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Syllabos mètodos y tècnicas 2012 i

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  • A través de este comentario deje manifestarle mi agrado por ser la persona que nos enseña el curso de métodos y técnicas de estudio, con respecto al syllabus déjeme decirle que me parece muy interesante y sobre todo didáctico ya que nos permitirá desarrollar una serie de habilidades y adquirir una amplia gama de conocimientos que nos ayudaran en el desarrollo de nuestra vida universitaria… Gracias
    Juleisy Mostacero Lopez- economía
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Syllabos mètodos y tècnicas 2012 i

  1. 1. Universidad Nacional de Cajamarca Facultad de Educación DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SYLLABOS: MÈTODOS Y TÈCNICAS DE ESTUDIOI.- DATOS INFORMATIVOS. 1. Carrera profesional : Obstetricia. Economía. Agronomía. 2. Tipo de asignatura : Formación General. 3. Créditos : 03 4. ciclo de estudios : I 5. semestre Académico : 2012 6. prerrequisito : Ninguno 7. Horas por Semana . 04 Hrs. De Teoría 02 Hrs. De Práctica: 02 8 Duración semestral : 17 semanas 9. Fecha de inicio : 02 de Abril. 10. Fecha de término : 27 de Julio. 11. Docente . Dr. Alex M. Hernández Torres. 12. E-mail : almiheto@hotmail.com www.docenteuniversitariopolicia.blogspot.com Facebook. Alex Miguel Hernández Torres.II.-FUNDAMENTACIÒN. 2.1. Aporte de la Asignatura al perfil de la Carrera Profesional. El curso pretende desarrollar capacidades en el estudiante que le permite el manejoadecuado de técnicas para alcanzar un estudio eficiente y un aprendizaje eficaz, generando enél, una actitud crítica y reflexiva a fin de hacer frente a las exigencias académicas a lo largo desu formación profesional, dentro del marco del aprendizaje permanente y de la gestión delconocimiento a fin de poder contribuir de manera sostenible al desarrollo socio cultural de laregión, del país. La relación horizontal que guarda la materia con diversas asignaturas se basa,fundamental, en la utilidad que tiene ésta en el desarrollo de métodos y técnicas en diferentesasignaturas tanto a nivel general, como propedéutico, y de la propia especialidad. Para el desarrollo del curso los estudiantes disponen de medios impresos (libros,revistas, artículos científicos, entre otros) y prácticas grupales, espacios en los cuáles se
  2. 2. Universidad Nacional de Cajamarca Facultad de Educación DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNvivenciará el aprendizaje como un proceso continuo. La estructura de contenidos destacacuatro unidades interconectadas entre sí, las cuales, de acuerdo a los antecedentes previosvan avanzado en complejidad. Finalmente los estudiantes elaborarán un trabajo cuasi científico con temas relevantesal curso o a la carrera profesional, mediante el cual pondrá en práctica los conocimientosadquiridos, especialmente los referidos a: comprensión de lectura, fichaje y organizaciónsistémica de contenidos. 2.2. Sumilla. Busca que el estudiante reconozca sus propios estilos de aprendizaje y utilice lasestrategias más adecuadas para las tareas que tengan que enfrentar durante su vidaacadémica. La formación en este estilo, requiere partir del reconocimiento que nuestrassociedades no sólo han cambiado, sino que los sujetos del aprendizaje han evolucionado ensus formas de percibir la realidad, gestionar conocimientos, desarrollar saberes, clarificar susvalores y actuar en consecuencia.III. NORMAS DE CONVIVENCIA. - Puntualidad y responsabilidad en el cumplimiento de tareas y trabajos asignados. - Predisposición para escuchar con atención, tolerancia, consideración y respeto, las opiniones de los demás. - Estudiar, aprender y comunicarse con propiedad. - Permeabilidad, flexibilidad, apertura a la crítica y autocrítica, en un clima de libertad para la libre expresión. - Sentido ético para el manejo de fuentes bibliográficas, respeto y valoración de la propiedad intelectual.IV. COMPETENCIAS.Competencia Nº UnidadesDiscrimina conceptualmente y 1 - Procesos, categorías yargumenta el proceso metodológico de condiciones básicas delestudio para favorecer la calidad de su estudio y el aprendizaje.
