Esquema general de borradores

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Esquema de elementos para elaboración de Borrador de Anteproyecto de Investigación.

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Esquema general de borradores

  1. 1. Elementos a considerar en Anteproyecto de Investigación Prof. Pedro Brito
  2. 2. Preliminares <ul><li>Se ha indicado con anterioridad que el trabajo del seminario corre a 6 manos, pues se trata de brindar orientación metodológica a un cursante que trabaja en conjunto con un tutor. </li></ul><ul><li>Se parte de que se tiene un área de interés y se posee idea sobre la temática a tratar, de allí que se tenga ya un preliminar o primera aproximación a un posible problema de investigación (el cual ha de pasar por sucesivas evaluaciones a fin de refinarlo o reemplazarlo) </li></ul>
  3. 3. Generalidad de Escritos en Investigación <ul><li>“ Un proyecto de investigación para cumplir con eficacia su misión, tiene que ser: claro, sencillo, preciso, escueto, coherente, lógico, bien argumentado y razonado, sin ambigüedades ni vacíos: bien redactado.” </li></ul><ul><li>(Universidad Mesoamericana, 2004: 2) </li></ul>
  4. 4. GENERALIDADES DE ELEMENTOS ESPERADOS <ul><li>En principio la investigación necesita más cabezas que medios. </li></ul><ul><li>Severo Ochoa </li></ul>
  5. 5. Listado de apartados <ul><li>Páginas Preliminares </li></ul><ul><li>Introducción </li></ul><ul><li>Problema </li></ul><ul><li>Referentes Teóricos </li></ul><ul><li>Metodología </li></ul><ul><li>Aspectos Administrativos </li></ul><ul><li>Referencias de Investigación </li></ul>
  6. 6. PRELIMINARES
  7. 7. Preliminares <ul><li>Se consideran en esto la portada, portadilla, resumen del anteproyecto, dedicatoria, agradecimientos, cartas de aceptación e índices. </li></ul><ul><li>Aún siendo parte del trabajo se preparan generalmente al finalizar las otras secciones. </li></ul>
  8. 8. PROBLEMA <ul><li>¿Qué sabe el pez del agua donde nada toda su vida?. </li></ul><ul><li>Albert Einstein </li></ul>
  9. 9. Presentado el Problema <ul><li>Se trata de plantear el problema de investigación, formularlo de manera clara y directa, presentado además los objetivos de la investigación y su justificación. </li></ul><ul><li>De la claridad de esta sección y el proceso de reflexión en su elaboración depende en gran medida el éxito del trabajo. </li></ul>
  10. 10. Planteando <ul><li>Plantear el problema es tratar de presentar a un lector los elementos necesarios para su contextualización en la realidad que aborda la investigación y que logre seguir la argumentación del autor para la exposición, justificación y evaluación de la problemática. </li></ul>
  11. 11. Formular <ul><li>Se puede formular un problema de manera interrogativa o afirmativa, ciertamente el problema implica una pregunta sobre una realidad que se estudia, pero sea que preguntemos o que señalemos en sentencia el problema a tratar, se espera que sea consecuencia lógica del planteamiento y que sirva de base para los objetivos. </li></ul>
  12. 12. Formular <ul><li>En algunos casos se coloca la formulación dentro del planteamiento (hacia el final) pero es válido también preparar un breve apartado para el mismo, la elección dependerá del estilo propio de cada autor. </li></ul>
  13. 13. Objetivos <ul><li>Los objetivos marcan los conocimientos que se pretenden, siendo recomendable su completa ubicación espacio-temporal e identificación de relaciones de causa-efecto, pudiendo tener señalamientos específicos del abordaje teórico-práctico a fin de delimitar aún más. </li></ul>
  14. 14. Objetivos <ul><li>Se diferencian entre: </li></ul><ul><ul><li>Generales: enfocados a la concreción global de un conocimiento. </li></ul></ul><ul><ul><li>Específicos: aún cuando persiguen el logro de un conocimiento se trata de aquellos que son necesarios para el cumplimiento de los generales. </li></ul></ul>
  15. 15. Justificación de la Investigación <ul><li>Aun cuando en todo escrito de investigación debemos explicar lo que hacemos y las razones de ello (lo que se asemeja mucho a justificar todo el tiempo) esta sección en particular se plantea exponer que razones hacen válida y necesaria la investigación que se pretende desarrollar. </li></ul>
  16. 16. REFERENTES TEÓRICOS <ul><li>El hombre nada puede aprender sino en virtud de lo que sabe. </li></ul><ul><li>Aristóteles </li></ul>
  17. 17. Marcos o Referentes <ul><li>En la presentación de los fundamentos teóricos de la investigación, se presentan al menos dos grandes apartados: </li></ul><ul><ul><li>Antecedentes de Investigación: Corresponde presentar productos de investigaciones anteriores que permiten una aproximación del trabajo actual. </li></ul></ul><ul><ul><li>Bases: Conocimientos teóricos necesarios para trabajar los objetivos. </li></ul></ul>
