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2023 “año de la unidad la paz y el desarrollo”
Dre lima metropolitana
Ugel 06
I.E Nº 6088 “ROSA DE SANTA MARIA” CIENEGUILLA
Nivel de educaciÓn secundaria
INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO BIMESTRAL
APELLIDOS/NOMBRES DEL DOCENTE
FACIO ASTOCONDOR, ALFONSO MARTIN
ÁREA
Desarrollo Personal,
Ciudadanía y Cívica
GRADO/SECC 1º A
GRADO/SECC 1º B
GRADO/SECC 2º A
GRADO/SECC 2º B
GRADO/SECC 3º A
GRADO/SECC 3º B
ÁREA Tutoría GRADO/SECC 2º A
I. INFORMACIÓN ESTADÍSTICA DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE CORRESPONDIENTES A CADA BIMESTRE:
1º A
COMPETENCIAS
NIVEL
DE
LOGRO
EN C/U DE LAS COMPETENCIAS DEL ÀREA Y EN FUNCIÓN DE LAS METAS ESTABLECIDAS
1ER BIMESTRE 2DO BIMESTRE 3ER BIMESTRE 4TO BIMESTRE
SITUACIÒN
FINAL
METAS Y
COMPROMISOS
Nº DE
ESTUDIANT
ES
%
Nº DE
ESTUDIAN
TES
%
Nº DE
ESTUDIANT
ES
%
Nº DE
ESTUDIANT
ES
%
Nº DE
ESTUDIANT
ES
%
Nº DE
ESTUDIA
NTES
%
COMPETENCIA 1:
Construye su identidad
C 1 3% 1 3% 3 10%
B 8 27% 8 27% 9 30%
A 14 47% 16 53% 15 50%
AD 7 23% 5 17% 3 10%
NP 0 0% 0 0% 0 0%
COMPETENCIA 2:
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
C 4 13% 1 3% 7 23%
B 8 27% 6 20% 4 13%
A 13 43% 18 60% 17 57%
AD 5 17% 5 17% 2 7%
NP 0 0% 0 0% 0 0%
1º B
COMPETENCIAS
NIVEL
DE
LOGRO
EN C/U DE LAS COMPETENCIAS DEL ÀREA Y EN FUNCIÓN DE LAS METAS ESTABLECIDAS
1ER BIMESTRE 2DO BIMESTRE 3ER BIMESTRE 4TO BIMESTRE
SITUACIÒN
FINAL
METAS Y
COMPROMISOS
Nº DE
ESTUDIANT
ES
%
Nº DE
ESTUDIAN
TES
%
Nº DE
ESTUDIANT
ES
%
Nº DE
ESTUDIANT
ES
%
Nº DE
ESTUDIANT
ES
%
Nº DE
ESTUDIA
NTES
%
COMPETENCIA 1:
Construye su identidad
C 0 0% 1 4% 3 11%
B 5 19% 1 4% 6 21%
A 14 52% 17 63% 14 50%
AD 8 30% 8 30% 5 18%
NP 0 0% 0 0% 0 0%
COMPETENCIA 2:
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
C 0 0% 0 0% 4 14%
B 7 26% 6 22% 6 21%
A 19 70% 18 67% 14 50%
AD 1 4% 3 11% 4 14%
NP 0 0% 0 0% 0 0%
2º A
COMPETENCIAS
NIVEL
DE
LOGRO
EN C/U DE LAS COMPETENCIAS DEL ÀREA Y EN FUNCIÓN DE LAS METAS ESTABLECIDAS
1ER BIMESTRE 2DO BIMESTRE 3ER BIMESTRE 4TO BIMESTRE
SITUACIÒN
FINAL
METAS Y
COMPROMISOS
Nº DE
ESTUDIANT
ES
%
Nº DE
ESTUDIAN
TES
%
Nº DE
ESTUDIANT
ES
%
Nº DE
ESTUDIANT
ES
%
Nº DE
ESTUDIANT
ES
%
Nº DE
ESTUDIA
NTES
%
COMPETENCIA 1:
Construye su identidad
C 5 15% 4 12% 3 9%
B 7 21% 4 12% 8 24%
A 8 24% 17 50% 17 50%
AD 10 30% 5 15% 1 3%
NP 3 9% 4 12% 5 15%
COMPETENCIA 2:
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
C 4 12% 4 12% 3 9%
B 7 21% 5 15% 12 35%
A 16 48% 10 29% 13 38%
AD 3 9% 11 32% 1 3%
NP 3 9% 4 12% 5 15%
2º B
COMPETENCIAS
NIVEL
DE
LOGRO
EN C/U DE LAS COMPETENCIAS DEL ÀREA Y EN FUNCIÓN DE LAS METAS ESTABLECIDAS
1ER BIMESTRE 2DO BIMESTRE 3ER BIMESTRE 4TO BIMESTRE
SITUACIÒN
FINAL
METAS Y
COMPROMISOS
Nº DE
ESTUDIANT
ES
%
Nº DE
ESTUDIAN
TES
%
Nº DE
ESTUDIANT
ES
%
Nº DE
ESTUDIANT
ES
%
Nº DE
ESTUDIANT
ES
%
Nº DE
ESTUDIA
NTES
%
COMPETENCIA 1:
Construye su identidad
C 0 0% 0 0% 1 3%
