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El nacimiento de las universidades deber alew

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El nacimiento de las universidades deber alew

  1. 1. Materia:Profesora:Alumna:Aula:Año:
  2. 2. Resumen:Universidades del siglo XXILos antecedentes de la universidad occidental se deben remontar en la Grecia antigua.La Academia era una asociación de carácter semirreligioso, orientada hacia laformación de la juventud aristocrática. Su curriculum incluía gimnasia, danza, canto,lira y poesía, matemáticas, dialéctica y retórica u oratoria.El estudio de las ciencias y de la filosofía no había sido institucionalizado. Los romanosadoptaron el modelo helenístico de educación, pero incorporaron en él, como áreas deestudio, el griego clásico y la gramática latina. Sin embargo, a nivel de la educación quepudiéramos llamar “superior”, los romanos concedieron la mayor importancia a laoratoria y la jurisprudencia.Entre el siglo IV d.C. y el comienzo del XII la educación en Europa se vería reducida alas actividades de algunas congregaciones monásticas. El nivel de estos estudioscontrasta con el de los centros que los árabes habían establecido en las ciudadesespañolas de Córdoba, Sevilla, Toledo, Granada, etc. Los programas seguidos en estoscentros incluían estudios más avanzados en álgebra, ciencias políticas y filología etc.Algo que llama la atención al respecto de la educación superior musulmana en Españaes su capacidad para integrar la enseñanza y la innovación tecnológica, pues a ellos seles acredita la invención de productos y técnicas que fueron aprovechados para eldesarrollo de la agro-industria, la navegación, la metalurgia y la producción de textiles ycerámicas.En 1158, para proteger a los estudiantes que iban de un sitio a otro en Europa en pos detales estudios, el Sacro Emperador Romano Federico Barbaroja otorgó un número deprivilegios e inmunidades a estos estudiantes. La internacionalidad del sistema estabagarantizada por el compartimiento de una lengua común, el latín clásico, cuyoaprendizaje era central en la formación que previamente recibían los estudiantes. En elnivel de los estudios superiores, se llamaba entonces determinativo a los estudios a nivelde bachillerato, licencia descendí a los estudios siguientes y doctoratus a los estudiosmáximos.Las dos grandes universidades de la época fueron la de Boloña (Universitá degli Studidi Bologna) y la de París (Université de París). La de Boloña fue establecida a finalesdel siglo XI, con una facultad en la que se estudiaba derecho civil y canónico. En elsiglo XIII se establecieron las facultades de medicina y filosofía (o artes liberales). En elsiglo XVII se organizó la facultad de ciencia. Por su parte, la Universidad de París fueorganizada alrededor de 1170 a partir de las escuelas catedráticas de Notre Dame.Gracias al apoyo papal se convirtió en el gran centro de enseñanza de la teologíaortodoxa cristiana. Durante el siglo XIV la Universidad se dividía ya en cuatrofacultades; tres “superiores” (Teología, Derecho canónico y Medicina) y una “inferior”.Cada facultad era regida por un Decano, “aquel que preside a diez profesoressacerdotes”) y toda la Universidad por un Rector, que terminó siendo el Decano de laFacultad de Artes.
  3. 3. Los estudiantes de estas universidades eran, por lo general, hombres en edad madura.Para obtener la licencia descendí se debía tener por lo menos 21 años (en París, antes delos 35). Las universidades tenían sillas o cátedras cuyos ocupantes rentan derecho aejercerlas de por vida. Los cursos consistían generalmente de collado (exposiciones) ypreferiblemente de lecho. Las clases solían desarrollarse de octubre a Semana Santa ydespués de Semana Santa hasta finales de junio. Los exámenes eran públicos.La historia de la universidad es también una historia humana. En ella alternan lostriunfos y los fracasos de muchos hombres, algunos de los cuales pagaron con su vidasu profunda obsesión por el conocimiento, obsesión que les hacía saltarse las barrerasde los comportamientos permitidos. Entonces eran encendidos los debates sobre si losángeles habían sido creados antes que el cielo o sobre la procedencia de la esposa deCaín o, incluso, la legitimidad de ejecutar a alguien o no. Hasta el segundo renacimientode Europa, especialmente en los siglos XVI y XVII las grandes universidades delcontinente preservarían un perfil bastante conservador. Entonces fueron decisivos ellegado árabe que Europa recibió a través de España, la invención de la imprenta (quepor ciento no fue inicialmente bienvenida por los profesores que alegaban que, teniendocada quien una copia de los manuales y textos de estudio, los estudiantes no iban a tenernecesidad de ir a los recintos de clases) y la independencia progresiva del profesoradouniversitario del dominio eclesiástico. La Universidad que había comenzado en elestudio de la filosofía y luego de la teología, emprendería el estudio formal de laciencia. No seria sino tiempo después cuando admitiría como área de estudios las quehoy asociamos con el saber técnico de las ingenieras.Deberíamos concluir entonces infiriendo varios mensajes: Primero, que la Edad Mediano pudo haber sido tan oscura -como suele afirmarse- si en ella se inventaron lasuniversidades. Segundo, que la universidad es el producto de un fuerte idealismohistórico que se afinca en la creencia de la liberación del hombre por la vía delconocimiento. Tercero, que la universidad se encuentra en la simiente de todos losaciertos del hombre occidental y contemporáneo, al que no sólo ha educado sinotambién transmitido la herencia de quienes le precedieron en la obra civilizatoria. Se lellama así Alma Mater porque de ella se nutre esencialmente el optimismo que llamamosfuturo.“La investigación de la verdad es, en un sentido, difícil; pero, en otro, fácil. Lo pruebael hecho de que nadie la pueda poseer completamente ni equivocarse del todo, sino quecada uno dice algo sobre la Naturaleza; y aunque individualmente sea poco o nada loque contribuye a ella, de todos reunidos se forma una cierta grandeza”. Aristóteles,Metafísica, 993a 30-b4La Constitución Política de la República del Ecuador promulgada en agosto de 1998 yLa. Ley de Educación Superior en mayo del 2000, son las normas que definen a laEducación superior en el Ecuador: El Sistema Nacional de Educación Superior estáconformado por universidades y escuelas politécnicas, creadas por ley; y, por losinstitutos superiores técnicos y tecnológicos, creados por el Consejo Nacional deEducación Superior (CONESUP). Las instituciones del Sistema Nacional de
  4. 4. Educación Superior Ecuatoriano tienen como misión la búsqueda de la verdad, eldesarrollo de las culturas universal y ancestral ecuatoriana, de la ciencia y tecnología,mediante la docencia, la investigación y la vinculación con la colectividad.Criterio Personal:A través del tiempo vemos visto como las universidades han ido creciendo, con cadauna de sus dificultades, y que aunque los tiempos han cambiado el espíritu luchador deluniversitario no, es una lucha constante para poder lograr lo que pretendemos, y losideales que se quiere alcanzar. En nuestro país hay mucho camino por recorrer paralograr una educación superior de alto rendimiento y competitividad, pero al igual quelas universidades pasadas todo es con el tiempo que aprenderemos a ir cambiando paramejor y perder llegar hacer como las universidades de primer mundo.Maira Alexandra Rodríguez Godoy.Aula: 303

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