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  1. 1. “ASERTIVIDAD COMO HERRAMIENTA ENTRE PADRES E HIJOS” Centro De Investigaciones Psiquiátricas, Psicológicas Y Sexológicas de Venezuela Sede Centro-Occidental
  2. 2. Favor colocar en modo de silencio o apagarlo Proponemos, en la medida de sus posibilidades, utilizar los recesos para ir al baño. Participe con entusiasmo, pero no se salga del tema. Sea cortés, no realice una conversación privada mientras habla otra persona. Disfruta de todo el curso en horario 8 am a 5 pm con pausas 30 minutos a una hora para refrigerios y almuerzo
  3. 3. Centro de Investigaciones Psiquiátricas, Psicológicas y Sexológicas de Venezuela Cultivar las áreas de Psiquiatría, Psicología, Sexología, Educación y afines, con Actividades Asistenciales Fundado en Abril de 1975 Actividades Docentes de Post-Grado comenzaron en mayo de 1.976 CNU - autorizó el funcionamiento del Centro, según consta en gaceta del 19 de Marzo de 1991
  4. 4. *Sexología Médica *Orientación en Sexología *Orientación de la Conducta *Educación para Padres * Terapia de la Conducta *Orientación de la Conducta organizacional Especialización en Terapia de la Conducta Infantil Diplomado en Orientación de Parejas MAESTRIA EN CIENCIAS MENCIÒN
  5. 5. Sede Nacional en Caracas Arag ua Puert o la Cruz Matur ín Táchi ra Lar a Zuli a Cuma ná
  6. 6. Enfoque A Modelo fisiológico Vs sociocultural Enfoque C Función afecto- sexual- reproducción Enfoque B Criterio de normalidad Enfoque D Parejas
  7. 7. Enfoque E Roles Enfoque G Toma de decisiones Enfoque F Objetivos y metas
  8. 8. ENFOQUE A (Modelo Fisiológico / Modelo Sociocultural) Modelo Fisiológico Como soy Condición propia del ser biológico PatológicaSana Funcionamiento Alterado (Enferma) Funcionamiento preservado
  9. 9. Modelo Fisiológico Posee como Unidad Básica Variante Fisiológica: Condición necesaria del organismo que le permite funcionar, es innata. (Bianco, 1991). EJEMPLOS fisiológico(Comer, llorar, dormir). Patológico; Exhibicionismo del auto ejercicio
  10. 10. Modelo Sociocultural Está referido a las conductas dadas en un ambiente cultural específico. (S.A y S.R.) Norma Sociocultural * Creencias * Tradiciones * Valores * Leyes * Reglas
  11. 11. ENFOQUE B Criterio de Normalidad Discernimiento de índole sociocultural que alude a la posición que debe asumir el sujeto o los sujetos para poder convivir en un sistema social. Influyen 3 criterios Es el deber ser
  12. 12. Medible Observable Cuantificable Definición Manera de reaccionar de una persona cuando ocurre alguna alteración en su medio ambiente o dentro de su organismo que le afecta.
  13. 13. Innata Fisiológica Socialmente Rechazada Socialmente AceptadaPatológica Aprendida
  14. 14. Identifiquemos las conductas
  15. 15. Cualquier modificación de la conducta que puede ser atribuida a la experiencia Capacidad que vamos adquiriendo para agregar, incorporar eventos para modificar la conducta Ardila (1982)
  16. 16. ESTIMULO INCONDICIONADO (Ei) No requiere aprendizaje RESPUESTA INCONDICIONADA (Ri) Es la acción muscular o glandular que efectúa un organismo ante el primer estimulo. ESTIMULO CONDICIONADO (Ec) La condición ambiental no es provocador de la respuesta RESPUESTA CONDICIONADA (Rc) Reacciones fisiológicas originadas en el organismo debido a un estimulo. R Estimulo Respuesta E
  17. 17. El consultorio y ruido del taladro. Dolor, llanto, sudoración, taquicardia. Dolor, llanto, sudoración, taquicardia. Un niño asiste al odontólogo para la extracción de una muela, anteriormente le sacaron una teniendo así una mala experiencia, ahora le teme solo ver el consultorio o escuchar el taladro del doctor. Extracción de la pieza
  18. 18. Paradigma Ed R C Ed: Estímulo R: Respuesta C: Contingencia Al obtener una consecuencia ambiental deseada: “Refuerzo Positivo” Al eliminar una consecuencia indeseada: “Refuerzo Negativo” Al obtener una consecuencia ambiental no deseada: “Castigo” Al no obtener ningún cambio ambiental “Omisión” (4) hechos: A. SKINNER Filosofía fundamental Aprendizaje asociativo en donde se desarrolla una nueva conducta en función de sus consecuencias.
