Dirección y organización del C.D.I por Alicia Cruz Puruncajas

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Dirección y organización del C.D.I por Alicia Cruz Puruncajas

  1. 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADORFACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE PEDAGOGÍA-MENCIÓN PARVULARIA TEMA GENERAL: ELEMENTOS DIDÁCTICOS QUE CONSTITUYEN EL CENTRO INFANTIL INTEGRANTES: CRUZ ALICIA ORDÓÑEZ MAYRA PALOMO VERÓNICA PILA DIANA SÁNCHEZ SANDRA SANTILLÁN TANIA QUINTO SEMESTRE “A”
  2. 2. 1. INTRODUCCIÓNEl centro infantil es una institución compleja que requiere de una apropiadadirección y organización, sobre todo considerando que su objetivo principal detrabajo la construyen los niños y las niñas que asisten al mismo. esta enormeresponsabilidad ha de ser avalada por una labor que sea verdaderamentecientífica, a fin de conseguir su objetivo fundamental que son los logros dedesarrollo de los niños y niñas que se educan. Esto implica no solo la realización de un trabajo educativo eficiente sino tambiénde la planificación y organización de todo sistema de acciones que posibilitenesta labor educativa y que conciben en el proyecto educativo del centro infantil.En medida que conozcamos y analicemos los elementos básicos que intervieneny trabajan en el funcionamiento de los centros infantiles reflexionaremos sobre suimportancia y relevancia, tendremos conocimiento del papel que cumple cada unode los actores dentro del proceso , y de su participación activa en las decisiones yacciones relacionadas, con la planificación, actuación y evaluación que ha detener lugar a nivel del centro y del aula para cumplir con el objetivo de educar a losniños en un ambiente adecuado con calidad y calidez. .
  3. 3. 2. OBJETIVO GENERAL.Establecer los contenidos como tema de investigación, mediante la demostracióndel tema hacia las compañeras para que los nuevos conocimientos se conviertanen aprendizajes. OBJETIVOS ESPECIFICOS Exponer a la Dirección y Organización Científica del trabajo en el Centro Infantilcomo procesos de vital importancia en el desarrollo biopsicosocial y eco culturalde los niños y las niñas, durante esta presentación del tema para reconocerlos en la realidad y mejorar estos elementos en el aspecto educativo infantil. Resaltar que este tema en específico es el que permite que el trabajo en el Centro Infantil sea el adecuado, mediante un debate pertinente para una mayor valoración y utilización de estos elementos dentro del proceso educativo.
  4. 4. 3. SISTEMA DE CONTENIDOS. ORGANIZACIÓN DEL LA VIDA DE LOS NIÑOS: LOS GRUPOS ETARIOS ORGANIZACIÓN DEL LA ORGANIZACIÓN DEL PERSONAL TÉCNICO- INGRESO DE LOS NIÑOS Y DOCENTE, ADMINISTRATIVO YNIÑAS AL CENTRO INFANTIL. DE SERVICIOS.PROCESO DE ADAPTACIÓN LA DIRECCIÓN LAS INTERRELACIONES DE TRABAJO ORGANIZACIÓN Y DEL TRABAJO EN EL CENTRO INFANTIL ORGANIZACIÓN DE ORGANIZACIÓN DE LOS ÓRGANOS LOS RECURSOS TÉCNICOS Y DE MATERIALES DIRECCIÓN
  5. 5. 4. LECTURA SUGERIDAUn total de 67 profesionales de la educación inicial se integraron comocoordinadoras de los Centros Infantiles del Buen Vivir (CIBV) del Guayas, comoparte del proceso de optimización de los servicios de Desarrollo Infantil que vieneimpulsando el MIES-INFA.Este equipo corresponde a la tercera fase de selección, con el que ya suman 271coordinadoras para los CIBV de la provincia. Al igual que en las otras dos etapas,las nuevas profesionales participaron en un taller de inducción durante 3 días, del23 al 25 de abril, para conocer sobre su rol, el accionar y las metas institucionales.Uno de los temas tratados en la capacitación tiene que ver con la elaboración delPlan de Excelencia que cada coordinadora deberá diseñar y ejecutar en lasunidades a cargo, para mejorar la calidad del servicio a través de formación delpersonal comunitario, estrategias de participación ciudadana, coordinacióninterinstitucional, entre otras.“El gobierno Nacional está haciendo historia en la atención a niños y niñas,cambiando de un modelo de servicio comunitario, por uno profesional, con metas yacciones planificadas para lograr el desarrollo infantil”, destacó RaquelGonzález, directora del MIES-INFA Guayas.Teresa Marchán LunaComunicación SocialMIES-INFA Guayastmarchaninfagye.gob.ec http://www.infa.gob.ec/web/index.php?option=com_content&view=article&id=440:mi es-infa-guayas-amplia-su-equipo-de-coordinadoras-de-cibv&catid=23:noticias
  6. 6. DESARROLLO DEL TEMA DIRECCION Y ORGANIZACION CIENTÍFICA DEL TRABAJO EN EL CENTRO INFANTIL Planificacion y organización de todo un sistema de acciones que posibiliten laaccion educativa, basandose en metodos valederos y confiables de direccion y organizacion DIRECCION ORGANIZACIÓN CENTíFICA DEL GENERAL DEL CENTRO TRABAJO INFANTIL Accion consecuente de un Permite el sujeto de direccion sobre un funcionamiento y objeto de desarrollo del dirección, aplicando trabajo en el Centro leyes, principios y metodos Infantil que regulan el sistema sobre el que se influye.
