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Inglesonline

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proyecto de ingles por videonferencia

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  1. 1. ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLES A DISTANCIA ALUMNOS DE 5 Y 6 GRADO EN LA ESCUELA JESÚS LARA ROBLES Por David Alexandro Alvarado Velasco
  2. 2. en este ciclo escolar el maestro que puede impartir la clase de ingles saldrá de esa comunidad, debido a la movilidad laboral pues vienen de fuera a esta comunidad, por lo tanto esta desprovista de tan importante materia que se imparte en la modalidad de tiempo completo.
  3. 3. • El idioma ingles forma parte importante de esta comunidad pues la mayoría de los alumnos de esta escuela tienen sus familiares en los estados unidos por lo tanto este proyecto es un gran apoyo a la comunidad escolar, pues les permitirá les acercara a las TIC’s y les ayudara a la comunidad a comunicarse con visitantes del extranjero en esta comunidad.
  4. 4. • Objetivo general. El maestro de inglés debe impartir 3 clases a la semana vía internet por medio de videoconferencia con los alumnos. • Objetivo específico. Los alumnos deben de conocer las tecnologías involucradas para el aprendizaje del idioma inglés.
  5. 5. • Humanos: Se necesitara un maestro de cualquier parte de Jalisco que esté dispuesto a colaborar en esta escuela en tiempo completo y un directivo dispuesto a llevar esta propuesta a la SEP para coordinar el trámite administrativo de este proyecto. • Materiales: Algunos de oficina para el directivo. • Económicos: Gastos para el directivo por viajes al poblado cercano para presentar el proyecto, sueldo para el maestro en línea, gastos de luz y más megas de internet. • Tecnológicos: 10 computadoras dotadas con micrófono y webcam.
  6. 6. Crear plan de estudio. Responsable: maestro y directivo escolar Creación de materiales complementarios. Responsable: maestro Introducción de los alumnos a los recursos de video conferencia y redes sociales. Responsable: maestro de taller de computación Creación y manejo de una comunidad de Estudiantes en redes sociales con alumnos del extranjero. Responsables: alumnos y maestro Estudio de 10 Unidades de estudio multimedia e interactivas por nivel. Responsable: alumnos Realización de 10 actividades de conversación en voxopop (1 por Unidad). Responsable: alumnos e invitado Evaluación del proyecto por medio de test en línea (1 por unidad). Responsable: maestro
  7. 7. CRONOGRAMA Actividad Meses del ciclo escolar Ago Sep Oct Nov Dic Ene Feb Mar Abr May Jun jul Crear plan de estudio Creación de materiales complementarios Introducción de los alumnos a los recursos de video conferencia y redes sociales. Creación y manejo de una comunidad de Estudiantes en redes sociales con alumnos del extranjero. Estudio de 10 Unidades de estudio multimedia e interactivas por nivel. Realización de 10 actividades de conversación en voxopop (1 por Unidad). Evaluación del proyecto por medio de test en línea (1 por unidad).
  8. 8. •Criterios de evaluación de Expresión Oral Éxito comunicativo • 5 pts. tema apropiado, la cantidad de tiempo de conversar. • 4 pts. tema adecuado y el intercambio conectado, pero no hay suficiente tiempo conversando. • 3 pts. conversación no siempre adecuadas al tema y / o algún malentendido entre los interlocutores porque el discurso no está conectado suficientemente. • 2 pts. conversación muy a menudo inadecuada al tema y / o malentendidos frecuentes entre interlocutores porque el discurso no está conectado. • 0-1 pt. Conversación inapropiado tema y / o intercambio no conectado. Fluidez • 5 pts. Speech suave; estudiante cómodo y confiado; ninguna mala pronunciación que pudiera interferir con la comprensión. • 4 pts. habla ocasionalmente indeciso; alguna reformulación; mala pronunciación causando malentendido sólo en raras ocasiones. • 3 pts. discurso vacilante reformulación frecuentes, frases inconclusas, pausas largas; varios malentendidos surgen de pronunciar mal las palabras o de los errores en la entonación. • 2 pts. dialogo vacilantes y agitadas; conversación casi imposible; mala pronunciación, estrés inexacta dificultan la comprensión. • 0-1pt. dialogo limitado a palabras aisladas; mala pronunciación hace que la comprensión imposible •Criterios de evaluación de Expresión Escrita Gramática • 5 pts muy pocos errores; control constante de las estructuras que se enseñan en clase. • 4 pts. errores ocasionales con estructuras que se enseñan en clase • 3 pts. errores frecuentes con estructuras que se enseñan en clase (malentendidos frecuentes) • 2 pts. errores gramaticales constantes con las estructuras que se enseñan en clase (hace discurso muy difícil de entender para alguien que no está acostumbrado al discurso de los hablantes no nativos) • 0-1 pt. Extreme falta de control de las estructuras que se enseñan en clase (hace discurso incomprensible) Vocabulario • 5 pts. Muestra el control de una amplia gama de vocabulario se enseña y utiliza este vocabulario apropiadamente. • 4 pts. Muestra el control de una gama adecuada del vocabulario enseñado y lo utiliza este vocabulario apropiadamente. • 3 pts. Muestra cierto control del vocabulario enseñado, pero se basa en un término preciso, vocabulario básico o utiliza el vocabulario de manera inapropiada • 2 pts. Muestra muy poco control del vocabulario enseñado (hace extremadamente difícil la comunicación). • 0-1 pt. No domina el vocabulario enseñado (hace imposible la comunicación). Evaluación de conveniencia del proyecto • Se utilizara la encuesta externa (padres de familia) anónima para detectar si les ha parecido de utilidad y si están dispuestos a apoyar el proyecto. • Criterio del directivo para evaluar el proyecto desde su perspectiva.
  9. 9. • Se espera que los alumnos de quinto y sexto grado en la evaluación del idioma tenga un desempeño en vocabulario y éxito en la comunicación como habilidad principal obtenida, esto es el primer paso para continuar en el idioma a la secundaria. • Sobre la evaluación del proyecto de implementar la materia a distancia se espera que el directivo y padres de familia apoyen la puesta en marcha y en las actividades.

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