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Metodología Investigación C2

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Se trata sobre la triangulación como una estrategia en el proceso de investigación

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Metodología Investigación C2

  1. 1. METODOLOG ÍA DE LA INVESTIGACIÓN ING. ALEXANDRA GONZ ÁLEZ ERAS
  2. 2. CLASE Nro 2 La Triangulaci ón en el proceso de investigación
  3. 3. Fuente: Denzin (1970) y Rodr íguez Ruiz (2005)
  4. 4. En la Triangulaci ón de datos…
  5. 5. La Tria ngulación de datos <ul><li>Realiza el empleo de distintas estrategias de recogida de datos. </li></ul><ul><li>Verifica las tendencias detectadas en un determinado grupo de observaciones. </li></ul><ul><li>La confrontación de datos puede estar basada en criterios espacio-temporales y niveles de análisis. </li></ul><ul><li>Existen distintos niveles de triangulación: nivel de análisis agregado, interactivo y colectivo. </li></ul>
  6. 6. En la Triangulaci ón de datos… <ul><li>En el análisis agregado se recopilan las características de un fenómeno sin tener en cuenta los vínculos. </li></ul><ul><li>En análisis interactivo la unidad de observación, más que la persona o grupo, es la interacción. Se tienen en cuenta las redes existentes entre individuos y grupos. </li></ul><ul><li>En el análisis colectivo se lleva a cabo un estudio estructural-funcional. La unidad de observación es el grupo. Se distingue entre el análisis ecológico, institucional, cultural y de unidades societales. </li></ul>
  7. 7. La Triangulaci ón de Investigadores
  8. 8. La Triangulaci ón de Investigadores <ul><li>Consiste en el empleo de una pluralidad de observadores frente a la técnica convencional de un observador singular. </li></ul><ul><li>Este tipo de triangulación incrementa la calidad y la validez de los datos al eliminar el sesgo de un único investigador. </li></ul><ul><li>Este tipo de equipos permite incrementar el repertorio de metodologías disponibles en la medida en que se unen observadores con conocimientos distintos procedentes de diversas disciplinas. </li></ul>
  9. 9. La Triangulaci ón de teorías
  10. 10. La Triangulaci ón de teorías <ul><li>Permite el uso de distintas perspectivas teóricas para analizar un mismo grupo de datos. </li></ul><ul><li>La triangulación teórica está orientada al contraste de hipótesis causales rivales (Smith, 1975). </li></ul><ul><li>Es evidente que confrontar distintas teorías en un mismo grupo de datos permite una crítica eficiente coherente con el método científico. </li></ul>
  11. 11. Para hacer una Triangulaci ón de Teorías <ul><li>L í stese todas las proposiciones teóricas en un área determinada. </li></ul><ul><li>Elabore una lista de interpretaciones para cada una </li></ul><ul><li>Determine qué relaciones empíricas supuestas existen realmente. </li></ul><ul><li>Desprecie las proposiciones e interpretaciones que no resisten el contraste empírico. </li></ul><ul><li>Seleccione las mejores interpretaciones. </li></ul><ul><li>Enumere las proposiciones contrastadas. </li></ul><ul><li>Reformule teorías. </li></ul>
  12. 12. Con la Triangulaci ón teórica <ul><li>Se confirma o niega un mayor número de proposiciones teóricas. </li></ul><ul><li>Se tiene en cuenta un grupo más amplio de interpretaciones. </li></ul><ul><li>Este tipo de triangulación contempla proposiciones que contradicen los sistemas teóricos imperantes. Por lo que las explicaciones alternativas son tenidas en cuenta desde el inicio. </li></ul>
  13. 13. Triangulaci ón de Métodos
  14. 14. Triangulaci ón de Métodos <ul><li>Su fundamento radica en la idea de que los métodos son instrumentos para investigar un problema y facilitar su entendimiento. </li></ul><ul><li>Las técnicas cuantitativas y cualitativas son en consecuencia complementarias y la habilidad de combinarlas permite aprovechar los puntos fuertes de cada una de ellas y cruzar datos </li></ul>