  3. 3. Universidad Nacional de Cajamarca Facultad de Educación DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNaprendizaje, desarrollo personal y - Métodos y técnicas para elacadémico, ejercitando el pensamiento estudio y el aprendizaje. 2crítico y la redacción de trabajos Redacción de trabajosacadémicos. académicos. “saber no es suficiente, tenemos que aplicarlo. Tener voluntad no es suficiente:tenemos que implementarla” (Goethe).V. UNIDADES DIDÀCTICAS. 5.1. Primera Unidad.Título Capacidad Contenidos TiempoProceso, categorías y Explica los procesos, -Los estudios universitarios Lacondiciones básicas categorías y Universidad en el mundo y endel estudio y el condiciones básicas le Perú: origen, evolución yaprendizaje. del estudio funciones. sustentando los fundamentos de la - Problemas principales de los 08 construcción de su estudiantes que inician su vida aprendizaje. universitaria: diagnostico y semanas. análisis. Condiciones de estudio. - Estudio y aprendizaje: penar, leer, redactar, conocer, ritmos y estilos de aprendizaje. Cronograma de actividades: Tiempo /semanas Nº Contenidos Actividades 1 2 3 4 5 6 7 81 Los estudios - Reconoce las X
  4. 4. Universidad Nacional de Cajamarca Facultad de Educación DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN universitarios características de un buen estudiante universitario. - Sistematiza la información en un organizador visual.2 La universidad en el - Lectura crítica de textos X mundo y en el Perú: sobre el origen y Origen, evolución y evolución de la funciones universidad. - Debaten el rol e importancia de la universidad peruana.3 Problemas principales - Elabora un diagnostico de X de los estudiantes que su realidad personal y inician su vida académica a través del universitaria: análisis FODA. diagnóstico y análisis - Construye su proyecto de vida personal.4 Condiciones de estudio X5 Estudio y aprendizaje X6 Pensar y leer X7 Redactar y conocer X8 Ritmos y estilos de x aprendizaje Evaluación XEvaluación de la Unidad:Capacidad: explica los procesos, categoría y condiciones básicas del estudio sustentando losfundamentos de la construcción de su aprendizaje.Criterios de Evidencias Peso estimado de evidenciadesempeño de desempeño Logrado Proceso Inicio Ausencia 8-10% 6 – 7% 1-5% 00%Reconoce la Organizadorimportancia del
  5. 5. Universidad Nacional de Cajamarca Facultad de Educación DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNquehacer universitario visualExplica el origen y Debateevolución de la puntos deuniversidad vistaDiagnostica su Análisisrealidad personal y FODAacadémica personal Presenta su proyecto de vida personal 100%Decisiones a tomar: 1. Monitoreo del docente en el trabajo del estudiante. 2. Apoyo del docente en el acompañamiento y construcción del aprendizaje. 3. Asesoramiento individualizado a estudiantes con dificultades de aprendizaje. 4. Formación de equipos de estudio para favorecer el interaprendizaje.5.2. Segunda Unidad:Título Capacidad Contenidos TiempoMétodos y Técnicas Elabora un informe Métodos y Técnicas depara el estudio y el breve de las estudio.aprendizaje. experiencias cognitivo-afectiva Estrategias de aprendizaje,TICs. en el proceso compartidas durante selección y organización deenseñanza-aprendizaje información la asignatura a través 09Redacción de de la redacción de un Las TICs. en el proceso enseñanza-trabajos académicos ensayo. aprendizaje: Redes sociales, Web semanas.
