matemáticos, Los lineamientos se elaboraron a partir del estudio de los significados acerca del uso del lenguaje en la clase de matemática, en profesores y profesoras de las carreras de Ingeniería Industrial e Informática de la Universidad Nacional Experimental de Guayana y, las principales contribuciones del Enfoque Histórico-Cultural del desarrollo humano sobre el problema de la enseñanza y el aprendizaje, el cual constituye el eje teórico-metodológico integrador de otros aportes, tales como los supuestos acerca del signo, significado, significante,
  47. 47. Trabajos de Ascenso 47 Ir a contenido el lenguaje, los objetos matemáticos, la enseñanza-aprendizaje de la Matemática, la metáfora, creencias, concepciones y conocimiento del profesor y, la estrategia didáctica MCROSS de enseñanza. Ésteestudio,utilizaunametodología deinvestigación de corte cualitativo, con la utilización de métodos teóricos, y de tipo fenomenológico y hermenéutico. Los resultados, corroboran la importancia del estudio del significado de las creencias, concepciones y conocimientos del profesor, los cuales aportan aspectos que ratifican y consolidan a la mayoría de los principios de la estrategia didáctica MCROSS, y, conjuntamente con el marco teórico, impulsan la creación de un nuevo lineamiento llamado: “el carácter metafórico del lenguaje matemático”, que constituye uno de los aportes de esta investigación, fundamental para socializar la clase de matemática. Trabajo de grado digitalizado. Descriptor Temático: Enseñanza de la matemática. Ubicación Física: Unidad de Publicaciones Periódicas (CU- PUB. PERIÓDICAS)
  48. 48. Producción Intelectual de Docentes UNEG 48 Ir a contenido MORENO GÓMEZ, CARLOS Guía orientadora del proceso de enseñanza aprendizaje del componente de matemática del curso introductorio de la UNEG / Carlos Moreno Gómez. Ciudad Guayana: UNEG, 1994. “Trabajo de Ascenso para optar a la categoría Asistente” Estudios Pregrado: Licenciado en Educación. Mención: Matemáticas. Universidad de Carabobo (UC), 1987. Postgrado: Magíster en Educación Superior. Universidad Gran Mariscal de Ayacucho (UGMA), 2004. Doctoral: Doctor en Educación. Mención Currículo. Universidad Interamericana de Educación a Distancia de Panamá (UNIEDPA), 2010. Departamento de Adscripción: Educación, Humanidades y Arte. Categoría Docente: Asistente. Estatus: Activo. Resumen: El presente trabajo tiene como propósito redactar una guía orientadora para el facilitador de nuevo ingreso al Componente de Matemática del Curso Introductorio de la Universidad Nacional Experimental de Guayana. En él se describen las destrezas que integran la tabla de especificación del componente, además de sugerir la utilización de algunas estrategias cognoscitivas que apoyarían el buen desenvolvimiento de las sesiones de la clase. Los puntos considerados son: la justificación y objetivo del trabajo, las bases legales del Componente de Matemática, las características del Curso Introductorio y del Componente apoyado con el Programa Instruccional, descripción de las destrezas y señalamiento de estrategias sugeridas. Además, es de observar que los problemas tratados en esta guía son los utilizados en la actualidad. Descriptor Temático: Universidad Nacional Experimental de Guayana UNEG, Procesos enseñanza aprendizaje, Matemática Ubicación Física: Unidad de Publicaciones Periódicas (CU- PUB. PERIÓDICAS)
  49. 49. Trabajos de Ascenso 49 Ir a contenido ORTA BERMÚDEZ, YLSE DEL VALLE Trigonometría elemental con resolución de problemas matemáticos / Ylse del Valle Orta Bermúdez. Ciudad Guayana: UNEG, 1994. “Trabajo de Ascenso para optar a la categoría Asistente” Estatus Jubilada. Introducción El presente texto es una recopilación de mis experiencias adquiridas, a través de los semestres realizados en el curso introductoria de la Universidad Nacional Experimental de Guayana; permitiéndole detectar algunas fallas en los estudiantes, en las cuales se les dificulta el aprendizaje de esta parte de la matemática, como es la trigonometría. El propósito fundamental de esta publicación, es el de proporcionarle al individuo los conocimientos esenciales, para que sea capaz de abordar con facilidad los tópicos básicos de trigonometría en las etapas de resolución de problemas matemáticos del introductorio. El contenido desarrollado en este libro es accesible a cualquier alumno que ingrese al curso introductorio de la Universidad, ya que se presenta una serie de problemas que le permite al lector analizar cada situación dada, y así adquirir los conocimientos necesarios para poder realizar los procesos cognoscitivos con respecto al tema planteado. Consta de seis capítulos y al inicio de cada uno de ellos se hace un breve recuento referente al tema. Presentándose en el primero los conceptos básicos, que le proporciona al lector los pre-requisitos necesarios para iniciar el estudio de la trigonometría del triángulo; entendiéndose ésta como la relación entre los lados y ángulos de un triángulo, dicho contenido consiste en: ángulos y sus mediciones y razones trigonométricas; en el capítulo III con las gráficas de las funciones trigonométricas y sus características; en el capítulo IV con las funciones trigonométricas inversas; en el capítulo V con