B 1 3% 2 6% 1 3%
A 21 62% 26 76% 28 82%
AD 10 29% 4 12% 2 6%
NP 2 6% 2 6% 2 6%
COMPETENCIA 2:
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
C 1 3% 0 0% 1 3%
B 1 3% 0 0% 7 21%
A 27 79% 19 56% 21 62%
AD 3 9% 13 38% 3 9%
NP 2 6% 2 6% 2 6%
3º A
COMPETENCIAS
NIVEL
DE
LOGRO
EN C/U DE LAS COMPETENCIAS DEL ÀREA Y EN FUNCIÓN DE LAS METAS ESTABLECIDAS
1ER BIMESTRE 2DO BIMESTRE 3ER BIMESTRE 4TO BIMESTRE
SITUACIÒN
FINAL
METAS Y
COMPROMISOS
Nº DE
ESTUDIANT
ES
%
Nº DE
ESTUDIAN
TES
%
Nº DE
ESTUDIANT
ES
%
Nº DE
ESTUDIANT
ES
%
Nº DE
ESTUDIANT
ES
%
Nº DE
ESTUDIA
NTES
%
COMPETENCIA 1:
Construye su identidad
C 6 18% 5 15% 6 18%
B 6 18% 4 12% 3 9%
A 10 29% 14 41% 17 50%
AD 9 26% 8 24% 3 9%
NP 3 9% 3 9% 5 15%
COMPETENCIA 2:
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
C 7 21% 5 15% 5 15%
B 6 18% 4 12% 7 21%
A 14 41% 17 50% 14 41%
AD 4 12% 5 15% 3 9%
NP 3 9% 3 9% 5 15%
3º B
COMPETENCIAS
NIVEL
DE
LOGRO
EN C/U DE LAS COMPETENCIAS DEL ÀREA Y EN FUNCIÓN DE LAS METAS ESTABLECIDAS
1ER BIMESTRE 2DO BIMESTRE 3ER BIMESTRE 4TO BIMESTRE
SITUACIÒN
FINAL
METAS Y
COMPROMISOS
Nº DE
ESTUDIANT
ES
%
Nº DE
ESTUDIAN
TES
%
Nº DE
ESTUDIANT
ES
%
Nº DE
ESTUDIANT
ES
%
Nº DE
ESTUDIANT
ES
%
Nº DE
ESTUDIA
NTES
%
COMPETENCIA 1:
Construye su identidad
C 0 0% 1 3% 4 12%
B 5 15% 3 9% 3 9%
A 24 71% 14 41% 19 56%
AD 3 9% 13 38% 5 15%
NP 2 6% 3 9% 3 9%
COMPETENCIA 2:
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
C 0 0% 3 9% 4 12%
B 4 12% 2 6% 7 21%
A 21 62% 25 74% 18 53%
AD 7 21% 1 3% 2 6%
NP 2 6% 3 9% 3 9%
II. DIAGNÓSTICO EN BASE A LOS RESULTADOS Y A LAS SITUACIONES PRESENTADAS EN EL TRABAJO CON LOS ESTUDIANTES
SECCIÓN 1ER BIMESTRE 2DO BIMESTRE 3ER BIMESTRE 4TO BIMESTRE
LOGROS
 Se logró que los estudiantes tomen
interés por el estudio y
cumplimiento de la norma social y
nacional.
 Que los estudiantes participen sin
temor al error, pues el aula es un
espacio de continuo aprendizaje.
 Que no existe, por las
características del área de DPCC,
alguna opinión reprochable,
siempre y cuando la sustente desde
la información primigenia y no de
ajenos.
 Que el respeto e interés por
preservar los adecuados espacios
de convivencia son imprescindibles
para lograr los objetivos
académicos y sociales del área.
 Que identifiquen en la Constitución
Política algunos artículos básicos
para la defensa y ejercicio de sus
derechos.
 Se logró mantener y, en unos casos,
mejorar su calificación por áreas y
competencias.
 Que los estudiantes continúen
interviniendo activamente en las
sesiones de clase.
 Que comprendan que únicamente
se logran cosas importantes
estando unidos y trabajando en
equipo en función del aula.
 Que identifiquen en la Constitución
Política algunos artículos básicos
para la defensa y ejercicio de sus
derechos
 A mantener el respeto
entre compañeros.
 Se logró que los estudiantes
pierdan el temor a expresar
sus ideas, aunque sean
contrarias a las del resto del
aula.