  15. 15. Triangulaci ón de Métodos <ul><li>Un ejemplo de triangulación metodológica se da por el uso de la técnica de la encuesta y la observación en una investigación. </li></ul><ul><li>Ofrece la oportunidad de mejorar el diagnóstico organizativo sintetizando los resultados derivados de la utilización de múltiples métodos científicos en una interpretación válida y coherente </li></ul>
  16. 16. Triangulaci ón de Métodos
  17. 17. En la Triangulaci ón de Métodos…
  18. 18. En la Triangulaci ón de Métodos… <ul><li>Utiliza múltiples variedades de un mismo método dado para recopilar e interpretar datos. </li></ul><ul><li>Está dirigida a verificar la consistencia interna y la fiabilidad. </li></ul><ul><li>Un ejemplo de la misma sería el test-retest. </li></ul>La triangulación intramétodos :
  19. 19. La triangulación intramétodos :
  20. 20. En la Triangulaci ón de Métodos… <ul><li>Mide el grado de validez externa de los datos. </li></ul><ul><li>Trata de comprobar que los resultados no son consecuencia del uso de un método particular. Para ello estudia un fenómeno mediante el empleo de métodos cuantitativos y cualitativos. </li></ul><ul><li>Cada uno de los métodos debe generar un estudio completo en sí mismo. A su vez, debe indicar la naturaleza y dirección del siguiente </li></ul>La triangulación interm étodos :
  21. 21. En la Triangulaci ón de Métodos… <ul><li>Utiliza métodos cualitativos y cuantitativos al mismo tiempo. La interacción entre métodos es por lo tanto limitada. </li></ul><ul><li>La triangulaci ón de Intermétodos secuencial: </li></ul><ul><li>Los resultados de un método son esenciales para poner en marcha el siguiente. </li></ul>La triangulación interm étodos simult ánea :
  22. 22. En la Triangulaci ón Intermétodos: <ul><li>Un método cuantitativo precederá a la utilización de un método cualitativo (Quan a Qual). </li></ul><ul><li>Es conveniente que se reúna los requisitos necesarios para manejar ambos tipos de técnicas. </li></ul><ul><li>Hay que tener en cuenta que desde las primeras etapas de la investigación deberán contemplarse también aspectos cualitativos, ya que las variables de los estudios cuantitativos no son &quot;causas reales&quot; de los fenómenos y pueden llevar a una simplificación de la realidad </li></ul>La dirección teórica de la secuencia de triangulación DEDUCTIVA
  23. 23. En la Triangulaci ón Intermétodos: <ul><li>La metodología cualitativa será la que oriente el desarrollo de la investigación cuantitativa (Qual a Quan). </li></ul><ul><li>Datos y categorías cualitativas se incluyen como categorías nominales en técnicas de investigación cuantitativas como la encuesta. Un ejemplo de ello son los estudios piloto que se utilizan para la elaboración de cuestionarios. </li></ul><ul><li>Tampoco puede olvidarse que las revisiones de la literatura o estados del arte constituyen una técnica de investigación cualitativa que establece los fundamentos conceptuales y de significado de cualquier estudio cuantitativo. </li></ul>La dirección teórica de la secuencia de triangulación INDUCTIVA
  24. 24. En la Triangulaci ón Intermétodos:
  25. 25. En la Triangulaci ón Intermétodos:
  26. 26. En la Triangulaci ón Intermétodos:
  27. 27. En la Triangulaci ón Intermétodos:
  28. 28. La triangulación como estrategia de investigación <ul><li>El principal objetivo de todo proceso de triangulación es incrementar la validez de los resultados de una investigación mediante la depuración de las deficiencias intrínsecas de un solo método de recogida de datos y el control del sesgo personal de los investigadores </li></ul>
  29. 29. ¿Cu ál es la utilidad de la VALIDEZ en una investigaci ón ?