  7. 7. FUNCIONES DE DIRECCIÓN Conjunto de operaciones y tareas del sujeto de direccion para coordinar la actividad del objeto de direccionEspecíficas Generales Inherentes a todos los sistemas de dirección Planificación Organización Regulación (mando) Cálculo y control
  8. 8. Organización General del Centro InfantilOrganización de la Organización del Organización de los vida de los niños personal recursos materiales Distribucion del Estructura de los personal (selección, ubicación y Base material de vida Grupos Etarios determinacion del personal necesario) Determinacion de Base material de Horario de vida interrelaciones de estudio trabajo Órganos de dirección y técnicos
  9. 9. DIRECCIÓN Y ORGANIZACIÓN CIENTÍFICA DEL TRABAJO EN EL CENTRO INFANTIL DEFINICION IMPORTANCIA GRAFICO Se radica en su estructuraEs la influencia consciente, científica que se concreta en lasistemática y estable sobre los tarea de educar a los niños y lascolectivos humanos para niñas para conseguir los logrosalcanzar determinados de su desarrollo, lo cual requiereobjetivos, organizando y de métodos valederos yorientando correctamente su confiables de dirección yactividad. organización.Planificación y organización de Para ello se basa en dos mediostodo un sistema de acciones de dirección y organización:que posibiliten la labor La dirección científica deleducativa y que se conciben en trabajoel proyecto educativo del Centro La organización general delInfantil. Centro Infantil
  10. 10. DIRECCIÓN CIENTÍFICA DEL TRABAJO EN EL CENTRO INFANTIL DEFINICION IMPORTANCIA GRAFICOSe requieren rasgos individualesespecíficos y conocimientos delas regularidades generales y losmétodos propios de la dirección, Es la acción consecuente depara tener éxito en el proceso un sujeto de dirección sobre undirectivo objeto de dirección lo queInfluencia consciente, sistemática favorece la obtención de logrosy estable sobre los colectivos sobre la base de la aplicaciónhumanos para alcanzar de leyes, principios y métodosdeterminados objetivos, que regulan el sistema sobre elorganizando y orientando que se influye.correspondientemente suactividad.Es el sistema de dirección quetiene un carácter complejo y estáen constante automovimiento ydesarrollo.
  11. 11. ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO INFANTIL DEFINICION IMPORTANCIA GRAFICOParte de los lineamientos y La organización incide en elprincipios generales sistema de labor y sobre elestablecidos por la dirección desarrollo y el bienestar decientífica del trabajo. los niños y las niñas.Es el componente más Le competen 3 aspectos:importante del trabajo en el La organización de laCentro Infantil ya que es vida de los niñosquien permite el Organización delfuncionamiento y personaldesarrollo del Centro Organización de losInfantil. recursos materiales
  12. 12. 5. DESARROLLO DEL TEMA. Se refiere a la acción orientada hacia un objetivo, la combinación correcta y la alternancia de los procesos principales de la actividad vital, la relación de losORGANIZACIÓN DE LA niños de manera individual y grupal para su desarrollo armónico.VIDA DE LOS NIÑOS/AS LOS GRUPOS ETARIOS CLASIFICACIÓN EL HORARIO DE VIDA
  13. 13. LA ESTRUCTURA DE LOS GRUPOS ETARIOS DEFINICIÓN IMPORTANCIA GRÁFICOLa estructura de los grupos etarios esta en Los niños y niñas son educados en conjunto,relación directa con las concepciones que se atendiendo las diferencias individuales yfundamentan en el modelo curricular. Para esta etarias.Además el trabajar en grupos etarios facilita la acción pedagógica y el desenvolvimiento de la vidaestructuración existen dos aspectos diaria.importantes: Para esto es necesario la creación de subgrupos de  La no división de los niños y las niñas en trabajo más comunes en la Educación Inicial: grupos de edades.  Por años de vida  La división de los niños y niñas en grupos  Por etapas o ciclos de desarrollo evolutivos o cronológicos.  Por una combinación de ambos LA ESTRUCTURA DE LOS GRUPOS POR AÑOS DE VIDA DEFINICIÓN IMPORTANCIA GRÁFICOEs una de las estructuras más utilizadas ya que Es importante debido a que se respeta el desarrollopredomina la edad cronológica del niño/a lo cual integral del niño acorde a las distintas etapas dese ubica de acuerdo a su fecha de nacimiento, desarrollo evolutivo. Esto implica además horarios de vida diferentes lo cualpara lo cual se establecen límites tanto máximos permite establecer tanto el diseño como lacomo mínimos para poder conformar el grupo. organización de los grupos. Mediante este tipo deDe acuerdo con lo establecido los grupos se estructura de los grupos etarios resulta más fácil paraestructuran de la siguiente manera: la educadora observar los cambios más pequeños queGrupo de 0 a 1 año; Grupo de 1 a 2 años; van teniendo los niños y las niñas cuando pasan de unGrupo de 2 a 3 años; Grupo de 3 a 4 año a otro.años:Grupo de 4 a 5 años; Grupo de 5 a 6 años
  14. 14. LA ESTRUCTURA DE LOS GRUPOS POR ETAPAS O CICLOS DE DESARROLLO DEFINICIÓN IMPORTANCIA GRAFICO Permite tener una organizaciónEsta división está basada en más adecuada de los gruposla concepción del desarrollo etario a más de un cambio deque se plantea la existencia condiciones educativas, es decirde etapas delimitadas para una estructura grupal mássus correspondientes crisis amplia.de desarrollo, al año de vida,a los tres años o a los seis ysiete años. LA ESTRUCTURA DE LOS GRUPOS POR UNA COMBINACIÓN DE AMBOS DEFINICIÓN IMPORTANCIA GRAFICOEsta es una de lasagrupaciones más utilizadas Al utilizar esta estructura se combinan algunos momentos delya que combina tanto la edad horario de vida de los diferentescronológica como las etapas grupos consolidando loso ciclos de desarrollo aprendizajes a fines de un mejor trabajo educativo.
