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Proyecto de innovación Colegio Cervantes

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Descripción del proyecto de innovación del colegio Cervantes (Canals, Valencia) realizado a raíz de la formación recibida en el proyecto ITE-i de CECE, financiado por PROMECE.
Presentado en el 43 Congreso Nacional de CECE en Sevilla.

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Proyecto de innovación Colegio Cervantes

  1. 1. Utilización de herramientas electrónicas en el proceso de enseñanza aprendizaje proceso Enseñanza aprendizaje Colegio Cervantes (Canals) Ricardo López Coordinador TIC
  2. 2. 1secretaria@43congresocece.es / www.43congresocece.es El Colegio Cervantes Educación  Integral Libre Concertado Aconfesional Respeto
  3. 3. 1secretaria@43congresocece.es / www.43congresocece.es El Colegio Cervantes • Nuestro Colegio es un centro libre y aconfesional que se ofrece a la sociedad para promover la formación integral del alumnado, basándose en el respeto. • Una de nuestras metas es conseguir educar integralmente a todos nuestros alumnos para que adquieran y practiquen las virtudes humanas y puedan realizar en si mismos los valores individuales y sociales derivados de ellos. • Somos un centro de educación concertada, de una línea y que imparte los niveles que abarcan desde educación infantil 3 años hasta 4º de ESO.
  4. 4. Motivos para afrontar el proyecto FRACASO  ESCOLAR DIFICULTADES  DEL ESTUDIANTE FALLOS SISTEMA  EDUCATIVO SOCIO‐ ECONÓMICAS PROBLEMAS  COYUNTURALES CLAUSTRO  PROFESORES NUEVO PARADIGMA  EDUCATIVO
  5. 5. Motivos para afrontar el proyecto • Factores del fracaso escolar: • Las dificultades propias del estudiante. • Las causas socioeconómicas. • Problemas coyunturales . • Fallos en el Sistema Educativo. Como profesionales de la analizamos cuáles son nuestros puntos débiles para reforzarlos. El claustro de profesores a finales del curso 2013 / 2014, analizó el nuevo Paradigma Educativo.
  6. 6. El nuevo paradigma educativo EDUCACIÓN PERSONASCULTURA NUEVA  CULTURA NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO TIC’S NUEVA  METODOLOGÍA
  7. 7. El nuevo paradigma educativo • Si hoy tenemos una “Nueva Cultura”, nuevos instrumentos de trabajo, nuevas formas de comunicación… no podemos seguir formando a los estudiantes con los instrumentos y procedimientos del pasado”. • Necesitamos una nueva metodología que nos ayude a introducir las TIC en el centro y que favorezca que los alumnos no solamente mejoren en sus competencias digitales, sino que además, en sus resultados académicos.
  8. 8. El proyecto PLAN BÁSICO  DE TRABAJO FORMACIÓN Y  CONSULTORÍA COORDINADOR  TIC
  9. 9. El proyecto • Tras la aprobación en un claustro, procedimos a la elección de un coordinador TIC que se encargara de las labores pertinentes. • La primera fue buscar un curso de formación para introducir las TIC en el centro. Este tuvo lugar el pasado curso escolar 2014-2015 en Madrid. • Bajo la supervisión de Alfredo Abad y Pere Marqués, empezamos a elaborar una consultoría en el centro para la integración de las TIC y la actualización curricular. • Y con los resultados obtenidos, elaboramos el PLAN BÁSICO DE TRABAJO.
  10. 10. PLAN BÁSICO DE TRABAJO (5 años)
  11. 11. Plan básico de trabajo (5 años) • Durante el pasado curso el profesorado del Colegio Cervantes realizó un curso de Pizarra Digital, uso y elaboración de actividades para la PDI. • Además de esto, se les formó en otras competencias TIC que paralelamente al uso de la Pizarra Digital, eran necesarias para poder desarrollar un proceso de enseñanza aprendizaje : Plataforma educativa, e-mail y almacenamiento de documentos en “la nube” (onedrive); Office 365, escritorio virtual (Symbaloo), el uso del Blog en el aula y las wikis para trabajar en la Educación Secundaria. • Finalmente se realizó una evaluación de competencias TIC a los profesores.
  12. 12. RESULTADOS PRIMER AÑO • AÑO 1 • CURSO 2014/2015 • FORMACIÓN PROFESORADO • COMPETENCIAS TIC • PLATAFORMA EDUCATIVA • E‐MAIL / ONEDRIVE • OFFICE 365 • SYMBALOO • BLOG • WIKI • CURRÍCULUM BIMODAL • PIZARRA DIGITAL • EVALUACIÓN FORMACIÓN PROFESORADO MEJORA SUSTANCIAL EN EL  USO DE LAS TIC
  13. 13. Resultados del primer año • Después del primer año, los resultados han sido bastante optimistas. • Hemos observado que la PDI permite centrar la atención de los alumnos en actividades llenas de color, sonido, movimiento e interacción. • Prácticamente todos los profesores hacen uso de alguna de las herramientas TIC para la elaboración de sus clases. Algunos de ellos han elaborado su propio blog de aula para trabajar con sus alumnos. Otros han empezado a utilizar libros digitales y wikis. Y la gran mayoría están preparando material para las pizarras digitales. • Por otra parte, los alumnos (especialmente los de ESO), muestran mayor satisfacción e implicación en las clases.
  14. 14. PLAN BÁSICO DE TRABAJO • AÑO 1 • CURSO 2014/2015 • FORMACIÓN PROFESORADO • COMPETENCIAS TIC • PLATAFORMA EDUCATIVA • E‐MAIL / ONEDRIVE • OFFICE 365 • SYMBALOO • BLOG • WIKI • CURRÍCULUM BIMODAL • PIZARRA DIGITAL • EVALUACIÓN FORMACIÓN PROFESORADO
  15. 15. Plan básico de trabajo (2º año) • En este segundo año, hemos modernizado la web del centro. • Hemos revisado y actualizado las competencias digitales para los alumnos. • Hemos dotado a todas las aulas con pizarras digitales y hemos realizado la instalación de wifi a todo el centro. • Tenemos previstos cursos de formación en TIC’s para el profesorado. • Y hemos introducido la metodología del Currículum Bimodal para obtener mejor rendimiento de las TIC en nuestro alumnado.
  16. 16. CONCLUSIONES • AÑO 1 • CURSO 2014/2015 • FORMACIÓN PROFESORADO • COMPETENCIAS TIC • PLATAFORMA EDUCATIVA • E‐MAIL / ONEDRIVE • OFFICE 365 • SYMBALOO • BLOG • WIKI • CURRÍCULUM BIMODAL • PIZARRA DIGITAL • EVALUACIÓN FORMACIÓN PROFESORADO HERRAMIENTAS  ELECTRÓNICAS  (TIC) Aumento  aprendizaje Mejora  Alumnado Mejora  Profesorado
  17. 17. Conclusiones • A modo de conclusiones, podemos decir que las herramientas electrónicas son muy útiles en el aula. • Son aceptadas por la generalidad del profesorado por tres razones fundamentales: son de fácil uso (una vez han aprendido a usarlas), mejoran rápidamente la enseñanza y el aprendizaje, y potencian la creatividad. Por tanto, mejoran al profesorado y a sus clases. • Detectamos que el alumnado aprende con menor esfuerzo los contenidos con una presentación multimedia, interactiva y creativa. Presta más atención, está más a gusto en clase y sobretodo, mejoran sus resultados académicos. Por tanto las herramientas electrónicas mejoran a los alumnos y mejoran el aprendizaje.
  18. 18. Gracias por su atención

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