  18. 18. Más marcos <ul><li>Se pueden considerar marcos legales o fundamentación jurídica en los trabajos en que este aspecto sea de tal importancia que sea imprescindible para el lector. </li></ul>
  19. 19. Bases breves o extensas <ul><li>En la presentación de las bases (que nacen de la operacionalización de los objetivos) se puede emplear al menos dos formas: </li></ul><ul><li>Breve: corresponde a un listado de los contenidos a esperar en el desarrollo del trabajo de investigación </li></ul><ul><li>Extensa: Muestra los contenidos en sus apartados acompañándoles de una breve explicación de las fuentes y posturas teóricas </li></ul>
  20. 20. METODOLOGÍA <ul><li>Si supiese qué es lo que estoy haciendo, no le llamaría investigación, verdad?. </li></ul><ul><li>Albert Einstein </li></ul>
  21. 21. Cuestiones de Método <ul><li>La metodología se ve limitada por el planteamiento del problema, los referentes teóricos y el enfoque de la investigación. </li></ul><ul><li>Se tiene como mínimo a señalar: </li></ul><ul><ul><li>Generalidad del Trabajo </li></ul></ul><ul><ul><li>Población y Muestra </li></ul></ul><ul><ul><li>Métodos, Técnicas e Instrumentos </li></ul></ul>
  22. 22. Generalidades <ul><li>Se puntualiza el trabajo a realizar, en tanto a su tipo, modalidad, nivel de profundidad cognitiva, alcance esperado y diseño metodológico general </li></ul>
  23. 23. Población y Muestra <ul><li>Se trata de establecer al grupo que es objeto de estudio, aun cuando suena extraño, puede llegar a tratarse de objetos de la realidad distintos a los humanos. </li></ul><ul><li>Se requiere Establecer criterios muestrales, seleccionar tipo de muestreo más adecuado para la investigación y las unidades involucradas. </li></ul>
  24. 24. Métodos, Técnicas, Instrumentos <ul><li>Métodos: Conjunto de conocimientos y aplicaciones a emplear para recolección, procesamiento o presentación de datos e información. </li></ul><ul><li>Técnicas: se supeditan a los Métodos, serie lógica de pasos para una tarea particular. </li></ul><ul><li>Instrumentos o Herramientas: Objetos materiales empleados por las técnicas. </li></ul>
  25. 25. Sobre Técnicas e Instrumentos <ul><li>Se requiere establecer la confiabilidad y validez de los instrumentos, así como la pertinencia o no de su aplicación. </li></ul><ul><li>Confiabilidad comprueba de manera reiterada que se mide es propio del objeto, de sus relaciones o de la percepción del investigador. </li></ul><ul><li>Validez persigue consistencia interna y coherencia con el objeto a evaluar y su realidad. </li></ul>
  26. 26. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
  27. 27. Administrando la Investigación <ul><li>Balestrini (2007) lo señala como el planteamiento de las metas, tiempos de ejecución, etapas y actividades propias del proceso de investigación </li></ul><ul><li>Tiene como mínimo dos secciones: </li></ul><ul><ul><li>Recursos: enumeración y (en casos pertinentes) explicación de los recursos necesarios para la investigación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ejecución: forma y secuencia de realización de las tareas propias de la investigación especificando los lapsos o espacios de tiempo para su desarrollo y cumplimiento. </li></ul></ul>
  28. 28. REFERENCIAS <ul><li>Los libros no están hechos para pensar, sino para ser sometido a investigación. </li></ul><ul><li>Umberto Eco </li></ul>
  29. 29. Listado de Fuentes o Referencias <ul><li>Se trata de una presentación en conjunto de los materiales, fuentes y/o autores que de una u otra manera brindaron contenidos para el trabajo y que se encuentran ya citados o referenciados en el texto. </li></ul><ul><li>Existe disparidad de criterios sobre la agrupación de fuentes Solidas, Electrónicas y Vivas </li></ul>
  30. 30. CIERRE <ul><li>Es absolutamente imposible demostrarlo todo. </li></ul><ul><li>Aristóteles </li></ul>
  31. 31. <ul><li>El anteproyecto preparado se presenta como la pauta a seguir para el proceso de investigación y la presentación de sus resultados en un Informe apropiado para tal fin. </li></ul><ul><li>Se ha de considerar en una futura presentación las posibilidades para la estructuración de contenidos o elementos esperados en el Informe. </li></ul>Acerca de Informe de Investigación
  32. 32. GRACIAS POR SU ATENCIÓN <ul><li>Los grandes conocimientos engendran las grandes dudas. </li></ul><ul><li>Aristóteles </li></ul>

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