  15. 15. EL HORARIO DE VIDA DEFINICIÓN IMPORTANCIA GRAFICOEs la distribución del racional El horario de vida constituye eldel tiempo de acuerdo con la primer paso en la educación delsatisfacción de las niño/a, ya que asegura lanecesidades básicas del estabilidad, tranquilidad y laorganismo del niño/a actividad organizada de sutomando en consideración la sistema nervioso, indispensableedad y la secuencia correcta para garantizar la adecuadaen que las mismas deben labor educativa que los padresser satisfechas. en el hogar y las educadoras en el Centro Infantil le imparten. La educación comienza desde el mismo momento de su nacimiento, en un proceso ininterrumpido que no termina, sino con la muerte. Educar es una labor permanente, y el hombre, durante toda su vida está en pleno proceso de formación y educación.
  16. 16. PARTES INTEGRANTES DEL HORARIO DE VIDA EL SUEÑO LA VIGILIA LA ALIMENTACIÓN Es la necesidad fisiológica fundamentalEs una necesidad vital del Es el estado activo del organismo en el cual el de todo ser vivo. Mediante la misma seindividuo y constituye un niño/a permanecedespierto y en contacto con reponen las energías que se pierden enestado de inhibición de los el medio que les rodea. la actividad del organismo y secentros corticales y IMPORTANCIA: incorporan los componentes necesariossubcorticales del cerebro, que La vigilia activa asegura una estimulación para el crecimiento y desarrollo físicos.surge a consecuencia del adecuada del sistema nervioso y posibilita el Para que un horario de vida esté biencansancio natural producido desarrollo psíquico que se materializa a través estructurado debe ser de la siguientedespués de una vigilia activa y del proceso de educación, en el cual el niño/a manera:prolongada. asimila toda la experiencia social acumulada. Cantidad normal de horas deIMPORTANCIA: sueño y vigilias diarias deEl sueño garantiza el descanso acuerdo a las distintas edadesfuncional de las células evolutivas del niño/a.nerviosas y la recuperación del Número normal de horas detrabajo y como consecuencia la sueño y vigilia y la duración dereducción de fatiga. estos. El adecuado ritmo de alimentación.
  17. 17. ORGANIZACION DEL PERSONAL TECNICO- EL PERSONAL DE DIRECCIÓNDOCENTE,ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS E INTERRELACIONES DE TRABAJO Todos como unidad buscan EL PERSONAL TÉCNICO- desarrollar un trabajo DOCENTEprofesional, integral, compro metido con la Calidad de la Educación acorde con las exigencias de hoy y sus funciones dentro de la EL PERSONAL institucion . ADMINISTRATIVO EL PERSONAl DE SERVICIOS
  18. 18. PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO DIRECTOR SUBDIRECTOR SUBDIRECTOR DOCENTE DOCENTE ADMINITRATIVOEs el responsable de la organización, En los centros infantiles de poca matricula El administrador tiene la responsabilidadestructura y funcionamiento del centro estas funciones las desempeña el director. de dirigir las tareas económicos-infantil, y al mismo tiempo de la elaboración y administrativas y de personal.cumplimiento de todo el plan de trabajo. Trabajar con la dirección en el 1. Distribuir el personal de servicio yDebe ser un técnico docente calificado ya cumplimiento de todas las disposiciones controlar su trabajoque será el máximo responsable de la Internas. 2. Mantener actualizados losinstitución. Coordinar actividades académicas, expedientes laborales de acuerdoOrganizar la ejecución y el cumplimiento del complementarias y especiales de la escuela con las disposiciones vigentesprograma Y plan educativo del centro infantil básica, supervisando y controlando el 3. Registrar la matrícula de los niñoscon el horario y las actividades realizadas en proceso de enseñanza-aprendizaje de y organizar la parte administrativael mismo, Dirigir y participar activamente en acuerdo a los programas de educación asistencia reportes mensuales.los órganos técnicos, fiestas, preparación establecidos por el Ministerio de Educación, 4. Registrar la asistencia delmetodológica del centro infantil. a fin de garantizar el desarrollo integral del personal alumnado. 5. Confeccionar el plan de vacaciones para empleados 6. Controlar los recursos materiales 1. Distribuir adecuadamente las áreas del centro infantil , tomando en cuenta las existentes actividades que deben realizarse en las mismas 7. Hacer inventarios de los materiales 2. Distribuir el personal técnico bajo su dirección existentes. 8. Elaborar solicitudes de las 3. Organizar fiestas que celebra el centro infantil necesidades del medio, 4. Mantener la vinculación entre el centro infantil y la familia reparaciones, mantenimiento, y 5. Garantizar el control de los recursos materiales con la realización de inventarios. todos los recursos necesarios en 6. Analizar las necesidades de medios, reparaciones, mantenimiento y los recurso el centro. necesarios para el trabajo del centro 7. Organizar y controlara la superación técnica, cultural y profesional del personal que labora en la institución 8. Rendir en tiempo y forma los modelos e informes pertinentes
