Proyecto curricular departamento de educación artística

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Proyecto curricular departamento de educación artística

  1. 1. [PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL EDUCACIÓN ARTÍSTICA] SCB Nº35 – LANÚS 1 PROYECTO SCB Nº35 – LANÚS CURRICULAR EDUCACIÓN ARTÍSTICA INSTITUCIONALEDUCACIÓN ARTÍSTICA DEPARTAMENTO DESECUNDARIA COMÚN BÁSICA Nº35 - LANÚS EDUCACIÓN ARTÍSTICA
  2. 2. EXPECTATIVAS DE LOGRO COMUNES PARA TODOS LOS AÑOSSe espera que al finalizar la Secundaria Básica, los alumnos:  Conozcan y dominen los componentes básicos de los lenguajes artísticos plásticos visuales y musicales.  Relacionen los componentes de los lenguajes artísticos que intervienen en las producciones con el contexto sociocultural de referencia, diferenciando modos de interpretación y efectos significativos.  Realicen producciones artísticas atendiendo especialmente a la relación entre materiales empleados, elementos de los lenguajes, organización compositiva y la intencionalidad comunicativa.  Operen con distintos materiales, instrumentos y técnicas según sus necesidades o intencionalidades estéticas expresivas.  Sean capaces de proyectar, individual o grupalmente, los momentos de un proceso de realización, analizando sus componentes para adecuarlos a los objetivos artísticos que se pretenden conseguir y evaluarlo en cada uno de los momentos.  Desarrollen la capacidad del disfrute del hecho artístico producido y/o percibido.  Se manifiesten con creatividad y originalidad.  Reflexionen críticamente en torno al discurso estético, plástico-visual y musical, teniendo en cuenta el contexto social, político y cultural de su producción.
  3. 3. LENGUAJE ARTÍSTICO: PLÁSTICA VISUAL
  4. 4. EJES 1º1ª - 1º2º - 2º4 – 3º 1, 3º2, 3º3º (En 2do. Cursaron 3º4ºESTRUCTURADO Música) RES ADECUACIÓN DISEÑO DE 1º AÑO ADECUACIÓN DISEÑO DE 2º AÑO ADECUACIÓN DISEÑO DE 3ºAÑOLA FORMA Y SU  La línea como elemento formal  CAMPO PLÁSTIVO Y VISUAL:  Delimitación de los espaciosORGANIZACIÓN protagónico. Modos de  Tramas. Variación progresiva. interiores y exteriores. Forma y COMPOSITIVA representación: Cualidades de  El volumen como presencia visual tamaño de cada uno de los en el contexto. espacios. Forma y tamaño de cada recorrido. La línea y sus PRIMER  La luz como definidora de espacios uno de los espacios. PERÍODO posibilidades de conformación a y/o volúmenes figurativos o TRIMESTRAL través de graduaciones en la abstractos.  Representación de las densidad. Línea modulada,  El valor. El valor como propiedad características más importantes de texturada. del color. Gradaciones en la circulación del un espacio profundidad. (información relacional: calcular y  La línea como contorno.  Características y refuerzo del  Comparar proporciones, distancias sentido de volumen en las verticales y horizontales)  Texturas visuales y táctiles. producciones plásticas.  Análisis diferencial de las  Organización por analogías, por asociaciones del color con las  La línea de contorno: continua y aproximaciones y por contrastes de propiedades materiales de los discontinua. color. objetos productos según l  La ubicación espacial del volumen. intencionalidad comunicativa.  Diferentes tipos y cualidades de  Relaciones calculadas entre los  (+1)resentación de un proyecto de figuras: simple-compleja, continua- elementos de un volumen y los actividad analítica sobre contenidos discontinua, semejante; por planos de referencia. plásticos y visuales, contorno: regulares e irregulares,  Composición. preferentemente tridimensionales,  DISPOSITIVOS: cerrada y abierta. Agrupamientos.  Soportes y formatos en la imagen recurrentes en toda la producción de Proporciones: Relaciones de impresa. un artista determinado, corriente tamaño.  Soportes y formatos artístico y/o fenómeno estético- gráficos/plásticos y visuales de visual contemporáneo (que implique  El color como indicador espacial comunicación. dispositivos, contexto de producción, bidimensional.  Soportes y formatos en la imagen recepción, etc.) por computadora.  (+1)Se incluye sólo para 3º o Período de preparación o Período organizativo EL ESPACIO  El marco. Marcos regulares e  CAMPO PLÁSTIVO Y VISUAL:  Delimitación de los espaciosCOMPOSITIVO irregulares. Marcos regulares e  La superficie del campo plástico: interiores y exteriores (boceto a irregulares. Márgenes. interferencias, transparencias, mano alzada, maqueta) SEGUNDO superposiciones y yuxtaposiciones
