LAPORAN KAJIAN TINDAKAN  “PENEROKAAN TEKNIK DAN PENDEKATAN YANG SESUAI DALAM PROSES MEMBANTU PELAJAR MENYIAPKAN KAJIAN SEJ...
LATAR BELAKANG KAJIAN <ul><li>Kajian Sejarah Tempatan (KST) merupakan sebahagian daripada Sukatan Pelajaran Sejarah Kuriku...
Antara masalah yang dihadapi oleh guru adalah: <ul><li>-  pelajar tidak melaksanakan KST,  </li></ul><ul><li>-  pelajar ha...
<ul><li>Terbahagi kepada tiga perkara:  </li></ul><ul><li>1) sampel kajian (peserta kajian) </li></ul><ul><li>- pelajar ti...
Model Kemmis (1998)
Model Stringer (2004) Mengumpul Data  Merekabentuk Mengambil Tindakan Menganalisis Data  Menyampai Hasil
MENGUMPUL DAN MENGANALISIS DATA <ul><li>Pengkaji menggunakan kaedah penerangan, perbincangan dan temubual bersama pelajar ...
i- PENGHASILAN  MUKA DEPAN FOLIO KST <ul><li>Dapatan kajian: </li></ul><ul><li>terdapat sebilangan pelajar yang mempunyai ...
iii- MENYUSUN, MENGELAS MAKLUMAT DAN MENULIS LAPORAN KST <ul><li>Dapatan kajian: </li></ul><ul><li>31 orang pelajar berjay...
MENGAMBIL TINDAKAN <ul><li>Pengkaji telah membahagikan pelajar kepada empat kumpulan berdasarkan tahap perkembangan KST. <...
MENYAMPAIKAN HASIL/DAPATAN KAJIAN  <ul><li>Pengkaji : </li></ul><ul><li>menggunakan teknik membentuk kumpulan berdasarkan ...
REFLEKSI <ul><li>Pengkaji telah  merancang bagi mengaplikasikan kaedah refleksi   terhadap kesemua kelas tingkatan satu te...
RUMUSAN <ul><li>Pelbagai teknik dan pendekatan yang digunakan oleh pengkaji dapat membantu pelajar menyiapkan KST mereka. ...
 
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Ulasan Kajian Tindakan

4,379 views

Published on

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
4,379
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
6
Actions
Shares
0
Downloads
145
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Ulasan Kajian Tindakan