  19. 19. CUADRO COMPARATIVO LA EDUCADORA FUNCIONES AUXILIAR PARVULARIALa educadora es la máxima Sus principales funciones están: La labor de La Auxiliar Parvularia es deresponsable del trabajo educativo en el una extraordinaria importancia, por logrupo de niños y niñas, labor que 1. Responder por el correcto funcionamiento del que ha de ser un personal docente, condirige en unión de sus auxiliares grupo a su cargo en el horario establecido, contenidos pedagógicos además de lospedagógicas garantizando la integridad y la vida de los de atención de los niños y las niñas. una niños y velar por su salud auxiliar pedagógica, debe 2. Garantizar la correcta realización de las Conducir de conjunto con la educadora actividades educativas, así como los juegos y la realización de las actividades actividades independientes de los niños. 3. Garantizar la correcta alimentación, formación de hábitos aseo y sueño de los niños. 4. Mantener con los padres de los niños relaciones cordiales y frecuentes, visitar sus hogares. 5. Garantizar la utilización adecuada de los equipos materiales didácticos, juguetes, así como su conservación 6. Dirigir, asesorar y controlar el trabajo de sus auxiliares 7. Colaborar en el mantenimiento de un buen clima emocional, reforzando los factores afectivos de estimulación y socialización
  20. 20. DEPARTAMENTO MEDICO EL MEDICO LA ENFERMERA EL PSICOLOGOLas funciones del médico y la enfermera Principales funciones Tiene uno de los roles más importantesestán generalmente determinadas por puesto que garantiza que el centro infantillas instancias de Salud Pública de la Cumplir las indicaciones del médico del reúna las mejores condiciones psicológicas,localidad en cuestión centro infantil. es un factor determinante en la consecución 1. supervisar y orientar sobre la higiene de los logros del desarrollo de los niños y lasEl médico, de conjunto con la enfermera, de los niños y niñas, del personal y niñas, y de su bienestar emocional.asesorará sobre la elaboración de los delmedio ambiente.menús de las dietas de los niños y niñas, así 2. Velar por la correcta manipulación, Sus principales funciones están:como de las fórmulas de leche. El médico conservación, preparación de los 1. Garantizar, El clima emocional delsupervisará y controlará todo lo alimentosy disposición final de los centro infantilconcerniente a las condiciones higiénico- desperdicios. 2. Atención clínica –educativa a niños ysanitarias del centro infantil, apoyándose en 3. Vigilar y atender las condiciones de niñas con alteraciones de conducta yla enfermera para este propósito peligro para evitar los accidentes en sus familias. elcentro infantil. 3. Docencia. El psicólogo realiza unaSus principales funciones están: 4. Participar en el control de foco de labor docente con el personal del 1. El médico ha de realizar una labor enfermedades transmisibles. centro para tecnificarlos en los fundamentalmente preventiva, y 5. Examinar a cada uno de los niños y aspectos del desarrollo infantil que trabajar en coordinación con el niñas al llegar al centro infantil para son necesarios a los educadores pediatra propio de cada niño y la evitarla entrada de aquel que para poder realizar una adecuada orientación a los educadores. presente fiebre, diarrea o síntomas labor pedagógica 2. confeccionara el expediente médico de enfermedad,brindándole a los 4. Orientación a padres se da por varias 3. yFicha de salud de cada niño y niña. padres la orientación correcta al formas de trabajo en dependencia de 4. El médico del centro infantil respecto. los fines que se planteen. impartirá charlas de salud al 6. Llenar en perfecto orden los personal y padres de familia, en sus expedientes médicos de los niños y funciones promocionales preventivas del personal. o
  21. 21. ASISTENTES DE SERVICIOS GENERALES ASISTENTE DE AUXILIAR DE SERVICIOS GRAFICO ALIMENTOS GENERALESEs la persona encargada de la Responde por la higiene y limpieza de laspreparación y de la buena calidad de la áreas y locales que tiene asignados elalimentación de los niños y niñas y del centro infantilpersonal del centro infantil. Sus principales funciones están:Sus principales funciones están: 1. Limpiar oficinas, pasillo, salones y 1. Prepara y elabora los alimentos demás instalaciones que tiene el en el momento oportuno y en centro infantil los horarios establecidos. 2. Atender a la conservación de sus 2. Preparara el menú dietético y no útiles de trabajo. variarlo sin consulta a la 3. Ayudar a las educadoras con el enfermera o subdirectora. cuidado físico de los niños 3. Responder por los equipos a 4. Ayudar en el mantenimiento del cargo de la cocina cuidado y li pieza de las mesas de 4. Mantener la cocina en estado comedor higiénico y sanitario Mantener un buen estado higiénico 5. Conservar archivada mente las en los exteriores del centro infantil recetas de cocina Dirigir y orientar la labor de las auxiliares de cocina.
