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INFORME PARCIAL DE LOS PRESTADORES DE SERVICIO COMUNITARIO

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INFORME PARCIAL DE LOS PRESTADORES DE SERVICIO COMUNITARIO

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INFORME PARCIAL DE LOS PRESTADORES DE SERVICIO COMUNITARIO

  1. 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA” INFORME PARCIAL DE LOS PRESTADORES DE SERVICIO COMUNITARIO Barquisimeto, Julio de 2012.
  2. 2. INTRODUCCIÓN Actualmente se observa grandes avances tecnológicos que han dado paso al crecimiento y avance global, sin embargo no solo este aspecto se han visto grandes cambios, en el ámbito educativo el docente ya solo no es dar una clase, sino que ahora con los nuevos paradigmas se han generado nuevas herramientas al estudiante para que construyan su aprendizaje, esto ha sido de mucha importancia ya que permite el desarrollo del hombre, por el cual, le ayudará a tener un mejor desarrollo en el ámbito social, cultural, económico y educativo, así como también al desarrollo de las competencias para la integrarán en el campo laboral. Es allí donde se ha visto en la necesidad de realizar una serie de mejoras en el sistema educativo, donde el docente es quien debe recurrir a diversas estrategias de enseñanza y aprendizaje de carácter holístico, con el propósito de transmitir los conocimientos y activar el aprendizaje significativo de una forma integral que le servirá al estudiante como base fundamental para su desarrollo. Es por ello, que los docentes deben mantenerse actualizado con respecto a nuevas estrategias y métodos de enseñanza. En relación con lo antes expuesto, se realiza la presente investigación con el propósito de realizar una propuesta pedagógica y didáctica para realizar una clase sobre las conexiones de lámparas e interruptores y tomacorrientes en serie y paralelo, cabe destacar que está basada en un paradigma constructivista y un modelo nueva escuela. De tal modo estará dividida en tres fases: Inicio, desarrollo y cierre, donde para cada una se aplicaran distintas estrategias didácticas que involucran activamente al estudiante, así mismo se parte de un estudio previo donde se eligió el paradigma a seguir, el modelo y la estrategia aplicar.
  3. 3. MARCO CONTEXTUAL La comunidad anteriormente mencionada presente una realidad donde se generan múltiples facetas de estudio y de aprendizaje de acuerdo a sus necesidades dadas por la comunidad. Cabe destacar la calidad que los procesos educativos desarrollados por los docentes en formación que actualmente cumplen con el servicio comunitario, que hacen vida en esta comunidad “Las Margaritas” en conjunto con las personas interesadas en la comunidad y el consejo comunal, presentan algunas necesidades en cuanto a la infraestructura del Simoncito en el área eléctrica, mediante el desarrollo de talleres a los actores primordiales de esta comunidad, se pretende solucionar la problemática que actualmente presenta la comunidad. RESEÑA HISTORICA La comunidad Las margaritas se encuentra ubicado por el norte Circunvalación norte, por el Sur: Sector José Gregorio Bastidas por el Este: Tierra Negra y Sector La Tomatera, por el Oeste: Los próceres Libertador. Nace en 1998 ante la dificultad que enfrentaba los barquisimetano por la falta de vivienda, surge una idea a través de los sindicatos a organizarse en asociaciones en busca a la solución del problema, dictando talleres sobre la Ley Política Habitacional dirigidos a los empleados públicos con la finalidad que se construyera una urbanización comunitaria de vivienda, es cuando se crea la asociación civil pro vivienda Las Margaritas. Al fin de buscar un asiento físico a la urbanización, el Instituto Municipal de la Vivienda de Iribarren (IMVI), ofrece a la asociación un lote de terreno de 132.200 metros cuadrado, y se propuso el desarrollo de las viviendas en este caso Las Margaritas, destinados en este caso a los empleados públicos del estado Lara y los trabajadores de la construcción, dando oportunidades a otro sectores. Por lo que se busco financiamiento, a través de (INAVI) para la construcción de las viviendas el cual dado a que no pudieron ser terminadas en su totalidad cada una las adjudicatarios han buscado la manera de culminarlas por sus propios recursos,