  50. 50. Producción Intelectual de Docentes UNEG 50 Ir a contenido solución de triángulos, usando las definiciones trigonométricas, el teorema de Pitágora, la ley de los senos y cosenos; por último el capítulo VI que consiste en la resolución de problemas con enunciados matemáticos, apoyada en la teoría de Poyla. Cada capítulo se intenta ilustrar con una variedad de gráficas, ejemplos, ejercicios, problemas resueltos y los fundamentos teóricos que le proporcionan al estudiante una mejor comprensión de los aspectos matemáticos antes expuestos, para que se estimule al estudio independiente y le facilite el aprendizaje de este material. Descriptor Temático: Universidad Nacional Experimental de Guayana UNEG, Trigonometría elemental, Problemas matemáticos. Ubicación Física: Unidad de Publicaciones Periódicas (CU – PUB. PERIÓDICAS)
  51. 51. Trabajos de Ascenso 51 Ir a contenido PINEDO ORTA, GISELA El proyecto de investigación: una lógica para su elaboración / Gisela Pinedo Orta. Ciudad Guayana: UNEG, 2006. “Trabajo de Ascenso para optar a la categoría Agregado” Estudios Pregrado: Licenciada en Psicología. Universidad Central de Venezuela (UCV), 1979. Postgrado: Magíster en Psicología Educativa. The University of Michigan, USA, 1982. Departamento de Adscripción: Departamento de Educación, Humanidades y Artes. Categoría Docente: Agregado. Estatus: Jubilada. Introducción Me anima a emprender este trabajo la experiencia adquirida durante más de 15 años de acompañamiento a estudiantes de pre y postgrado en los procesos de formación metodológica y de orientación para la elaboración y desarrollo de proyectos de trabajos de grado. Esta experiencia me ha permitido constatar situaciones particulares que presentan los estudiantes cuando enfrentan la necesidad de realizar un trabajo de investigación como requisito para la obtención de un grado académico. Enfrentamiento que se responde, generalmente, con lo que se quiere hacer, con lo que se desea producir, con el resultado que se desea alcanzar; más que, con lo que se quiere investigar, con el problema que se quiere investigar, con una inquietud intelectual que pueda conducir al estudiante a la planificación de una investigación. De allí que, la mayoría de las veces, el acompañamiento consiste en tratar de convertir esas ideas iniciales en un proyecto de investigación, en tratar de transformar lo que se quiere hacer en un posible problema de investigación. El camino siempre es laborioso; por fortuna, si el estudiante persiste, el final puede ser recompensante: se logra un proyecto de trabajo de grado. Ahora bien, el trabajo de grado es un
  52. 52. Producción Intelectual de Docentes UNEG 52 Ir a contenido requisito académico que permite apreciar el nivel de preparación del estudiante para el desarrollo de la actividad investigativa, como parte de su perfil profesional. En este sentido, el trabajo de grado de los estudiantes se convierte en un medio evaluativo, aunque en sí mismo deba ser el producto de un proceso de investigación. Evaluación que abarca dos fases: planificación y ejecución. La fase de planificación, reflejada en el proyecto de investigación y la fase de ejecución, representada por el reporte de la investigación o trabajo de grado propiamente dicho. La fase de planificación se caracteriza por ser transitoria, por cuanto es un plan que al ser ejecutado debe ser reportado y se convierte en el trabajo de grado; aparte de ello, el proyecto, documento que refleja la planificación, sólo existe durante el proceso de presentación y toma de decisiones por parte de la institución evaluadora; luego, es una posible fuente de consulta durante el proceso de investigación y, en ocasiones, el primer borrador del trabajo de grado. Este documento, a diferencia del trabajo de grado, no es conservado en la institución evaluadora. En este sentido, la importancia del proyecto de trabajo de grado de los estudiantes reposa en el proceso de toma de decisiones por el cual cobra sentido su existencia. Esta característica es vital al momento de elaborarlo, ya que hace necesario que el estudiante organice la información dirigida a demostrar que presenta un plan para desarrollar una investigación. Paralelamente, se