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Emoções
Donald Norman
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Emoções
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raciocínio ou observação.
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Material concreto
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Jogos Educativos
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Topobo
Artefatos Aumentando as
faculdades humana
 Tecnologia vista como
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desenvolvida para apoiar
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Educação com
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Mitos e Práticas
Só consigo ensinar na sala
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Vou trabalhar sozinho, por
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Inovações
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TICs na Escola
Impactos na formação dos alunos
Construtivismo
Aprendizagem pela ação
Ação e reflexão na ação
Micromundo
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Construção
Jogos
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histórico
Comunidades
Redes Sociais
Que referenciais? Que novos comportamentos?
Geração Y
Desejo de liberdade
Necessidade de configurar, mudar
Querem detalhes
Gostam de diversão
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Metacognição
Metacognição está intimamente
associada a desempenho no
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[2010] o uso de tecnologias de informação e comunicação na escola pública e seus impactos na formação dos alunos

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Palestra proferida a convite da Secretaria de Educação do Estado de Pernambuco no III Seminário de Educação e Tecnologia na Escola Pública, cujo tema central versa sobre “Tecnologia e Educação: desafios atuais para a prática docente”, a se realizar no período de 3 a 5 de novembro, em Gravatá, Pernambuco.

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  • when people are incompetent in the strategies they adopt to achieve success and satisfaction, they not only reach erroneous conclusions and make unfortunate choices, but their incompetence robs them of the ability to realize it \cite{kruger99}.
  • [2010] o uso de tecnologias de informação e comunicação na escola pública e seus impactos na formação dos alunos

    1. 1. Tecnologias na Escola Pública O uso de tecnologias de informacao e comunicacao na̧ ̃ ̧ ̃ escola publica e seus impactos na formacao dos alunoś ̧ ̃
    2. 2. Emoções Donald Norman
    3. 3. Que emoções esses objetos provocam em você?
    4. 4. Hiroshi Ishii vídeo
    5. 5. Emoções
    6. 6. vídeo
    7. 7. Design Emocional  O nível visceral é obtido através da intuição e não de raciocínio ou observação.  O nível comportamental refere-se às ações ou reações de uma pessoa, geralmente em relação ao meio ambiente, a um objeto ou pessoa.  O nível reflexivo refere-se a capacidade do pensamento silencioso ou contemplação.
    8. 8. Material concreto e microinformática
    9. 9. Material concreto
    10. 10. Jogos Educativos Zoombinis Simuladores Lego LDraw LegoCAD Simuladores Modellus Physics Teacher
    11. 11. Híbridos Papel Craft Technology Madeira Gostoso de mexer Sucata Mais liberdade para criar
    12. 12. siftables
    13. 13. Logo...Alice...Squeak... Micromundos Alice Squeak Croquet Autoria de Jogos Game Maker The Game Factory
    14. 14. Internet Educativa
    15. 15. Topobo
    16. 16. Artefatos Aumentando as faculdades humana  Tecnologia vista como ferramenta, mídia, desenvolvida para apoiar atividades humanas, desejos e interações  Atualmente, computadores apóiam apenas uma plêiade muito limitada de atividades sociais.  Computadores (PC) são interfaces restritas e restritivas…  É necessário fazer com que as interfaces interajam com movimento, conversação, ambientes, …
    17. 17. Educação com tecnologia Mitos e Práticas
    18. 18. Só consigo ensinar na sala de aula
    19. 19. CCTE-Cin-UFPE amadeus.cin.ufpe.br 21 Vou trabalhar sozinho, por isso mais
    20. 20. CCTE-Cin-UFPE amadeus.cin.ufpe.br 22 Vou perder meu emprego
    21. 21. CCTE-Cin-UFPE amadeus.cin.ufpe.br 23 Os alunos não participam nem interagem
    22. 22. CCTE-Cin-UFPE amadeus.cin.ufpe.br 24 Não consigo perceber os alunos
    23. 23. Interlúdio Inovações
    24. 24. DoCoMo Mobile learning vídeo
    25. 25. TICs na Escola Impactos na formação dos alunos
    26. 26. Construtivismo
    27. 27. Aprendizagem pela ação
    28. 28. Ação e reflexão na ação
    29. 29. Micromundo Micromundos
    30. 30. Construção
    31. 31. Jogos
    32. 32. Visão sócio histórico
    33. 33. Comunidades
    34. 34. Redes Sociais Que referenciais? Que novos comportamentos?
    35. 35. Geração Y
    36. 36. Desejo de liberdade Necessidade de configurar, mudar Querem detalhes Gostam de diversão Gostam de se relacionar Necessidade por velocidade
    37. 37. Metacognição Metacognição está intimamente associada a desempenho no aprendizado, pela capacidade de reflexão do indivíduo sobre seus objetivos, estratégia e desempenho [Jones 08] [Kruger 99]
    38. 38. MI 01,06,07,08 MI 03 MI 03MI 03
    39. 39. vídeo
    40. 40. Prólogo
    41. 41. Evolução?
    42. 42. Este documento está sujeito a copyright. Todos os direitos estão reservados para o todo ou partes do documento. Em particular, os direitos de tradução, reprodução, reuso de figuras, citações, reprodução de qualquer forma, armazenagem em sistemas de informação, inclusive na Web, estão sujeitas a autorização prévia por escrito do autor. © UFPE 2009-2010 O uso de nomes registrados, marcas, figuras de outras publicações etc. neste documento não implica que estes objetos deixam de estar sujeitos às leis de proteção da propriedade intelectual aplicáveis. Portanto, mesmo sem indicação explícita, esses objetos não estão disponíveis para uso livre. Muito agradecido!

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