  22. 22. INTERRELACIONES DE TRABAJO EN EL CENTRO INFANTIL RESPUESTAS PREGUNTAS1.- QUÉ SE ENTIENDE POR 1.- es la distribución de forma equitativa y racional de todas y cada una de lasINTERRELACION DE actividades que se desarrollan en el centro infantil entre los miembros del colectivoTRABAJO? laboral, donde cada uno tendrá la responsabilidad individual sobre determinadas tareas, Se dividen en: Interrelaciones del trabajo del proceso docente educativo (auxiliares educativos) Interrelaciones de trabajo de los servicios (personal de limpieza y cocina)2.-QUIÉN REALIZARÁ ESTE 2.-el consejo de dirección del centro infantil tendrá la responsabilidad de elaborar lasTRABAJO? interrelaciones de su centro3.-QUÉ TAREAS SE 3.- se incluyen en la planificación todas y cada una de las actividades que se llevanPLANIFICAN? a cabo diariamente4.-CUÁNDO SE ELABORAN 4.- en la preparación del nuevo curso escolarLAS INTERRELACIONES DETRABAJO?5.- CÓMO SE ELABORAN 5.-Cuando se buscan los datos para posibilitar la tarea, antes de elaborar lasLAS INTERRELACIONES DE interrelaciones de trabajo la directora debe conocer la cantidad de niños por grupo,TRABAJO el horario etc.
  23. 23. RECURSOS MATERIALES Medios y condiciones materialesIMPORTANCIA CLASIFICACION Facilitan la labor Base material de Base material de vida educativa y mejoran la estudio calidad del proceso educativo Recursos de actividad Recursos para vital para los niños y eldesarrollo del trabajo niñas educativo
  24. 24. ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS MATERIALES DEFINICION IMPORTANCIA GRAFICO La organización y el control de losLa organización de los recursos recursos materiales es un elementomateriales es establecer los muy importante para mantener laespacios de almacenamiento, eficiencia económica del Centromanera y forma de guardar, sus Infantil.cuidados, suministro y control de Permite determinar el uso y consumolos mismos. de los recursos que se utilizan en laPara ello es necesario llevar un labor educativa garantizando,control documentado, es decir un mejorando y reflejando la rentabilidadinventario que registre: del Centro Infantil Entradas Este proceso facilita la labor Salidas educativa y mejora la calidad del Existencias proceso educativo. Distribución Además permite tomar concienciaQue se adecuaran de acuerdo al del gasto y asegurar del usocentro Infantil adecuado de cada uno de los materiales.“Podríamos configurar los recursos materiales como elementos curriculares, que por sus sistemas simbólicos yestrategias de utilización, propician el desarrollo de habilidades cognitivas en los sujetos facilitando laintervención mediada sobre la realidad y la captación y comprensión de la información por el alumno.” (Cabero,1989: 59-60)
  25. 25. La dirección es la función administrativa que se refiere a las relaciones interpersonales de DEFINICIÓN DE los administradores en todos los niveles de la DIRECCIÓN organización y sus respectivos subordinados. El consejo de dirección tiene a su cargo la función rectora del centro infantil, por lo tanto impulsa, organiza, planifica, orienta, dirige, controla y verifica el cumplimiento de todas las tareas: IMPORTANCIA educativas, laborales, administrativas y de servicio, de alud y estado higiénico-sanitario, comunitarias entre otras.ORGANIZACIÓN DE LOSÓRGANOS TÉCNICOS Y DE DIRECCIÓN CONSEJO DE GRUPO O PREPARACIÓN DE LA EDUCADORA CON LAS AUXILIARES PEDAGOGICAS Es el organo en el cual la educadora-jefa se reune con las auxiliares pedagógicas para determinar la acción TIPOS pedagógica y organizativa a realizar garantizando un eficaz cumplimiento del rpoceso educativo en su grupo particular. CONSEJO DE DIRECCIÓN el mismo lo dirige el director del centro, y es un órgano en que se combina el pricipio del centralismo democrático (discusión colectiva y cumplimiento por todas las partes) COLECTIVO DE CICLO con el carácter colectivo de dirección, la responsabilidad Reune a los docentes del individual, y el mando único. ciclo, educadoras, auxiliares, y tienen como objetivo valorar la problemática de carácter técnico-pedagógico y metodologico que existe en la institución.