  19. 19. Un niño que hace berrinches en un centro comercial para que la mamá le compre el juguete, siempre que salen lo hace. Mamá La mamá le compra el juguete Berrinches Cada vez que la o el niño llore y la mamá para que se calme le compra el juguete estará reforzando la conducta y he allí donde funciona la triple relación de contingencia.
  20. 20. El sujeto desarrolla repertorios conductuales a través de la observación e imitación de modelos del medio ambiente 1.Atención: Precisar los pasos del modelo 3. Reproducción: Traducir las imágenes o descripciones al comportamiento personal 2. Retención: Capacidad para almacenar información (recordar) 4. Motivación: Fuerza de voluntad para ejecutar una conducta
  21. 21. E------------O---------R------------C. Padre golpea a la madre No hay que dejarse! A los hombres se respetan Golpea a las niñas en el colegio Conducta permisiva de la madre, estudiantes de clases se ríen
  22. 22. TERAPIAS COGNITIVO-CONDUCTUALES Terapia Racional Emotivo Conductual de Albert Ellis (T.R.E.C.) No son los acontecimientos externos los que producen las consecuencias conductuales, emocionales y cognitivas, sino lo que se piense de ellos
  23. 23. ALBERT ELLIS Terapia Racional Emotiva PARADIGMA A – B – C
  24. 24. Terapia Cognitiva de Aarón Beck (T.C.) Postula que las emociones y conductas de las personas están influidas por su percepción de los eventos. Situación Pensamientos Automáticos Reacción
  25. 25. Teoría Aarón F. Beck Psicólogo Teoría Cognitiva Pensamiento de la Persona Emociones Sentimientos PARADIGMA S – P – REmociones – Conductas AARON BECK
  26. 26. Cuando mi hijo sale a compartir con sus compañeros me pongo a pensar. «Si le ofrecen drogas», «Si sus amigos son malos consejeros», y eso causa en mi preocupación y nerviosismo. S P R
  27. 27. NIÑEZ. Entre los 6 y 12 años, corresponde el ingreso del niño en la escuela, lo que significa la convivencia con seres de su misma edad y, por lo tanto, iguales en derechos y deberes y en el tratamiento. Lo cual influye decisivamente en su proceso de
  28. 28. Adquiere un comportamiento más firme sobre sus realidades emocionales El niño se vuelve más objetivo y es capaz de ver la realidad tal como es. Aprende a no exteriorizar todo, aflora, entonces, la interioridad. Son tremendamente imitativos, de aquí que
  29. 29. ADOLESCENCIA Período de transición comprendido entre la infancia y la adultez, el niño pasa paulatinamente a ser joven, vive un proceso caracterizado por cambios corporales y por adaptación al entorno. Abarca desde 12-14 años
  30. 30. Cambios en el Adolescente: FISICOS BIOLOGICOS PSICOSOCIALES COGNOSCITIVOS SEXUALES
  31. 31. Riesgos del Adolescente: AbortoEmbarazos Infecciones de transmisión Sexual Adicciones
  32. 32. Salud Trastornos emocionales como depresión, angustia, ansiedad, estrés. Desorden orgánico como desnutrición, obesidad, bulimia, anorexia Uso y abuso del alcohol, tabaco y drogas. Promiscuidad, Embarazo temprano Infecciones de Transmisión Sexual SocioculturalProstitución Suicidio Vandalismo Educativo Deserción Escolar Orientación Vocacional Ajuste hacia las normas y límites establecidos
  33. 33. 20 a 40 años Dotados de vigor Consolidan los roles sociales Relaciones íntimas duraderas Proyectos de vida Capacidades cognitivas expandiéndose
  34. 34. Educativo 40 a 60 años Goza de buena salud Canas, calvicie, sequedad cutánea y acumulación de tejidos Menopausia (mujer) Andropausia (hombre) Pensamiento integral Máximo rendimiento y productividad
  35. 35. Después de los 60 años Canas, calvicie, estreches de hombros, atrofia de los músculos, caída de los dientes. Disminuye la agudeza visual, la sensibilidad de tacto, gusto y olfato. Declinación de las funciones intelectuales Se comprende más profundamente la vida
