Elaboración de la propuesta de certidems

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Elaboración de la propuesta de certidems

  1. 1. maripaz.c@gmail.com 1 ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA DE CERTIFICACIÓN DOCENTEInformación tomada de la “Guía para llevar a caboel Proceso de certificación de competencias docentes para la EMS,2011”
  2. 2. Propósito:2  Orientar a los participantes en la elaboración de la propuesta de certificación en competencias docentes del Nivel Medio Superior.  Duración: 15 hrs.  Fecha y horario: 25 al 31 de enero de 2012, de 16 a 19 hrs. maripaz.c@gmail.com
  3. 3. Cronograma 3 MIÉRCOL JUEVES VIERNES LUNES MARTES ES 26 27 30 31 25OPCIONES DECERTIFICACIÓN(Generalidades)NÚCLEO 1NÚCLEO 2NÚCLEO 3INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN maripaz.c@gmail.com
  4. 4. Certificación4  Requiere de la elaboración individual de una propuesta de Intervención Educativa en el marco de la RIEMS orientada al mejoramiento de la educación en el NMS.  Debe enfocarse en resolver una problemática específica en su contexto laboral.  Se entrega acompañada de una muestra del portafolio construido a lo largo del Diplomado de PROFORDEMS. maripaz.c@gmail.com
  5. 5. Opciones de trabajo5 Opción No.1.- Una estrategia didáctica. Opción No.2.- Evaluación, adaptación o creación de un material educativo. Opción No.3.- Proyecto de mejora de la práctica educativa. Opción No.4.- Proyecto de mejora de la gestión educativa. Opción No.5.- Diseño o rediseño de un curso. maripaz.c@gmail.com
  6. 6. Características de estilo de la6 opción elegida. (pág.11)  Extensión: Mínimo de 10 y máximo de 30 páginas de texto principal y no más de 20 para anexos.  Tamaño del archivo: máximo 3MB.  Formato: Word .doc (97, 2003), Word .docx (2007, 2010). No se aceptan archivos comprimidos ( .zip, .rar, .rtf, .exe u otros).  No se permiten macros ni elementos multimedia (audio, video, imágenes animadas) en los archivos. maripaz.c@gmail.com
  7. 7. Características de estilo de la7 opción elegida. (pág.11) En caso de ser necesario: elabore una ficha descriptiva de los recursos, indique la liga electrónica o el procedimiento para visualizar su documento (es responsabilidad del sustentante subir el archivo a un sitio de consulta pública.  El nombre de su archivo debe ser lo más corto posible sin caracteres especiales, evite acentuar la palabra opción, de la siguiente manera: opcion#_+RFC simple (ejemplo: maripaz.c@gmail.com
  8. 8. Características de estilo de la8 opción elegida. (pág.11)  Márgenes: 2.5 cms.  Fuente: Arial, 12 puntos.  Interlineado: 1.15 puntos.  Espaciado: 6 puntos antes y después de cada párrafo.  Alineación: justificada.  La representación del trabajo de la opción elegida se encuentra en el anexo 2.2. , pág. 42 maripaz.c@gmail.com
  9. 9. Criterios para observar la calidad comunicativa y formal de la opción elegida.9  Competencia de base: Elabora escritos eficaces con apego a las normas de la lengua castellana escrita.  Criterio 1: Comunica ideas y conceptos con claridad.  Indicadores del criterio 1:  Expone claramente sus ideas.  Expresa sus ideas con apoyo en los referentes conceptuales o empíricos.  Criterio 2: Respeta las normas básicas de escritura de la lengua castellana.  Indicadores del criterio 2:  Sintaxis: Observa el orden natural de la lengua: sujeto seguido de sus atributos, y verbo seguido de sus complementos o atributos.  Ortografía y acentuación: Respeta las reglas correspondientes. maripaz.c@gmail.com
  10. 10. Representación gráfica de documentos para solicitar registro en Certidems10 2.1. Representación gráfica del documento de acreditación, pág. 41 Diploma de la institución formadora. Este documento permite que el evaluador confirme la identidad del sustentante para iniciar la entrevista. CERTIDEMS El nombre de su archivo debe ser lo más corto posible sin caracteres especiales. Se denominará de la siguiente manera: acred_+RFC simple (ejemplo: acred_MPJJ770302). El documento de acreditación debe ser en formato .pdf, no se permiten .jpg. bmp. u otros, y no debe ser mayor a 3 MB. maripaz.c@gmail.com