  6. 6. Universidad Nacional de Cajamarca Facultad de Educación DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 2.0, blogs y wikipedia Redacción de trabajos académicos. Monografías, informes, ensayos. Cronograma de actividades: Tiempo /semanas Nº Contenidos Actividades 1 2 3 4 5 6 7 81 Métodos de estudio Discrimina los métodos de X estudio universitario. Explica la importancia de los métodos de estudio para su aprendizaje Descubre su propio método de estudio2 Técnicas de estudio Discrimina las técnicas de x estudio. Elabora su método de estudio y argumenta las técnicas utilizadas3 Tics en el aprendizaje Discrimina las diferentes Tics. x Discrimina las redes sociales dentro del aprendizaje de los estudiantes. Elabora su propia red social para interactuar con el docente.4 Estrategias de aprendizaje5 Selección y organización de información6 Redacción de trabajos académicos7 Redacción de trabajos monográficos.
  7. 7. Universidad Nacional de Cajamarca Facultad de Educación DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN8 Redacción de informes y ensayos.9 Evaluación.Evaluación de la Unidad:Capacidad: elabora un informe de las experiencias cognitivas-afectiva compartidas durante lasasignatura a través de la redacción de dos ensayos.Criterios de Evidencias Peso estimado de evidenciadesempeño de desempeño Logrado Proceso Inicio Ausencia 8-10% 6 – 7% 1-5% 00%Identifica las Completa un 3% 2% 1% 0%características de los cuadro demétodos de estudio doble entrada de ventajas y desventajas de cada método.Diferencia un método Elabora su 10% 6% 4% 0de una técnica de propioestudio método y lo sustentaUtiliza las Tics para Crea su 10% 6% 4% 0%interactuar con el propio blogdocente de aprendizaje.Emplea la redacción Elabora sus 50% 20% 10% 0%de trabajos propiasacadémicos redacciones para elaborar un libro
  8. 8. Universidad Nacional de Cajamarca Facultad de Educación DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 100%Decisiones a tomar: 1. Monitoreo del docente en el trabajo del estudiante en forma individualizada. 2. Dar pautas claras sobre la planificación, organización, redacción y sustentación de informes, ensayos y trabajos académicos. 3. Dar pautas claras sobre la creación de sus blog interactivo. 4. Dar pautas claras sobre la elaboración del libro. 5. Fomentar el aprendizaje colaborativo.VI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS. El desarrollo de la cátedra se pondrá en práctica una METODOLOGIA ACTIVA donde el alumno será el eje central en el desarrollo de la clase. Se recurrirá a la exposición, trabajo grupal (dinámicas) e individual, la crítica y la autocrítica de manera permanente. La utilización de diversas dinámicas grupales, entre las que destacan: profesor-alumno, lluvia de ideas, etc., permitirá un aprendizaje de trabajo en equipo, así como el desarrollo de habilidades y destrezas acordes con el contenido de la materia; y el cultivo de valores tanto individuales como colectivos. La docente expondrá los puntos centrales del sílabo y los estudiantes desarrollarán exposiciones grupales abordando temas del mismo, en las que todos deben participar. Por cada unidad, los estudiantes elaborarán y expondrán informes concernientes a los contenidos desarrollados. Cada estudiante de acuerdo con sus intereses académicos y de la formación disciplinar, desarrollará su propia investigación monográfica que será revisada directamente por el docente. Asimismo el alumno (a) pondrá en práctica sus conocimientos teóricos impartidos en clase para la elaboración de la monografía. Así mismo, para finalizar positivamente el curso el alumno tendrá que elaborar un producto reflejado en un Libro de Experiencias y Análisis y la creación de su Blogs. Presentación de lecturas, videos motivadores, presentaciones, referentes a la cátedra. DIMENSIONES PARTE TEORICA • Breves exposiciones a cargo del docente.