 Que identifiquen en la
Constitución Política
algunos artículos básicos
para la defensa y ejercicio
de sus derechos
DIFICULTA
DES
 El desconocimiento de conceptos,
expresiones e incluso refranes,
impide la completa aprehensión de
los textos presentados.
 El poco o nulo apoyo en casa para
que los estudiantes desarrollen y
logren las competencias en el nivel
esperado.
 Que los diversos contextos
sociofamiliares y sus consecuentes
situaciones, inciden negativamente
en el estudiante, ubicándolos en
una suerte de precariedad
emocional.
 Finalmente, el que los estudiantes
no cuenten con el Manual del
curso, que en otras I.E. sí las tienen,
hace que deba presentar
eventualmente material
complementario, el mismo que, a
pesar de ser de costo exacto (10 o
20 céntimos) hace que no todos lo
trabajen de forma oportuna.
 Algunos estudiantes emplean
palabras procaces en su habla
cotidiana.
 La inasistencia permanente e
injustificada de algunos estudiantes
impide organizar adecuadamente
las actividades institucionales.
 El no contar con los Manuales del
área sumado a la imposibilidad de
los estudiantes de solventar sus
copias (Fichas de Trabajo).
 Algunos estudiantes
emplean palabras procaces
en su habla cotidiana.
 La inasistencia permanente
e injustificada de algunos
estudiantes impide
organizar adecuadamente
las actividades
institucionales.
 El poco o nulo apoyo en
casa para que los
estudiantes desarrollen y
logren las competencias en
el nivel esperado.
 El no contar con los
Manuales del área sumado
a la imposibilidad de los
estudiantes de solventar
sus copias (Fichas de
Trabajo).
III. CUADRO DE ESTUDIANTES IDENTIFICADOS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
GRADO SECCIÓN 1ER BIMESTRE 2DO BIMESTRE 3ER BIMESTRE 4TO BIMESTRE
1º A
 CHIRA CAMA, FRANKO
MAURICIO
 DURAND GARCIA, CHRISTIAN
JAIR
 JAVE ZAPATA, JOSE GABRIEL
 PALACIOS OLIVARES, JOSE
DAVID
 CHIRA CAMA, FRANKO
MAURICIO
 GODINES TELLO, THIAGO
ALEXIS
 ANCCASI SUBILETE, LUZ
DIANA MIRIAN
 VENANCIO TAMANI,
KATHERINE ESTHER
 SOSA HUAMANI, JOSE
ENRIQUE
B LOPEZ LINARES, FRANCO ARON
GUTIERREZ PACHERRES,
CAMILA LORENA
 GUTIERREZ PACHERRES,
CAMILA LORENA
 QUISPE TENORIO,
JEANFRANCO LUIS
 SANE ALZUGARAY,
LEONARDO NICOLAS
2º
A
 BENDEZU JACINTO WALTHER
AUGUSTO
 FLOREANO ZAMBRANO
ZANNIS GABRIEL
 LAURA MERINO JORGE LUIS
 MARTINEZ PEREZ MARIA PAZ
 TAPAYURI RENJIFO JOSE
EDUARDO
 BENDEZU JACINTO WALTHER
AUGUSTO
 FLOREANO ZAMBRANO
ZANNIS GABRIEL
 LAURA MERINO JORGE LUIS
 MARTINEZ PEREZ MARIA PAZ
 TAPAYURI RENJIFO JOSE
EDUARDO
 LAURA MERINO JORGE
LUIS
 MARTINEZ PEREZ MARIA
PAZ
B GUERRA POEMAPE MISAEL
 HUAYMACARI YAICATE
DAYRON
 MAMANI QUISPE ANGELES
MARCIA
3º A
 GALINDO RODRIGUEZ RENZO
RODRIGO
 GODINES GOVEA HAROLD
JOSUE
 GOVEA OLIVARES ISRAEL
BENJAMIN
 MACAZANA REYES JORGE
LUIS
 RIMACHI ARIMUYA ALONSO
VLADIMIR
 GODINES GOVEA HAROLD
JOSUE
 GOVEA OLIVARES ISRAEL
BENJAMIN
 LORINO TELLES RICARDO
 MACAZANA REYES JORGE
LUIS
 RIMACHI ARIMUYA ALONSO
VLADIMIR
 UGARTE MARQUEZ JOSEF
MIQUEAS
GOVEA OLIVARES ISRAEL
BENJAMIN
LORINO TELLES RICARDO
SALVATIERRA TRELLES
BRUCE FABIAN
UGARTE MARQUEZ JOSEF
MIQUEAS
 UGARTE MARQUEZ JOSEF
MIQUIEAS
B
 LLERENA SANCHEZ ALVARO
 MEDINA AGUILAR BRYAN
WILBERTH
 ORTIZ CHIQUINTA LUIS
 MEDINA AGUILAR BRYAN
WILBERTH
 RAMOS LINARES ADRIANO
 SIFUENTES AHUANARI JEAN
PIERE
 LLERENA SANCHEZ ALVARO
 MEDINA AGUILAR BRYAN
WILBERTH
 RAMOS LINARES ADRIANO
 SIFUENTES AHUANARI
JEAN PIERE
IV. ¿QUÉ ACCIONES DESARROLLÓ EL PROFESOR EN LAS HORAS ADICIONALES, DE COORDINACIÒN CON OTROS DOCENTES, DE
ACTIVIDADES DE COMISIONES, DE APOYO EN ALGUNAS ACTIVIDADES; ¿DURANTE EL BIMESTRE?
