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S17. Webinar de Alianzas Educativas: Herramienta de Formación Docente

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Hablaremos del proyecto de webinars como estrategia de formación continua para la comunidad educativa impulsado por Alianzas Educativas, y el uso concreto de esta herramienta por parte de Programa Escuelas de Calidad, en el Estado de México. Se hablará sobre los avances de la implementación de la red para que los diferentes usuarios estén ya administrando sus propias transmisiones. Alianzas Educativas ha empleado este sistema por aproximadamente un año, acercando a los expertos del mundo a los actores educativos de México.

Ponentes:
Profr. Armando Reyes Méndez, Coordinador Académico de la Subdirección del Programa Escuelas de Calidad
Ing. Juan Alberto Bernal Ramos, Coordinador del Área de Informática, Programa Escuelas de Calidad
Lic. Daniela Pérez Michel, Coordinadora Innovación Educativa, Alianzas Educativas
Mtro. Jorge Abraham Mejía Reyna, Asesor de Gestión Académica del Programa Escuelas de Calidad
Lic. Linda Yanelí López Martínez, Administradora de la Plataforma de Webinars Red Nacional de Formadores

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S17. Webinar de Alianzas Educativas: Herramienta de Formación Docente

  1. 1. Webinars de Alianzas Educativas Herramienta de formación docenteDaniela Pérez Michel, Coord. Innovación EducativaLinda López, Coordinación Nacional PECArmando Reyes, Coord. Académico PECJuan Alberto Bernal, Área Informática PEC
  2. 2. El proyecto de Alianzas Educativas#juevesdewebinar¿por qué?¿cómo?Experienciaresultados
  3. 3. ¿Por qué los webinars?Situación a resolver Continuidad de la formación presencial a maestros, directivos y autoridades educativas Bajo presupuesto Diversidad regional Tiempo Personal especializado Numerosas necesidades
  4. 4. ¿Cómo? Búsqueda y mapeo de plataformas para webinars Pruebas y comparación entre plataformas Definir calendario y temas a tratar Búsqueda e invitación de ponentes Pruebas Diseño de invitaciones Difusión en redes sociales
  5. 5. ¡Manos a la obra! Webinar 1 10 febrero 2011  60 asistentes  9 Estados  2 países  727 visitas a la presentación  190 visitas al video
  6. 6. Resultados 16 sesiones de trabajo 451 visitas promedio a las presentaciones en la red y distribución de grabaciones en plataforma y Youtube Participación de países como España, Chile, Colombia, Venezuela y Estados Unidos Publicación en Anymeeting como caso de estudio y éxito en el uso de la plataforma  Asesoría, capacitación y acompañamiento en el uso de webinars en la conformación de la Red Nacional de Formadores, con el Programa Escuelas de Calidad. “Es una excelente oportunidad de aprendizaje la que nos brindan con estas videoconferencias. Mil gracias por el esfuerzo y por compartirlo con nosotros” Mirta Hernández, Facilitadora centro RIA, Coacalco
  7. 7. Coordinacion NacionalPrograma Escuelas deCalidadWebinars para la Red Nacional de Formadores
  8. 8. Avance Webinar…
  9. 9. El propósito de utilizar los webinars…Fortalecer los procesos de formación de los equipos Programa Escuelas de Calidad (PEC), así comode los directivos de las escuelas incorporadas al programa bajo las siguientes estrategias:1. Contar con una plataforma tecnológica que permita la comunicación y autoformación entre los integrantes de la Red Nacional de Formadores para la implementación del Modelo de Gestión Educativa Estratégica (MGEE).2. Intercambiar "buenas prácticas" entre las Coordinaciones Estatales del PEC (CGEPEC con respecto a la organización, operación, seguimiento y evaluación del programa.3. Compartir innovaciones académicas en materia de gestión educativa estratégica entre los diferentes actores educativos PEC.4. Establecer una canal de comunicación a través de las tecnologías de la información y comunicación que fortalezca la gestión institucional, escolar y pedagógica con la participación de expertos en la materia a nivel estatal, nacional e internacional.5. Apoyar, a nivel estatal - regional, en los procesos de capacitación dirigidos a los directores.Cabe señalar que esta propuesta no viene a sustituir los procesos de formación a nivel nacional,estatal o regional, sino a complementarlos y a ampliar la cobertura en cuanto a participantes.
