1. “Hemos aprendido a volar como los
pájaros
y a nadar como los peces,
pero no hemos aprendido el sencillo
arte de vivir como hermanos”
Martín Luther King

2. MOBBING
1969
Norte de Europa
Ataque de un grupo
de animales
BULLYING
Dan Olweus 1970
Noruega
Bully : Autor de la
Acción
Bullying : Matón ,
Bravucón

3. “Opresión reiterada tanto
psicólogica como física , hacia una
persona con menos poder , por parte
de otra con un poder mayor “
Farrington ,1993
DIRECTO
Físico Verbal Psicológico
INDIRECTO
Social
Exclusión

4. El maltrato entre iguales puede ser:
Maltrato físico:
• Indirecto: esconder, robar o romper
cosas de alguien...
• Directo: pegar, empujones, patadas,
agresiones con objetos, amenazar con
armas...

5. Maltrato verbal (es el más
habitual):
• Indirecto: hablar mal de alguien, difundir
rumores falsos, menosprecios en público,
resaltar defectos físicos,...
• Directo: insultar, burlarse, utilizar motes,
apodos...

6. Exclusión social
• Indirecta: ignorar, ningunear, tratar
como un objeto...
• Directa: excluir, no dejar participar a
alguien en una actividad...

7. Maltrato Psicológico:
• Indirecta: acecho, minan la autoestima
del sujeto y fomentan su sensación de
temor
• Directa: gestos de asco, desprecio o
agresividad dirigidos contra la víctima.

8. Maltrato mixto (físico y verbal)
• Amenazar para intimidar, obligar a
hacer cosas –chantaje-, acosar
sexualmente...

9. AGRESOR
Personalidad :
*Temperamento agresivo
*impulsivo
*Deficientes habilidades sociales
•Falta de empatia con la victima
•Falta de sentimientos de culpabilidad
•Falta de control de ira
•Autosuficientes. BUENA
AUTOESTIMA
Físico : Son en general de sexo masculino
Tienen mayor fortaleza física
Social : Integración escolar menor
•Menos populares que los bien adaptados pero más que sus
Victimas
•Carecen de lazos familiares y escaso interés por el colegio

10. Victima
Personalidad :
•Débil , inseguro, ansioso, cauto,sensible,tranquilo
•Tímidos y con baja autoestima
•Llegan a tener una visión negativa de sí mismos y de
sus compañeros.
Familiar :
* Pasan mucho tiempo en su casa
• Excesiva protección paterna generando niños dependientes y apegados
al hogar.
* Estrecha relación con la madre.
Físicas : * Menos fuertes físicamente
* No son agresivos ni violentos
* Alto nivel de inseguridad y ansiedad
* Las desviaciones externas son SOLO usadas para
molestar a la victima , pero fuente de elección

11. ESPECTADORES
Conocen bien la situación
Provoca : DISONANCIA MORAL
O CULPABILIDAD
Se les pide que aplaudan o ignore
LEY DEL SILENCIO : la situación.
Agresor Consentimiento
Victima Testigo
cómplice
Ataque

12. Variables que influyen
FAMILIA
* Actitud emotiva de los padres.
* Grado de permisividad ante la conducta agresiva
•Métodos de afirmación de la autoridad.
Social
Medios de comunicación
Valores culturales
Grupal
•Contagio Social
•Falta de control de inhibiciones
•Difuminación de la responsabilidad individual
•Cambios en la percepción de la víctima

13. Personal
*Las desviaciones externas
Escolar
•Tamaño del centro o del aula
•Los aspectos organizativos : Normas establecidas
Modelo participativo
•La presencia de adultos

14. Consecuencias del Bullying
Victima
•Fracaso y dificultades escolares
•Niveles altos y continuos de ansiedad ( anticipatoria)
•FOBIA ESCOLAR
•Conformación de una personalidad insegura e insana
•Descenso de autoestima ,cuadros depresivos
•Imposibilidad de la integración social y escolar
•Sintomas clínicos : neurosis , histeria y depresión
•Desencadenan actitudes violentas : mooving

15. Síntomas de que un niño posiblemente está siendo
intimidado :
1. Inseguridad
2. Ansiedad
3. Baja Autoestima
4. Problemas de conducta
5. Cambios de ánimo
6. Pocos amigos
7. Dificultades escolares
8. Síntomas físicos

16. Cómo saber si mi hijo sufre Bullying
Indicios. Como padres debemos estar atentos a:
· Cambios en el comportamiento .
Cambios de humor. como· Tristeza, llantos o irritabilidad.
· Pesadillas, cambios en el sueño y /o en el apetito.
· Dolores somáticos, dolores de cabeza, de estómago, vómitos.
· Pierde o se deterioran sus pertenencias escolares o personales, gafas,
mochila, pantalones rotos, pérdida del estuche, etc. de forma frecuente.
· Aparece con golpes, hematomas o rasguños , dice que tiene frecuentes
caídas o accidentes.
· No quiere salir, ni se relaciona con sus compañeros
· No acude a excursiones, visitas, etc, del colegio.
· Quiere ir acompañado a la entrada y salida
· Se niega o protesta para ir al colegio.

17. LO QUE LOS PADRES NO DEBEN HACER:
• Hablar y amenazar al agresor fuera de las instalaciones del colegio.
• Instigar a su hijo que se defienda brutalmente. Pretender que el hijo
solucione su dolor con más presión, por ejemplo diciéndole: “no te dejes
pegar” o “tienes que ser más fuerte”, produce siempre el efecto
contrario, se sienten más débiles.
• Irrumpir en el colegio, ocasionando un escándalo con el profesor o
padres del niño agresor.
• Sobreproteger a la víctima, y alejarlo permanentemente de
situaciones conflictivas, incluso buscando cambiarlo rápidamente de
curso o de colegio. Arrancando no se soluciona el problema. No da
buenos resultados permitir que el niño falte frecuentemente al colegio
por temor a la agresión. Tenga mucho cuidado en esto, el que falte a
clases sólo aumentará el problema al momento que regrese.
• Esperar no sirve de nada. Consentir el maltrato de un niño o
adolescente contra otro es permitir que haya más víctimas de los abusos.
El abuso no es “normal” entre escolares, ni “se trata sólo de bromas”.

18. Algunas estrategias que han resultado ser más efectivas
• Apoyar emocionalmente a su hijo y decirle que le ayudarán a superar el problema. Tranquilizarlo
diciéndole que no es su culpa que esto suceda, y que a cualquiera lo tendría así de mal. Acogerlo,
tranquilizarlo.
• Los padres deben permanecer en calma y no reaccionar con violencia hacia el colegio o el
agresor, ya que no solucionará así el problema; no modelará formas adecuadas de solucionar
conflictos, que enseñe a sus hijos frente a futuros problemas. Es importante enseñar a solucionar los
conflictos pacíficamente, a pesar del dolor que se sienta.
• Acercarse a conversar con el profesor jefe, con una actitud positiva, colaboradora; informarle la
situación de su hijo/a (lo que le está sucediendo y lo afectado que se encuentra emocional y
socialmente), y preguntarle qué sabe al respecto.
• Solicitar al profesor/a que investigue la situación a la brevedad, dada la gravedad del problema,
acordando una reunión en los próximos días, para conocer de manera más completa la situación

19. Aproximacion curricular
Educación en valores
Desarrollo de habilidades Sociales
Resolución de Conflictos
Metodologia Cooperativa
Tutoría

20. Desafio de trabajo
"Los ideales se parecen a las estrellas en que
nunca los alcanzamos, pero como los navegantes
dirigimos por ellos el rumbo de nuestras vidas".
Albert Schweitzer