  36. 36. Rama del conocimiento que estudia el sexo, sus procesos de diferenciación sus alteraciones y estudia la función sexual Conjunto de características orgánicas que posee la persona permitiendo, tanto al entorno como a sí mismo, la identificación como varón o hembra Conjunto de respuestas y comportamientos a través de los cuales el individuo manifiesta y busca satisfacer su necesidad o impulso sexual
  37. 37. El niño o niña tienen respuestas sexuales ante múltiples estímulos
  38. 38. Existe vaga conciencia de sexualidad, deseo de experimentar nuevas experiencias, erotismo Período de la adolescencia Aprende por ensayo y error
  39. 39. Mismo tipo de persona, de la misma manera y con una frecuencia semejante Consolidado lapso de aproximadamente 5 años, el individuo emite de manera casi exclusiva el mismo tipo de conducta sexual
  40. 40. Está compuesta por tres variables: La situación / estímulo sexual, la respuesta sexual y el tiempo de funcionamiento sexual. (Dr. Bianco, 1994) La función sexual, resultado del proceso de activación de la unidad
  41. 41. Con quien se realiza el ejercicio de la función sexual, hombre o mujer Número de veces que se desea realizar el ejercicio de la función sexual Alta: 1,2,3,4 díasMedia: 5,6 cada 10 días Baja: Cada 11,12 a 14 días Qué utilizó para activar la situación estímulo sexual (vista, gusto, tacto, olfato, audición, caricias y besos)
  42. 42. Fase Hembra Varón Excitación - Erección de los pezones aumento de tamaño de los senos, aumento de los labios menores y mayores, lubricación vaginal. - Erección del pene, recogimiento del escroto, elevación testicular Meseta - Aumento del tamaño de la vagina, retracción del clítoris. - Máxima erección peneana. Expulsión del líquido viscoso y transparente Orgasmos - Taquicardia y tensión muscular - Provocan la eyaculación. Taquicardia. Resolutiva - Relajación muscular - Relajación muscular
  43. 43. Debe llegar a su tiempo Responder con naturalidad Explicar todo lo referente a la genitalidad Explicar los cambios fisiológicos La educación sexual en la familia consiste principalmente en orientar y ayudar a comprender la manera de vivir y expresar el amor, con la aceptación del ser hombre o mujer logrando la plena identidad sexual
  44. 44. Es la unión heterosexual bajo el vinculo de matrimonio o el vinculo del concubinato. Tipos Heterosexual Homosexual Bisexual Ejercicio de la función sexual Afecto / Amor Reproducción
  45. 45. El equilibrio de las variables emocionales y las variables racionales, la compatibilidad entre ambos, para ello debe tomarse en cuenta: Disfrutar la relación. Respeto a los individualismos. Clarificar el proyecto de vida individual. Clarificar los puntos en desacuerdo.
  46. 46. Socio-económica. Formación Ideológica. Nivel Intelectual de la Pareja: La pareja tiene un patrón de condicionantes cognitivos y aprendizajes conductuales. Acuerdos y metas individuales y de pareja:
  47. 47. Prostitución Suicidio Vandalismo Deserción Escolar Orientación Vocacional Ajuste hacia las normas y límites establecidos Compromiso Intimidad Pasión
  48. 48. Atracción física Atracción intelectual Atracción afectiva Comunicación Empatía Respeto Actualización
  49. 49. El divorcio es la consecuencia de la decisión acordada entre los dos cónyuges o tan solo la voluntad de uno de ellos, según corresponda el caso, de disolver el vínculo matrimonial por las diferencias irreconciliables que se suscitaron en la pareja Infidelidad de algunos de los cónyuges Abandono Injurias Violencia doméstica para con el cónyuge y los hijos, la cual puede ser o física o psicológica
  50. 50. Proteger la integridad de la persona, siendo la autoestima el núcleo fundamental, es decir, que la persona se siente bien consigo mismo. La familia se constituye en familia materno filial-familia paterno filial, y se establecen las responsabilidad. Proteger la integridad de la familia a consecuencia del proceso de divorcio.