  10. 10. ENTIDAD ASISTENTESNo. FECHA/HORA (Centro) TEMA CONECTADOS AUDIENCIA REAL ANFITRIONA Experiencia Viernes 17 junio “Diplomado para la elaboración y1 Sonora 16 32 12:00 hrs fortalecimiento de la Planeación Estratégica” Experiencia Viernes 24 junio2 Guanajuato “Guías para implementar el Modelo de 22 45 11:00 hrs Gestión Educativa Estratégica” Capacitación CNPEC/ Jueves 30 junio3 “Introducción a la 12 60 Guanajuato 16:30 hrs. Plataforma Webinar” Experiencia Estado de Viernes 8 julio4 “Articulación de Proyectos y Programas y en 22 50 México 12:00 hrs. el Estado de México”. Experiencia Viernes 15 julio5 Morelos “Mesas de diálogos de Supervisores en 20 60 13:00 hrs. el Estado de Morelos” Viernes 21 de julio "A, B, C para el proceso de Certificación de6 CNPEC 17 16:00 hrs. Directores" 30 Capacitación Jueves 08 de CNPEC/ “Introducción a la7 Septiembre 10 60 Guerrero Plataforma Webinar” 9:00 hrs.
  11. 11. AUDIENCIA REALNo. ENTIDAD ANFITRIONA FECHA/HORA (Centro) Actividad/Experiencia ASISTENTES CONECTADOS NO CONECTADA Prueba Participantes del Martes 7 junio Prueba I. Taller de la Región 14 60 Centro-Sureste y 12:45 hrs Norte-Occidente Prueba Jueves 16 junioII. Sonora/CNPEC/Gto. Prueba 5 15 12:00 hrs Prueba Miércoles 22 junioIII. Guanajuato/CNPEC/ Prueba 6 18 Durango/ Guerrero 11:00 hrs Prueba Miércoles 6 julioIV. Edo. México Prueba 6 6 12:00 hrs. Martes 12 y miércoles 13 deV. Prueba Morelos Prueba 3 5 julio 12:00 hrs.
  12. 12. Interés de las Entidades de participar en una sesión webinar para compartir susexperiencias exitosas.• Se programa la Sesión, Fecha y hora.Invitación electrónica de la Sesión Webinar.• La Invitación electrónica es enviada por la CNPEC o por la entidad anfitriona (si ésta así lo decide).• La Invitación también se envía a los 2 Representantes de la Red Nacional (éstos envían la invitación a los integrantes de su Equipo Estatal de Formadores).• Al resto de las Coordinaciones Generales Estatales del PEC y en ocasiones a invitados especiales.Sesión de prueba con la entidad anfitriona.• Para validar el funcionamiento y manejo adecuado del equipo y la plataforma antes de realizar la sesión.Sesión Formal y posteriormente retroalimentación y se comparte material ygrabación de la sesión.
  13. 13. Programa Escuelas deCalidadEl caso del Estado de México
  14. 14. Subdirección de Escuelas de Calidad
  15. 15. Propósito: Intervenir en la transformación y mejora de la gestión escolar, esencialmente a través de la formación de los actores escolares y de la administración educativa, para el desarrollo de nuevas prácticas y relaciones, acompañada de un sistema de apoyo con estrategias específicas de cambio en la gestión institucional del sistema educativo.
  16. 16. Modelo de gestión educativa estratégica PRINCIPIOS DE CALIDAD EQUIDAD PERTINENCIA P MODELO DE RELEVANCIA L DESARROLLO EFICIENCIA PDER EDUCATIVO EFICACIA A N REGIONAL PRINCIPIOS DE GESTIÓN EDUCATIVA E AUTONOMÍA RESPONSABLE A CORRESPONSABILIDAD C TRANSFORMACIÓN  TRANSPARENCIA Y RENDICIÓN DE MISIÓN I PETSE DE LA SUPERVISION CUENTAS VISIÓN O ESCOLAR  FLEXIBILIDAD EN LAS PRACTICAS Y OBJETIVOS N RELACIONES ESTRATEGIAS METAS ACTIVIDADES E COMPONENTES S ESCUELAS DE  EVALUACION PARA MEJORA CONTINUA T PETE CALIDAD  PLANEACION ESTRATÉGICA R  PARTICIPACION SOCIAL RESPONSABLE A PORTAFOLIO  LIDERAZGO COMPARTIDO T PIZARRÓN  TRABAJO COLABORATIVO E G P. PROPUESTA I DIDACTICA CURRICULAR RIEB ENFOQUE ESTRATÉGICO C PENSAMIENTO HOLISTICO A PENSAMIENTO SISTEMICO GESTION PEDAGOGICA  PENSAMIENTO ESTRATÉGICO GESTION ESCOLAR ESTANDARES  GESTION GESTION INSTITUCIONAL  DOCENTES  CURRICULARES GESTION EDUCATIVA
  17. 17. Articulación de proyectos• Programa Escuelas de Calidad• Proyecto Fortalecimiento a la Gestión Institucional y la Supervisión Escolar• Programas de Innovación  Escuelas de Calidad-Inversión Directa a la Escuela PEC-FIDE  Certificación de Directores Escolares