BIMESTRE
ACCIONES DESARROLLADAS O APORTES EN
HORAS DE ELABORACIÓN
DE MATERIAL
TRABAJO COLEGIADO
HORA DE ATENCIÒN A
PADRES/ESTUDIANTES
COORDINACIÓN, APOYO,
COMISIONES, OTROS
1ER BIM
 La coordinación con los padres de
familia es permanente por medio de
llamadas, grupo de WhatsApp.
 Se atendió a los padres cuando fueron
citados o cuando ellos solicitaron ser
atendidos.
 Se coordinó el trabajo de
ambientación del estrado por el Día
de la Madre, como parte de la
Comisión.
 Desde la tutoría se apoyó a la
Comisión Central en la ambientación
del aula.
2DO BIM
 La coordinación con los padres de
familia es permanente por medio de
llamadas, grupo de WhatsApp.
 Se atendió a los padres cuando fueron
citados o cuando ellos solicitaron ser
atendidos.
 Se reconformó un nuevo Comité de
Aula con el apoyo de los padres de
familia.
 Debido a contar con descanso
médico no pude cumplir con mi
disertación durante la Semana
Patriótica.
 Desde la tutoría participamos
activamente en el desfile de la
sección, cumpliendo con las
indicaciones de la Comisión.
BIMESTRE
ACCIONES DESARROLLADAS O APORTES EN
HORAS DE ELABORACIÓN
DE MATERIAL
TRABAJO COLEGIADO
HORA DE ATENCIÒN A
PADRES/ESTUDIANTES
COORDINACIÓN, APOYO,
COMISIONES, OTROS
3ER BIM
 La coordinación con los padres de
familia es permanente por medio de
llamadas, grupo de WhatsApp.
 Se atendió a los padres cuando fueron
citados o cuando ellos solicitaron ser
atendidos.
Se cumplieron las indicaciones para las
diversas actividades institucionales
como el Aniversario de la IE, paseo
escolar y la organización de las
Olimpiadas Deportivas.
4TO BIM
V. ¿QUÉ ACCIONES DESARROLLÓ EL PROFESOR CON LOS ESTUDIANTES, QUE, DURANTE EL BIMESTRE, ¿TENÍAN
DIFICULTADES EN EL LOGRO DE SUS APRENDIZAJES?
ACCIONES DESARROLLADAS
EN EL 1ER BIMESTRE EN EL 2DO BIMESTRE EN EL 3ER BIMESTRE EN EL 4TO BIMESTRE
Inicialmente, se les motivo de manera
personal y en frente del aula para que
tomen confianza y ello los estimule a
cambiar de actitud pasiva y sea activo en
las actividades académicas.
Se les sugirió algunas lecturas muy breves
para que participe en la clase
Se conversó con los estudiantes a fin de
conocer las áreas en que presentaban
dificultades de aprendizaje.
Se coordinó con algunos docentes para
evaluar nuevamente a los estudiantes
con la finalidad que mejoren su
desempeño y calificación.
Se informó a los padres de familia de la
situación académico conductual de sus
menores hijos para que tomen las
acciones pertinentes.
Se conversó con los estudiantes a fin de
conocer las áreas en que presentaban
dificultades de aprendizaje.
Se coordinó con algunos docentes para
evaluar nuevamente a los estudiantes con
la finalidad que mejoren su desempeño y
calificación.
Se hizo hincapié en el uso de la Agenda
Escolar y su importancia como medio de
comunicación entre la IE y los padres de
familia, así como el control inmediato y
oportuno respecto de la asistencia y
permanencia de sus menores hijos.
VI. COMPROMISOS DE MEJORA, PROPUESTAS, SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON LOS ESTUDIANTES QUE CONTINÚAN CON
DIFICULTADES EN EL LOGRO DE SUS APRENDIZAJES AL TÉRMINO DE CADA BIMESTRE:
ACCIONES A DESARROLLAR
AL FINAL DEL 1ER BIMESTRE 2DO BIMESTRE 3ER BIMESTRE 4TO BIMESTRE
 Evaluar mi práctica docente y hallar
los aspectos que podrían producir
cansancio en los estudiantes.
 Monitorear en todo momento que
los chicos no abandonen el aula.
 Ser proactivo en las actividades
propuestas por la I.E.
 A preservar y mantener el respeto de
los jóvenes a los ancianos.
 Evaluar mi práctica docente y hallar los
aspectos que debo mejorar en el dictado
de mis sesiones de clase.