  26. 26. ORGANIZACIÓN DE LOS ÓRGANOS TÉCNICOS Y DE DIRECCIÓN DEFINICIÓN IMPORTANCIA GRAFICO El consejo de dirección tiene a suLa dirección es la función cargo la función rectora deladministrativa que se refiere centro infantil, por lo tantoa las relaciones impulsa, organiza, planifica,interpersonales de los orienta, dirige, controla y verificaadministradores en todos los el cumplimiento de todas lasniveles de la organización y tareas: educativas, laborales,sus respectivos administrativas y de servicio, desubordinados. alud y estado higiénico-sanitario, comunitarias entre otras.En otras palabras, la funciónadministrativa de dirección sedefine como el proceso deinfluir sobre las personas paralograr que contribuyan a lasmetas de la organización y delgrupo.
  27. 27. ORGANIZACIÓN DEL ORGANIZACIÓN DEL INGRESO DE LOS DE S AL NIÑʘS AL INGRESONIÑʘLOS CENTRO CENTRO INFANTIL INFANTIL EL PERIODO DE ADAPTACIÓN EL PERIODO DE ADAPTACIÓN Constituye el primer paso ,y el Constituye el primer paso ,y el mas mas fundamental ,en el inicio fundamental ,en el inicio del del proceso educativo. proceso educativo.Una buena adptacion garantizauna incorporacion satisfactoriadel niñ@ a las condiciones de Su eficiente realizacion va havida y educacion del centro depender en mucho lainfantil ,lo que implica la incorporacion satisfactoria deasimilacion adecuada de los estos a las nuevas condiciones deconocimientos ,habitos y vida y educacion del centro infantilhabilidades ,su salud fisica y y que les posibilite posteriormentemental,su crecimiento y una similacion adecuada deldesarrollo apropiado y la proceso educativo y un bienestarposibilidad de una mayor emocional y un buen estado decapacidad de trabajo y salud fisica.rendimiento mental.
  28. 28. FUNDAMENTOS TEORICOS -METODOLÓGICOS DEFINICIÓN IMPORTANCIA GRAFICO Es un periodo en el que el niñ@ seEs el tiempo que media desde el preparan para los cambios del medioingreso del niñ@ hasta su plena exterior, que posibilita rápidamente y sinincorporación a la vida y alteración, ajustarse a nuevas condiciones eactividades que se desarrollan en influir sobre ellas en correspondencia consu institución. sus necesidades. Se debe tomar en cuenta ciertos Principios:Desde el punto de vista teórico, la Individualidad cada niño tiene que seradaptación consiste en establecer valorado desde un prisma individual.las correlaciones más adecuadas, Separación paulatina de la madre ybiológica, psicológica y sociales , tiempo de estancia progresivo del niño.Aentre el organismo y el medio medida en que el niño pasa más tiempo enexterior la institución, en igual medida ha de irse reduciendo el tiempo que pasa junto a la madres Incorporación paulatina a las actividadesTodos los procesos y actividades han de irse asimilando progresivamente Flexibilidad en la incorporacion de nuevos hábitos y respeto de los anteriores. No se debe insistir en educar nuevos hábitos ,ni pretender eliminar algunos de los que tiene Edad de ingreso.Todos los niñ@s se adaptan de forma parecida, pero cada uno lo hace de forma individual y particular dentro de cada rango de edad.
  29. 29. LA PLANIFICACION DEL PROCESO DE ADAPTACIÓN DEFINICION IMPORTANCIA GRAFICOConsiste en la determinación del Una acertada planificaciónsistema para el ingreso de los determina una realizaciónniños y niñas, en particular en organizada y eficaz del proceso deaquellos momentos como son el adaptación, por lo que ha deprincipio del curso ,en que realizarse de forma meticulosa ycoinciden un buen número de detallada.estos para comenzar en el centroinfantil. Para realizar una correcta La planificación es loplanificación se debe considerar: suficientemente flexible como para permitir su modificación si las condiciones así lo determinan. LA ORGANIZACIÓN EN EL PERIÓDO DE ADAPTACIÓN. DEFINICION IMPORTANCIA GRAFICOEs parte fundamental dentro del Para obtener información de lasproceso de adaptación que particularidades del niñ@ y se sumarca como regla general, que medio familiar.para que el niñ@ ingrese a un Enseñarles a los padres el horariocentro infantil se hace necesaria de vida que han de tener los niñ@sla realización de un cierto para que de ser posible empiecen anumero de análisis, pruebas y trabajar en e l hogar.chequeos con el pediatra. Y orientarles en las particularidades del proceso de adaptación, su papel y sus funciones.
  30. 30. LA ADAPTACIÓN A CAMBIOS DE GRUPOS. DEFINICION IMPORTANCIA GRAFICOImplica la asimilación de unnúmero de nuevas condiciones La adaptación a cambios deen un plazo de tiempo grupos y subgrupos implica unarelativamente corto, esto no es situación particularmentefácil para el niño, lo que puede importante para la vida de losprovocar un alto grado de niños y niñas en el centro infantiltensión en sus procesos ya que aprenden a vincularse connerviosos. nuevas personas y a enfrentar nuevas situaciones, por lo que la educadora infantil deberá prestar gran atención y una correcta dirección técnica.