tiene el proceso de evaluación y aceptación del proyecto de investigación, en el cual la diversidad de criterios apreciativos refleja la naturaleza tanto del área ontológica y epistemológica como de la metodológica, que subyacen a este tipo de trabajo intelectual. Sin embargo, no se debe olvidar que el punto central de todo este proceso y sus requisitos es la formación para la investigación: la adquisición de competencias investigativas por parte del estudiante. En oportunidades este propósito se olvida y el resultado del proceso se convierte en un producto plagado de requisitos formales y no en un producto investigativo. Lo administrativo se impone a lo investigativo. Es por ello que cualquier proceso de asesoría o tutoría debe orientarse hacia el reforzamiento de las competencias investigativas en el estudiante, que le faciliten la toma de decisiones durante el proceso de planificación de la investigación (proyecto) y le permita sentirse
  53. 53. Trabajos de Ascenso 53 Ir a contenido competente al momento de su presentación y posterior ejecución. En este sentido, el presente trabajo pretende ofrecer orientaciones generales a estudiantes universitarios que se encuentren en la necesidad de elaborar un proyecto de investigación, para ser ejecutado como parte de los requisitos para la obtención de un grado académico. Orientaciones que se focalizarán en los tres capítulos principales de todo proyecto de investigación, desarrollados a partir de la lógica del proceso de investigación. Este trabajo se desarrolla en cuatro capítulos. El inicial, donde se recopila información teórica sobre los conceptos fundamentales del proceso de investigación, ello permitirá crear un marco de referencia para insertar los capítulos posteriores en los que se desarrollarán los contenidos básicos de cualquier proyecto de investigación. En el segundo capítulo, se desarrolla el concepto de problema de investigación, allí se contraponen el concepto de problema de investigación, conjuntamente, con las sugerencias de diferentes autores para su planteamiento. El análisis y discusión de la información deriva en orientaciones generales para la elaboración del planteamiento del problema. El tercer capítulo trata sobre el marco de referencia, considerando la función que cumple dentro del proceso de investigación. Finalmente, se expone el cuarto capítulo, quizás el más complejo y muchas veces controversial, es el del marco metodológico. Este capítulo es visto como la fase operativa del proceso de planificación de la investigación, la cual debe expresarse en el proyecto. lo largo de este trabajo se enfatiza la necesidad de revisión continua de las conexiones entre el problema de investigación planteado y el resto de los aspectos tratados en el proyecto. De igual forma se pretende justificar cada uno de los elementos que deben ser considerados en el proyecto a la luz del proceso de investigación. Trabajo de grado digitalizado. Descriptor temático: Proyecto de investigación. Ubicación Física: Unidad de Publicaciones Periódicas (CU- PUB. PERIÓDICAS) Biblioteca Postgrado (PG-PUB. PERIÓDICAS)
  54. 54. Producción Intelectual de Docentes UNEG 54 Ir a contenido ROJAS BELLO, ROGEL RAFAEL Método de integración numérica de sistemas diferenciales de primer orden y su implementación / Rogel Rafael Rojas Bello. Ciudad Guayana: UNEG, 2005. “Trabajo de Ascenso para optar a la categoría Agregado” Estudios Pregrado: Licenciado en Matemática. Universidad de Oriente (UDO), 1991. Doctoral: Doctor en Matemáticas. Universidad de La Laguna (ULL) España, 2008. Departamento de Adscripción: Ciencia y Tecnología. Categoría Docente: Agregado. Estatus: Activo. Prólogo En este trabajo se abordará en el contexto de las ecuaciones diferenciales ordinarias, aspectos relativos a la resolución efectiva de problemas de valor inicial (PVI) de orden 1 de tipo staff (rígidos), mediante métodos numéricos de tipo Rungekutta (RK) implícitos. Esencialmente se usarán, las familias de los denominados RK- Gauss, Radau y Lobatto, los cuales pueden alcanzar un alto orden de convergencia y poseen excelentes propiedades de estabilidad lineal y no-lineal. La definición matemática rigurosa de sistema diferencial staff no está hoy suficientemente clara, aunque existe una opción generalizada entre los analistas numéricos de que los problemas staff son aquellos donde los integradores numéricos basados en métodos explícitos no funcionan satisfactoriamente. En los últimos años, los aspectos relativos a la resolución efectiva
