Estrategia Instruccional El Ritmo Musical Por: Alfredo García La Urbina, Septiembre de 2006
Objetivo General: <ul><li>Desarrollar una aptitud musical a través de vivencias y destrezas en el ritmo, que permita a los...
Objetivos Específicos: <ul><li>Comprender la definición de ritmo como elemento musical.  </li></ul><ul><li>Identificar rit...
Dirigido a: Participantes del curso Estrategias y Recursos para el Aprendizaje, del Instituto Pedagógico de Miranda “J.M. ...
Parte I <ul><li>Sustentación Teórica </li></ul>
Sustentación Teórica MED Vygotsky Ausubel <ul><li>La música es una herramienta indispensable en la labor docente. </li></u...
Sustentación teórica: <ul><li>Método: Jacques-Dalcroze </li></ul><ul><li>Técnicas: Exposición, Demostración, Lluvia de ide...
Sustentación teórica: <ul><li>Medios: Pizarra, reproductor de música, CD, metrónomo, maracas, tambor, panderos, platillo, ...
Parte II <ul><li>Estrategia Instruccional </li></ul><ul><li>El Ritmo Musical </li></ul>
Inicio (8 minutos) <ul><li>Activar la atención. </li></ul><ul><li>Establecer el propósito. </li></ul><ul><li>Incrementar e...
Desarrollo (22 minutos) <ul><li>Exposición: Definición de Ritmo, pulso y acento.  </li></ul><ul><li>Demostración: Ejemplos...
Desarrollo <ul><li>Práctica: Crear y repetir patrones rítmicos, con el cuerpo e instrumentos sencillos. </li></ul>
Cierre (10 minutos) <ul><li>Revisar y resumir la lección: Phillips 66, Mapa Conceptual con los contenidos manejados durant...
Evaluación <ul><li>Es un proceso permanente. </li></ul><ul><li>Diagnostico inicial: Conocimientos y experiencias previas r...
Muchas Gracias <ul><li>http://educacionmusicalvenezuela.blogspot.com </li></ul>
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Estrategia Instruccional: El Ritmo Musical

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Ejemplo de diseño para una estrategia instruccional, usando el modelo del profesor Antonio Alfonzo

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Estrategia Instruccional: El Ritmo Musical

  1. 1. Estrategia Instruccional El Ritmo Musical Por: Alfredo García La Urbina, Septiembre de 2006
  2. 2. Objetivo General: <ul><li>Desarrollar una aptitud musical a través de vivencias y destrezas en el ritmo, que permita a los participantes la discriminación rítmica y la producción de sonidos con el propio cuerpo y con instrumentos sencillos. </li></ul>
  3. 3. Objetivos Específicos: <ul><li>Comprender la definición de ritmo como elemento musical. </li></ul><ul><li>Identificar ritmos propios del medio ambiente y el cuerpo humano. </li></ul><ul><li>Reconocer los elementos del ritmo: pulso y acento. </li></ul><ul><li>Reproducir combinaciones rítmicas sencillas. </li></ul><ul><li>Proponer aplicaciones prácticas del ritmo musical en el desempeño docente. </li></ul>
  4. 4. Dirigido a: Participantes del curso Estrategias y Recursos para el Aprendizaje, del Instituto Pedagógico de Miranda “J.M. Siso Martínez”, Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
  5. 5. Parte I <ul><li>Sustentación Teórica </li></ul>
  6. 6. Sustentación Teórica MED Vygotsky Ausubel <ul><li>La música es una herramienta indispensable en la labor docente. </li></ul><ul><li>D esarrollo del ser social: hacer, conocer y convivir. </li></ul><ul><li>El Docente debe aprender a diferenciar los elementos de la música; para ello necesita apropiarse de algunas nociones básicas </li></ul><ul><li>El sujeto construye sus procesos superiores (pensamiento, lenguaje) a partir de la interacción social-cultural. </li></ul><ul><li>Zona de Desarrollo Próximo: Distancia entre el nivel real del desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. Resolución de un problema en colaboración con otro compañero más capaz </li></ul><ul><li>El aprendiz relaciona de manera sustancial la nueva información con sus conocimientos y experiencias previas. </li></ul><ul><li>Disposición e interés del aprendiz para aprender, intervención docente hacia esa dirección, materiales de estudio y experiencias educativas significativas </li></ul>
  7. 7. Sustentación teórica: <ul><li>Método: Jacques-Dalcroze </li></ul><ul><li>Técnicas: Exposición, Demostración, Lluvia de ideas, Phillips 66, Pregunta. </li></ul><ul><li>Actividades: Repetición de patrones rítmicos, acentuación rítmica, tocar instrumentos sencillos. </li></ul>
  8. 8. Sustentación teórica: <ul><li>Medios: Pizarra, reproductor de música, CD, metrónomo, maracas, tambor, panderos, platillo, baquetas, pelota de goma, mesas, láminas de papel bond, marcadores, guía escrita. </li></ul><ul><li>Recursos: Mapa conceptual, palmoteo, modelos (participantes), canciones, repetición rítmica. </li></ul>
  9. 9. Parte II <ul><li>Estrategia Instruccional </li></ul><ul><li>El Ritmo Musical </li></ul>
  10. 10. Inicio (8 minutos) <ul><li>Activar la atención. </li></ul><ul><li>Establecer el propósito. </li></ul><ul><li>Incrementar el interés y la motivación. </li></ul><ul><li>Visión preliminar de la lección. </li></ul><ul><li>Recordar conocimientos previos relevantes. </li></ul>
  11. 11. Desarrollo (22 minutos) <ul><li>Exposición: Definición de Ritmo, pulso y acento. </li></ul><ul><li>Demostración: Ejemplos concretos y significativos de ritmo, pulso y acento, en la naturaleza y en la vida cotidiana. </li></ul><ul><li>Modelaje: Construcción de patrones rítmicos sencillos. </li></ul>
  12. 12. Desarrollo <ul><li>Práctica: Crear y repetir patrones rítmicos, con el cuerpo e instrumentos sencillos. </li></ul>
  13. 13. Cierre (10 minutos) <ul><li>Revisar y resumir la lección: Phillips 66, Mapa Conceptual con los contenidos manejados durante la estrategia. </li></ul><ul><li>Aplicación del Ritmo Musical en la vida cotidiana y profesional. </li></ul><ul><li>Importancia del Ritmo Musical en la práctica docente. </li></ul><ul><li>“ El Ritmo Musical”. Despedida. </li></ul>
  14. 14. Evaluación <ul><li>Es un proceso permanente. </li></ul><ul><li>Diagnostico inicial: Conocimientos y experiencias previas relevantes. </li></ul><ul><li>Monitoreo: Verificación de la actividad del estudiante, para retroalimentación y ajustes en su ejecución. </li></ul><ul><li>Evaluación sumativa final. </li></ul>
  15. 15. Muchas Gracias <ul><li>http://educacionmusicalvenezuela.blogspot.com </li></ul>

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