  11. 11. Portafolio de evidencias (pág.44-11 47)  Se presenta obligatoriamente en el caso de los egresados de las especialidades que ofrece la UPN. Los egresados del Diplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior”, deberán tener su portafolio de evidencias a la mano y enviarlo por correo electrónico cuando así lo requiera alguno de sus evaluadores. maripaz.c@gmail.com
  12. 12. Descripción12  Este archivo consta de un conjunto de evidencias seleccionadas que explicitan tanto los procesos como los resultados de aprendizaje. En este sentido, se espera que contenga productos que muestren el proceso del participante en el Profordems para el logro de los aprendizajes y el desarrollo de las competencias docentes.  El archivo se presenta como un conjunto de documentos digitales denominado:  portevi_+RFC simple (ejemplo:portevi_MPJJ770302) maripaz.c@gmail.com
  13. 13. Objetivo13  Apoyar la entrevista para la certificación de los docentes de educación media superior.  Obtener una visión general del proceso formativo del sustentante. maripaz.c@gmail.com
  14. 14. Contenido (pág. 47)14  Hoja de presentación con los datos generales del aspirante: nombre, apellidos, CURP, institución formadora, institución donde labora, entidad federativa, No. de generación del programa formativo, convocatoria de CERTIDEMS a la que responde, correo electrónico, teléfonos.  Índice o tabla de contenidos. En el anexo 3.2 “Contenido del portafolio de evidencias” de la guía se indica lo que debe contener el archivo según cada una de las especializaciones que imparte la UPN en el marco del Profordems, así como del Diplomado: “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior” maripaz.c@gmail.com
  15. 15. Archivo del portafolio del diplomado en Competencias15 Docentes del NMS:  Módulo I: Actividad integradora de la Unidad 3  Módulo II: a) Egresados de la 1ª. Generación: Actividad integradora de la Unidad 2. b) Egresados de la 2ª, 3ª, y 4ª Generaciones: Actividad integradora 15A  Módulo III D: Actividad integradora de la Unidad 4 (evaluación).  Módulo III G: Caso integrador del módulo IIIG. maripaz.c@gmail.com
  16. 16. 16 OPCIONES DE CERTIFICACIÓN DESCRIPCIÓN maripaz.c@gmail.com
  17. 17. Núcleos a desarrollar en cada17 opción… Opción Núcleos a desarrollar Opción No.1. Propuesta de una Relevancia y pertinencia -en el MCC estrategia didáctica de la RIEMS- del diseño de la estrategia didáctica. Diseño de la estrategia didáctica Reflexiones sobre la estrategia Opción No. 2. Desarrollo de un Descripción del material educativo material educativo (tres variantes) : Supuestos del material educativo Evaluación, adaptación o creación. Recomendaciones para el uso del material educativo Opción No. 3 Presentación de un Diagnóstico proyecto de mejora de la práctica Estrategia de intervención educativa Dispositivo de evaluación del proyecto de mejora y sus estrategias maripaz.c@gmail.com
  18. 18. Núcleos a desarrollar en cada18 opción… Opción Núcleos a desarrollar Opción No. 4. Proyecto de mejora de Diagnóstico de la propuesta del la gestión educativa proyecto de mejora Plan de mejora de la gestión educativa Evaluación del proyecto o plan de mejora de la gestión educativa Opción No. 5. Diseño o rediseño de Definición de las competencias a un curso desarrollar y de los productos o desempeños en que se harán evidentes Metodología para la delimitación de los contenidos y la identificación de los procesos que caracterizan a las “unidades de competencia” Diseño de las actividades de maripaz.c@gmail.com y de los criterios de aprendizaje evaluación
  19. 19. Para evaluar los trabajos relacionados con cada opción se ofrece una rúbrica particular. Una rúbrica contiene:19  El criterio que corresponde a cada núcleo del trabajo.  Las competencias docentes y los atributos de éstas, en que cada núcleo pone énfasis, se identifican sólo con un número en cada rúbrica. La descripción de las competencias se localizan en el Acuerdo 447.  Las características cualitativas y los elementos del trabajo que determinan cada uno de los cuatro niveles de logro : Muy bueno Bueno Suficiente Insuficiente maripaz.c@gmail.com