  4. 4. de una manera organizada se ha estado luchando para lograr consolidar el proyecto que aun no se ha terminado, por lo que la comunidad organizada busca resolver sus necesidades a través de proyectos y con sus propios esfuerzos, organizadas en consejo comunal y participando a través de la sala de batalla siendo este el único medio que le ha permitido resolver algunas necesidades que antes no se habían podido solucionar, como fue el asfalto. Datos de la comunidad. Urb. “Las Margaritas” Parroquia Santa Rosa del Municipio Iribarren del estado Lara. En el ámbito geográfico comprendido en los siguientes linderos: Norte: Av. Circunvalación; Sur: Sector José Gregorio Bastidas; Este: Barrio tierra Negra Sector la Tomatera y Oeste: Barrio los Próceres o Libertadores. (Ver anexo A) Representantes Comunitarios Colectivo de Coordinación Comunitaria (Vocero Principales) NOMBRE APELLIDO CEDULA DE IDENTIDAD Juan Carlos Meléndez 7.430.392 Ruth Castillo 9.609.785 Francisco Salón 4.738.749 Eduardo Sánchez 9.543.320 Luis Pérez 7.391.108 William Camacho 7.369.423 Orlando Martínez 11.076.920 Marvia Herrera 14.368.590 Zoraima Colmenárez 7.354.810 María Herrera 15.795.239 Raúl Álvarez 7.323.350
  5. 5. Colectivo de Coordinación Comunitaria (Vocero Suplentes) NOMBRE APELLIDO CEDULA DEIDENTIDAD Magaly Pacheco 7.301.198 Fanny Suarez 9.628.103 Mary Quiñonez 13.026.747 Yanyerly de la T Pire 14.159.880 Nancy Juárez 3.318.628 Yorshiry Alvarado 13.603.657 Anna Suarez 17.101.670 Waldherin Pereira 14.513.604 Arcenio Ramírez 3.534.253 Julio Ramírez 13.464.985 Roberto Pernalete 14.094.035 Amin Assab Merchan 10.516.887 Luis Valladares 21.060.520 Acsorena Alvarado 24.162.627 Mary Duran 13.651.819 Yadira Rujano 10.901.561 Carmen Palma 9.626.955 Carmen Marchena 9.552.800 Rito Mujica 3.533.191 Danny Rodríguez 7.368.223
  6. 6. Unidad Administrativa y Financiera Comunitaria (Vocero Principales) NOMBRE APELLIDO CEDULA DE IDENTIDAD Johiris Rangel 7.917.861 Eliana Angulo 7.981.303 Edgar Colmenárez 9.618.600 Susana Giménez 17.033.045 Katy Peña 9.837.746 Unidad Administrativa y Financiera Comunitaria (Voceros Suplentes) NOMBRE APELLIDO CEDULA DE IDENTIDAD Yasmira Mendoza 9.860.970 Magdely Gutiérrez 9.626.739 Maria Silva 12.882.240 Cesar Mora 9.212.490 Iris Fernandez 13.036.143 Unidad de Contraloría Social (Voceros Principales) NOMBRE APELLIDO CEDULA DE IDENTIDAD Priscilia de Gastelo 1.125.883 Zulma Mendoza 11.798.497 Ada Paz 4.386.460 Yvonne Saavedra 7.461.447 Betty Colmenarez 10.773.283
  7. 7. Unidad de Contraloría Social (Voceros Suplentes) NOMBRE APELLIDO CEDULA DE IDENTIDAD Isabel Paz 4.373.164 Ursula Alzuru 7.038.822 Jessica Colmenáres 19.887.839 Angerick Yaguas 17.033.079 Alexander Guerra 14.512.631 En cuanto a la descripción de los deberes de cada unidad el consejo comunal esta la integración de las necesidades de la comunidad, las aspiraciones de esta, las relaciones entre los y las ciudadanos de esta comunidad, así como la descripción y acciones para el bienestar integral de la comunidad y garantizar las políticas y programas de crecimiento en tiempos establecidos garantizando la participación activa, consiente y solidaria de la comunidad. Entre otras funciones que realizan estas unidades es la permanente vigilancia, prevención, supervisión, seguimiento, control y evaluación sobre los planes comunitarios realizados por el consejo comunal, gestionando el socio-producción a través de los comités de economía y los proyectos