Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

От цифрового контента к цифровому университету (02-03-2017)

На образовательном форуме в Казани я очень хотел поразмышлять на тему изменения парадигмы при переходе от цифрового контента к цифровому университету. Фрагменты размышлений выложены в презентации.

  • Be the first to comment

От цифрового контента к цифровому университету (02-03-2017)

  1. 1. От цифрового контента к цифровому университету: изменение парадигмы А.С. Молчанов, к.п.н. Alex.molchanow@gmail.com asmolchanov@fa.ru +7-925-0387870
  2. 2. Цифровому образовательному контенту более 30 лет
  3. 3. Цифровой образовательный контент. Начало. • Роботы-исполнители • Тренажеры • Самоучители • Образовательные игры • Вспомогательные программы для приближенных вычислений • Среды программирования как инструментарий урока
  4. 4. Виды учебных активностей в вузе в рамках дисциплины Дисциплина 1 лекции семинары практические лабораторные курсовая Экзамен или зачет реферат контрольная
  5. 5. Изменялись компьютеры…
  6. 6. …операционные системы
  7. 7. …носители информации
  8. 8. Изменялись технологии… Технологичность учебного процесса состоит в том, чтобы сделать учебный процесс полностью управляемым…
  9. 9. И тут пришли они…
  10. 10. Появление и развитие МООС’s http://blogs.cetis.org.uk/cetisli/2015/05/11/moocs-and-open-education-timeline-updated/
  11. 11. Важнейшая ценность - преподаватель
  12. 12. Важнейшая ценность - преподаватель
  13. 13. Какова реальность?
  14. 14. Но реальность выглядит так…
  15. 15. или даже так…
  16. 16. 10 класс 8 класс Высокий Средний Низкий СПО НПО ВУЗ Уровень решаемых задач Уровень образования Изменилось общество …
  17. 17. Диплом ≠ успешность
  18. 18. Возможности для получения знаний
  19. 19. Установочная сессия Доступ к установочным видео- лекциям Подключение рабочих областей в LMS Подключение электронных курсов Межсессионный контроль Доступ к трансляциям лекций очного отделения 4 контрольных мероприятия следующих видов: - Тест - Форум - Контрольная работа - Курсовая работа - Реферат Сессия Обзорные видео-лекции Защита выполненных работ Экзамен/зачет БРС Изменилась цель коммуникации с преподавателем. Приоритет за ЭО и ДОТ
  20. 20. Персонифицированное обучение
  21. 21. Персонификация через образовательные продукты ООП Lux Обучение Обучение языку Стажировка за рубежом ООП Std Обучение Стажировка в РФ ООП Light Обучение Поддержка стажировки
  22. 22. Что такое ООП для студента?  Преподаватели и их опыт  Набор модулей и кейсов  Набор ИТ-инструментов  Коммуникация  Помещения  Успешный опыт предыдущих выпусков  Диплом
  23. 23. Цифровизация… Посреднические процессы заменяются цифровыми решениями – Uber, Gett, Alibaba, Amazon …
  24. 24. Цифровизация… Виртуальная/дополненная реальность (VR/AR)
  25. 25. Цифровизация… Роботы и искусственный интеллект (AI)
  26. 26. Изменилась система распределения труда Высокий Средний Низкий Уровень решаемых задач Высокий Средний Низкий Роботизация Искусственный интеллект Автоматизация Интернет «вещей» …
  27. 27. Цифровизация…
  28. 28. Цифровизация…
  29. 29. Системы управления цифровыми правами и лицензиями
  30. 30. Профессии будущего Архитектор мед. оборудования Генетический консультант ИТ-медик Оператор мед. роботов Инженер- композитчик Проектировщик промышленной робототехники Проектировщик- эргономист Оператор робототехнических комплексов Техник интермодальных транспортных решений Оператор кросс- логистики Бренд-менеджер пространств Разработчик тур-навигаторов Работодателями не сформулированы наборы компетенций, требуемых для выполнения определенных функций
  31. 31. Востребованность компетенций меняется
  32. 32. 2013 2023 В 2023 году образовательная организация уже не будет играть такой важной роли как сегодня. Замена образовательной организации образовательной средой
  33. 33. Новые технологии, которые приходят в образование • BigData – хранение и анализ больших объемов разнообразной первичной информации. • BlockChain – новые возможности по выделению персональной ответственности конкретного педагога за качество подготовленных учеников, отмена формальных документов • AI- искусственный интеллект, приводит к распространению мнения о развитии электронных (небелковых) преподавателей
  34. 34. Средний Высокий Низкий Система обучения Что есть цифровой университет?
  35. 35. Изменение привычных моделей работы • Нормативная база • Маркетинг • Кадровое обеспечение • Приемная компания • Учебный процесс (организация, планирование, поддержка и мониторинг) • Методическое обеспечение учебного процесса • Итоговая аттестация • Финансовое обеспечение • Дополнительные сервисы и услуги
  36. 36. Изменение парадигмы неизбежно
  37. 37. Спасибо за внимание! А.С. Молчанов, к.п.н. Заместитель проректора по маркетингу и работе с абитуриентами Финансового университета при Правительстве Российской Федерации. Основатель проекта www.profedu.online Контакты: +7 (925) 038-78-70 asmolchanov@fa.ru Alex.molchanow@gmail.com
  38. 38. Претензии работодателя к вузу: 1. Нужны выпускники с практическими знаниями 2.Нужны выпускники с опытом реальной работы 3. Преподаватели должны быть практики, а не "пономари" 4. Знания должны быть актуальны в изменчивой среде 5. Нужна поддержка умений "вывода себя на рынок труда" 5. Отсутствие soft-skills 6. Инфантилизм 7. Нет "рабочего" английского языка 8. Нет прикладного понимания теории (производство, продажи, менеджмент, финансы) 9. Неготовность к LLL (life long learning) и изменениям 10. Завышение ожиданий (карьерных, культурных, финансовых) 11. Непонимание Y-generation и миллениалами что есть другие поколения и ценности 12. Несамостоятельность, отсутствие ответственности за свой выбор 13. Нет четкого понимания карьерного развития 14. Отсутствие персонифицированности образования под личностные особенности 15. Отсутствие открытых коммуникаций (контакты и отв.лица на сайте ВУЗа работающие с предприятиями - это целый квест по розыску - интернет сайты неюзабельны). 16. Отдел трудоустройства в ВУЗе - это как правило 2-3 неумелых девочки на 10 тыс. выпускников. Тратить на них время - себе дороже, надо выходить напрямую на деканов и завкафедрами Разрывы на границе «работодатель-вуз» Претензии вуза к работодателям 1. Не выделяют экспертов и не делятся практиками бизнеса 2.Отсутствие программ набора и адаптации молодых специалистов 3. Сами не понимают свои проблемы бизнеса - ищут в ВУЗе "серебряную пулю" 4. Формализм со стороны HR и "вечно занятых" менеджеров 5. Отсутствие долгосрочных планов и стратегии, включая набор, ДПО персонала и HR (оценку потенциала и компетенций будущих сотрудников) 6. Профиль вакансий и задач для выпускников непонятен 7. Не отстроено регулярное информирование ВУЗов 8. Непрозрачность социальных лифтов и карьерных траекторий в компании 9. Демотивирование и травля неумелых новичков 10. Тяжелые "межведомственные" и "меж- подразделенческие" коммуникации

×