  31. 31. 5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.Completa los elementos que componen la Dirección del Centro Infantil: Dirección del Centro Infantil
  32. 32. SOPA DE LETRAS:1. Encuentre en la siguiente sopa de letras la estructuración de los grupos etarios enla Educación Inicial. (Años de vida, etapas, combinación)A Ñ O S D E V I D A C V N H Y N K K K H K L Y W U U E C O MC W J K L Ñ M I O H Ñ E H M O J A Q U E L I N A X Z T J L OC G H G F N S G L Z P B N I L K N N V C X L R H Z M A U L YA D G V H S N M M L G V C R T Y U K B X S E W Y O N D I E JW S W T U E Y R D E S A L I T A X T I P E C B J L A M O R QQ H S B C G L I V S N A W A F R R U N T E A K D M J I P L OR P L C S D K A L I S C O M S A A A D J L Y E Q V S X F S KL O F S M B R A B U O B C X U D I D A C T I Y H P N G V T ND K Ó P C L F M I Y U J N T Ñ P L Ñ O R E E Z O T R J V T AN M W I Ñ C O M P O R T A M I E U T K B S A I W O E O H O CV Z A H N C E Z C E N I J K A T O D S S F Ñ E W L A P A T ECONTESTE VERDADERO (V) O FALSO (F) SEGÚN CORRESPONDA: a) La alimentación es una necesidad fisiológica fundamental de todo ser vivo mediante la cual existe un desgaste emocional lo cual causa fatiga y enfermedades... ( )Porque……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. b) La vigilia asegura una adecuada estimulación del sistema nervioso y posibilita el desarrollo y crecimiento del individuo y el niño confunde la experiencia de la realidad que lo rodea … ( )Porque………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. c) El horario de vida es la distribución racional del tiempo de acuerdo a la satisfacción de las necesidades básicas del niño, considerando la edad y la secuencia correcta de las mismas al ser satisfechas…. ( )
  33. 33. ORGANIZACIÓN DEL PERSONAL TÉCNICO-DOCENTE, Y ADMINISTRATIVO YDE SERVICIOS.COMPLETE a) La organización del personal técnico- docente, administrativo y de servicios e interrelaciones de trabajo está formado por? Personal de dirección Personal técnico docente Personal administrativo ___________________ b) Está formado por el director del centro y los subdirectores ellos son los responsables de la ____________, estructura y ___________del centro infantil c) La ___________ es la máxima responsable del trabajo educativo en el grupo de niños y niñas, labor que dirige en unión de sus auxiliares pedagógicas d) Las funciones del ___________y la enfermera están generalmente determinadas por las instancias de Salud Pública de la localidad en cuestión e) La _______________Es la persona encargada de la preparación y de la buena calidad de la alimentación de los niños y niñas y del personal del centro infantilINDIQUE SI ES VERDADERO (V) O FALSO (F)1.- Una de las funciones de la auxiliar pedagógica es.Atender las necesidades y los procesos básicos de aseo, alimentación, sueño, vigilia.( )2.-Entre las funciones del auxiliar general están:Limpiar oficinas, pasillo, salones y demás instalaciones que tiene el centro infantilAtender a la conservación de sus útiles de trabajo.Ayudar a las educadoras con el cuidado físico de los niños Ayudar en el mantenimiento del cuidado y limpieza de las mesas de comedor( )
  34. 34. 3.- Las interrelaciones sonLa distribución de forma equitativa y racional de todas y cada una de las actividadesque se desarrollan en el centro infantil entre los miembros del colectivo laboral,donde cada uno tendrá la responsabilidad individual sobre determinadas tareas( )4.- Es función del médico la que a continuación nombramos.Orientación a padres se da por varias formas de trabajo en dependencia de los finesque se planteen, esta orientación puede ser a su vez muy diversa, para lo cual seorganizan encuentros establecidos y acciones propias a solicitud de los padres( )5.- Es función de la educadora la que a continuación mencionamos Organizar la ejecución y el cumplimiento del programa educativo del centro infantil ( )RECURSOS MATERIALESUNE CON LÍNEAS SEGÚN CORRESPONDA: Alimentos Témperas BASE MATERIAL DE VIDA Crayolas BASE MATERIAL Vestimenta DE ESTUDIO Útiles de limpieza Tijeras Combustible Juguetes
  35. 35. ORGANIZACIÓN DE LOS ÓRGANOS TÉCNICOS Y DE DIRECCIÓNCOMPLETE EL SIGUIENTE CRUCIGRAMAHorizontales1. Es el que se encarga de la función administrativa del centro infantil.2. Diga una de las funciones que tiene a su cargo el consejo de dirección.Verticales1. la función administrativa de dirección se define como el………………2. El consejo de dirección verifica el cumplimiento de todas las tareas: educativas 2. 1. E P 1. D2. O A
  36. 36. ORGANIZACIÓN DEL INGRESO DE NIÑOS AL CENTRO INFANTIL:PERIODO DE ADAPTACIÓNEnumere y analice cada uno de los lineamientos teoricos-metodologicos. 1. …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 2. …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 3. …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 4. ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 5.………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………Cuál es el papel que debe cumplir la educadora infantil en el proceso deadaptación de los niños…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