  20. 20. OPCIÓN 1: Propuesta de una20 estrategia didáctica. Núcleo Indicadores Contextualiza y fundamenta su estrategia a partir dePrimer Núcleo exponer:Criterio: Relevancia y a)Contexto escolar que suscita la estrategia.pertinencia –en el MCC de la b)MCC da lugar al desarrollo de su estrategia.RIEMS de la estrategia En la contextualización incluye:didáctica que se propone a)Datos empíricos documentados. b)Reflexiones sobre su experiencia. c)Referencias a una tradición o un enfoque pedagógico.Competencias que se enfatizan: En la propuesta utiliza adecuadamente algún sistema de3 y 6. referencias para documentar sus afirmaciones (APA, Harvard, entre otros). Atributos de las Competenciasque se enfatizan: 3.1, 3.2 y 3.4 ytodos los de la competencia 6. maripaz.c@gmail.com
  21. 21. OPCIÓN 1: Propuesta de una21 estrategia didáctica. Núcleo Indicadores Describe la estrategia didáctica con dos Segundo Núcleo tipos de elementos, los que provienen de su propia experiencia y los que se Criterio: : Coherencia y congruencia en derivan de investigaciones educativas. el diseño argumentado y comunicable de la estrategia didáctica Competencias que se enfatizan: 2, 3, 4, 5 y En el documento el autor desarrolla por 6. Atributos de las competencias que se lo menos los siguientes elementos: enfatizan: todos. a)Describe actividades de aprendizaje. b)Propone diversas actividades para los actores e interacciones individuales y grupales. c)Recomienda formas de evaluación de las competencias que se desarrollan con su propuesta. d)Sugiere recursos para desplegar la maripaz.c@gmail.com estrategia didáctica que propone.
  22. 22. OPCIÓN 1: Propuesta de una22 estrategia didáctica. Núcleo Indicadores Tercer Núcleo En las conclusiones, el autor relata su Criterio: Relevancia y pertinencia de las experiencia al asumir una posición y reflexiones sobre las implicaciones del extrae implicaciones en el marco de la diseño que se propone. RIEMS.   Los argumentos elaborados en las Competencias que se enfatizan: 3 conclusiones: Atributos de las competencias que se a)Son relativos a los referentes enfatizan: 3.1, 3.2 y 3.4. conceptuales, al enfoque o las tradiciones pedagógicas asumidas al texto propuesto. b)Muestran las implicaciones pedagógicas del diseño para la educación media superior. c)Indican que el autor logró importantes aprendizajes al diseñar su propuesta. maripaz.c@gmail.com
  23. 23. Relación entre la propuesta, la23 RIEMS y el MCC  ¿Qué estoy aportando dentro de este contexto (RIEMS, MCC) a través de mi propuesta?  ¿Cómo responde mi trabajo al enfoque por competencias?  ¿Cómo contribuyo dentro de mi contexto escolar al lograr el perfil del egresado, a cumplir las metas de la RIEMS o a lograr la concreción del MCC?. maripaz.c@gmail.com
  24. 24. Modelo APA para citar y24 referenciar (Asociación Americana de Psiquiatría)  Siempre cite y referencie. Los evaluadores deben distinguir con claridad las ideas del sustentante de las tomadas de otros documentos. maripaz.c@gmail.com
  25. 25. INSTRUMENTOS DE25 EVALUACIÓN www.dgb.sep.gob.mx Consultar: Lineamientos de evaluación del aprendizaje.  maripaz.c@gmail.com
  26. 26. CERTIFICATE (aula virtual26 UAG) http:/cursos.uag.mx/ /  con el nombre de usuario y contraseña que le fueron asignados durante el Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior. maripaz.c@gmail.com
  27. 27. Siglas27  CERTIDEMS: Proceso de certificación de competencias docentes para la Educación Media Superior (acción inherente al Profordems).  CACE: Comité Académico de Certificación (creado con base en lo dispuesto en la reglas de operación del Profordems).  CEE: Comisión Evaluadora Externa.  SAE: Subcomité Académico de Evaluación (instancia de apoyo al CACE) maripaz.c@gmail.com

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