socio-productivos en base a las potencialidades de la comunidad para satisfacer las necesidades colectivas y vinculada al plan comunitario de desarrollo integral. Prestadores de servicio. Nombre Apellido Cedula Identidad Lapso Académico Horas Cumplidas Pedro J Perozo C 14426833 2012 - I 64 horas Armando L García G 17012556 2012 – I 64 horas Rosyel M Rodríguez D 17854548 2012 – I 64 horas Gillermo J Almao C 16866122 2012 – I 64 horas Luis A Parada S 16592807 2012 - I 64 horas Responsables: Prof. Francia Becerra Hernández y Gustavo Pereira (Docentes Comunitarios) y Zulma Mendoza (Tutor Comunitario).
  8. 8. Beneficiarios o actores sociales involucrados: Miembros, vecinos y familias de la comunidad de Las Margaritas, Consejo Comunal Las Margaritas. Actores sociales involucrados: Estudiantes de la especialidad Electricidad Industrial de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador-Instituto Pedagógico “Luis Beltrán Prieto Figueroa” cursantes del servicio comunitario, los docentes comunitarios, miembros de la comunidad Las Margaritas y el Consejo Comunal Las Margaritas. PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA En la actualidad la educación requiere argumentos y acciones diferentes y/o complementarias a fin de desempeñar la misión de formar, integralmente, ciudadanos aptos para el desenvolvimiento social-comunitario. De acuerdo con esta perspectiva, es preciso recalcar que las acciones a emprender traspasen el entorno escolar; de modo que quienes allí se encuentran inmersos, docentes y estudiantes, se involucren con las comunidades; en otros términos, que exista una integración socioeducativa desde el contexto universitario con el contexto real inmediato. Dichos esfuerzos integradores deben coadyuvar a la formación de ciudadanas y ciudadanos protagónicos cuyas acciones sean en beneficio de su comunidad en tanto sean capaces de resolver problemas, proponer soluciones y alternativas de mejoramiento de conformidad a la convivencia y desarrollo educativo de todos los miembros que la conforman. En atención a lo anterior, el servicio comunitario es una labor que deben realizar todos los estudiantes de Educación Universitaria en la República Bolivariana de Venezuela para obtener el grado o titulo. Se trata de realizar acciones de prestación y apoyo a las comunidades, bien a través de los consejos comunales diagnosticadas y en concordancia a la naturaleza de la especialidad en la cual se está formando. Así los docentes en formación inicial o estudiantes inscritos en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto
  9. 9. Pedagógico “Luis Beltrán Prieto Figueroa” de Barquisimeto, cumplen con el citado servicio en y desde las comunidades seleccionadas por ellos, a través de los consejos comunales cuya misión es: solventar situaciones difíciles, proponer soluciones y mejorar el ámbito social. Al respecto, los docentes en formación inicial, cursantes de la especialidad de Electricidad Industrial del Departamento de Educación Técnica, seleccionaron a la comunidad Las Margaritas ubicada en la Parroquia Santa Rosa, del Municipio Iribarren, Estado Lara. Esta comunidad se encuentra organizada legalmente en el consejo comunal cuya denominación es: Las Margaritas. Desde allí y una vez iniciado el servicio, los estudiantes lograron detectar necesidades o requerimientos de formación en el área de la electricidad, específicamente con el mantenimiento asociado a las instalaciones eléctricas residenciales, iluminación, ahorro energético y su impacto en la conservación de la energía eléctrica en el contexto de las viviendas ubicadas en la comunidad. A partir de un acercamiento a la realidad, mediante conversaciones sostenidas con los miembros del consejo comunal señalados y algunos vecinos de la localidad mencionada, se pudo determinar que la situación se relaciona directamente con el deterioro de instalaciones eléctricas