 Monitorear el desenvolvimiento
conductual de los estudiantes.
 A preservar y mantener el respeto de los
jóvenes a los ancianos.
 Desarrollar con mayor ahínco los valores
del respeto, la solidaridad, la disciplina y
el estudio en los estudiantes, en especial
en mi aula de tutoría.
 Continuar con la reflexión crítica
respecto de mi práctica docente y hallar
los aspectos que debo mejorar en el
dictado de mis sesiones de clase.
 Monitorear el desenvolvimiento
académico y conductual de los
estudiantes.
 Desarrollar con mayor ahínco los valores
del respeto, la solidaridad, la disciplina y
el estudio en los estudiantes, en especial
en mi aula de tutoría.

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  • 1. 2023 “año de la unidad la paz y el desarrollo” Dre lima metropolitana Ugel 06 I.E Nº 6088 “ROSA DE SANTA MARIA” CIENEGUILLA Nivel de educaciÓn secundaria INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO BIMESTRAL APELLIDOS/NOMBRES DEL DOCENTE FACIO ASTOCONDOR, ALFONSO MARTIN ÁREA Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica GRADO/SECC 1º A GRADO/SECC 1º B GRADO/SECC 2º A GRADO/SECC 2º B GRADO/SECC 3º A GRADO/SECC 3º B ÁREA Tutoría GRADO/SECC 2º A
  • 2. I. INFORMACIÓN ESTADÍSTICA DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE CORRESPONDIENTES A CADA BIMESTRE: 1º A COMPETENCIAS NIVEL DE LOGRO EN C/U DE LAS COMPETENCIAS DEL ÀREA Y EN FUNCIÓN DE LAS METAS ESTABLECIDAS 1ER BIMESTRE 2DO BIMESTRE 3ER BIMESTRE 4TO BIMESTRE SITUACIÒN FINAL METAS Y COMPROMISOS Nº DE ESTUDIANT ES % Nº DE ESTUDIAN TES % Nº DE ESTUDIANT ES % Nº DE ESTUDIANT ES % Nº DE ESTUDIANT ES % Nº DE ESTUDIA NTES % COMPETENCIA 1: Construye su identidad C 1 3% 1 3% 3 10% B 8 27% 8 27% 9 30% A 14 47% 16 53% 15 50% AD 7 23% 5 17% 3 10% NP 0 0% 0 0% 0 0% COMPETENCIA 2: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común C 4 13% 1 3% 7 23% B 8 27% 6 20% 4 13% A 13 43% 18 60% 17 57% AD 5 17% 5 17% 2 7% NP 0 0% 0 0% 0 0%
  • 3. 1º B COMPETENCIAS NIVEL DE LOGRO EN C/U DE LAS COMPETENCIAS DEL ÀREA Y EN FUNCIÓN DE LAS METAS ESTABLECIDAS 1ER BIMESTRE 2DO BIMESTRE 3ER BIMESTRE 4TO BIMESTRE SITUACIÒN FINAL METAS Y COMPROMISOS Nº DE ESTUDIANT ES % Nº DE ESTUDIAN TES % Nº DE ESTUDIANT ES % Nº DE ESTUDIANT ES % Nº DE ESTUDIANT ES % Nº DE ESTUDIA NTES % COMPETENCIA 1: Construye su identidad C 0 0% 1 4% 3 11% B 5 19% 1 4% 6 21% A 14 52% 17 63% 14 50% AD 8 30% 8 30% 5 18% NP 0 0% 0 0% 0 0% COMPETENCIA 2: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común C 0 0% 0 0% 4 14% B 7 26% 6 22% 6 21% A 19 70% 18 67% 14 50% AD 1 4% 3 11% 4 14% NP 0 0% 0 0% 0 0%
  • 4. 2º A COMPETENCIAS NIVEL DE LOGRO EN C/U DE LAS COMPETENCIAS DEL ÀREA Y EN FUNCIÓN DE LAS METAS ESTABLECIDAS 1ER BIMESTRE 2DO BIMESTRE 3ER BIMESTRE 4TO BIMESTRE SITUACIÒN FINAL METAS Y COMPROMISOS Nº DE ESTUDIANT ES % Nº DE ESTUDIAN TES % Nº DE ESTUDIANT ES % Nº DE ESTUDIANT ES % Nº DE ESTUDIANT ES % Nº DE ESTUDIA NTES % COMPETENCIA 1: Construye su identidad C 5 15% 4 12% 3 9% B 7 21% 4 12% 8 24% A 8 24% 17 50% 17 50% AD 10 30% 5 15% 1 3% NP 3 9% 4 12% 5 15% COMPETENCIA 2: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común C 4 12% 4 12% 3 9% B 7 21% 5 15% 12 35% A 16 48% 10 29% 13 38% AD 3 9% 11 32% 1 3% NP 3 9% 4 12% 5 15%
  • 5. 2º B COMPETENCIAS NIVEL DE LOGRO EN C/U DE LAS COMPETENCIAS DEL ÀREA Y EN FUNCIÓN DE LAS METAS ESTABLECIDAS 1ER BIMESTRE 2DO BIMESTRE 3ER BIMESTRE 4TO BIMESTRE SITUACIÒN FINAL METAS Y COMPROMISOS Nº DE ESTUDIANT ES % Nº DE ESTUDIAN TES % Nº DE ESTUDIANT ES % Nº DE ESTUDIANT ES % Nº DE ESTUDIANT ES % Nº DE ESTUDIA NTES % COMPETENCIA 1: Construye su identidad C 0 0% 0 0% 1 3% B 1 3% 2 6% 1 3% A 21 62% 26 76% 28 82% AD 10 29% 4 12% 2 6% NP 2 6% 2 6% 2 6% COMPETENCIA 2: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común C 1 3% 0 0% 1 3% B 1 3% 0 0% 7 21% A 27 79% 19 56% 21 62% AD 3 9% 13 38% 3 9% NP 2 6% 2 6% 2 6%