  51. 51. Educativo Función Afecto, Función Sexual y Reproducción Son independientes, sin embargo pueden conjugarse originando binomios o trinomios Afecto: Amor Sentimientos emociones que un sujeto, objeto, suceso o situación suscita en un individuo Función sexual: Expresa las actividades propias del sexo. Reproducción: Proceso biológico por el que dos seres vivos perpetúan la especie .
  52. 52. ES LA CELULA FUNDAMENTAL DEL TEJIDO SOCIAL, PORQUE ES LA FUENTE PRIMARIA DEL APRENDIZAJE DE TODOS AQUELLOS PRINCIPIOS, REGALOS, ACTITUDES, CREENCIA Y VALORES (1998). MONOGAMICA PATERNO- FILIAL MATERNO- FILIAL
  53. 53. PADRES REUNION FAMILIAR HIJOS ADHERENTES
  54. 54. AFECTO Es la carga emocional que los padres depositan sobre sus hijos como lo es: el cariño, amor y comprensión. LA COMUNICACION Comunicar Compartir - Intercambiar Proceso de interacción donde se pone en manifiesto el emisor, mensaje, receptor, canal, contexto y código. BASE FUNDAMENTAL DE TODA RELACION HUMANA
  55. 55. Comunicación positiva, eficaz , clara y tranparente. Escuchar con atención e interés. Cumplir con lo que se dice. Ponerse en el lugar del otro en el momento de trasmitir el mensaje. Clima emocional que facilite la comunicación. Ser claro al pedir algo. Expresar y compartir sentimientos. Evitar el autoritarismo. fijar reglas para convivir No involucrar a los hijos en las discusiones. Las decisiones tomadas por los padres. Relacionar gestos, palabras y tono de voz. Aplicar costo de respuesta. COMUNICACIÓN FAMILIAR OPERATIVA
  56. 56. Aceptación de la criatura al nacer ( y aun antes) aunque la paternidad sea o no consanguínea. Asistencia Básica Asistencia Afectiva Ejercer Autoridad Toma de Decisiones
  57. 57. PADRES BIOLOGICOS PADRES NO BIOLOGICOS PADRES COMPLEMENTARIOS ES EL QUE DA ORIGEN BIOLOGICO A LA CRIATURA ES QUIEN ASUME LA CRIATURA Y SE COMPROMETE A EJERCER EL ROL DE PADRE Muere= Padrastro Renuncia= Padre Adoptivo Ausencia T= Suplente Ausencia P= Sustituto COMPARTE LA CRIATURA CON EL PADRE BIOLOGICO O NO BIOLOGICO, POR LO TANTO CUMPLE EL ROL DE PADRE.
  58. 58. COMUNICACIÓN FAMILAR Es compartir e intercambiar cultura, costumbres, religión maneras y modos de pensar; entre dos o mas personas. Aclarar dudas. Ejercer autoridad y dar afecto (binomio) Disfrutar de los derechos. Cumplir con los deberes. Administrar un premio o un castigo. Mantener el respeto y la responsabilidad. Tener claro una cosa de la otra. OBJETIVO
  59. 59. Constituye la base del funcionamiento operativo de la familia. AUTORIDAD Es la persona que se reviste de poder, mando o magistratura. Los padres ejercen la autoridad porque existe una base o fundamento para ellos. (Dr. Bianco) AFECTO • El ser humano responde con sensaciones agradables o desagradables ante una situación de la vida. • Carga emocional que los padres depositan sobre sus hijos como el cariño, amor y comprensión.