  37. 37. 6. CONCLUSIONESSe concluye que la parte correspondiente a la dirección de la labor educativacon los niños tiene su parte específica y se relaciona con el proceso educativobasándose en leyes y está regida por normas ya establecidas, además de lafundamentación de métodos educativos válidos para la dirección yorganización convirtiéndola en científica.La selección y distribución de todo el personal constituye uno de loselementos más importantes del trabajo del centro infantil, pues de cómo seplanifique, determinen y regulen sus funciones, va a depender en mucho elnivel del desarrollo de la labor educativa, cosa que no solo compete alpersonal técnico docente y de dirección, si no que involucra de igual maneraal administrativo y de servicios.Se concluye que los materiales con los que se cuenta en el Centro Infantildeben ser administrados y controlados por una persona consciente delconsumismo en el que se vive, para que así sean utilizados de una maneracorrecta, tomando en cuenta el impacto que su mal uso puede ocasionar en elmedio ambiente.Para que las funciones de planificación y organización puedan ser eficaces, enun centro infantil “necesita ser dinamizadas y completamente por laorientación que se dé a las personas, mediante una adecuada comunicación yhabilidad de liderazgo y de motivación.El proceso de adaptación es una parte esencial en la vinculación del niñocon la educación, por lo que este debe ser meticulosamente organizadoy planificado para garantizar una eficaz vinculación del niño y niña con elmundo que lo rodea.
  38. 38. 7. RECOMENDACIONES Es recomendable que la Dirección del Centro Infantil sea llevada a cabo por una persona preparada específicamente en esta área, para que los procesos tanto de dirección y organización de los elementos físicos y humanos que componen el Centro Infantil sea de éxito, favoreciendo el desarrollo y aprendizaje adecuado de los niños y las niñas, beneficiando las relaciones interpersonales. Los grupos han de estructurarse atendiendo al nivel de desarrollo real y potencial de los niños y de las niñas.La estructura de los grupos ha de atender las necesidades específicas tanto del niño/a como del medio circundante. La dirección que es la responsables de la organización y estructura y funcionamiento del centro infantil, y al mismo tiempo de la elaboración y cumplimiento de todo el plan de trabajo, y si esta marcha adecuadamente la institución caminara por un buen camino. Se recomienda que se trabaje por rincones y poseer el material adecuado para cada edad y capacidades individuales para el mejor aprovechamiento del mismo, además del reciclaje de los sobrantes y la reutilización de los elementos de trabajo aun manipulables Si un director no desarrolla su ascendencia sobre los miembros de la organización no es un líder. Puede ser que su estilo de dirección le aleje del liderazgo. Razón por la que resulta más pertinente referirse a estilos de dirección y no a estilos de liderazgo. La educadora infantil dentro del proceso de adaptación deberá brindarle al niño apoyo, seguridad, confianza, y deberá estimularlo al juego y la actividad con otros niños, permitiéndole una libertad de acción, posibilitando así una asimilación adecuada del proceso educativo, un bienestar emocional y un buen estado de salud.
  39. 39. 8. GLOSARIO DE TÉRMINOS. PEDAGOGÍA El objeto de estudio de la Pedagogía es la educación, tomada ésta en el sentido general que le han atribuido diversas legislaciones internacionales, como lo referido en documentos de la UNESCO. Así, también es posible encontrar la palabra formación como objeto de estudio de la Pedagogía, siendo educación y formación vocablos sinónimos en tal contexto (existe un debate que indica que son términos diferentes). La Pedagogía estudia a la educación como fenómeno complejo y multireferencial, lo que indica que existen conocimientos provenientes de otras ciencias y disciplinas que le pueden ayudar a comprender lo que es la educación; ejemplos de ello son la Historia, la Sociología, la Psicología y la Política, entre otras. EXPEDIENTES Un expediente es una herramienta administrativa utilizada en organismos de gobiernos de varios países de habla hispana. En cada país su definición difiere ligeramente, aunque mantienen la misma finalidad en todos los casos: reunir la documentación necesaria para sustentar el acto administrativo VIGILIA Es el estado activo del organismo en el cual el niño o la niña permanecen despiertos y en contacto con el medio que les rodea. DOSIFICACIÓN Determinación de una dosis. Cantidad o porción de algo. INVENTARIO Es el registro total de los bienes y demás cosas pertenecientes a una persona o comunidad, hecho con orden y precisión. CONVERGER Unión de dos o más cosas que confluyen en un mismo punto
  40. 40. 9. BIBLIOGRAFÍADidáctica de la Educación InfantilZABALZA, Miguel a.Primeros añosNarcea ediciones 2006Madrid – EspañaPágs. 62-102; 47-147Fundamentos de la Educación InfantilHILDEBRAND, VernaEditorial LimusaNoriega 2004Págs. 280-315Puericultura El arte de la crianzaGómez Ramírez J.E /POSADA DÍAZ, A.RAMÍREZ GÓMEZ, H.Buenos Aires 2000Págs. 189-220

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