  • 6. 3º A COMPETENCIAS NIVEL DE LOGRO EN C/U DE LAS COMPETENCIAS DEL ÀREA Y EN FUNCIÓN DE LAS METAS ESTABLECIDAS 1ER BIMESTRE 2DO BIMESTRE 3ER BIMESTRE 4TO BIMESTRE SITUACIÒN FINAL METAS Y COMPROMISOS Nº DE ESTUDIANT ES % Nº DE ESTUDIAN TES % Nº DE ESTUDIANT ES % Nº DE ESTUDIANT ES % Nº DE ESTUDIANT ES % Nº DE ESTUDIA NTES % COMPETENCIA 1: Construye su identidad C 6 18% 5 15% 6 18% B 6 18% 4 12% 3 9% A 10 29% 14 41% 17 50% AD 9 26% 8 24% 3 9% NP 3 9% 3 9% 5 15% COMPETENCIA 2: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común C 7 21% 5 15% 5 15% B 6 18% 4 12% 7 21% A 14 41% 17 50% 14 41% AD 4 12% 5 15% 3 9% NP 3 9% 3 9% 5 15%
  • 7. 3º B COMPETENCIAS NIVEL DE LOGRO EN C/U DE LAS COMPETENCIAS DEL ÀREA Y EN FUNCIÓN DE LAS METAS ESTABLECIDAS 1ER BIMESTRE 2DO BIMESTRE 3ER BIMESTRE 4TO BIMESTRE SITUACIÒN FINAL METAS Y COMPROMISOS Nº DE ESTUDIANT ES % Nº DE ESTUDIAN TES % Nº DE ESTUDIANT ES % Nº DE ESTUDIANT ES % Nº DE ESTUDIANT ES % Nº DE ESTUDIA NTES % COMPETENCIA 1: Construye su identidad C 0 0% 1 3% 4 12% B 5 15% 3 9% 3 9% A 24 71% 14 41% 19 56% AD 3 9% 13 38% 5 15% NP 2 6% 3 9% 3 9% COMPETENCIA 2: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común C 0 0% 3 9% 4 12% B 4 12% 2 6% 7 21% A 21 62% 25 74% 18 53% AD 7 21% 1 3% 2 6% NP 2 6% 3 9% 3 9%
  • 8. II. DIAGNÓSTICO EN BASE A LOS RESULTADOS Y A LAS SITUACIONES PRESENTADAS EN EL TRABAJO CON LOS ESTUDIANTES SECCIÓN 1ER BIMESTRE 2DO BIMESTRE 3ER BIMESTRE 4TO BIMESTRE LOGROS  Se logró que los estudiantes tomen interés por el estudio y cumplimiento de la norma social y nacional.  Que los estudiantes participen sin temor al error, pues el aula es un espacio de continuo aprendizaje.  Que no existe, por las características del área de DPCC, alguna opinión reprochable, siempre y cuando la sustente desde la información primigenia y no de ajenos.  Que el respeto e interés por preservar los adecuados espacios de convivencia son imprescindibles para lograr los objetivos académicos y sociales del área.  Que identifiquen en la Constitución Política algunos artículos básicos para la defensa y ejercicio de sus derechos.  Se logró mantener y, en unos casos, mejorar su calificación por áreas y competencias.  Que los estudiantes continúen interviniendo activamente en las sesiones de clase.  Que comprendan que únicamente se logran cosas importantes estando unidos y trabajando en equipo en función del aula.  Que identifiquen en la Constitución Política algunos artículos básicos para la defensa y ejercicio de sus derechos  A mantener el respeto entre compañeros.  Se logró que los estudiantes pierdan el temor a expresar sus ideas, aunque sean contrarias a las del resto del aula.  Que identifiquen en la Constitución Política algunos artículos básicos para la defensa y ejercicio de sus derechos
  • 9. DIFICULTA DES  El desconocimiento de conceptos, expresiones e incluso refranes, impide la completa aprehensión de los textos presentados.  El poco o nulo apoyo en casa para que los estudiantes desarrollen y logren las competencias en el nivel esperado.  Que los diversos contextos sociofamiliares y sus consecuentes situaciones, inciden negativamente en el estudiante, ubicándolos en una suerte de precariedad emocional.  Finalmente, el que los estudiantes no cuenten con el Manual del curso, que en otras I.E. sí las tienen, hace que deba presentar eventualmente material complementario, el mismo que, a pesar de ser de costo exacto (10 o 20 céntimos) hace que no todos lo trabajen de forma oportuna.  Algunos estudiantes emplean palabras procaces en su habla cotidiana.  