  55. 55. Trabajos de Ascenso 55 Ir a contenido de problemas de valor inicial (para ecuaciones diferenciales ordinarias) de tipo staff y oscilatorios, mediante métodos numéricos, ha recibido un importante impulso por medio de autores en este campo como Gear, Enright, Hull, Shampire, Byrnes. Descriptor temático: Ecuaciones diferenciales, Problemas de valor inicial. Ubicación Física: Unidad de Publicaciones Periódicas (CU-PUB. PERIÓDICAS) Biblioteca de Postgrado (PG-PUB. PERIÓDICAS)
  56. 56. Producción Intelectual de Docentes UNEG 56 Ir a contenido SALAZAR BERMÚDEZ, OSCAR A. Propuesta de un sistema de seguridad en redes para cliente de correo electrónico aplicable al dominio uneg.edu.ve / Oscar A. Salazar Bermúdez. Ciudad Guayana: UNEG, 2008. “Trabajo de Ascenso para optar a la categoría Asistente” Estudios Pregrado: Ingeniero en Informatica. Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG). Departamento de Adscripción: Ciencia y Tecnología. Categoría Docente: Asistente. Estatus: Activo. Resumen El presente trabajo realiza un análisis de seguridad de correo electrónico al sistema cliente de correo electrónico de la Universidad Nacional Experimental de Guayana. Para ello se plantearon los siguientes objetivos específicos: a) Analizar los basamentos teóricos y algoritmo s relacionada con la seguridad en correo electrónico. b) Presentar un modelo de construcción de prototipos de software y su vinculación al cliente de correo con seguridad PGP. c) Propuesta de un sistema de seguridad en redes para cliente de correo electrónico aplicable al dominio uneg.edu.ve. Es un trabajo de análisis de sistemas criptográficos, que comprende toda la estructura de seguridad en redes en sistemas de correo electrónico. En consecuencia se marcan los mecanismos de seguridad cripta gráfico, como es la criptografía simétrica y la criptografía de clave pública. Mecanismos que proveen los servicios seguros de autentificación, privacidad y confidencialidad. Es una investigación que busca brindar un aporte de solución a los diferentes problemas de seguridad que presenta el cliente de correo electrónico del dominio uneg.edu. ve en la que se pudo observar diversos ataques de falsificación de identidad, es decir los clientes reciben mensajes de usuario que no pertenecen a sus contactos, a estos correos maliciosos
  57. 57. Trabajos de Ascenso 57 Ir a contenido forman parte de los llamados “spam”.Y usurpación de identidad, donde se presentan en la bandeja de entrada con mensajes fingidos de los contactos locales, haciéndose pasar por usuarios confiables, ya que forman parte de la lista de usuarios del cliente de correo electrónico. Como solución a estos ataques se presenta crear una propuesta de un sistema de seguridad en redes para correo electrónico utilizando criptografía de clave pública y privada bajo las normas de PGP. Trabajo de grado digitalizado. Descriptor temático: Servicios de seguridad, Correo electrónico. Ubicación Física: Unidad de Publicaciones Periódicas (CU – PUB. PERIÓDICAS)
  58. 58. Producción Intelectual de Docentes UNEG 58 Ir a contenido SERRANO LICCIONI, ORLANDO S. Sobre la equivalencia entre las distribuciones de materia cargadas eléctricamente y las anisotropas: caso autosemejante / Orlando S. Serrano Liccioni. Ciudad Guayana: UNEG, 2006. “Trabajo de Ascenso para optar a la categoría Agregado” Estudios Pregrado: Licenciado en Física, Universidad de Oriente (UDO), 1988. Postgrado: Especialista en Ciencias de los Materiales, Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), 1995. Departamento de Adscripción: Ciencia y Tecnología. Categoría Docente: Agregado. Estatus: Activo. Resumen Las ecuaciones de campo de Einstein, para una esfera de fluido cargado que radia, pueden ser escritas formalmente como las de una fuente anisótropa si usamos una definición apropiada de la función de masa. Para ilustrar como funciona este enfoque consideramos el límite difusivo como mecanismo de transporte radiactivo y suponemos que el espacio-tiempo admite una simetría adicional (homotecia). Se muestran dos modelos en los cuales la carga eléctrica produce oscilaciones y detiene el colapso. En un modelo, la distribución evoluciona hacia el estado hidrodinámico denominado presión nula, tal como ya se había reportado; en el otro modelo se observa un estado final oscilatorio caracterizado por una redistribución de la función de carga eléctrica y un perfil de presión distinto de cero. Trabajo de grado digitalizado. Descriptor temático: Carga, Ecuaciones de campo. Ubicación Física: Unidad de Publicaciones Periódicas (CU – PUB. PERIÓDICAS)