  18. 18. Articulación de proyectos y programas con base en estándares P MODELO DE L DESARROLLO PDER EDUCATIVO A N REGIONAL Estándares para la E Supervisión Escolar A C TRANSFORMACIÓN MISIÓN I PETSE DE LA SUPERVISION VISIÓN O ESCOLAR OBJETIVOS N ESTRATEGIAS METAS PROGRAMAS ACTIVIDADES E FEDERALES, ESTATALES, Estándares de S ESCUELAS DE REGIONALES Gestión para la T PETE CALIDAD Educación Básica R A PORTAFOLIO T PIZARRÓN E Estándares G P. PROPUESTA Curriculares I DIDACTICA CURRICULAR RIEB C A GESTION PEDAGOGICA ¿Para quiénes son los Estándares? GESTION ESCOLAR •Directivos de la escuela •Profesores del grupo GESTION INSTITUCIONAL •Alumnos •Autoridades del sistema •Padres de Familia GESTION EDUCATIVA
  19. 19. Redes de comunicación e intercambioSugerimos que nuestras recomendaciones se dividan, para su estrategia, en cuatro grandes grupos. El primergrupo se responsabilizaría de los estándares y las evaluaciones; el segundo en reforzar las Normales; eltercero para modificar la clasificación, asignación inicial y proceso de selección de los docentes y el cuartopara capacitar a los maestros, líderes de clusters escolares y maestros tutores.Área 4: Desarrollo y capacitación de docentes, líderes de cluster escolar y maestros tutores.El desarrollo de la excelencia en los programas de capacitación para docentes en servicio debe ser una delas prioridades clave desde el principio, no solamente porque contribuye a mejorar la calidad del maestrosino debido a que los maestros apoyarán esta medida, reduciendo así la resistencia a la reforma.Esto implicará analizar la idoneidad del desarrollo profesional continuo actual, la información y apoyodisponible para las escuelas y docentes, y la necesidad de alinear esto con la gestión escolar y el sistema deevaluación. También implica analizar el papel y capacidad de los líderes escolares para mejorar lascomunidades de aprendizaje profesional en sus escuelas o clusters (recomendaciones 8, 10 y 11).Un "cluster" es un sistema al que pertenecen instituciones asociadas (gobiernos locales, universidades, centros de investigación, empresascertificadoras, asociaciones comerciales) que establecen vínculos de interdependencia funcional para el desarrollo de sus procesos productivos y para laobtención de determinados productos.
  20. 20. Liderazgo Escolar, Supervisión y Consejeros EscolaresRecomendación 11: Generar un liderazgo centrado en resultados y la capacidad de enseñanza en las escuelasy grupos de las escuelas, estimulando a las escuelas a trabajar juntas .Algunos de los retos del sistema escolar mexicano surgen debido a que muchas escuelas tienen capacidad limitadapara la auto-mejora. Esto es consecuencia de insuficiente liderazgo orientado a resultados, recursos insuficientespara aprender y el aislamiento profesional relativo de muchas escuelas. Es importante reforzar el lazo de uniónentre las oportunidades de desarrollo profesional de los docentes y la práctica escolar. Cuando existenprácticas buenas y de alta calidad, ya sea en la docencia en el aula o en el liderazgo escolar, éstas debencompartirse a fin de que otros puedan aprenderlas y los alumnos se beneficien.Una forma para promover una colaboración más estrecha entre las escuelas, y reforzar el desarrollo profesionalbasado en la escuela es agrupar las escuelas en redes (o clusters) escolares formales o informales, en redes o ensociedades, para compartir la experiencia en docencia y liderazgo entre todas las escuelas de la red.Es muy poco probable que un esquema de organización escolar única sea lo más adecuado para los diferentescontextos en los que operan las escuelas en México. Se requiere una gama más amplia de esquemas, lo que se hadenominado “infraestructura de la reforma”. Esta infraestructura podría incluir, redes, federaciones en sociedad yotras colaboraciones escuela a escuela, pero también incluiría que algunas escuelas en especial podrían operar comocentros de desarrollo docente, programación especial, formación y consulta, al igual que el establecimiento deinstituciones nacionales como un centro nacional para el desarrollo del liderazgo. Pensar en estos términos podríadirigir a los educadores en México hacia el concepto de liderazgo del sistema, en el que los líderes adquierenresponsabilidad en la educación más allá de los límites de su propia escuela u organización. el punto de partida esiniciar la creación de capacidad de liderazgo real, guiados por el nuevo marco de estándares de liderazgo en México.