La inasistencia permanente e injustificada de algunos estudiantes impide organizar adecuadamente las actividades institucionales.  El no contar con los Manuales del área sumado a la imposibilidad de los estudiantes de solventar sus copias (Fichas de Trabajo).  Algunos estudiantes emplean palabras procaces en su habla cotidiana.  La inasistencia permanente e injustificada de algunos estudiantes impide organizar adecuadamente las actividades institucionales.  El poco o nulo apoyo en casa para que los estudiantes desarrollen y logren las competencias en el nivel esperado.  El no contar con los Manuales del área sumado a la imposibilidad de los estudiantes de solventar sus copias (Fichas de Trabajo). III. CUADRO DE ESTUDIANTES IDENTIFICADOS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE GRADO SECCIÓN 1ER BIMESTRE 2DO BIMESTRE 3ER BIMESTRE 4TO BIMESTRE 1º A  CHIRA CAMA, FRANKO MAURICIO  DURAND GARCIA, CHRISTIAN JAIR  JAVE ZAPATA, JOSE GABRIEL  PALACIOS OLIVARES, JOSE DAVID  CHIRA CAMA, FRANKO MAURICIO  GODINES TELLO, THIAGO ALEXIS  ANCCASI SUBILETE, LUZ DIANA MIRIAN  VENANCIO TAMANI, KATHERINE ESTHER
  • 10.  SOSA HUAMANI, JOSE ENRIQUE B LOPEZ LINARES, FRANCO ARON GUTIERREZ PACHERRES, CAMILA LORENA  GUTIERREZ PACHERRES, CAMILA LORENA  QUISPE TENORIO, JEANFRANCO LUIS  SANE ALZUGARAY, LEONARDO NICOLAS 2º A  BENDEZU JACINTO WALTHER AUGUSTO  FLOREANO ZAMBRANO ZANNIS GABRIEL  LAURA MERINO JORGE LUIS  MARTINEZ PEREZ MARIA PAZ  TAPAYURI RENJIFO JOSE EDUARDO  BENDEZU JACINTO WALTHER AUGUSTO  FLOREANO ZAMBRANO ZANNIS GABRIEL  LAURA MERINO JORGE LUIS  MARTINEZ PEREZ MARIA PAZ  TAPAYURI RENJIFO JOSE EDUARDO  LAURA MERINO JORGE LUIS  MARTINEZ PEREZ MARIA PAZ B GUERRA POEMAPE MISAEL  HUAYMACARI YAICATE DAYRON  MAMANI QUISPE ANGELES MARCIA 3º A  GALINDO RODRIGUEZ RENZO RODRIGO  GODINES GOVEA HAROLD JOSUE  GOVEA OLIVARES ISRAEL BENJAMIN  MACAZANA REYES JORGE LUIS  RIMACHI ARIMUYA ALONSO VLADIMIR  GODINES GOVEA HAROLD JOSUE  GOVEA OLIVARES ISRAEL BENJAMIN  LORINO TELLES RICARDO  MACAZANA REYES JORGE LUIS  RIMACHI ARIMUYA ALONSO VLADIMIR  UGARTE MARQUEZ JOSEF MIQUEAS GOVEA OLIVARES ISRAEL BENJAMIN LORINO TELLES RICARDO SALVATIERRA TRELLES BRUCE FABIAN UGARTE MARQUEZ JOSEF MIQUEAS
  • 11.  UGARTE MARQUEZ JOSEF MIQUIEAS B  LLERENA SANCHEZ ALVARO  MEDINA AGUILAR BRYAN WILBERTH  ORTIZ CHIQUINTA LUIS  MEDINA AGUILAR BRYAN WILBERTH  RAMOS LINARES ADRIANO  SIFUENTES AHUANARI JEAN PIERE  LLERENA SANCHEZ ALVARO  MEDINA AGUILAR BRYAN WILBERTH  RAMOS LINARES ADRIANO  SIFUENTES AHUANARI JEAN PIERE IV. ¿QUÉ ACCIONES DESARROLLÓ EL PROFESOR EN LAS HORAS ADICIONALES, DE COORDINACIÒN CON OTROS DOCENTES, DE ACTIVIDADES DE COMISIONES, DE APOYO EN ALGUNAS ACTIVIDADES; ¿DURANTE EL BIMESTRE? BIMESTRE ACCIONES DESARROLLADAS O APORTES EN HORAS DE ELABORACIÓN DE MATERIAL TRABAJO COLEGIADO HORA DE ATENCIÒN A PADRES/ESTUDIANTES COORDINACIÓN, APOYO, COMISIONES, OTROS 1ER BIM  La coordinación con los padres de familia es permanente por medio de llamadas, grupo de WhatsApp.  Se atendió a los padres cuando fueron citados o cuando ellos solicitaron ser atendidos.  Se coordinó el trabajo de ambientación del estrado por el Día de la Madre, como parte de la Comisión.  Desde la tutoría se apoyó a la Comisión Central en la ambientación del aula. 2DO BIM  La coordinación con los padres de familia es permanente por medio de llamadas, grupo de WhatsApp.  Se atendió a los padres cuando fueron citados o cuando ellos solicitaron ser atendidos.  Se reconformó un nuevo Comité de Aula con el apoyo de los padres de familia.  Debido a contar con descanso médico no pude cumplir con mi disertación durante la Semana Patriótica.  Desde la tutoría participamos activamente en el desfile de la sección, cumpliendo con las indicaciones de la Comisión.