  59. 59. Trabajos de Ascenso 59 Ir a contenido TIRAPEGUI DE CERVIÑO, CECILIA Juego y enseñanza de la matemática / Cecilia Tirapegui de Cerviño. Ciudad Guayana: UNEG, 1994. “Trabajo de Ascenso para optar a la categoría Agregado” Estatus Jubilada. Introducción Los docentes en formación enfrentan al reto, de eficientemente, engranar todos los conocimientos que ha adquirido en sus estudios superiores, con la realidad de aula: 35 muchachitos inquietos, cada uno con un mundo interior que difícilmente logra penetrar; cinco o mas materias de estudio que abordar, siguiendo un programa instruccional en un cierto tiempo, con muy pocos recursos; una administración escolar dentro de una comunidad quetienesupropiodevenir,quenodependedeél…Estelibrotiene por objeto presentar algunos argumentos teóricos que faculten al docente de educación básica para incorporar la actividad lúdica, en forma sistemática, a la clase de Matemática. Esto, con el objeto de obtener mejores resultados, tanto desarrollando las habilidades numéricas y de resolución de problemas propias de la alfabetización matemática, como las habilidades generales requeridas por la formación de un ciudadano que esté en capacidad de contribuir eficientemente a la evolución de la sociedad actual. La parte I, presenta los elementos teóricos que se consideran necesarios, para que el docente utilice juegos para ejercitar contenidos matemáticos. En el capítulo 1 se exponen las diferentes caracterizaciones que hacen psicólogos, antropólogos y educadores que han investigado el juego. En el capítulo 2 se presentan una serie de consideraciones que diversos estudiosos hacen respecto al juego como actividad de aprendizaje. El Capítulo 3 presenta diversos aspectos relativos a la Matemática como cuerpo de conocimientos, y su relación con el juego. En el Capítulo 4 se analiza el enfoque cognoscitivo de
  60. 60. Producción Intelectual de Docentes UNEG 60 Ir a contenido la actividad intelectual, haciendo énfasis en el desarrollo de las habilidades cognoscitivas y metacognoscitivas del educando, y en el rol del docente como mediador del aprendizaje, y se plantea la posición de la autora respecto a la utilización de juegos de aula, para contribuir al desarrollo de habilidades cognoscitivas en los educandos. La parte II presenta las características de algunos juegos de estructura adaptable que puede diseñar un docente: bingo, memoria, rompecabezas, dominós y pontepilas, a los que se puede incorporar un contenido matemático para ser ejercitado en el salón de clases. Para cada tipo de juego: se hace una descripción de los elementos que lo constituyen, de la dinámica que se genera entre los educandos y las reglas de juego. Además, se proporcionan las recomendaciones que permitirán obtener el mayor provecho de la actividad de aprendizaje. La parte III presenta varios ejemplos vinculados específicamente a la ejercitación de las tablas de multiplicar. Descriptor temático: Actividades lúdicas, Enseñanza de la matemática. Ubicación Física: Unidad de Publicaciones Periódicas (CU – PUB. PERIÓDICAS)
  61. 61. Trabajos de Ascenso 61 Ir a contenido CIENCIAS BIBLIOTECARIAS RUIZ SILVEIRA, VÍCTOR MANUEL Diagnóstico sobre la calidad de los servicios bibliotecarios de la Universidad Nacional Experimental de Guayana / Víctor Manuel Ruiz Silvera. Ciudad Guayana: UNEG, 1994. “Trabajo de Ascenso para optar a la categoría Asistente”. Estudios Pregrado: Licenciado en Educación. Mención: Orientación Personal. Universidad de Carabobo (UC). Postgrado: Especialista en Ciencias de los Materiales. Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG). Departamento de Adscripción: Educación, Humanidades y Artes. Categoría Docente: Agregado. Estatus: Jubilado. Resumen El presente trabajo tuvo como propósito obtener un diagnóstico sobre la calidad de los servicios bibliotecarios de la Universidad Nacional Experimental de Guayana. Los objetivos que orientaron la investigación fueron: a) Recabar información bibliográfica relevante sobre las características generales y servicios que debe prestar una Biblioteca Universitaria b) Analizar el funcionamiento de la Biblioteca de la Universidad de Guayana, a fin de detectar las discrepancias entre las funciones que actualmente cumple; c) Ofrecer a la instancia correspondiente, insumos para una posible toma de decisiones hacia la solución de los problemas que sean detectados y d) Contribuir como una posible fuente de información para quien desee investigar mas a fondo sobre este tópico. La investigación se llevó a efecto mediante una evaluación de necesidades y situaciones observadas, utilizando los procedimientos de encuesta de discrepancia, aplicación de