  9. 9. Universidad Nacional de Cajamarca Facultad de Educación DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN • Intervenciones orales y participaciones en clase. . PARTE PRÁCTICA • Participación y/o evaluación en clase con calificativo. • Exposición de temas asignados. • Elaboración de una monografía • Prácticas que indicará el docente en base al programa de contenidos. • Controles de lectura (dos Obras) • Creación de su Blog. • Elaboración de un producto Libro de Experiencias. En la presentación de trabajos de investigación se tendrá en cuenta: • Puntualidad en su presentación. • Orden y aseo. • Extensión y rigor científicoVII. TUTORIA. 1. Guiar a los estudiantes en función a sus ritmos y estilos de aprendizaje. 2. Identificar a los estudiantes con déficit de aprendizaje, para brindarles asesoramiento académico. 3. Orientar las actividades de aprendizaje a los fines de su carrera profesional.VIII. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDACTIVOS.Textos, fichas de evaluación, equipos multimedia, materiales de aula.IX. PROMOCIÒN A PAPROBACIÒN DE CURSO. b) Elaboración y sustentación de una monografía. Así mismo, para poder sustentar su trabajo de investigación monográfico deberá estar aprobado en sus exámenes y trabajos prácticos. c) El estudiante debe obtener un promedio final de 10.5 puntos, la fracción igual o mayor a 0.5 se considerará como una unidad a favor del estudiante, sólo en el promedio final. d) La nota final o promedio final de ciclo se obtendrá promediando los calificativos tanto de la teoría como de la práctica. e) El 30% de inasistencias inhabilita al estudiante. f) Crear su propio Blogs para interactuar académicamente en Red Social. g) Sustentar obligatoriamente dos Obras. h) Elaboración de un producto de Curso: Libro.X. BIBLIOGRAFIA. − ADUNA, A. MARQUEZ S.(1996) Cursos de Hábitos de Estudio y Autocontrol. Editorial Trillas.. − ALVA L.(2010) Metodología de los Estudios Superiores. Editorial Universitaria. Primera Edición. − BARRIENTOS J (1990). Metodología del Trabajo Universitario. Lima- Perú. − CALERO P. (1999) Aprenda a Aprender con Mapas Conceptuales. Editorial San Marcos. − CALERO P,(2000). Metodología Activa para aprender y enseñar mejor. Editorial San Marcos. − CALERO P. Técnicas de Estudio e Investigación. Editorial San Marcos. − CASTAGNETTI M.(2004). Metodología de los Estudios Universitarios. Universidad Marcelino Champagnat. Facultad de Educación. Lima-Perú. − DAY, R (2005). ¿Cómo escribir y redactar artículos científicos?. Quinta Edición.. Univ. Massachusets.
  10. 10. Universidad Nacional de Cajamarca Facultad de Educación DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN− DECROLY Y G BOON. La escuela Activa. Iniciación General al Método Decroly. Editorial Losada. Buenos Aires. Sexta edición.− GÁLVEZ V, (2001). Métodos y Técnicas de Aprendizaje. Teoría y Práctica. Cuarta Edición. Grafica del Norte. Trujillo Perú.− HERNÁNDEZ D. (1998) Métodos y Técnicas de Estudio en la Universidad. Editorial McGraw-Hill Latinoamericana S.A.− HUERTA R, (2002). Enseñar a Aprender Significativamente. Editorial San Marcos.− MADDOX, H. (1963) Cómo estudiar. Ediciones Occidente.− LÓPEZ D y PÉREZ R (1988) “Inteligencia y Potencial de Aprendizaje”, Cincel- Kapeluz, Madrid.− ROSA P,(1999). Principales Métodos y Técnicas Educativas. Editorial San Marcos..− TARAZONA G, (1994). Metodología del Trabajo Universitario. Editorial “La Gaceta”. Lima-Perú.. __________________________________ Dr. Alex Miguel Hernández Torres Docente

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