  5. 5. PERÍODO  El formato y sus dimensiones, de formas y objetos; luces yTRIMESTRAL incidencias del tamaño en la sombras para definir niveles de  Estructuras en pequeños formatos: composición. Relación con el profundidad. maquetas, cajas escenográficas. Conceptualización y uso de la soporte.  Líneas oblicuas: Profundidad y escala.  Espacios vacíos o negativos. El dinámica de campo. Ilusión de  Concepto de ensamblajes con profundidad a través de cualidades espacios transitables. espacio como figura. de la línea.  Selección y/o acumulación de  Relaciones de ubicación.  El encuadre. Coherencia de formas manufacturadas. Ready Intervención de la estructura de la composición a partir de la puesta en made, Ensamblaje (Equivalente figura y las direcciones y tensiones cuadro. Análisis de formas de tridimensional del collage) provocadas por la figura y el fondo. organización plástica y visual. El marco y la profundidad del fondo. El  Color e ilusión cromática. Efectos  Relaciones entre la superficie, centro. El descentrado. visuales tales como movimiento marco, formato, figura y valor aparente, vibración, movimiento y lumínico: Superposición.  Punto de vista del observador en oscilación. Mutaciones cromáticas. Determinación de cercanía y lejanía. relación a la altura visual, su posición y el objeto observado.  Tipos básicos de interacción entre Configuración de un orden en luz y los objetos a través del brillo términos significativos y espaciales.  Diferentes tamaños del plano: y/o la opacidad Selecciones de representación en relación con la distancia y la  (+2)Elaboración de proyecto: posición del observador. o Período de adecuación y  Composición. selección de materiales  DISPOSITIVOS: o Período de prácticas de  Soportes y formatos en la imagen campo: Contextualización fotográfica. Selección y análisis de del proyecto los motivos y aprendizaje de o Período de producción y recursos básicos para la toma elaboración fotográfica. o  Soportes y formatos gráficos/plásticos y visuales de comunicación.  (+2)Se incluye sólo para 3ºEL COLOR EN  Simetría. Diversidades: Simetrías  AMPO PLÁSTIVO Y VISUAL:  Variantes y combinaciones. LA especular de eje vertical y  Proporción de los volúmenes: Experiencias cinético-luminosas.COMPOSICIÓN horizontal; de extensión (crecimiento Percepción de las relaciones de tamaño entre las partes, el todo y el de la figura a partir de un centro); de TERCER todo en relación al campo plástico  Instalación: Escenificar el espacio
  6. 6. PERÍODO rotación y extensión traslatoria. visual. Relaciones por comparación. con diversidad de materiales y/oTRIMESTRAL Gradaciones en profundidad. medios, desde materiales  La experimentación con el color  Vistas básicas: frontal, superior y industriales, naturales, hasta los matérico, mezclas y diferentes lateral en volúmenes: cubos, más nuevos medios de soportes. prismas y cilindros; y en formas y/o comunicación, tales como video, volúmenes inorgánicos. Estructura sonido, computadoras, etc. interna: Ejes.  Croquis o bocetos a mano alzada y/o por método de representación:  Estructuras de gran tamaño, planta, alzado, perfil y vista. diferentes tipos o grados de orden  Acromáticos  Composición. (desorden o caos), desde los más  DISPOSITIVOS: simples a los más complejos.  Experimentación con el color físico.  