  62. 62. Producción Intelectual de Docentes UNEG 62 Ir a contenido entrevista y observación. el estudio tuvo carácter descriptivo- cuantitativo. Sobre la base de los resultados obtenidos, se pudo concluir en cuales son las funciones que necesitan atención prioritaria y las áreas de funcionamiento que presentan mayores deficiencias, así como obtención de una idea general de cómo esta organizada y qué factores intervienen en el cumplimiento de sus funciones en la actualidad. Destacan en éste sentido, situaciones relevantes referentes a; planta física, dotación y actualización bibliográfica deficiente, orientación y producción; lo cual afecta la calidad de los servicios bibliotecarios de la UNEG. Descriptor temático: Bibliotecas, Calidad de servicios. Ubicación Física: Publicaciones Periódicas (CU- PUB. PERIÓDICAS)
  63. 63. Trabajos de Ascenso 63 Ir a contenido CIENCIAS FORESTALES AYALA ALDANA, JOSÉ GREGORIO Inventario florístico preliminar de los árboles y arbustos de la Ciudad de Upata. / José Gregorio Aldana Ayala. Upata: UNEG, 1994. “Trabajo de Ascenso para optar a la categoría Asistente”. Estudios Pregrado: Ingeniero Forestal. Universidad de los Andes (ULA), 1987 Postgrado: Magíster en Gerencia, mención: Operaciones y Producción. Universidad de Guayana (UNEG), 2003. Doctoral: Doctor en Ciencias Ambientales. Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG). Departamento de Adscripción: Hombre y Ambiente. Categoría Docente: Agregado. Estatus: Activo. Resumen La ciudad de Upata se encuentra ubicada, al noreste del Estado Bolívar, y está asentada en el Valle del río Yocoima a una altitud de 358 msnm. Administrativamente está adscrita al municipio Autónomo Piar. El área estudiada fue dividida en seis sectores, de modo similar al realizado por la Corporación Venezolana de Guayana Gerencia de Estadística en la actualización cartográfica de la ciudad se diseñó la planilla de campo en la cual se registró para cada muestra: fecha, ubicación exacta nombre vulgar, altura aproximada, forma de vida, y se describió cada especie tomando en cuenta características vegetativas y reproductivas de manera general así como su rapidez de crecimiento, profundidad del sistema radical, origen y usos principales. En total se colectaron 172 muestras botánicas y 357 especimenes, los cuales representan 50 familias, 51 géneros y 121 especies.
  64. 64. Producción Intelectual de Docentes UNEG 64 Ir a contenido De las muestras colectadas el 57% representan a la forma de vida arbórea y el 43% a la forma arbustiva. El 46% de los géneros está representado en 7 familias; Euphorbiaceae (9 especies) Mimosaceae (8), Fabaceae (8), Caesalpiniaceae (7), Verbeneaceae (7) Myrtaceae (5) y Apocynaceae (5) y en las 43 familias restantes el 54% de los géneros. Los usos principales atribuidos a las especies colectadas; Ornamental (119), Frutal (25), Maderable (14), Medicinal (7), Maleza (4), Reforestaión (2) y alimenticio (1). Se encontró que el 60% de las especies son introducidas al país y el 40% son nativas. Este trabajo podrá servir de base a la elaboración de la Flora de la ciudad Upata y como material bibliográfico para los estudiantes de ingeniería en Industrias Forestales. Descriptor temático: Flora, Botánico. Ubicación Física: Publicaciones Periódicas (CU- PUB. PERIÓDICAS)
  65. 65. Trabajos de Ascenso 65 Ir a contenido CASTRO MEDINA, FERAIDA Caracterización físico-química de compost en dos tiempos del proceso de compostage / Feraida Castro Medina. Puerto Ordaz: UNEG, 2008. “Trabajo de Ascenso para optar a la categoría Agregado”. Estudios Pregrado: Tecnólogo en Industrias Forestales. Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG). Postgrado: Ingeniero en Industrias Forestales. Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG). / Magíster en Tecnología Producción Forestal. Universidad de los Andes (ULA). Departamento de Adscripción: Ciencia y Tecnología. Categoría Docente: Agregado. Estatus: Activo. Resumen Se determinaron las características físico-químicas del compost producto de la degradación de Residuos Vegetales. EI compostaje estaba ubicado en los terrenos del instituto de Investigaciones Agropecuarias de la Facultad de Ciencias Forestales y Ambientales de la Universidad de los Andes. Las muestras usadas corresponden a: Compost 1 (C1) Y Compost 2(C2), con seis y tres meses del compostaje, ambos procedentes principalmente de residuos vegetales. Se caracterizaron mediante la medición de pH, conductividad eléctrica(CE), % de humedad, respiración basal, capacidad de intercambio cati6nico, determinación de carbona y fósforo, obteniéndose que C 1 (6,52 a 6,76) arrojo valores mas alto de pH con respecto al C2(4,92 a 5,18), una humedad superior en C1(31,66%), con respecto al C2 (13,25%), CE (mS/cm) con resultados de C1 3,93 Y C2 1,09; un porcentaje de materia orgánica de C 1 11,88 % Y C2 13,87 Y unas concentraciones
  66. 66. Producción Intelectual de Docentes UNEG 66 Ir a contenido de Fósforo (mg/Kg) de C1 8,02 Y 19,75. EI C1 presento las características teóricas de un compost para ser utilizado como un abono orgánico en las prácticas agrícolas. Trabajo de grado digitalizado. Descriptor temático: Compost. Ubicación Física: Publicaciones Periódicas (CU- PU: PERIÓDICAS) Biblioteca Postgrado (PG – PUB. PERIÓDICAS)