  30. 30. Procedimientos que “garantizarían” maximizar la validez o el éxito en la triangulación <ul><li>Efectuar un análisis cuidadoso de cada método, en relación a otros métodos, y también respecto de las demandas en el proceso de investigación. </li></ul><ul><li>Precisar qué y cuantos métodos han de emplearse, esto acorde con la información que se requiera para esclarecer el problema. </li></ul><ul><li>3. Que la creación de una teoría o las interpretaciones respecto de un fenómeno puedan vincular tipos de variables accesible solo para una aproximación, frente a lo que se requiere una serie de métodos de recogida de datos vinculados entre sí. Esto, para recoger la significatividad de los tipos de variables. </li></ul>
  31. 31. Procedimientos que “garantizarían” maximizar la validez o el éxito en la triangulación <ul><li>Que los distintos métodos estén midiendo o dando cuenta de un mismo concepto teórico o de una misma problemática. </li></ul><ul><li>Efectuar la recogida de información de forma escalonada, de manera que la información más vulnerable a la influencia del investigador o de los investigados se recolectada primero (recatividad). </li></ul><ul><li>6. Dividir las muestras en submuestras, u obtener varias muestras con aplicaciones de técnicas distintas de recogida de información, evitando el efecto de un método sobre otro –evitar trasmisión de sesgos desde las distintas unidades-. </li></ul>
  32. 32. Consideraciones: <ul><li>Algunos autores como Blaikie (1991) consideran que únicamente la triangulación de datos e investigadores responden al concepto de triangulación en su sentido originario. Sólo en estos casos las distintas medidas son de la misma naturaleza y están basadas en la misma ontología y epistemología. </li></ul><ul><li>Los &quot;escépticos&quot; de la triangulación tal y como fue propuesta por Denzin (1970) sostienen que la triangulación teórica y metodológica no reducen necesariamente los sesgos ni incrementan la validez. </li></ul><ul><li>En su opinión los enfoques multi-teóricos y pluri-metodológicos proporcionan más información, pero no garantizan la mayor precisión de la misma. Consideran necesario, por lo tanto, definir combinaciones apropiadas e inapropiadas de métodos y fuentes de datos de acuerdo con los presupuestos ontológicos y epistemológicos de la investigación. </li></ul>
  33. 33. Referencias <ul><li>Bericat, E. (1998). La integración de los mét o dos cuantitativo y cualitativo en la investigación social. Significado y medida. Barcelona: Ariel. </li></ul><ul><li>Cantor Guillermo (2002) L a Triangulación Metodológ i ca en Ciencias Sociales . Cinta de Moebio: Revista Electrón i ca de Epistemolog ía d e Ciencias Sociales, No. 13. </li></ul><ul><li>Denzin, N. K. (1970): Sociological Methods: a Source Book. Aldine Publishing Company. Chicago. </li></ul><ul><li>Pereyra, Liliana E.(2007), “Integraci ón de Metodolog ía s Cuantitativas y Cualitativas: T éc n icas de Triangulaci ón.” http:// www.eco.unc.edu.ar/ief/workshops/2007/09oct07_lilipereyra_work.pdf - </li></ul><ul><li>Rodr íg u ez Ruiz Ós car (2005) “ L a Triangulación como Estrategia de Investigación en Ciencias Sociales” Revista de Investigación en Gestión de la Innovació y Tecnolog ía. http://www.madrimasd.org/revista/revista31/tribuna/tribuna2.asp </li></ul><ul><li>Sampieri Roberto y Otros,(2003) “Metodo logía de la Investigación”, Edit. McGrawHill Tercera Edición </li></ul><ul><li>Ejemplo intra mét o do:D ía z , Margarita, Fernando Ferrero, C D ía z , P Caro, MI Stimolo (2005) “ A n ál isis del desempleo urbano a trav és de un estudio comparativo de mét o dos de clasificación” Revista de Econom ía y Estad ís t ica, -eco.unc.edu.ar </li></ul>

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