  60. 60. Padres Hijos - Normas abundantes y rígidas - Exigencia sin razones - Más castigos que premios - Críticas a la persona - Poco control de impulsos de los adultos - No diálogo ni negociación - Rebeldía por impotencia - Actitud de huida o engaño - Rigidez - Baja autoestima - Agresividad y/o sumisión
  61. 61. Prostitución Suicidio Vandalismo Padres Hijos - Sin normas o no las aplican - Mucha flexibilidad en horarios, rutinas - Evitación de conflictos, dejar hacer - Delegan en otros la educación de los hijos - Ni premiso ni castigos: indiferencia - No hay modelos de referencia - Inseguridad, inconstancia - Falta de confianza en si mismos - Bajo rendimiento escolar por no esfuerzo - Baja tolerancia a la frustración - Cambios frecuentes de humor
  62. 62. Padres Hijos -Pocas normas o no se aplican por considerar que no están preparados -Concesión de todos los deseos -Excesivos premios, no castigos -Justifican o perdonan todos los errores -Intento de evitar todos los problemas -Dependencia -Escaso autocontrol -Baja tolerancia a la frustración -Inseguridad, baja autoestima -Actitudes egoístas
  63. 63. Padres Hijos -Normas claras y adecuadas -Uso razonable de premios y castigos -Uso del refuerzo verbal positivo -Estimulo por la autonomía e independencia -Propone paso del control externo hacia el control interno -Uso del dialogo y la negociación -Buen nivel de autoestima -Adquisición del sentido de la responsabilidad -Aprendizaje para la toma de decisiones -Aprendizaje de la socialización -Respeto por las normas
  64. 64. ENFOQUE E ROLES ROL PERSONA ROL HIJO(A) ROL MADRE- PADRE ROL ESPOSO(A) Comunicación-Afecto-Respeto-Responsabilidad- Sexual Conductas que se implementan para lograr objetivos Admiración-Afecto-Comunicación- Conocimiento-Autoridad Aceptación-Asistencia Básica y Afectiva- Autoridad ROL Conductas que se esperan o esta desempeñando un individuo en una posición determinada
  65. 65. ENFOQUE F OBJETIVOS Y METAS ENFOQUE G TOMA DE DESICIONES OBJETIVOS Es aquello hacia el cual se dirige un acto intencionado. Planificación METAS Se utiliza para expresar cuantitativamente un objetivo. Tiempo-Resultado Deseado Posibilidad de elegir la opción mas adecuada que el individuo considere en un momento dado
  66. 66. Moles (2004) la asertividad es un modelo comunicacional de aplicación terapéutica, es decir, a través de diferentes técnicas la persona logre la capacidad de sentirte bien contigo mismo lo que lo ayudará a sentirte bien con los demás.
  67. 67. C.I.P.P.S.V. (1994) afirma que asertividad es toda Conducta aprendida que permite expresar lo que se siente y/o piensa ante una Situación/Estímulo Relación Interpersonal, inhibiendo la Respuesta de Ansiedad o la Respuesta Agresiva.
  68. 68. Rodríguez (2001) "La asertividad se basa en el respeto y por tanto comporta la libertad para expresarnos respetando a los demás y asumiendo la responsabilidad de nuestros actos".
  69. 69. Tengo derecho a ser mi propio juez. Tengo derecho a actuar independientemen te de la buena voluntad de los demás. Tengo derecho a no dar excusas ni explicaciones por mi comportamiento. Tengo derecho a cambiar de parecer. Tengo derecho a equivocarme y correr con mis consecuencias y responsabilidades
  70. 70. Tengo derecho a comportarme en contra de la lógica (opinión mayoritaria). Tengo derecho a decidir si me corresponde o no la solución de un problema de otra persona. Tengo derecho a decir no lo entiendo. Tengo derecho a decir no me importa. Tengo derecho a decir no lo se.
  71. 71. Consiste en la repetición de una frase que exprese claramente lo que deseamos de la otra persona. Disco rayado
  72. 72. Consiste en encontrar algún punto limitado de verdad en el que puedes estar de acuerdo con lo que tu antagonista está diciendo. Banco de Niebla
  73. 73. Consiste en la aceptación asertiva de la alabanza que nos den (elogios, felicitaciones), pero sin desviarnos del tema central. Aceptación Positiva
  74. 74. Está técnica nos enseña a aceptar nuestros errores y faltas, (sin tener que excusarnos por ellos) mediante las críticas que nos formulan . Aceptación Negativa

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