Objetos tridimensionales: Materiales no tradicionales. Influencia de la luz. Manipulación de objetos, volúmenes, cuerpos geométricos y  Estructuras en pequeños formatos:  Funciones del color. orgánicos. Clasificación y maquetas, cajas escenográficas. comparación. Conceptualización y uso de la  Formas expresivas del color:  (+3)Se incluye sólo para 3º escala. impacto, analogía, alusión.  Las vías públicas, lugar circunstancial y/o específico para la  El color en la relación de la figura y actuación escultórica. el fondo. o Concepción de la temporalidad por espacio  Relación de figura y fondo: recorrido físico y visual. Relaciones de complejidad y  (+3)Elaboración de proyecto: o Período de puesta en común simplicidad, mímesis y o Período de producción y reversibilidad. elaboración de una memoria escrita. o Período de elaboración de una síntesis.
  7. 7. LENGUAJE ARTÍSTICO: MÚSICA
  8. 8. EJES 2º1ª/2ª/3ª (En 1 ro. Cursaron Plástica)ESTRUCTURADO ADECUACIÓN DISEÑO DE 1º AÑO ADECUACIÓN DISEÑO DE 2º AÑO ADECUACIÓN DISEÑO DE 3º AÑO RES El lenguaje  El sonido como objeto y material musical: constructivo “Una  La organización de de sonidos con vinculación principios sintácticos y semánticosesencial en el del lenguaje artístico que le ámbito compete.comunicativo  Transposiciones emotivas en del hombre” producciones musicales utilizando códigos analógico – musicales (partituras no convencionales)  Juicio crítico de producciones propias y ajenas.  Escucha atenta y análisis musical.  Manifestaciones musicales (canto y ejecuciones instrumentales con cotidiáfonos)  Creatividad inducida. Conocimiento de producciones artísticas a través del tiempo.
  9. 9. METODOLOGÍA DE TRABAJO 1º AÑO 2º AÑO 3º AÑOFundamentación teórica pedagógica:  Trabajos prácticos generalmente Fundamentación teórica pedagógica:  La concepción constructivista del realizados en clase, a veces con una  La concepción constructivista del aprendizaje de J. Piaget. investigación previa como disparadora aprendizaje de J. Piaget.  Los aportes sobre la elaboración de de la clase siguiente.  Los aportes sobre la elaboración de instrumentos concretos y simbólicos, la  Trabajos en carpeta de clase y trabajo instrumentos concretos y simbólicos, la Ley de Doble Formación y la Zona de extra carpeta (manualidades, Ley de Doble Formación y la Zona de Desarrollo Próximo de Vygotski. esculturas, artesanías, etc.) Desarrollo Próximo de Vygotski.  El desarrollo del concepto de “andamiaje”  Trabajos prácticos  El desarrollo del concepto de “andamiaje” y “scaffholding” de Brunner. y “scaffholding” de Brunner.  Las relaciones que establece Ausubel  Las relaciones que establece Ausubel entre aprendizaje y enseñanza, con el entre aprendizaje y enseñanza, con el acento puesto en definiciones acerca del acento puesto en definiciones acerca del aprendizaje significativo y por recepción. aprendizaje significativo y por recepción.  Enfoque globalizador en el modo de  Enfoque globalizador en el modo de entender y organizar los procesos de entender y organizar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. enseñanza y de aprendizaje.  Interdisciplinariedad e integración.  Interdisciplinariedad e integración.Metodologías y estrategias: Metodologías y estrategias:  Enfoque globalizador  Enfoque globalizador  Constructivismo  Constructivismo  Transversalidad  Transversalidad  Analítico – sintético  Analítico – sintético  Hipotético deductivo  Hipotético deductivo  Modalidad de taller  Modalidad de tallerTécnicas: Técnicas:  Propuestas de actividades heterogéneas  Propuestas de actividades heterogéneas  Individuales, grupales y mixtas.  Individuales, grupales y mixtas.  Sistematización de observación y análisis  Sistematización de observación y análisis perceptivo. perceptivo.  Acercamiento a fuentes extra- artísticos  Acercamiento a fuentes extra- artísticos (cine, literatura, informáticos, etc.) (cine, literatura, informáticos, etc.)  Debates de tipo reflexivo Debates de tipo reflexivo y crítico. 