  • 12. BIMESTRE ACCIONES DESARROLLADAS O APORTES EN HORAS DE ELABORACIÓN DE MATERIAL TRABAJO COLEGIADO HORA DE ATENCIÒN A PADRES/ESTUDIANTES COORDINACIÓN, APOYO, COMISIONES, OTROS 3ER BIM  La coordinación con los padres de familia es permanente por medio de llamadas, grupo de WhatsApp.  Se atendió a los padres cuando fueron citados o cuando ellos solicitaron ser atendidos. Se cumplieron las indicaciones para las diversas actividades institucionales como el Aniversario de la IE, paseo escolar y la organización de las Olimpiadas Deportivas. 4TO BIM V. ¿QUÉ ACCIONES DESARROLLÓ EL PROFESOR CON LOS ESTUDIANTES, QUE, DURANTE EL BIMESTRE, ¿TENÍAN DIFICULTADES EN EL LOGRO DE SUS APRENDIZAJES? ACCIONES DESARROLLADAS EN EL 1ER BIMESTRE EN EL 2DO BIMESTRE EN EL 3ER BIMESTRE EN EL 4TO BIMESTRE Inicialmente, se les motivo de manera personal y en frente del aula para que tomen confianza y ello los estimule a cambiar de actitud pasiva y sea activo en las actividades académicas. Se les sugirió algunas lecturas muy breves para que participe en la clase Se conversó con los estudiantes a fin de conocer las áreas en que presentaban dificultades de aprendizaje. Se coordinó con algunos docentes para evaluar nuevamente a los estudiantes con la finalidad que mejoren su desempeño y calificación. Se informó a los padres de familia de la situación académico conductual de sus menores hijos para que tomen las acciones pertinentes. Se conversó con los estudiantes a fin de conocer las áreas en que presentaban dificultades de aprendizaje. Se coordinó con algunos docentes para evaluar nuevamente a los estudiantes con la finalidad que mejoren su desempeño y calificación. Se hizo hincapié en el uso de la Agenda Escolar y su importancia como medio de comunicación entre la IE y los padres de familia, así como el control inmediato y oportuno respecto de la asistencia y permanencia de sus menores hijos.
  • 13. VI. COMPROMISOS DE MEJORA, PROPUESTAS, SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON LOS ESTUDIANTES QUE CONTINÚAN CON DIFICULTADES EN EL LOGRO DE SUS APRENDIZAJES AL TÉRMINO DE CADA BIMESTRE: ACCIONES A DESARROLLAR AL FINAL DEL 1ER BIMESTRE 2DO BIMESTRE 3ER BIMESTRE 4TO BIMESTRE  Evaluar mi práctica docente y hallar los aspectos que podrían producir cansancio en los estudiantes.  Monitorear en todo momento que los chicos no abandonen el aula.  Ser proactivo en las actividades propuestas por la I.E.  A preservar y mantener el respeto de los jóvenes a los ancianos.  Evaluar mi práctica docente y hallar los aspectos que debo mejorar en el dictado de mis sesiones de clase.  Monitorear el desenvolvimiento conductual de los estudiantes.  A preservar y mantener el respeto de los jóvenes a los ancianos.  Desarrollar con mayor ahínco los valores del respeto, la solidaridad, la disciplina y el estudio en los estudiantes, en especial en mi aula de tutoría.  Continuar con la reflexión crítica respecto de mi práctica docente y hallar los aspectos que debo mejorar en el dictado de mis sesiones de clase.  Monitorear el desenvolvimiento académico y conductual de los estudiantes.  Desarrollar con mayor ahínco los valores del respeto, la solidaridad, la disciplina y el estudio en los estudiantes, en especial en mi aula de tutoría.