en algunas de las viviendas de la localidad, otros con falta de la instalación de ellas en lugares de ampliación de la vivienda, así mismo el deterioro de las instalaciones eléctricas que presenta el Servicio Educativo de niños, niñas y familia (SENIFA) que en algunas ocasiones es dado por el desconocimiento de su uso, pero en otros casos por la falta de una formación técnica en las personas y familias cuyas acciones pudieran suplir por si mismos labores de mantenimiento eléctrico. En función de lo expuesto, el presente proyecto se propone brindar la formación técnica en instalaciones y mantenimiento de las mismas, uso y conservación de la energía eléctrica desde los hogares que conforman la comunidad de Las Margaritas y desde acciones dirigidas al mejoramiento del vínculo universidad - comunidad y con el Consejo Comunal Las Margaritas. Por tanto, se requiere de la participación activa y protagónica de los actores sociales
  10. 10. de dicha comunidad, vecinos y familias en la construcción, ejecución y valoración de la experiencia en el desarrollo de talleres teóricos-prácticos relacionados con la electricidad básica, las instalaciones eléctricas residenciales, el mantenimiento eléctrico y la conservación de la energía eléctrica. JUSTIFICACION E IMPORTANCIA. Mediante el presente proyecto se propone una labor al servicio de una comunidad cuya propuesta es pertinente a la naturaleza profesional del docente en formación inicial, ya que según el propósito expuesto, se desarrollan talleres para la formación técnica en instalaciones eléctricas residenciales, mantenimiento eléctrico, ahorro energético y el planteamiento de soluciones mediante la participación de los actores sociales inscritos en los cursos. Demostraran los conocimientos adquiridos en labores de mejoramiento (instalación, reemplazo, reparación) en el SENIFA que funciona en la comunidad, ya que esta presenta fallas en instalaciones eléctricas. Además, de la aplicación de conocimientos en el buen uso y valoración de la energía eléctrica. Por otra parte, a través del desarrollo del servicio comunitario proporcionará herramientas, saberes y experiencias al docente en formación sobre las competencias en electricidad y de trabajo con organizaciones comunitarias a fin de prestar el servicio de acuerdo a las necesidades que presenten y a la vez, afianzar habilidades sociales y emprender acciones de mejora socioeducativa en la comunidad mediante el aprendizaje en servicio.
  11. 11. Objetivos del proyecto (general y específicos) General Mejorar el vínculo Universidad –Comunidad mediante el aprendizaje en servicio de los estudiantes de la Electricidad Industrial de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador-Instituto Pedagógico “Luis Beltrán Prieto Figueroa” y la formación técnica en Instalaciones Eléctricas de los miembros de la comunidad Las Margaritas. Específicos:  Realizar un diagnóstico en la comunidad Las Margaritas para detectar las necesidades sobre el mantenimiento eléctrico y las instalaciones, así como el uso efectivo y consciente de la energía eléctrica.  Diseñar un programa para la formación técnica en el mantenimiento y mejoramiento de las instalaciones eléctricas dirigido a la comunidad de Las Margaritas.  Ejecutar el programa de formación técnica en el mantenimiento y mejora de las instalaciones eléctricas dirigido a la comunidad, mediante la participación activa de todos los actores sociales involucrados.  Evaluar el desarrollo del programa de formación técnica en el mantenimiento y mejora de las instalaciones eléctricas dirigido a la comunidad de Las Margaritas mediante la participación activa de todos los actores sociales involucrados.  Difusión de los resultados obtenidos mediante el desarrollo del programa de formación técnica en el mantenimiento y mejora de las instalaciones eléctricas dirigida a la comunidad de Las Margaritas.