  67. 67. Trabajos de Ascenso 67 Ir a contenido CINCO GÓMEZ, YESMIN BEATRIZ Guía de laboratorio para los ensayos físico de la madera: contenido de humedad, contracción dilatación, densidad y peso específico (teoría y práctica) / Yesmin Beatriz Cinco Gómez. Upata: UNEG, 2005. “Trabajo de Ascenso para optar a la categoría Asistente”. Estudios Pregrado: Ingeniero en Industrias Forestales. Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG). Departamento de Adscripción: Ciencia y Tecnología. Categoría Docente: Asistente. Estatus: Activo. Resumen El conocimiento de las propiedades físicas en la madera al igual que las mecánicas tiene gran importancia para la asignación de posibles usos a las diferentes especies maderables. Es por ello que el objetivo principal de esta guía de laboratorio es presentar a los estudiantes de Ingeniería en Industrias Forestales los conocimientos teórico-práctico necesarios, la metodología empleada y las normas establecidas para determinar experimentalmente algunas propiedades físicas de la madera, entre ellas: el contenido de humedad, los cambios dimensionales (contracción y dilatación), la densidad y el peso específico. Las mismas reciben el nombre de propiedades físicas pues para determinarlas no se requiere de la aplicación de ninguna fuerza o carga. La metodología utilizada para determinar el contenido de humedad es el método de secado a estufa, cuyo principio es determinar, por pesadas, la pérdida de peso de la probeta cuando se seca hasta obtener un peso constante y el cálculo de la pérdida de peso en porcentaje del peso de la probeta después del secado. Mientras que los cambios dimensionales en la madera son evidenciados mediante la medición directa del tamaño de las probetas en diferentes condiciones de humedad.
  68. 68. Producción Intelectual de Docentes UNEG 68 Ir a contenido Para determinar la densidad y el peso específico en la madera se necesita conocer el peso de las probetas y el volumen, igualmente a diferentes condiciones de humedad ya que todos estos valores van a ser influenciados por los cambios de humedad que presenten dichas probetas, lo cual le confiere diferente comportamiento físico-mecánico. Estos conocimientos serán de gran utilidad para los futuros ingenieros en Industrias Forestales pues les permitirán clasificar las especies maderables, lo cual a su vez, contribuirá a la adecuada selección de los procesos de transformación y la correcta asignación usos a las especies forestales. Descriptor temático: Propiedades físicas de la madera. Ubicación Física: Biblioteca Upata Forestal (F – PUB. PERIÓDICAS)
  69. 69. Trabajos de Ascenso 69 Ir a contenido COLINA ADRIANZA, PEDRO Estrategias para la organización de la red de criadores de ganado bovino de doble propósito en el municipio Padre Chien del Estado Bolívar / Pedro Colina Adrianza. Upata: UNEG, 2008. Trabajo de Ascenso para optar a la categoría Titular”. Estudios Pregrado: Ingeniero Agrónomo. Universidad de Oriente (UDO). Postgrado: Especialista en Ciencias Administrativas. Universidad de Oriente (UDO). Doctoral: Doctor en Ciencias Agrícolas. Universidad Central de Venezuela (UCV), 2002. Departamento de Adscripción: Hombre y Ambiente. Categoría Docente: Titular. Estatus: Jubilado.   Resumen Los fundos que poseen menos de 100 cabezas de ganado en superficies menores a 65 has cuyos propietarios se clasifican como pequeños criadores, representan el 68% del total de las fincas bovinas de doble propósito establecidas en el municipio Padre Pedro Chien principal zona productora de leche del estado Bolívar. Con el fin de elaborar una propuesta para el mejoramiento continuo de sus procesos productivos, acordes con la orientación interna acorde con una economía socialista y a la vez compatible con una economía de mercado vigente en el MERCOSUR, se realizó un estudio en una muestra de 101 fundos a través de una encuesta técnico-económica utilizando Ecanalisis DP basado en la metodología de investigación de Fincas. Los resultados indican un amplio rezago tecnológico en los actuales sistemas de producción y nivel educativo de los obreros agrícolas y propietarios evidenciado en Intervalos Entre Partos mayores a 490 Días, promedios de Días Vacíos mayores a 208, Edad al Primer Parto mayor de 4 años, Producción por Hectárea por Año menor de 463 Lts. Se concluye que estos