  10. 10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1º AÑO 2º AÑO 3º AÑO Valoración apreciativa de las  Entrega de trabajos en tiempo y forma.  Valoración apreciativa de las características de la expresión del  Responsabilidad en la entrega de características de la expresión del adolescente desde el punto de vista trabajos prácticos y teóricos. adolescente desde el punto de vista evolutivo y del proceso de aprendizaje. evolutivo y del proceso de aprendizaje. Demostración la habilidades estéticas,  Demostración la habilidades estéticas, técnicas procedimentales y expresivos técnicas procedimentales y expresivos en sus producciones. en sus producciones. Valoración las producciones del alumnos  Valoración las producciones del alumnos desde el punto de vista de sus valores desde el punto de vista de sus valores visuales y plástico visuales y desde el visuales y plástico visuales y desde el desarrollo individual. desarrollo individual. Dar cuenta cuenta de lo realizado,  Dar cuenta cuenta de lo realizado, fundamentando criterios en forma oral o fundamentando criterios en forma oral o escrita. escrita.  Reflexiones críticas fundamentando su práctica desde lo teórico.
  11. 11. BIBLIOGRAFÍA 1ºAÑO 2ºAÑO 3º AÑO  Brand, Ema y otros; EDUCACIÓN  Material periodístico  Brand, Ema y otros; EDUCACIÓN ARTÍSTICA - Plástica, 3er. Ciclo EGB; AZ,  Páginas de web ARTÍSTICA - Plástica, 3er. Ciclo EGB; AZ, Bs. As., 1998.  Libros de textos varios Bs. As., 1998.  Ramirez Burillo, Pablo – Cairo, Carlota;  Ramirez Burillo, Pablo – Cairo, Carlota; EDUCACIÓN PLÁSTICA (1, 2 y 3), EDUCACIÓN PLÁSTICA (1, 2 y 3), Santillana, Bs. As.; 1990. Santillana, Bs. As.; 1990.  Villarruel, Anahí, EDUCACIÓN PLÁSTICA  Villarruel, Anahí, EDUCACIÓN PLÁSTICA (1, 2 y 3), Kapelusz, Buenos Aires, 1984 (1, 2 y 3), Kapelusz, Buenos Aires, 1984  Nota: La descripta no es obligatoria, pero sí  Nota: La descripta no es obligatoria, pero sí de apoyatura. Se refiere a textos a nivel de apoyatura. Se refiere a textos a nivel escolar comunes en cualquier biblioteca escolar comunes en cualquier biblioteca pública. pública.  BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA:  BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA: Cuadernillo fotocopiable con selección de Cuadernillo fotocopiable con selección de textos de distintas fuentes de acuerdo a la textos de distintas fuentes de acuerdo a la especificidad de la planificación áulica. especificidad de la planificación áulica.Docentes participantes de la Reunión Plenaria:Prof. Aranda, Ana María (Plástica)Prof. Deschner, Ana María (Música)Prof. Ipiña, Alicia (Plástica)Prof. Míguez, Graciela (Plástica)Prof. Solito, Eduardo (Plástica) Lanús, febrero 2011.-Ajuste: Marzo 2012.-

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