  12. 12. METODOLOGIA Enfoque metodológico El desarrollo del presente proyecto se realizará a través de una metodología que se plantea en cinco fases según los objetivos, generales y específicos, expuestos previamente. Las mismas se reseñan a continuación: -Fase I. Diagnóstico. Durante su desarrollo se identificaron los conocimientos y requerimientos sobre mejora y mantenimiento en las instalaciones eléctricas, así como el uso efectivo y consciente de la energía eléctrica. -Fase II. Diseño de la propuesta. Acorde con los resultados del diagnóstico realizado se elaborará el diseño de un programa de formación técnica mediante la participación activa de todos los actores sociales involucrados en el proyecto. -Fase III. Ejecución. Se dará a la ejecución del programa de formación técnica en mantenimiento y mejora de las instalaciones eléctricas mediante los talleres planificados y la participación activa de todos los actores sociales involucrados en el proyecto. -Fase IV. Evaluación. Se elaborará la valoración de la experiencia y del desarrollo del programa de formación técnica propuesto para obtener de ese modo la correspondiente retroalimentación y los insumos necesarios para futuros proyectos. -Fase V. Difusión. Se realizará la difusión de los resultados obtenidos mediante el desarrollo del programa de formación técnica en el mantenimiento y mejora de las instalaciones eléctricas. Estrategia Acciones Recursos -Contacto y presentación ante los voceros del consejo comunal “Urbanización Las Margaritas”. -Ejecución de reuniones -Visitas preliminares a la “Urbanización Las Margaritas” Diagnóstico: -Observación de la ubicación de la -Carta de presentación. -Guía de preguntas. -Notas de campos. -Cámara fotográfica. -Diseño de instrumentos. - Multimedia.
  13. 13. con personas claves del consejo comunal. - -Clarificación y establecimiento de criterio de trabajo de servicio comunitario a través de conversaciones socializadas con los miembros del consejo comunal “Urbanización Las margaritas” - -Registro descriptivos de información referente a los conocimientos y necesidades sobre mantenimiento y mejora de las instalaciones eléctricas, mediante la observación, la fotografía y las entrevistas a los actores sociales y notas de campo. - -Realización y presentación del diagnóstico. comunidad: calles, casas, negocios, suministro eléctrico, vivencias, etc. -Entrevista a los miembros de la comunidad y voceros del consejo comunal. - Apoyo fotográfico del registro de información. -Recorrido por la urbanización las margaritas. - Entrevista a actores claves de la comunidad. -Participación de la comunidad en la presentación. -Realización de una reunión con los miembros del consejo comunal y participantes en el proyecto. -Registro de información sobre el evento referido, mediante la observación, la fotografía y registro descriptivo. -Construcción del programa de formación técnica de instalaciones eléctricas y mantenimiento de las mismas. -Difusión e inscripciones de los cursos. -Realización de un censo -Elaboración de mesas de trabajo. -Diseño y `planificación del proyecto. -Registro de información. -Presentación de la propuesta a los actores sociales involucrados. -Entrega de volantes sobre el curso de formación técnica en la mejora y mantenimiento eléctrico. -Visita a vecinos y familias de la comunidad para la promoción del curso. -Aprobación de la propuesta por los actores -Ambiente: Casa del Consejo Comunal y el SENIFA. -Notas de campo. -Mesas y sillas. -Láminas de papel bond. -Papel bond, tamaño carta. -Marcadores. -Cámara fotográfica. -Volantes informativos. -Planillas de inscripción.