  70. 70. Producción Intelectual de Docentes UNEG 70 Ir a contenido niveles de productividad hacen al segmento de pequeños productores vulnerables ante la inminente globalización de los mercados dado por el ingreso de Venezuela al MERCOSUR. Se recomienda organizar a los Pequeños Productores bajo el esquema de Redes de Innovación Productiva a partir de un arreglo tecnológico común difundido a través de un Subprograma de Formación, capacitación y Adiestramiento Continuo basado en Competencias, adaptado y mejorado a través de un Subprograma de Innovación y Desarrollo Tecnológico. Trabajo de grado digitalizado. Descriptor temático: Ganadería bovina, Redes productivas. Ubicación Física: Unidad de Publicaciones Periódicas (CU – PUB. PERIÓDICAS) Biblioteca Postgrado (PG – PUB. PERIÓDICAS)
  71. 71. Trabajos de Ascenso 71 Ir a contenido TORO, MARÍA ELENA Variabilidad radial de la longitud de las fibras de la madera de carapa guianesis aublet / María Elena Toro. Upata: UNEG, 2010. Trabajo de Ascenso para optar a la categoría Agregado”. Estudios Pregrado: Ingeniero Industrias Forestales. Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG). Postgrado: Magíster en Tecnología de Producción Forestal. Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG). Departamento de Adscripción: Ciencia y Tecnología. Categoría Docente: Agregado. Estatus: Activa.   Introducción La madera es una de las materias primas ampliamente utilizadas en diferentes productos y procesos industriales, es heterogénea, altamente variable y anisotrópica, originándose todas estas características a partir del cambium vascular. La variabilidad que le permite ser empleada en múltiples usos puede ocasionar una desventaja, si se tiene en cuenta que la industria requiere generalmente de una materia prima uniforme para la elaboración de productos de calidad homogénea (Kasir y Al-Hialy, 1989). La utilización de la madera como material, esta asociado con el grado de variabilidad de los caracteres anatómicos estructurales. Estos, varían entre especies, dentro de cada especie, entre árboles, y aún dentro de cada ejemplar (Zobel y Van Buijtenen, 1989). En consecuencia la estructura de la madera es notablemente heterogénea, debido a los factores intrínsecos (genéticos) y extrínsecos (ambientales). Adicionalmente la variabilidad puede originarse como consecuencia del crecimiento del árbol, un proceso extremadamente complejo e influenciado por factores tales como; el clima, suelo, la competencia con otros árboles y las técnicas silviculturales aplicadas. Incluso la edad del árbol es un elemento influyente sobre la tasa y patrón de crecimiento (Tsoumis, 1991).
  72. 72. Producción Intelectual de Docentes UNEG 72 Ir a contenido Podría afirmarse que ninguna pieza de madera es exactamente igual a otra, aún cuando provengan del mismo árbol, esta variabilidad contribuye con su atractivo estético, afectando al mismo tiempo su conversión y utilización como material estructural. Esta variabilidad se extiende a sus propiedades mecánicas, densidad y otros parámetros de resistencia importantes para aquellos usos donde se aplicaran cargas pesadas (Jozsa, y Middleton, 1994). Los efectos mencionados anteriormente son ocasionados por la variación en el tamaño y forma de las células leñosas, el espesor y composición de las paredes celulares (Wilson y White, 1986; León y Espinoza, 1998). La variación radial y longitudinal dentro del árbol esta asociada con la presencia del leño juvenil y su proporción del leño maduro (Bendtsen, 1978, Zobel y Van Buijtenen, 1989; Tsoumis, 1991). La Reserva Forestal de Sierra Imataca, cuenta con la existencia en grandes extensiones de la especie Carapa guianensis Aublet, considerada una especie de alto valor comercial y de elevada importancia económica en la Región Guayana, específicamente en el estado Bolívar- Venezuela. No obstante, a pesar de ubicarse como una de la especies comúnmente explotadas, son reducidos los estudios realizados acerca de la estructura anatómica de esta especie (León y Espinoza, 2001). De igual forma, aún se desconoce el patrón de variación radial dentro del árbol para los diferentes elementos xilemáticos de esta especie forestal latifoliada (Bauch y Dunisch, 2000). Tomando en consideración los aspectos mencionados anteriormente, los cuales dejan en evidencia el potencial que posee la especie para ser evaluada y contribuir con nuevos aportes relacionados con la estructura xilemática, las características y variabilidad de los elementos anatómicos, el presente trabajo tiene como objetivo evaluar el gradiente de variación en el sentido radial de la longitud de fibras en la madera de la especie Carapa guianensis (MELIACEAE). Trabajo de grado digitalizado. Descriptor temático: Variabilidad de la madera, Fibras de la madera. Ubicación Física: Unidad de Publicaciones Periódicas (CU – PUB. PERIÓDICAS)

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