  21. 21. Modelo de gestión escolar Liderazgo Clima de Participación confianza Compromiso de los Padres de Enseñar Apoyo al Decisiones Aprendizaje Compartidas Directivos Seguridad Planeación CEPSE Padres Docentes Institucional Familia Consejo autogestión equidad Autoevaluación Técnico autonomía Supervisión Comunicación Equidad Alumnos Escolar Desempeño Oport. Apren Sociedad Civil Compromiso Redes de Aprender Escolares Perfeccionamiento Centralidad del Pedagógico Planeación Aprendizaje pedagógica
  22. 22. Modelo de gestión de la supervisión escolar Estándares de Líderes Liderazgo Académicos Académico Gestión de la Sistema Supervisión Local de Redes de Escolar Desarrollo Comunicación Docente Funciones Asesoría al director Gestión y a los docentes Tradicionales Pedagógica Ser Liderazgo Maestro Directivo y de Consejeros Escolares Fortalecimiento Definir Áreas Gestión Escolar de la Autonomía Clave de Escolar Competencia Cofinanciamiento Estándares de gestión, docen tes y Redes de curriculares Impulso a la Comunicación Innovación e Intercambio Impulso a la Programa Institucional Participación de Desarrollo Social Profesional para Directivos, Docentes y Consejeros Escolares
  23. 23. Modelo Regional de Gestión Institucional Definir Áreas Clave de Competencia Componentes Estándares de Estándares Liderazgo , Estándares de Práctica Gestión Escolar y Liderazgo de Docente Participación Escolar, Supervisi Liderazgo Social ón Académico Consejeros Sistema Regional de Escolares Desarrollo Profesional para Directores, Supervisores y Líderes Consejeros Escolares Académicos Logro Políticas para Políticas Mejorar la Gestión Fortalecimiento Docentes Académico de la Autonomía Sistema Escolar EscolarRegional de Desarrollo Docente Financiamiento Equitativo a las Escuelas Ser Maestro Impulso a la Redes de Redes de Comunicación Participación Impulso a la Comunicación Social Innovación e Intercambio Cofinanciamiento Federal Estatal, Municipal, Social Estándares de Evaluación Logro Planeación y Privado ENLACE Educativo
  24. 24. Modelo de gestión regional Lideres Académicos Tutores Gestión, Regional Jefes ESTRATEGIAS DE de Supervisión INTERVENCIÓN O Órganos Vinculación Sector colegiados INVOLUCRAMIENTO y Extensión Acompañamiento Gestión de la Supervisión Planeación Escolar Redes de Evaluación Comunicaci Formación/ Competencias ón Rendición de Cuentas Trabajo en Equipo Áreas de Atención en la Escuela Gestión Pedagógica Desempeño Presencial Dirección Escolar Curricular Virtual Mixto Desempeño Desempeño Colectivo del Equipo Gestión Escolar Docente en el Docente Aula HERRRAMIENTAS DE PLANEACIÓN Planeación Didáctica Gestión del Órganos Participación Social PETE Aprendizaje Oficiales de PAT Apoyo a la Plan CEPSE Escuela
  25. 25. Imágenes de algunas sesiones
  26. 26. Imágenes de algunas sesiones
  27. 27. Imágenes de algunas sesiones
  28. 28. Escuelas Incorporadas al PEC 7000 6000 5000 4000Escuelas INCORPORACIÓN REINCORPORACIÓN 3000 TOTAL 2000 1000 PERIODO INCORPORACIÓN REINCORPORACIÓN TOTAL 0 PEC I 265 0 265 PEC I PEC II PEC III PEC IV PEC V PEC VI PEC VII PEC VIII PEC IX PEC X PEC XI PEC II 1247 253 1500 PEC III 541 1463 2004 PEC IV 1553 1869 3422 PEC V 2836 3319 6155 PEC VI 0 4428 4428 PEC VII 1848 3949 5797 PEC VIII 1043 4483 5526 PEC IX 1168 3935 5103 PEC X 2029 3007 5036 PEC XI 1898 4375 6273
  29. 29. Actividades de la Subdirección
  30. 30. Ubicación de los Webinars en el modelo P MODELO DE L DESARROLLO PDER EDUCATIVO A N REGIONAL Estándares para la E Supervisión Escolar A C TRANSFORMACIÓN MISIÓN I PETSE DE LA SUPERVISION VISIÓN O ESCOLAR OBJETIVOS N ESTRATEGIAS METAS PROGRAMAS ACTIVIDADES E FEDERALES, ESTATALES, R Estándares de S ESCUELAS DE EGIONALES Gestión para la T PETE CALIDAD Educación Básica R A PORTAFOLIO T PIZARRÓN E Estándares G P. PROPUESTA Curriculares I DIDACTICA CURRICULAR RIEB C A GESTION PEDAGOGICA ¿Para quiénes son los Estándares? GESTION ESCOLAR •Directivos de la escuela •Profesores del grupo GESTION INSTITUCIONAL •Alumnos •Autoridades del sistema •Padres de Familia GESTION EDUCATIVA

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