  14. 14. para estimar la cantidad y el tipo de participante. sociales. -Colocación de afiches. -Inscripciones del curso. -Desarrollo del programa de formación de instalaciones eléctricas y mantenimiento de las mismas. -Registro de información sobre las actividades desarrolladas mediante la observación, la fotografía, registro descriptivo y notas de campo. -Asignación y diseño de la producción por parte de los actores sociales participantes durante el desarrollo de los talleres. -Desarrollo de actividades programadas del curso de formación técnica en la mejora y mantenimiento eléctrico: Electricidad básica. - Instalaciones eléctricas en el hogar y ahorro energético. -Cuaderno de notas. -Mesas y sillas. -Láminas de papel bond. -Papel bond, tamaño carta. -Marcadores. -Cámara fotográfica. -Video beam. -Materiales instruccional e informativos. -Guías didácticas para los talleres. -Herramientas, equipos e instrumentos de medición eléctrica. -Materiales y demás componentes de instalaciones eléctricas. -Pizarrón, borrador. -Evaluación del programa ejecutado para la retroalimentación y reorientación de futuros proyectos. -Evaluación durante el desarrollo y cierre las sesiones de clase de los talleres programados. -Registro de testimonio de los actores sociales. -Registro fotográfico. -Testimonios focalizados. -Registro fotográfico. Cronograma de actividades El siguiente cronograma de actividades se presenta conforme a los objetivos planteados para desarrollarse en un tiempo estimado de tres meses. A continuación se presenta el cronograma:
  15. 15. Actividades Fases Fecha Tiempo Estimado Observaciones I Fase: Diagnóstico .- Establecimiento de contacto con el consejo Comunal. 03/05/2012 -------------- Asistencia al taller UPEL-IPB (Sector Este). 05/05/2012 04 horas .- Diagnóstico de la Comunidad: Presentación del grupo a miembros de la Comunidad, observación, entrevista con miembros claves de la comunidad, fotografías y recorrido por la urbanización. 12/05/2012 06 horas .- Asistencia a reunión con encargados de cada una de las calles de la comunidad y algunos miembros del Concejo Comunal para promoción del servicio a desarrollar. 14/05/2012 02 horas .- Entrevista con el resto de los miembros del Consejo Comunal. .- Registro de las instalaciones eléctricas del SENIFA. 19/05/2012 03 horas .- Presentación de muestra fotográfica y de información preliminar del diagnóstico. 21/05/2012 02 horas .-Promoción de la Propuesta Educativa a ejecuta. .-Entrega de volantes y colocación de afiche Desde 12/05/2012 hasta 26/05/2012 .- Censo e inscripción de los miembros de la comunidad en los talleres de formación técnica en instalaciones eléctricas. 26/05/2012 08 horas II Fase: Planificación .- Presentación de propuesta sobre talleres de formación técnica en instalaciones eléctricas preliminar a los actores sociales y miembros del consejo comunal. .- Reconfiguración de propuesta con los actores sociales y miembros del consejo comunal 02/06/2012 10 horas
  16. 16. .- Aprobación de la propuesta mediante una presentación a los actores sociales y miembros del consejo comunal. III Fase: Ejecución .- Inicio de talleres de formación técnica en instalaciones eléctricas. .- Bienvenida, presentación, sensibilización y valorización de las experiencias. 09/06/2012 08 horas .- Desarrollo de talleres de formación técnica en instalaciones eléctricas. Desde 16/06/2012 hasta 21/07/2012 -Reseña histórica de la electricidad (precursores) -Tipos de generación eléctrica (hidroeléctrica y termoeléctrica) 16/06/12 8 horas -Tipos de generación eléctrica continuación (eólica, nuclear y fotovoltaica) -Discusión socializada y producción escrita 23/06/12 8 horas Desarrollo de la Propuesta La Comunidad Urb: “Las Margaritas” parroquia Santa Rosa del Municipio Iribarren del Estado Lara. “Concejo Comunal Las Margaritas”: En la comunidad Urb. Las Margaritas se llevó a cabo el siguiente diagnóstico para detectar y visualizar las características que lo conforman, es decir, en lo económico, social, organizativo, ambiental, sus iniciativas de desarrollo productivo y tecnológico: .- Económico: La comunidad, presenta pequeñas actividades productivas como lo son: bodegas, charcutería y ventas de comida rápida. Además, los habitantes poseen empleos fuera del entorno comunitario como: policías, profesores, doctores, ingenieros, enfermeras, entre otros. Por otra parte, algunos son dueños de pequeñas empresas tales como: tiendas por departamentos, comercio.