  1. 1. LAPORAN KAJIAN TINDAKAN “PENEROKAAN TEKNIK DAN PENDEKATAN YANG SESUAI DALAM PROSES MEMBANTU PELAJAR MENYIAPKAN KAJIAN SEJARAH TEMPATAN” Oleh: Tan Geok Ling Sekolah Menengah Kebangsaan Sri Aman, 95000 Sri Aman, Sarawak Disediakan oleh: ALIAA BINTI MOHAMAT NOH L20101005975 NOR HIDAYATI BINTI ABDULLAH L20101005997
  2. 2. LATAR BELAKANG KAJIAN <ul><li>Kajian Sejarah Tempatan (KST) merupakan sebahagian daripada Sukatan Pelajaran Sejarah Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) </li></ul><ul><li>Melalui kajian ini, kemahiran Sejarah seperti mencari, mengumpul, menganalisis, mentafsir dan merumus maklumat dan fakta-fakta Sejarah dapat dipertingkatkan. Pengalaman ini membolehkan pelajar peka dan berminat terhadap Sejarah </li></ul><ul><li>Oleh kerana KST memainkan peranan penting dalam memupuk minat pelajar terhadap Sejarah maka satu kajian tindakan telah dilaksanakan bagi mengatasi masalah yang dihadapi oleh pelajar dalam menyiapkan KST </li></ul>
  3. 3. Antara masalah yang dihadapi oleh guru adalah: <ul><li>- pelajar tidak melaksanakan KST, </li></ul><ul><li>- pelajar hanya menyiapkan sebahagian sahaja KST, </li></ul><ul><li>- meniru hasil KST rakan-rakan yang lain, </li></ul><ul><li>- mengupah atau meminta keluarga atau orang lain melaksanakan KST, </li></ul><ul><li>- tidak mengikut arahan atau kehendak soalan KST </li></ul><ul><li>- tidak ada pengalaman dalam menghasilkan kerja kursus yang </li></ul><ul><li>diberikan. </li></ul><ul><li>Oleh itu, guru-guru KST perlu merancang suatu pendekatan yang sesuai bagi membantu pelajar agar mereka dapat menghasilkan KST yang sempurna. </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Terbahagi kepada tiga perkara: </li></ul><ul><li>1) sampel kajian (peserta kajian) </li></ul><ul><li>- pelajar tingkatan satu bestari iaitu seramai 43 orang dan 10 orang </li></ul><ul><li>pelajar dari kelas peralihan dalam kelas </li></ul><ul><li>2) instrumen kajian </li></ul><ul><li>- kaedah temubual, pemerhatian dan catatan guru, catatan murid, KST, </li></ul><ul><li>dan refleksi </li></ul><ul><li>3) prosedur kajian </li></ul><ul><li>- Model Kemmis (1998) dan Model Stringer (2004) </li></ul><ul><li>. </li></ul>METODOLOGI KAJIAN
  5. 5. Model Kemmis (1998)
  6. 6. Model Stringer (2004) Mengumpul Data Merekabentuk Mengambil Tindakan Menganalisis Data Menyampai Hasil
  7. 7. MENGUMPUL DAN MENGANALISIS DATA <ul><li>Pengkaji menggunakan kaedah penerangan, perbincangan dan temubual bersama pelajar bagi menerangkan kaedah penyediaan folio KST seperti berikut: </li></ul><ul><li>Penghasilan muka depan folio KST </li></ul><ul><li>Membina dan menyediakan soalan temuramah </li></ul><ul><li>Menyusun, mengelas maklumat dan menulis laporan KST </li></ul>
  8. 8. i- PENGHASILAN MUKA DEPAN FOLIO KST <ul><li>Dapatan kajian: </li></ul><ul><li>terdapat sebilangan pelajar yang mempunyai kekurangan dalam menghasilkan muka depan Folio KST. </li></ul><ul><li>Contoh: cara menyusun perkataan dan huruf pada muka depan folio KST. </li></ul><ul><li>Antara punca-punca masalah: </li></ul><ul><li>sikap pelajar yang malas </li></ul><ul><li>pelajar gemar menyiapkan kerja di saat-saat akhir </li></ul><ul><li>akibatnya kerja yang dihasilkan tidak kemas </li></ul><ul><li>semata-mata untuk mengelak daripada hukuman dikenakan. </li></ul><ul><li>ii- MEMBINA DAN MENYEDIAKAN SOALAN TEMURAMAH </li></ul><ul><li>- pelajar lebih memahami orang sumber yang perlu ditemuramah adalah seperti ibu bapa, datuk-nenek, saudara-mara dan adik-beradik. </li></ul>
  9. 9. iii- MENYUSUN, MENGELAS MAKLUMAT DAN MENULIS LAPORAN KST <ul><li>Dapatan kajian: </li></ul><ul><li>31 orang pelajar berjaya mengumpulkan pelbagai dokumen ahli keluarga. Contoh: kad pengenalan diri, sijil kelahiran dan sijil perkahwinan. </li></ul><ul><li>12 orang pelajar belum menjalankan temuramah . </li></ul><ul><li>Antara masalah yang dihadapi pelajar semasa menjalankan temuramah adalah: </li></ul><ul><li>saudara-mara yang tinggal jauh </li></ul><ul><li>masa temuramah sentiasa ditangguhkan </li></ul><ul><li>ahli keluarga tidak memberi kerjasama </li></ul><ul><li>tidak memberikan maklumat dengan lengkap </li></ul><ul><li>meminta pelajar mereka-reka maklumat untuk mereka. </li></ul><ul><li>- Pelajar yang berjaya mengumpul maklumat menulis laporan KST Bab 1 </li></ul>
  10. 10. MENGAMBIL TINDAKAN <ul><li>Pengkaji telah membahagikan pelajar kepada empat kumpulan berdasarkan tahap perkembangan KST. </li></ul>Bil. Kumpulan Sifat Kumpulan Bil. Pelajar 1 Kumpulan A Golongan pelajar yang lebih “ advance ” 11 2 Kumpulan B Golongan pelajar yang telah menyiapkan tugasan yang diberikan oleh guru 15 3 Kumpulan C Golongan pelajar yang berusaha tetapi lemah 7 4 Kumpulan D Golongan pelajar yang belum bertindak 9
  11. 11. MENYAMPAIKAN HASIL/DAPATAN KAJIAN <ul><li>Pengkaji : </li></ul><ul><li>menggunakan teknik membentuk kumpulan berdasarkan tahap perkembangan KST pelajar untuk membantu pelajar menyiapkan KST. </li></ul><ul><li>Tujuan: </li></ul><ul><li>mudah untuk mengendali dan mengurus pelajar yang mempunyai tahap perkembangan KST berbeza </li></ul><ul><li>pelajar dapat berbincang dan bertukar pendapat </li></ul><ul><li>dapat memotivasikan pelajar yang berada di Kumpulan C dan D </li></ul><ul><li>menggunakan waktu pengajaran dan pembelajaran (P&P) yang singkat dengan lebih berkesan. </li></ul><ul><li>Hasilnya: </li></ul><ul><li>7 orang pelajar daripada Kumpulan D telah ditempatkan ke Kumpulan C </li></ul>
  12. 12. REFLEKSI <ul><li>Pengkaji telah merancang bagi mengaplikasikan kaedah refleksi terhadap kesemua kelas tingkatan satu termasuk tingkatan Satu Bestari sekaligus menjadi peserta kajian pengkaji. </li></ul><ul><li>Walau bagaimanapun, pengkaji menjangkakan wujudnya masalah data yang terlalu banyak dan bertaburan serta akan menyukarkan pengkaji untuk menganalisis dan menulis laporan kajian tindakan . </li></ul><ul><li>Oleh sebab itu, pengkaji telah memutuskan hanya tingkatan Satu Bestari dijadikan sampel kajian . </li></ul>
  13. 13. RUMUSAN <ul><li>Pelbagai teknik dan pendekatan yang digunakan oleh pengkaji dapat membantu pelajar menyiapkan KST mereka. </li></ul><ul><li>Pendekatan seperti membentuk kumpulan berdasarkan tahap perkembangan KST pelajar telah memudahkan pengkaji mengendali dan mengurus pelajar yang mempunyai tahap perkembangan KST berbeza serta waktu pengajaran dan pembelajaran (P&P) yang singkat. </li></ul>

×