  17. 17. .- Social: La comunidad cuenta con todos los servicios básicos como: teléfono; internet, televisión por cable, agua servidas, luz, aseso urbano, módulo de vigilancia ya que no se cuenta con modulo policial en los alrededores. Del igual modo no cuenta con centro asistencial médico cercano, no se realizan actividades culturas ni deportivas por falta de canchas en la comunidad. Con respecto, al tiempo libre de los niños, éstos se recrean realizando juegos en las calles como paseo en bicicleta, futbolito, papagayo entre otros y las relaciones entre las familias adyacentes son excelentes en cuanto al respeto, cordialidad, armonía y convivencia. .- Organizativo: En cuanto a la organización de la comunidad, están estructurados en concejos comunales y representantes de calle, en donde se encarga de velar por las necesidades, exigencias, problemas para el bienestar integral de la comunidad y garantizar las políticas y programas de crecimiento. Con relación a las tradiciones, la comunidad no posee debido que fue fundada recientemente. Entre os proyectos actualmente gestionados se encuentran la culminación del cierre perimetral de la urbanización, el suicidio de autoconstrucción de algunas viviendas y mejoras del SENIFA. .- Ambiental: En relación al espacio ambiental de la comunidad, éste presenta áreas verdes en los alrededores de las viviendas y un paisaje natural xerófilo fuera de la urbanización Por otro lado, los informantes claves que brindaron información valiosa con respecto a la comunidad se tienen lo siguiente: Concejo Comunal: Zulma Mendoza CI.:11.798.497 y Eliana Angulo CI.: 7.981.303 quienes representa al concejo comunal y representante de calle: Zoraima Colmenarez C.I.:7.354.810, Pedro Ramírez C.I.: 4.728.437, Moises Teran C.I.: 8.655.541, Cruz Mozquera C.I.:2.919.362, Waldheir Pereira C.I.: 14.513.604
  18. 18. La información fue recabada de la comunidad mediante las técnicas de observación participativa y la entrevista través de cuestionarios, diario de campo, cámara fotográfica, filmadora. Matriz FODA Fortalezas Oportunidades  Existe consejos comunales.  Posee módulos de organismos de seguridad en la comunidad.  Participación en algunas actividades extra cátedra  Existen la figura de organizador por calles en la comunidad.  Centro Educativos.  Los concejos comunales son receptivos en cuanto a propuestas de proyectos para su formación integral.  Poseerá espacios comerciales para el crecimiento económico (centro comercial).  Espacios libres para la construcción de canchas deportivas y centros culturales.  Construcción de una iglesia católica Debilidades Amenazas  No existen áreas deportivas en la comunidad.  Falta de culminación del cercado de la urbanización.  Falta de conciencia en los habitantes por el ahorro energético.  Los adolescentes no cuentan con áreas de esparcimiento y recreación.  Riesgo de inseguridad en las adyacencias de la urbanización.  Mayor demanda de consumo eléctrico. Problemas Diagnosticados en la comunidad 1- Culminación de la cerca. 2- Problemas de asfaltado en las calles de la comunidad. 3- Deficiencias en instalaciones eléctricas del SENIFA. 4- Problemas de seguridad en la comunidad. 5- Deficiencia de aguas blancas.
  19. 19. En consideración a los problemas diagnosticados se jerarquizo de acuerdo a las necesidades de la comunidad y la especialidad en la cual se desenvuelve el prestador de servicio comunitario de la siguiente manera: 1- Deficiencias en instalaciones eléctricas del SENIFA. 2- Problemas de seguridad en la comunidad. 3- Deficiencia de aguas blancas. 4- Culminación de la cerca. 5- Problemas de asfaltado en las calles de la comunidad. Se tomo como prioridad las deficiencias de las instalaciones eléctricas del SENIFA ya que representa un riesgo para los niños que asisten a los ambientes de clases durante el año escolar, así mismo en estas áreas se desarrollan múltiples actividades extra académicas para el resto de la comunidad las cuales son culturales y de crecimiento comunitario. Se propone para esto la realización de talleres en el área de instalaciones eléctricas residenciales donde los participantes adquieran el conocimiento para las mejoras de las mismas en el SENIFA. Entre las actividades realizadas cabe resaltar: -Reseña histórica de la electricidad (precursores) -Tipos de generación eléctrica (hidroeléctrica y termoeléctrica) Tipos de generación eléctrica continuación (eólica, nuclear y fotovoltaica) -Discusión socializada y producción escrita Estrategias Recursos -Contacto y presentación ante los voceros del consejo comunal “Urbanización Las Margaritas”. -Ejecución de reuniones con personas claves del consejo comunal. - -Clarificación y establecimiento de criterio de trabajo de servicio comunitario a través de conversaciones socializadas con los miembros del consejo comunal “Urbanización Las margaritas” - -Registro descriptivos de información referente a los -Carta de presentación. -Guía de preguntas. -Notas de campos. -Cámara fotográfica. -Diseño de instrumentos. - Multimedia.
  20. 20. conocimientos y necesidades sobre mantenimiento y mejora de las instalaciones eléctricas, mediante la observación, la fotografía y las entrevistas a los actores sociales y notas de campo. - -Realización y presentación del diagnóstico. -Realización de una reunión con los miembros del consejo comunal y participantes en el proyecto. -Registro de información sobre el evento referido, mediante la observación, la fotografía y registro descriptivo. -Construcción del programa de formación técnica de instalaciones eléctricas y mantenimiento de las mismas. -Difusión e inscripciones de los cursos. -Realización de un censo para estimar la cantidad y el tipo de participante. -Ambiente: Casa del Consejo Comunal y el SENIFA. -Notas de campo. -Mesas y sillas. -Láminas de papel bond. -Papel bond, tamaño carta. -Marcadores. -Cámara fotográfica. -Volantes informativos. -Planillas de inscripción. -Desarrollo del programa de formación de instalaciones eléctricas y mantenimiento de las mismas. -Registro de información sobre las actividades desarrolladas mediante la observación, la fotografía, registro descriptivo y notas de campo. -Asignación y diseño de la producción por parte de los actores sociales participantes durante el desarrollo de los talleres. -Cuaderno de notas. -Mesas y sillas. -Láminas de papel bond. -Papel bond, tamaño carta. -Marcadores. -Cámara fotográfica. -Video beam. -Materiales instruccional e informativos. -Guías didácticas para los talleres. -Herramientas, equipos e instrumentos de medición eléctrica. -Materiales y demás componentes de instalaciones eléctricas. -Pizarrón, borrador.
  21. 21. -Evaluación del programa ejecutado para la retroalimentación y reorientación de futuros proyectos. -Evaluación durante el desarrollo y cierre las sesiones de clase de los talleres programados. -Testimonios focalizados. -Registro fotográfico.
  22. 22. Conclusiones Los proyectos comunitarios son una vía correcta para que se dé el entendimiento social de los futuros profesionales y la comunidad, es decir, desarrollar una conciencia social enfocada hacia la praxis educativa y comunitaria para así lograr un aprendizaje significativo en los miembros de la comunidad valorizando los lazos que deben coexistir entre las redes sociales. Sugerencias: .- Proponer actividades de acercamiento a las comunidades por parte de los docentes en formación inicial para mejorar las relaciones comunidad – universidad. .- Proponer un horario específico para las asesorías de esta fase en el transcurso del semestre, ya que se han generado inconvenientes para los encuentros entre entre los prestadores de servicio y los docentes comunitarios. .- La jornada de inducción comunitaria debe iniciarse a principios del semestre para así comenzar de manera inmediata y desarrollar con holgura el trabajo comunitario.

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